- 相關(guān)推薦
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。
過程與方法
1．分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。
2．把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．通過分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會(huì)詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會(huì)發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要注意與形近字的區(qū)別。
形近字對比示例：
涯(生涯)-崖(山崖)
循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)
驗(yàn)(應(yīng)驗(yàn))-臉(臉色)-險(xiǎn)(危險(xiǎn))-撿(撿拾)
(2)歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)
(3)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩歌劃分層次。
明確：
第一部分(1～6)：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。
第二部分(7、8)：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。
第三部分(9)：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。
第四部分(10)：點(diǎn)明主旨--才能不利用就會(huì)衰退，才能被懶惰支配就會(huì)一無所為。
四、課文研讀，突破重難
1．池子為什么提議河流拋開原有的生活？
明確：
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。
2．品味下面句子的表達(dá)效果。
可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確：
這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。
3．河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？
明確：
水要流動(dòng)才能保持鮮活。
4．河流為什么會(huì)受人們的尊敬？
明確：
因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨�，年年用源源不斷的`清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。
5．池子和河流各代表了什么樣的人？
明確：
池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。
教師點(diǎn)撥：
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。
6．你從這則故事中懂得了什么道理？
明確：
人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰的觀點(diǎn)呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費(fèi)才能、貪圖享樂的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
池子與河流
池子：安閑 無憂無慮 完全枯干
河流：忙碌 滾滾滔滔 長流不斷
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。
2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。
3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
1. 同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。
2．板書課題。
�。�1）知道池子指的是什么嗎？
�。�2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。
�。�3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。
2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時(shí)習(xí)慣說“池塘”“水池”。為學(xué)生出示詞典中的.注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識(shí)的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力�！�
3.請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該。
�。�2）“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。
�。�3）找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？
三、角色朗讀，初識(shí)觀點(diǎn)
1.分角色朗讀池子與河流的對話。
2.學(xué)習(xí)池子說的話。
�。�1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?
�。�2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?
（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。
3.學(xué)習(xí)河流說的話。
�。�1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？
（2）“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律�！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰�(guī)律？
4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？
四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意
1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。
2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？
3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？
板書設(shè)計(jì)
8.池子與河流
只顧享受眼前的舒適
只能換來以后的毀滅
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說明：教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級(jí)語文下冊《池子與河流》，本文是一首寓言詩，也是一篇略讀課文，通過池子與河流之間的對話，表達(dá)了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。教學(xué)時(shí)以讀為主線，采用多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥亩靼自⒀运N(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.自學(xué)“滔、涯”等8個(gè)生字。借助字典等工具書弄明白詞語的意思。
2.讀懂詩的內(nèi)容，理解詩中蘊(yùn)含的道理。
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)默讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。
2.分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌的.語言美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1.自學(xué)生字，借助字典等工具書弄明白詞語的意思。
2.把詩歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。
老師：制作PPT，準(zhǔn)備作業(yè)卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題，認(rèn)識(shí)寓言詩歌
1.同學(xué)們，你們知道哪些寓言故事?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇
寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩歌的形式來表現(xiàn)。《池子與河流》就是一首寓言詩。(板書課題，齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課外閱讀過的寓言，用本單元學(xué)過的寓言導(dǎo)入，明白本文是以詩歌的形式講述的。]
2.解釋“池子”，及與河流的關(guān)系。(板書：簡筆畫出示池子與河流)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)默讀方法
默讀這首詩，找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的，哪幾個(gè)小節(jié)是河流說的?
(滲透預(yù)習(xí)的重要性)
三、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié)，再四人小組，合作學(xué)習(xí)(課件出示：找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點(diǎn)的詞語。用自己的話寫出她們的觀點(diǎn)。)
2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。
3.老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀池子的話，重點(diǎn)讀出池子的安閑。
(1)池子過的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。
(2)帶著自己的體會(huì)讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩句。
(3)學(xué)生朗讀之后，老師和學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
【《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
池子與河流教學(xué)反思04-02
池子與河流的讀后感（精選5篇）03-10
河流10-07
河流的呼喚06-04
夢見河流10-21
家鄉(xiāng)的河流作文03-07
描寫河流的句子02-25
家鄉(xiāng)的河流作文10-06
小河流淚了作文10-13