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《愛如茉莉》教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《愛如茉莉》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《愛如茉莉》教學設(shè)計1
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學準備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入走近愛
1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。
師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。
聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
(師生交流)
2.（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。
3.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。（板書課題，讀題）
二、初讀課文感知愛
1.學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2.全班交流：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人的特點。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）
三、自主品讀感悟愛
1.指導品讀：同學們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語、一個溫柔的`動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。
2.真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
四、精讀細節(jié)品味愛
1.學生交流自讀體會，教師相機指導理解。
師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。
細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。
細節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
【學習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反復誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。
【小結(jié)】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。
細節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。
細節(jié)5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。
【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。
【小結(jié)】細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細節(jié)，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。
五、總結(jié)全文回味愛
1.師：難怪作者要說（出示第17節(jié)）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？
�。ㄔ�(jīng)，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通�，F(xiàn)在，我認為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）
2. 師：此時此刻，我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）
出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；
愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；
愛，是一夜又一夜的守候；
愛, 是輕輕的腳步;
……
3.你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）
（設(shè)計意圖：引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛
1.師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。（出示一組圖片）
2. 師：但是，在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認為愛如茉莉，你認為呢？
3.學生交流：
愛如傘，為你遮風擋雨。
愛如燈，照亮我們前進的道路。
愛如大海，寬廣無邊。
愛如陽光，給我們光明。
愛如春風，溫暖和煦。
愛如茶，只有細細品才能品出其中的味。
愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。
愛如彩虹，只有經(jīng)歷風雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。
愛如水，平平淡淡卻不可缺少。
……
4.師：同學們，今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻》）
�。ㄔO(shè)計意圖：把愛的范疇由一己私愛擴展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。同時，把體驗情感與運用語言有機融合，使學生的語文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的結(jié)合。）
板書設(shè)計
愛 如 茉 莉
簡簡單單 平淡無奇
真切感人 縷縷幽香
博大無私 潔白純凈
《愛如茉莉》教學設(shè)計2
一、教材簡析
《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。
教學重點
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學準備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學過程：
一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1、同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）
師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
�。◣熒涣鳎ɑ脽舫鍪緢D片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉
�。ò鍟n題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學生的學習興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）
二、初讀課文感知愛
1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2、全班交流：
�。�1）課文講了一件什么事？（討論題）
2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）（設(shè)計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。）
三、自主品讀感悟愛
1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。
請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學習，突出重點。）
四、精讀細節(jié)品味愛
1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。
師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。
細節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。
細節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
【學習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反復誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。
【小結(jié)】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。
細節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！眿寢屨f：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。
細節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。
【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。
【小結(jié)】細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細節(jié)，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。（設(shè)計意圖：以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導，引領(lǐng)學生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）
五、總結(jié)全文回味愛
冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節(jié)中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。
作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通�，F(xiàn)在，我認為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）
師：我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）
出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；
愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；
愛，是一夜又一夜的`守候；
愛，是輕輕的腳步；……
你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）（設(shè)計意圖：引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛
1、師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。
2、師：在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認為愛如茉莉，你認為呢？
3、學生交流：
愛如傘，為你遮風擋雨。
愛如燈，照亮我們前進的道路。
愛如大海，寬廣無邊。
愛如陽光，給我們光明。
愛如春風，溫暖和煦。
愛如茶，只有細細品才能品出其中的味。
愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。
愛如彩虹，只有經(jīng)歷風雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。
愛如水，平平淡淡卻不可缺少�！�
今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（設(shè)計意圖：把愛的范疇由一己私愛擴展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。體驗情感與運用語言有機融合，使學生的語文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的結(jié)合。）
七、板書設(shè)計
16愛如茉莉
簡簡單單平淡無奇
真切感人縷縷幽香
博大無私潔白純凈
八、作業(yè)：寫一篇讀后感
《愛如茉莉》教學設(shè)計3
一、教材依據(jù)：
《愛如茉莉》是蘇教版國標本第十冊里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點是讓學生通過品味細節(jié)的描述，從而領(lǐng)悟為什么媽媽說真愛如茉莉一樣。
二、設(shè)計思路：
語文課是教人智慧的，而智慧是蘊含在文字表達之中。本課的教學主要是讓學生在“玩味”語言文字的過程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學的切入點，通過引導、點撥、喚醒和激勵，讓更多精彩的、經(jīng)典的語言從學生口中汩汩流出，培養(yǎng)學生不同的思維，讓學生的各項語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個學生都有不同程度的提高�？傊诖_定教學意義時，必須有一定的價值取向——是否有得于兒童的發(fā)展，是否能使兒童積極地面對人生。
三、教學目標：
1．正確讀寫“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語言環(huán)境中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。
4、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗人間真情，學會關(guān)愛別人，增強做人的責任感，進而理解真愛就像茉莉。
四、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。
五、教學難點： 通過品味細節(jié)描寫，從而理解真愛就像茉莉。
六、教學過程；
第二課時
（一）、復習導入
1、通過上一節(jié)課的學習，誰能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫到了茉莉，每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？我請一位同學上來寫，其他同學把這幾個詞語寫在自己的默寫本上。（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。
2.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？
�。ǘ�、精讀課文，品味愛心
1、過渡：文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，請同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受富有溫度的語言。請大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，并在旁邊空白處寫上自己的閱讀感受。
2、尋覓細節(jié)，感悟真愛(班級交流〈預設(shè)>）
師引述：從課文哪些細節(jié)當中你體會到了像茉莉一樣的愛？先讀一讀你所找到的細節(jié)，然后談談你讀了這段話后對愛的感受和體會，其他同學如果對同一細節(jié)有不同的理解，可以補充。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！比欢�，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的`謊話，便直奔醫(yī)院。
引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？你覺得是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸？從哪看出來的？指導朗讀。
引導2:哪些詞語讓你覺得很有溫度？（根據(jù)發(fā)言板書：奔bēn和bèn）bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過字典嗎？從“直奔”這個詞讀出了什么?
