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《糧食蔬菜》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《糧食蔬菜》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《糧食蔬菜》教學設計1
教學目標：
1、借助圖片和拼音認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并能從日常生活中舉出一些糧食、蔬菜來。
4、讓學生了解糧食和蔬菜都是人們生活不可缺少的食物，都是農(nóng)民種出來的，應該珍惜。
教學準備：
教師：準備本課生字卡片，大米、玉米等糧食和蔬菜的圖片。多媒體課件（ppt）
教學時間：1課時
教學步驟：
一、 課前導入，進入情境（5分鐘）
1、師：同學們，我來問大家一個問題，你們今天早上都吃了什么？學生自由回答。（包子、面條、粉......）
2、非常好，那你們知道這些吃的是從哪兒來的嗎？指名回答。（有回答是農(nóng)民伯伯種的）
3、今天老師就要帶大家一起去田野看看，看我們吃的都是從哪兒來的？（出示豐收的秋天圖片，包括大米、小麥、玉米）教師邊講解。
4、今天我們就來認識一些我們吃的東西名字，出示課題：糧食蔬菜。要求學生齊讀兩遍。
二、認識圖片，掌握生字 （15分鐘）
1、學習課文第一部分
A、教師用多媒體展示大米的圖片，問：這是什么？學生觀察后回答。你會讀嗎？學生讀，出示拼音，學生按照節(jié)奏拼讀一遍，教師遇到讀的不準的及時糾正。
B、 用同樣的方法分別展示和學習面粉、玉米。
C、學完后，同時展示課文的第一段：“大米、面粉、玉米都是糧食”。學生齊讀，注意輕聲“食”的讀法。教師糾正。請讀得好的'同學起來教讀一遍。
2、學習課文第二部分
A、課件出示白菜的圖片，你們看看這是什么，認識嗎，吃過沒有？學生踴躍回答。
B、你會讀它的名字嗎？來讀一下，記得要把音讀準哦！
C、誰再來大聲的拼一拼。指名讀，大家齊讀。
D、認讀生字時，要注意讀準“食”（翹舌音）、“菜”（平舌音）、“卜”（輕聲）、“糧”、“瓜”（三拼音）。
三、做游戲“找朋友”（12分鐘）
1、教師準備糧食和蔬菜的圖片以及對應的漢字卡片，讓一部分同學拿著圖片，另一部分拿著漢字的小朋友就要去找到對應圖片小朋友，誰能夠找得又對又快，誰就能得到一個小蘋果。
2、教師做游戲時，可以男女生對找，也可以小組間對找。
3、在找到自己的朋友后，兩個朋友要大聲的讀出自己拿著的東西名字。
四、朗讀課文，理解內(nèi)容（8分鐘）
1、指導學生正確朗讀課文，學生提出問題，師生共同討論解決。
2、引導學生注意認識書上所講的三種糧食、四種蔬菜，然后讓學生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高粱、小米、黃（大）豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3、講講你認識的幾種糧食或蔬菜的用途及營養(yǎng)等。不認識的小朋友可以回家去問問爸爸媽媽，下節(jié)課的時候來告訴老師，好嗎？
4、用“都是”來進行說話練習。思維拓展。
《糧食蔬菜》教學設計2
教學目標：
⒈借助拼音認識10個生字，其中5個會寫，認識1個部件。
�、舱_、流利的朗讀課文。
⒊知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并能從日常生活中舉出一些糧食、蔬菜來。讓學生了解糧食和蔬菜都是人們生活不可缺少的事物，都是農(nóng)民種出來的，應該珍惜。
教學重點：
借助拼音認識10個生字，其中5個會寫，認識1個部件。
教學難點：
�、敝馈按竺住�、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并能從日常生活中舉出一些糧食、蔬菜來。
�、沧寣W生了解糧食和蔬菜都是人們生活不可缺少的事物，都是農(nóng)民種出來的，應該珍惜。
教學方法：
聯(lián)系生活實際
學習方法：
自主合作
教學準備：
生字卡片，少量大米、玉米等糧食和扁豆等蔬菜。
教學時間：
2課時
教學過程：
一談話激趣，導入新課
⒈小朋友們，平常在你們桌餐上有些什么？導入新課。
�、惨髮W生借助漢語拼音，讀準字音，讀通課文，圖聞結(jié)合整體感知課文內(nèi)容。
二再讀課文，掌握生字詞
�、睂W生再讀課文，對照生字表在課文中畫出生字，并拼讀音節(jié)，讀準生字字音。
�、矊W生看田字格自己認讀生字，有不認識的到文中去看音節(jié)，然后教師出示生字卡片，檢查認讀情況。
