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桃花心木教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的桃花心木教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
桃花心木教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點
1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨特的見解。
（三）德育滲透點
使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。
二、重點、難點
通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。
三、教學(xué)過程：
一）、導(dǎo)入：
二）、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿴煟赫l愿意朗讀課文。師指名讀，其他同學(xué)看屏幕，邊聽邊思考：你聽懂了什么？
師引導(dǎo)學(xué)生讀懂種樹人是怎樣種桃花心木的。
生：……
�。ǘ⿴煟和瑢W(xué)們讀懂的內(nèi)容可真多，這說明咱們讀書都非常認(rèn)真，那么，你們還想知道些什么呢？
生：……
�。ㄈ⿴煟赫埻瑢W(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪些問題能夠獨立解決，哪些問題能夠合作解決。
實物投影相繼打出：
在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長陳百年的大樹就不成問題了。
師小結(jié)：
種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。
師指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模┓N樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為這種與眾不同的種樹方法，使桃花心木適應(yīng)了不斷變化的環(huán)境，學(xué)會了獨立生存的本領(lǐng)。種樹人的一番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中，作者還領(lǐng)悟出一個道理，那就是：
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人……
師總結(jié)閱讀方法
三）、師總結(jié)：
是的.，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹�！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少為男。”人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。
桃花心木教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)要求】
１、使學(xué)生了解課文借種樹喻育人的特點，蘊含了深刻的道理。
２、理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。
３、學(xué)會本課生字、新詞。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點】
理解重點詞語和句子。
【教學(xué)難點】
理解課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、投影儀、膠片。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容
二、學(xué)生自學(xué)課文
�。薄⒔柚值鋵W(xué)會本課生字、新詞。
�。�、通讀課文：
從課文中找出含義深刻的句子，比如，“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”；
三、檢查自學(xué)情況
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀
注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：枯萎（wěi），不讀（wéi）；字形易錯的：汲水�！凹场弊�，與“及”區(qū)別。
２、指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。
�。场⒛x課文，回答思考題：
�、拧胺N樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎？
⑵“我”從種樹人的一話中悟出了什么道理。
四、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語；
�。�、朗讀全文并練習(xí)背誦。
第二課時
一、指名朗讀全文
�。薄⑺伎迹鹤x了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？
�。�、練習(xí)背誦此自然段。
二、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義
�。�、默讀課文，自學(xué)。（投影出示）
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的.問題：
種樹人語重心長地說：“如果我第天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會成依賴的心，根就會浮出地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜�，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒”
�。�、小組討論解答。
�。场⒋蠹曳治鼋獯�。
�。�、朗讀這一句話，體會其中的深刻含義。
三、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么
說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
四、總結(jié)深化
本文作者課文借種樹喻育人的特點，蘊含了深刻的道理。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背熟課文。
桃花心木教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄Ⅲw會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的看法。使學(xué)生感悟到作者是借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，學(xué)會自立、自強。
�。�、學(xué)習(xí)文章敘事事物層次清楚，層層加深的寫作方法。
【重點、難點】
通過理解含義深刻的句子，如：“不確定”在種樹中指什么？在人的成長過程中又指什么情況？在如：“在不確定中深化了對環(huán)境的感受與情感的感知會因所處的環(huán)境的艱辛而變得深刻。”這句話的理解，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。
【教學(xué)時間】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�。�、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到種樹人育苗的方法很特別，誰能用一兩句話概括種樹人怎樣給樹苗澆水的？（從“澆水的時間不一定”和“澆水的量也不一定”認(rèn)識種樹人澆水的無規(guī)律性。板書：澆水無規(guī)律。）
�。病⒁鲂抡n：
教師：種樹人來的時間并沒有規(guī)律，澆水量也不一定，他為什么要這么做，這樣做是不是有道理？
二、研讀課文，感悟哲理
�。�、學(xué)生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。探討話題：種樹人為什么這么做？
�。ㄔ谶@過程中教師有選擇地參與到相對薄弱的小組中去，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助后進(jìn)生。）
�。�、匯報交流，種樹人是從哪兩方面說明他這樣做的原因？
通過抓住“百年的基業(yè)”，“不確定中”“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”“老天下雨是算不準(zhǔn)的”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依自己的力量（相機板書：會找水源拼命扎根）才能生存下去（板書：長成大樹）。從而明白“萬物競天，適者生存”的道理。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、� 種樹人是怎樣說這些話的？該怎樣讀？理解“語重心長”的意思。
�、� 指名讀、互讀、自由讀、評讀、全班讀創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在交流與傾聽中感悟澆水的'道理。
三、發(fā)表見解──感悟人生哲理
�。�、理解作者的感悟：
�、� 從“給樹苗澆水”這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從課文中找出有關(guān)語句讀一讀，想一想，作者想表達(dá)什么的見解。（相機板書：（樹苗）──（人））
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生體會作者的見解。
（讓學(xué)生先說說自己的理解，教師可相機從如下幾點加以點撥。）
① “不確定中生活”是什么樣的生活？你能聯(lián)系課文和生活上的例子說一說嗎？
�、� 在“不確定中生活的人”與課中的桃花心木一樣會有很大的收獲，有什么樣的收獲？
�。ㄔ诓淮_定中生活的人，會像桃花心木一樣能夠經(jīng)受生活的考驗，克服依賴性，學(xué)會生存和發(fā)展，努力成長。相機板書：接受考驗鍛煉自主努力成長。）
理解“為什么在不確定中，人會深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長”？
�、� 反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的？
⑶ 引讀，加深理解：
�。犃朔N樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了──不只是樹，人也是一樣……）
�。�、抒發(fā)自己的見解：
讀到這里，你認(rèn)為自己在生活這方面做得怎樣？該往哪方面努力？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和體驗小組交流、集體交流。）
引導(dǎo)：
�、� 聯(lián)系父母的教育方式，你想對自己的父母說些什么話嗎？
⑵ 聯(lián)系老師的教育方式，你想對自己的老師說些什么話嗎？
�、� 聯(lián)系自己的生活方式，你想對自己也說句什么話嗎？
四、作業(yè)設(shè)計
�。薄⑿【毠P：
選擇自己喜歡的話題，用自己喜歡的方式（日記、隨筆、書信等）寫一寫自己的感想。
�。�、拓展閱讀：
閱讀有關(guān)張海迪、陳景潤、愛迪生等文章或《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，找時間跟自己的小伙伴講一講他們的故事。
�。�、發(fā)表見解：
“懶老師”的教法，你贊成不贊成？跟同學(xué)們說說你的見解。{補充閱讀材料附后}選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。
桃花心木教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ摿ε囵B(yǎng)點
1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨特的見解。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依靠的.心理。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。
三、重點、難點
透過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。
四、教具準(zhǔn)備
CAI課件
五、教學(xué)步驟
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