小結(jié)：文字是不是有溫度的！從兩個“沒有”、“每天”、“奔”字就體現(xiàn)了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
�。�2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：指導讀并且談談對這段話的總體感受。
引導2：愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你又感受到了愛的溫度？
引導3：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
引導4：為什么這里要寫陽光？陽光是悄悄地“探”了進來，一個“探”字讓你想到了什么？如果換成“照”可以嗎？為什么？
�。�3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。
引導1：指導讀——說說你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會）到 ）
引導2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？
師小結(jié)：從這個細節(jié)可以看出爸爸對媽媽的體貼入微……
�。�4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！边@么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。
引導1、指導讀——說說你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會）到 ）
引導2:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣的體會？說說是怎樣體會的。
，我的教學設(shè)計：《愛如茉莉》
引導3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會到了什么？
師小結(jié)：是啊，父母的愛是雖然平淡但卻能觸動人心，讓我們再一次從父母這平淡的語言中感受到彼此真切的愛。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話，一女生讀母親的話，一女生讀映兒的話，其它生讀敘述）
（5）還有許多地方值得感受、體會。請同學們齊讀最后一句。（學生齊讀）
引導1：讀完后，有感想嗎？
引導2：為什么要加上一個“哦”？而且只用了兩個“愛如……”？為什么不用三個？
教師小結(jié)：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……
齊讀。
�。ㄈ⑼卣�
愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個人，都會有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊藏在一句話、一個眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意之間。生活中的我們應當具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個比方，你認為真愛是什么？每個人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。
出示小練筆：
在我心里，真愛就是（ ）。
交流。
（四）、總結(jié)全文
冰心奶奶曾經(jīng)說過：“有愛就有了一切。”愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人，也做一個真正擁有愛心的人，對別人，對社會奉獻更多的愛！
《愛如茉莉》教學設(shè)計4
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。
教學目標
1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導質(zhì)疑
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1、自學課文。
要求：
�。�1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
�。�3）初步理解課文大意。
2、檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫
1、練讀詞語
2、趣味記字
�。�1)溫柔的手——打一字(揉）
（2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒）
3、描紅臨寫
要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2、學生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛心
1、描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的`詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。
2、班級交流（預設(shè)）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！比欢�，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。
引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么？練習讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
�。�2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談談對這段話的總體感受。
引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）
引導3：一個“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉�。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1、朗讀全文，整體回歸。
2、出示小詩，練習誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠。
�。�1）讀一讀，背一背。
�。�2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
拓展閱讀：《愛如茉莉》課文
那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎？”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么？”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
《愛如茉莉》教學設(shè)計5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學重點：
課文的第三段通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。
教學難點：
指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
�。�1）讀準字音，尤其是生字和有注音的.字；
�。�2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查
（1）記詞語。
橘黃色嗔怪叮囑怔住
掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子
洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
�。�2）句子。
那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)
1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）
開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應，而在內(nèi)容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段
第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。
�。�1）示范做“掏”的動作，請學生造句；
�。�2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
�。�3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、指導寫生字。
第二課時
一、復習導入
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節(jié)）
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。
二、細數(shù)愛的體現(xiàn)
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調(diào)的是什么？把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
�。�1）此時此刻病房怎樣？（美好）
�。�2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛如茉莉”
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”？（愛在心頭口難開；愛在心頭落實在行動）她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_自己的愛的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……
4、學生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
板書設(shè)計：
17、愛如茉莉
這也叫愛平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛如茉莉》教學設(shè)計6
教學目標：
1、使學生會寫9個生字，理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。
教學重點、難點：
學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。
預習作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
4、課后習題。
5、疑難問題。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導課
播放茉莉花，學生說茉莉花的特點，(師重點強調(diào)茉莉花的'平淡)
板書：愛
同學們，課文中卻說愛如茉莉(板書完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來學習16課《愛如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預習
(1)小組內(nèi)檢查：1號生字的掌握情況，2號課文的朗讀情況，3號課文的主要內(nèi)容，4號課后習題等等
自己在預習當中解決不了的問題，在小組內(nèi)討論。
(2)班內(nèi)抽查
小組內(nèi)解決不了的問題，在班內(nèi)解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉?你從課文的哪些細節(jié)中感受到“愛如茉莉”?