�、痴J讀生字時，注意讀準“食”、“菜”、“卜”、“糧”、“瓜”。
⒋在田字格中指導書寫：讓學生看田字格自己寫，養(yǎng)成寫好后與書對照的`習慣。
三朗讀課文，理解內(nèi)容
�、敝笇W生正確朗讀課文，學生提出問題，師生共同討論解決。
�、惨龑W生注意認識書上所講的三種糧食、四種蔬菜，然后讓學生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高粱、小米、黃豆、芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
�、持v講你認識的這幾種糧食或蔬菜的用途及營養(yǎng)等。
四復習鞏固，練習擴展
�、庇孟旅娴淖挚陬^擴詞（能組多少組多少）
瓜（ ） （ ） （ ）
豆（ ） （ ） （ ）
⒉鼓勵學生仿照“……都是……”的句式說話。
板書：
糧食 蔬菜
糧食：大米、面粉、玉米……
蔬菜：白菜、黃瓜、蘿卜、扁豆……
《糧食蔬菜》教學設計3
設計理念
教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，通過課前家長帶孩子到超市、菜市場、糧店的預習活動，拓展學生學習時空，讓學生處處可以學習語文。教學過程中倡導合作、自主、探究的學習方式，調(diào)動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。通過調(diào)動之前的生活經(jīng)驗，設計“自選商場”中的對話情景，激發(fā)學生交際欲望，讓學生在第一次口語交際課上獲得大方、自然交際的成功體驗。
教學目標
1、借助拼音認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫文中部分生字。
2、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。
3、學習用普通話進行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
4、了解糧食和蔬菜都是人們生活中不可缺少的食物，養(yǎng)成珍惜糧食和從小不挑食的好習慣。
教學準備
1、課前布置學生組織小分隊或家長帶領(lǐng)到超市、菜市場、糧店去認識蔬菜和糧食。
2、準備本課生字詞語卡片，糧食、蔬菜名稱字牌。
3、生小組分配任務分別帶少量不同的糧食和蔬菜的實物到學校。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習導入，談話激趣
1、師：在識字王國里，孩子們認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀：口耳目牙舌鼻。
2、導入新課：現(xiàn)在，有幾位每天都化妝后與我們見面的老朋友，今天卸妝后來到識字王國里正等著和大家見面呢！想馬上去與它們見面嗎？
二、看圖讀文，學習字詞
1、了解學情：在這些生字朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？生打開課本看圖文，指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（讓學生知道生活中隨處可以識字：在前面的課文中讀過；菜單上、超市標簽上、菜市場招牌上、電視上、書報上、廣告上見過。）
2、孩子們，還有不認識的字怎么辦呢？
�。ㄗ寣W生初步了解識字方法：可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
3、小結(jié)：孩子們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
4、學生選擇自己喜歡的方式，認讀書上的詞語。（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）
5、師出示生字卡片，指名讀、齊讀不注音的詞語。
6、認讀詞語中的.生字（生字用紅色標出，將這幾個生字打亂順序。）
�、偻阑プx互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？
�、谥该x，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、坶_火車讀。
三、加深認識，鋪墊交際
1、認識了生字，孩子們讀讀句子。你讀懂了嗎？理解“都是”，并學會用“都是”一詞說話。（看看，書包哪些都是文具？想想：教室里，操場上，教師辦公室里，街上用上“都是”可以怎么說？）