1、學生默讀課文，自己解決問題。(用——畫出課文中的句子，并在后面寫出感受)
2、小組內(nèi)合作交流。
3、班內(nèi)交流問題。
5組分工回答問題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補充，其他小組的成員也可補充。
如：課文第六、七自然段寫了媽媽對爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來，不想讓爸爸太擔心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫了爸爸對媽媽的愛。
課文第10、11、12自然段，寫出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺。
課文13、14、15、16自然段，寫出了媽媽對爸爸的關(guān)心。
小結(jié)：爸媽的愛正是表現(xiàn)在平常的這些小事當中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛如茉莉”?
三、鞏固練習，拓展運用
1、總結(jié)課文，做課后第2題。
2、學生回顧有關(guān)愛的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩《愛如茉莉》，再次讓學生體會思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學習叢書中的有關(guān)內(nèi)容
《愛如茉莉》教學設(shè)計7
教材設(shè)計構(gòu)想：
《愛如茉莉》是國標蘇教版五年級下學期教材，作者用散文詩般的語言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒有蕩氣回腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細節(jié)，細膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個人身邊有許多往往容易忽視卻時刻關(guān)懷著我們的真情之愛，我們應當倍加珍惜，更要去關(guān)愛他人。
設(shè)計理念：
茉莉，平淡無奇卻幽香縷縷，潔白無暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛”，以一個恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學生，使他們得到教益與啟迪。對此，我感到，實施情境教學是落實本篇課文教學的優(yōu)選方案�！皭邸迸c“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉為抓手，通過美妙動人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩意的語言，逼真的情境，真切的體驗，來引導他們通過對文中細節(jié)的揣摩和把握來理解父母之間這份平淡無奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關(guān)愛他人，共同營造和諧美好充滿愛心的社會。
教學目標：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學會工具書和，整體學會生字新詞，理解文中的重點詞語。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。
3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠樸素的愛。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關(guān)愛他人的道德情操。
教學重點：引導孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。
教學難點：閱讀細節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。
教學過程：
一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準備了清茶，請大家品飲。
2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機介紹茉莉花的特點。（板書孩子們表達的好詞）
3、老師還帶來了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學們，這篇美文講了一件什么故事？誰與誰之間的故事？
2、目標初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專注自讀課文，把你認為用得比較好的詞語標注出來。不懂的.詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來理解。
3、交流板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意
4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個詞語描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個情節(jié)里？請有感情地讀出那幾個情節(jié)。
三、感知一片真情：
1、 音畫情境之一：感受“愛”
�、磐队拔淖�1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會就買點現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
�、倨纷x細節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
②輕松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個更為重要？
從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點？
�、仆队拔淖�2：
然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。
�、倨纷x細節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，
②輕松思考：
從這個詞語中你了解爸爸當時是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書：媽媽 爸爸
�、垡宰罴逊绞阶x出爸爸的心情。
�、乔榫潮磉_，引讀交流，形成認知：
是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非�？诳剩麉s顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。
小結(jié)：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔心和焦急啊。
2、 音畫情境之二：感受“真”
�、磐队拔淖�3：
當我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
�、佥p聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
�、诎职值哪膫�動作最能打動你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛。
�、墼谶@段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？
�、軇∏榘缪荩榫唱毎祝�
夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對方述說著——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________
媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________
�、菪〗Y(jié)：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。
�。�2）品讀“探”字，體會美如茉莉芬芳的意境。
�。�3）引讀表達：
愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因為（愛）而散發(fā)出芬芳，生命因為（愛）而富有光澤。
�。�4）情境朗讀
3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”
�、磐队拔淖�4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�、偈鞘裁淬@入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
②請把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？
板書： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫情境之四：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
⑴品讀思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說兩次“愛如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺得怎樣讀更為合適？
�、谱x全文，就板書小結(jié)：
父母間的愛如茉莉，細膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人。
2、其實，我們每個人的周圍，都充滿了關(guān)愛，你能舉例說說你身邊的例子嗎？
3、感恩關(guān)愛，奉獻愛心。你能圍繞“援川賑災”愛心話題，給“愛”一個描述嗎？
愛
溫馨小家
愛是什么？
愛是媽媽的牽掛；
愛是爸爸的叮囑；
愛是媽媽嘴角的微笑；
愛是爸爸緊握著的雙手；
愛是清晨淡淡的陽光；
愛是病房里那簇芳香的茉莉；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
祖國大家
愛是什么？
愛是_的牽掛；
愛是_的叮囑；
愛是四川災區(qū)兒童的_；
愛是全國人民的_；
愛是______；
愛是______；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
五、 培養(yǎng)一種精神
1、學生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）
2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠。
我們在愛的芬芳中漸漸長大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛心和關(guān)愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧�。ㄔ谳p音樂中結(jié)課）
附板書：
平淡無奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩意
愛如茉莉
《愛如茉莉》教學設(shè)計8
一、復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習作家映子的作品，請同學們深情地讀讀課題。
2、茉莉是一種常綠灌木，誰能用上一些詞來形容你心中的茉莉。
3、出示詞語：
平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香
清香、彌漫、裊裊
二、學習第一部分
1、在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我得知媽媽眼中的真愛就像茉莉，對于“愛”作這樣的詮釋
，作者認同嗎？
2、打開書，找到有關(guān)句子。
3、出示句子：指名朗讀，板書：這也叫愛
追問：這樣的語氣，后面應該加什么標點——？
4、為什么作者覺得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？
結(jié)合課文描述，引導學生體會“平淡無奇”：
潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意
5、在作者心中愛應該是什么樣的？
�。ɑㄇ霸孪� 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸）
6、補充原文開頭：那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、令人蕩氣回腸的愛情
小說中抬起酸脹的眼睛……
三、學習第二部分
1、映兒最初不能理解媽媽眼中的愛，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會到──愛如茉莉，讓我
們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的.眼睛，去關(guān)注文中的每一個細節(jié)，人物的一句話，一個動作，甚至是一個眼神，
或許都有茉莉一樣的真愛，我們要用心讀，用心體會，看見有充溢著愛的一個詞語、一個句子、一個
段落，好好地品味，劃下來，寫上自己的感受。
2、學生自由默讀，教師巡視。
3、交流：
▲映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃……
1、讀了這段話，你有什么想法？
2、引導學生感受在媽媽的心中餃子比自己的病都重要。
3、引導感情朗讀：注意“虛弱的聲音”
▲然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有……
1、指名讀，這段話中的哪個詞最能體現(xiàn)爸爸對媽媽的愛？
2、出示“奔”的兩種讀音，學生選擇，說說從“直奔”一詞體會到什么？
3、追問，為什么我花盡心思編的謊話每能瞞住爸爸呢？是我的謊話有明顯的破綻嗎？
▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑……
1、理解“叮囑”的意思
2、從“緊握”一詞你體會到了什么？
3、比較句子詞語“探”和“照”哪個好？
▲10-12
哪些詞看出爸爸沒睡好？
睡眼蒙眬 布滿血絲 打哈欠
爸爸沒睡好是為了媽媽，那媽媽睡的怎么樣呢？
▲ 14-16
1、指名朗讀
2、小練筆：他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？
看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。選擇一個情境寫一寫：
時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他
。
半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子， 。
四、總結(jié)延伸
1、引導體會并讀好兩個“愛如茉莉”。
2、在作者眼里，愛是茉莉般平淡卻又真切的，那么在你的眼里，愛是什么呢？
出示：愛如 （事物）， （特點）。
3、總結(jié)全文
《愛如茉莉》教學設(shè)計9
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識敘事散文的特點，了解課文主要內(nèi)容，品讀文中的細節(jié)描寫，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。
教學重點難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容，體會細節(jié)描寫詞語的妙用。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、讀文眼，未成曲調(diào)先有情。
1.屏顯“愛”（大字紅色凸顯）
看到這個字，會想到什么？請你給它組個詞。
預設(shè)：熱愛友愛恩愛母愛父愛。
點撥：這么多的詞，告訴我們這是一個飽含深情的字眼，一個給人溫暖力量的字眼。
2.屏顯“茉莉”
看到這個詞，請讀。
見過嗎？誰能說一說茉莉的特點。
學生自由表達。
相機點撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）
3.屏顯“愛如茉莉”
當這個富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個題目時，誰能讀好？
點撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味
4.板書課題
讓我們一起寫下這個富有詩意的題目。板書課題。（相機提示“茉”的寫法。）
當這個給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個題目時，你想問什么？
同學們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學過的詞語和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。
二、抓線索，串珠引線顯文思。
1.出示自讀提示
�、抛x正確，讀流利。
�、迫Ξ嬜约赫J為特別需要注意的詞語。
2.學生自學，教師巡視，請學生板書自己發(fā)現(xiàn)的詞語。
預設(shè)：需要注意字音的詞語——一愣怔住咳嗽。
關(guān)于茉莉特點的詞語——平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。
關(guān)于人物的詞語——嗔怪直奔躡手躡腳。
關(guān)于環(huán)境描寫的——輕輕柔柔靜謐美好
請發(fā)現(xiàn)以下詞語的學生板書推薦：嗔怪直奔躡手躡腳
平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
同位交流各自關(guān)注的詞語,并說說原因。
3.根據(jù)字源指導書寫“幽”。
4.請板書的同學說一說推薦的理由并相機指導讀句子和詞語。