2、除了書上的糧食、蔬菜朋友，今天我們的教室里還來了很多蔬菜朋友。你叫它的名字，它就會出來與你見面問好喲！（生例舉蔬菜，師出示蔬菜實物和生字牌。）
3、還有一些沒有叫到名字的蔬菜朋友也想與你們見面，你們同意嗎？那老師帶你們到“自選商場”走一圈，大膽說出自己認識的蔬菜朋友的名字吧�。◣煶鍪咀郎蠑[放的學生沒說到的蔬菜實物和生字牌。）
4、孩子們們真能干，認識那么多的蔬菜。現(xiàn)在，我們就一起來聊聊我愛吃的蔬菜，好不好？
四、教師示范，提供方法
1、教師示范，講一講自己喜歡吃的蔬菜。
蔬菜的品種很多，不同的蔬菜有不同的營養(yǎng)。我喜歡吃芹菜。因為它有白色的和綠色的，做菜和調(diào)料都很好吃，更主要的是它的蛋白質(zhì)含量比一般瓜果蔬菜高一倍，鈣和鐵含量比西紅柿高20倍，并富含纖維素，可促進血液循環(huán)，具有降低血液粘稠度，降低血壓，保護血管以及增強免疫的功能。
2、學生評價，感悟方法
你認為剛才老師說得怎樣？有沒有說清楚自己喜歡吃的理由？（重點指導學生說出自己喜歡的理由：可從蔬菜的外形、顏色、味道、營養(yǎng)價值等方面講述。）
3、貼近生活，情景再現(xiàn)
生在小組內(nèi)逛“自選商場”，（學生將家中帶的實物放在桌上當商場）說說你喜歡吃哪些蔬菜？為什么喜歡？師提出要求：
�。�1）說的學生注意說話時態(tài)度要自然大方，盡量把自己想說的話說清楚；
�。�2）其余學生注意傾聽，然后發(fā)表自己的意見。教師再次巡視指導。
五、全班交流，培養(yǎng)習慣
孩子們，剛才大家在小組內(nèi)逛“自選商場”時，態(tài)度大方，說話自然，讓老師和其他小組的同學也聽一聽，好不好？
1、老師帶領(lǐng)最勇敢的孩子逛其他小組的“自選商場”。（師生配合，鍛煉孩子當眾說話的勇氣，結(jié)合孩子課外收集的相關(guān)知識聊，培養(yǎng)孩子課外收集的習慣。）生評。
2、兩個小伙伴一起逛其他小組的“自選商場”。（邊逛邊聊自己喜歡的蔬菜，培養(yǎng)學生說話的興趣。）生評。
3、孩子們剛才和老師一起聊了喜歡吃的蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等，看來，我們的生活還真是離不開各種蔬菜，所以我們從小要養(yǎng)成不挑食的好習慣。
4、師出示兒歌，讀一讀，記一記。
紫茄祛風通脈絡，白菜利尿排毒素。黃瓜減肥有成效，蓮藕除煩解酒妙。菜花常吃癌癥少，芹菜能降血壓高。
六、全課小結(jié)，課外延伸
1、表揚勇于發(fā)表意見的學生，評出本節(jié)課中最佳識字能手、最佳表現(xiàn)獎、最大方自信獎、最佳聽眾獎，并給予獎勵。
2、回家后把自己課堂上學到的識字方法和了解到的蔬菜的知識介紹給自己的小伙伴或家長。
第二課時
一、復習生字，鞏固字詞
師出示生字卡片生齊讀、開火車讀。
二、指導朗讀、識記句型
1、我會讀：示范指導讀好詞語中的輕聲，蘿卜的“卜”和糧食的“食”讀得又輕又短。
2、我會記：生字寶寶跳進桃子里去了，誰能想辦法記住它，再用這個字組詞，這個桃子就是她的。
師：我用加一加的方法記“白”字，“日”字加一撇就是“白”，“白色”。生：“王”字加一點就是“玉”，“玉米”。
生：“來”字減一橫就是“米”，“大米”。生：“下”字減一橫就是“卜”，“蘿卜”。生：我用數(shù)筆畫記“瓜”字，“西瓜”。
師小結(jié)：孩子們真能干，會運用“加一加”、“減一減”等方法記字，我們還可以用編兒歌、講故事、多留意身邊的實物字牌等方法識字、記字。
3、我會背：生比賽讀課文，師視情況指導讀好句子重音。全班試背課文，會背的起立背誦，不會的看著書讀。
三、指導書寫，體驗成功
1、出示本課要求會寫的字。
2、仔細觀察，想想怎樣才能把這些字寫得漂亮，它們的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個位置。
3、指導書寫，教師范寫“玉、是、瓜、米、豆、都”字，重點指導“瓜”和“都”字的書寫。
4、學生練寫。
（1）學生在書上描紅。
（2）在四字格中抄寫，根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
�。�3）根據(jù)自己的情況完成“自讀自寫”。
（4）生練習書寫時，師巡視指導，注意提醒并糾正寫字姿勢。
5、作品展示、評議
�。�1）寫好后，自評，給自己認為寫得好的字旁畫一張笑臉。
�。�2）同桌互評，提出寶貴意見。
�。�3）全班展示，師生共評。
四、課外延伸，積累識字
回家看看家中購買的各種食品包裝，試著認一認上邊的字。
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