評價：你善于思考發(fā)現(xiàn)樂于表達，是課堂的主人，也是我們大家的老師。
點撥：同學們，就像你們這樣用心地讀著讀著，你就會發(fā)現(xiàn)一些詞語會跳出紙面，跳入我們的內(nèi)心。聽著這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現(xiàn)這篇文章寫了哪些內(nèi)容。
5.依據(jù)學生回答，點撥學生找出相應段落：是的，文章寫了黃昏中，我和母親的對話，觸碰真愛的話題引起了母親的嗔怪；文章寫了母親生病時牽掛著父親愛吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫(yī)院；文章寫了在醫(yī)院了父親對母親的悉心照顧，二人執(zhí)手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。
6.三件事，三個日常生活場景的描述，我們在每場場景展開的'第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的語句。請畫一畫。
依次出現(xiàn)：那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上。
一天清晨。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
點撥：是的，歲月長河串起生活點滴，文中的三個生活場景如同時間長河里激起的三朵浪花。同學們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時間線索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線索。
有沒有敏感的同學還能挖掘出文章前前后后都有出現(xiàn)，字里行間隱藏的第二條線索呢？那是什么？誰敢猜一猜？
預設(shè)：愛點撥：那愛是什么樣的？
茉莉不光在眼里，還在心里
如茉莉一般的愛愛真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說呢？
三、品文字，初識茉莉淡淡香。
過渡語：為什么起先在我眼中平淡無奇的茉莉，卻讓我感動于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說“愛就像茉莉”呢？讓我們再次走進課文，品讀文字。
出示要求品文字：
�、拍男┪淖�，我們能品讀出真愛的溫暖？
⑵哪些文字，我們能體會出用詞的精妙？
2.學生推薦分角色朗讀第一大段，引導學生談感受。
3.指名男女生讀第二部分，引導學生談感受。
4.配樂朗讀第9自然段，交流讀后感受。
5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。
6.教師范讀第17-18自然段，配樂齊讀。
四、談收獲，遷移方法讀散文。
1.同學們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的“真愛”不山盟海誓，不是甜言蜜語，不是轟轟烈烈，真愛只是一個微笑，一個眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛就藏在這平淡無奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細節(jié)中。課后，請同學繼續(xù)熟讀課文，抄寫生字詞和優(yōu)美語句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過課文的細節(jié)描寫感受“愛如茉莉”！
2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線索——品文字”的方法學習了《愛如茉莉》這篇敘事散文。課下，請同學們按照這個方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。
《愛如茉莉》教學設(shè)計10
設(shè)計思路：
以“愛”貫穿始終，從細節(jié)中感悟愛如茉莉。
1、以“愛”導入，以不同的人對愛有著不同的理解和認識，從而揭示課題《愛如茉莉》。
2、品讀文本，感悟“愛”，引導學生閱讀文中的細節(jié)、重點字、詞、段，領(lǐng)悟“愛如茉莉”。
3、聯(lián)系生活，深化“愛”。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點：
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學過程：
一、以“愛”談話，揭示文題。
1、師板書：愛
人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認識，請同學們說說你眼中的真愛是什么？同學們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）
2、出示圖片簡介茉莉
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茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。
你能簡單說說茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話說茉莉花“平淡無奇”，可她為什么又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文本，揭開謎底。
二、品讀文本，感悟“愛”。
1、其實，“愛如茉莉”這句話真正出于誰之口？（媽媽）
2、一開始我贊同媽媽的說法嗎？（嗤之以鼻）請你找出依據(jù)，那就是說我認為茉莉平淡無奇。（師板書：平淡無奇）
3、作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結(jié)尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？（板書：？）請同學們再次走進文本，小組內(nèi)共同探究這個問題。待會交流。（此時，小組探究學習。我巡回指導）。
4、映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會到的呢？（讓學生自由回答，說出自己的感受，我適時點撥）
學生可能會從下面幾點交流：
a：“本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽懂了什么呢？
b：爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的.“虛弱”的語氣及爸媽之間相互關(guān)愛之情。）是啊，平淡之中見真情。
c：一天清晨，當我按照爸爸的叮囑，捧著一大把茉莉花來到病房時，我被眼前的一幕驚呆了。（此時，我出示課文插圖。）同學們，把從圖中看到的、想到的說出來吧。
學生暢言后出示：
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
指名深情朗讀，師適當示范。
學生體會加點詞中包含的感情。
d：此時此刻，陽光亦被感染了。
品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。
指生朗讀描寫陽光的句子。
多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。
讓我們再聆聽一下他們的內(nèi)心獨白吧。學生深情朗誦。
e：出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現(xiàn)了哪些詞語呢？
f：這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。
出示：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
品味“鉆”。
聯(lián)系全文說說我的情感是如何變化的。
此時此刻，我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉?qū)嵨铮┳屛覀冊谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛。（此時師生激情朗誦最后一節(jié)。）
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人擦去“？”寫上“！”）
5、播放舒緩優(yōu)美的音樂，分角色有感情地朗讀全文。
三、聯(lián)系生活，深化“愛”。
1、幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛……無不滲透著他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。（學生暢所欲言。）
2、結(jié)束語：真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。
《愛如茉莉》教學設(shè)計11
設(shè)計思路：
以“愛”貫穿始終，從細節(jié)中感悟愛如茉莉。
1．品讀文本，感悟“愛”，引導學生閱讀文中的細節(jié)、重點字、詞、段，領(lǐng)悟“愛如茉莉”。
2．聯(lián)系生活，深化“愛”的理解。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的愛，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點：
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學過程：
一、揭示課題品評茉莉
1.同學們，今天我們一起來學習第17課（板書：愛如茉莉），一起讀課題。
2.同學們，你見過茉莉花嗎？今天老師帶來了一些茉莉花的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂）
3.交流感受：
�。�1）你覺得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來形容它呢？
潔白純凈很美麗（板書：潔白純凈）
�。�2）哦，剛才有同學說茉莉花非常的美麗，但是同學們，你們見過牡丹花？老師這里還有一些牡丹花的圖片，我們再來欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂）
（3）欣賞了雍容華貴的牡丹之后，此時我們再來看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無音樂）
4．再次交流感受：
�。�1）此時你最想用哪個詞來形容茉莉？（師適當引導：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對比，引導學生感悟茉莉的平淡無奇）
�。ò鍟浩降瓱o奇）
5．哦，此時在大家看來，茉莉是那么地平淡無奇，作者卻把什么比作茉莉？
愛
6．作者為什么要把愛比作茉莉呢？就讓我們一起走進那個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏……
二、品讀文本，感悟“真愛”。
1．創(chuàng)設(shè)情境走進文本
（1）假如我就是那個修剪茉莉花枝的媽媽，誰愿意做我的女兒？讓我們一起討論一下這個關(guān)于愛的話題。
�。�2）師生分角色誦讀課文對話
�。�3）當媽媽說出真愛如茉莉時，我是什么反應？
“我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去。”
�。�4）就請你大聲地把這句話送到媽媽的耳邊：
�。ㄕn件出示：“這也叫愛”）
�。�5）如果讓你在這句話后加標點，你會加什么標點？它的意思是什么？
問號。（課件出示：這也叫愛？）
這不叫愛。
�。�6）為什么我認為這不叫愛？（引導學生從愛的偉大與茉莉的平淡無奇討論）
�。�7）后來我是否仍然認為這如茉莉一般的愛不叫愛呢？你是從哪里看出來的？
否。（課件出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
2．過渡：關(guān)于真愛是什么，作者一開始對媽媽的比喻難以理解，可后來她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？請同學們自由朗讀第6-17自然段，說說作者經(jīng)歷了一件什么事，才讓她的看法發(fā)生了如此大的改變。
三、尋找細節(jié)，品味“真愛”
1．作者經(jīng)歷了一件什么事讓她的看法發(fā)生了改變？
媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。
2．為什么這件事能讓作者的看法發(fā)生改變？
因為“我”從這件事中深深地體會到了父母之間那細微卻真摯偉大的愛。
3．再讀第6-17自然段，找出你認為最能反映父母之間愛的語句，讀一讀，并在旁邊寫下你的體會。（讓學生自由理解回答）
學生可能會從下面幾點交流：
�。�1）第一部分：
�、伲ㄕn件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！保�
a.在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？
餃子重要。
b.你認為媽媽在說這話時，會特別強調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀。
強調(diào)：“記住要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！保ㄕn件顯示重點詞語）
c.從這里你讀出了什么？
媽媽對爸爸的愛。
d.這份愛像茉莉嗎？
�、谀前职钟惺裁幢憩F(xiàn)？（課件出示：然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）
a.爸爸得知媽媽住院后的心情如何？哪些詞句最能表現(xiàn)爸爸的急切心情？
（課件顯示重點詞語：沒有吃、也沒聽、直奔、每天）
c.從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間的相互關(guān)愛之情。）
d.從中你讀出了什么？
爸爸對媽媽的愛。
�、坌〗Y(jié)：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是爸爸媽媽之間細致入微的關(guān)心，讓我們有感情地朗讀來表達這份關(guān)愛吧！
齊讀第7-8自然段。
④過渡：媽媽深愛爸爸，爸爸深愛媽媽，分別表現(xiàn)為一句話，一個行動，你覺得這份愛怎樣？（平淡無奇、平平常常、真切、微小）那這份愛像茉莉嗎？課文還有哪些細節(jié)表現(xiàn)父母之間這如茉莉一般的愛？
（2）第二部分：
�。ㄕn件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的.陽光……）
�、購摹岸凇薄熬o握”“坐在……床沿邊睡著了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。
�、谧プ 疤耢o的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。
③由“怔住了”可知我被感動了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽光也變得有情了。
④小結(jié)：多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。
（課件顯示重點詞語：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）
�、荩ㄕn件播放這一自然段錄音）學生朗讀，師適當示范。
�、捱^渡：從這個畫面當中你讀出了什么？（爸爸媽媽的愛）那這份愛像茉莉嗎？課文中還有沒有能夠表現(xiàn)爸爸媽媽這如茉莉一般的愛的細節(jié)？
�。�3）第三部分：
①（課件出示：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。）學生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪里看出來？
②爸爸為了讓媽媽睡好覺，坐在椅子上，一只手緊握著媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪里看出來？
�。ㄕn件出示：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動�！保�
a.媽媽手腳麻木的根本原因是什么？
為了讓爸爸睡個好覺。
b.你覺得這是一份怎樣的愛？
平淡、真切、簡單、感人的愛。
c.這份愛像茉莉嗎？哪里像？
小結(jié)：爸爸媽媽之間的愛是那么簡簡單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發(fā)著縷縷幽香，我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。學生深情朗誦。
③這份如茉莉一般的真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。
（課件出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。）
a.品味“鉆”：茉莉的香怎么會鉆到心中呢？實際上是什么鉆到了心中？
父母之間茉莉般散發(fā)著縷縷幽香的愛打動了我的心，使我深刻體會到像茉莉這樣平淡無奇、簡簡單單的愛也叫愛！
（出示第一張課件：這也叫愛！強調(diào)感嘆號）齊讀
b.此時此刻，不光是作者，就連我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最后一節(jié)。）
c.此時，讓我們再來回顧這一個溫馨的畫面。
（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）
師范讀，生齊讀。
四、情感升華寫出“真愛”
�。ㄕn件出示茉莉花圖片，配輕柔音樂）
1．過渡：關(guān)于愛，每個人都有不同的理解，有人說愛如牡丹轟轟烈烈，有人說愛如玫瑰熱情奔放，但映子卻說愛如茉莉，雖平淡無奇，卻潔白純凈、幽香縷縷。就請同學們仿照這句話寫出你心中的愛。
�。ㄕn件出示：愛如，雖，卻、。）
2．交流
五、作業(yè)
冰心奶奶曾經(jīng)說過“有愛就有了一切”。愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露；愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人！請閱讀愛的文章，記錄愛的感言。
《愛如茉莉》教學設(shè)計12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點：
1、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學過程：
一、談話導入：
1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？
二、賞讀體驗
�。ㄒ唬⑾旅婢驼埻瑢W們細細品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。
（二）、同學自讀品味。
�。ㄈ�、集體交流：同學們找到的細節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容？
1、指名讀第7小節(jié)
�。�1）、你讀這段時又有什么樣的感受呢？
�。�2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個更重要？為什么？
（3）、那你覺得媽媽在說這段話時，特別想強調(diào)哪些字眼？
那媽媽煞費苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？
1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？
2、重溫6-8小節(jié)
�。�1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)
（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？
課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？
4、指名讀第9小節(jié)
�。�1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？
A、“緊握”：（同學說感受）
B、“坐”、“伏”：（同學說感受）
�。�2）、你看，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時此刻，一定是——
�。�3）、那都是因為有了愛！原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。
�。�4）、此時的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）
A、陽光探了進來，還可以怎么說？（照、射、灑……）
既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？
B、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。
�。�5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）
還有哪些細節(jié)也深深地震動了你的心靈？
5、交流10-16小節(jié)
�。�1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）
�。�2）、相機出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？
這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）
愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的'話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，一定會感動我們在座的每一個人！
從她的朗讀中，你感受到了什么？
�。�3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？
想想他們關(guān)心你的生活細節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？
三、拓展延伸
1、回想身邊的愛，我們再來看茉莉，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節(jié)，誰來讀？
2、幽香鉆進了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個“鉆”字你有什么別樣的體會？
3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”（齊讀）
作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？
四、作業(yè)：
1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人，在不同的時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。
2、同學們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如�？梢詫懢渥�、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因為愛，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。
《愛如茉莉》教學設(shè)計13
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習：讀題 愛如茉莉
2、我們已經(jīng)學習了課文的1——5自然段，課文中母親認為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。
3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）
4、回想一下，課文給我們講的是什么？
二、初讀課文
1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細節(jié)中，今天我們細讀這篇課文就要同學們關(guān)注細節(jié)，課文中人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請同學們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六個段落。
三、細讀課文。
1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時候覺得平淡無奇，但當你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細細品讀，你會發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個句子中，甚至一個詞語中都蘊含著豐富的情感。請你挑選其中的一個段落細細品讀，想想這個段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會吃不下去的�！�
生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。
師：對的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對爸爸的'關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？
生：想著給爸爸包餃子。
師：是啊，包餃子時是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對爸爸的一份愛啊。
生：我從“不然他會吃不下去的”這里體會到其實爸爸也很關(guān)心媽媽。
師：真好，你讀出了文字背后的東西。
生：我從“不然他會吃不下去的”這里還體會到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我還從“虛弱”這個詞語體會到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。
b：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院�！�
生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。
師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當你讀到“直奔醫(yī)院”時，你的語速很快，這是為什么呢？
c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”
一：讀文字，談印象。
1、一生讀。
2、師：的確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅感人的場景。當我讀到這一段時，我也非常感動，我也很想把這一段讀一下。請同學們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場景給你什么感覺？
生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進來，不愿打擾他們。）
生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會為之心動。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時無聲勝有聲�。�
師引讀：是的，這幅場景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）
3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。
二：抓關(guān)鍵字，細探究。
1、現(xiàn)在如果請你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個動作最能打動你？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生所說來指導朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一句話）
師：原來爸爸是為了能隨時照顧媽媽呀。
師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡單的握手。透過“握手”這一細節(jié)，我們分明感受到爸爸對媽媽真摯的愛。
師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。
2、如果請你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？
師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）
師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。
三、總結(jié)回顧。
師：剛才，我們通過語言文字的細細品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達出來。
d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”
1、師：裊裊地鉆進心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？
2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意�，F(xiàn)在我們再來看這些詞語，也許會有更加深切的感受。
生齊讀詞語。
四、學習最后一節(jié)，總結(jié)課文。
1、生活是有每一個細節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細節(jié)，真因為作者感受到了這些愛的細節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）
指導朗讀：你明白了嗎？
讓我們飽含深情地說：
2、而恰恰是這些愛的細節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
是啊，學了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。
《愛如茉莉》教學設(shè)計14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會9個生字。
2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、品讀、體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。
教學重點：
品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。
教學預案：
一、語言激情導入新課
1、導入：
2、了解學生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。（課件出示生字詞，（分為會寫的、會讀的兩類）
讀準字音（找一人讀，其他人聽讀、辨別）。齊讀。
二閱讀課文以學定教
�。ㄒ唬┮蛔x匯報總體感知以學定教
1請大家快速瀏覽課文，回顧昨天在預習中，你讀懂了課文的哪些內(nèi)容？把你對課文的總體感受與同學交流一下。（可適時展示、交流）
2集體交流讀懂的地方。相機點撥、引導。
�。ǘ┒x品位語言順學而導
*以下內(nèi)容隨學定教，順學而導，在學生閱讀時，教師引導學生加深對文章內(nèi)容的理解。
感知茉莉
能用適當?shù)脑~語概括茉莉給你的`感覺嗎？
相機板書平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
過渡：平淡無奇的茉莉，隨著小作者尋求真愛情節(jié)發(fā)展，最后能散發(fā)著幽香，鉆入人的心中，這是為什么呢？真愛到底是什么？
感知真愛
�。ㄕn前自讀課文，標出能體現(xiàn)真愛細節(jié)的語句，在旁邊空白處寫出自己的感受。）
7、8小節(jié)預設(shè)
出示填空：
媽媽認為她（）沒有（）重要，媽媽人在（）心卻（）；
爸爸認為他（）沒有（）重要，爸爸人在（）心卻（）；
在他們心里只有（）沒有（）。原來愛就是（），這平平常常的愛就如那（）。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
9小節(jié)預設(shè)
�。�1）師配樂朗讀課文
（2）請學生讀書，指導朗讀
注意重點詞語：怔住探靜謐浸潤
小結(jié)：文中的一個細節(jié)，一個動作（一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛），一個眼神都有淡淡的愛意融入其中，原來真愛浸潤著生命的芬芳。
12、16小節(jié)預設(shè)
出示父母的話
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細節(jié)，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。
小結(jié)：
這就是真愛，真愛無痕，沒有豪言壯語，有的是如茉莉般那樣的淡淡的幽香。
教師小結(jié)：真愛原來可以表現(xiàn)得如此簡單。
三、總結(jié)全文，深化情感
真愛是像文中的媽媽一樣記得為對方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。在你的眼里愛是什么？能用一句話，來形容嗎？
愛也可以有不同的表達方式，我們贊美茉莉般的真愛，但我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶點兒酸。
�。w會真愛）（板書：真心真愛）
結(jié)語：希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進你我的心中，希望我們都做一個知道怎么愛，并且懂得感受愛的人。
《愛如茉莉》教學設(shè)計15
[教學要求]
1、認識9個生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)學生的識字和寫字的能力；
2、聯(lián)系生活實際體會生活的愛，讓學生在廣闊的空間學語文，受到情感的熏陶；
3、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會“如茉莉般的真愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。
[教學重難點]
抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的`情感，從而理解“愛如茉莉”。
引導學生關(guān)注生活中的細節(jié)，感悟愛的真諦。
[教學時間]
二課時
第一課時
一、導入課題
板書“愛”，你是如何理解“愛”的？
指名說一說。（愛是“溫暖”、“深情”、“博大”）
板書“茉莉”，你對茉莉有怎樣的認識？
指名說一說。（平淡、純凈、幽香）
板書“如”補完整課題，齊讀。
二、自讀課文。
讀通順課文。
勾畫出相關(guān)的生字新詞
找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀
三、交流
1、學生交流自己勾畫的生字新詞，讀一讀，說一說詞意。
2、交流讀課文，相機引導學生讀好自己喜歡的句子。
3、找一找與茉莉有關(guān)的詞，從這些詞中你對茉莉有什么新的認識？
4、你知道本文主要寫誰和誰之間的愛如茉莉一般呢？
四、再讀課文
請同學們自由讀課文，找到文中的細節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛與溫情。
1、學生自由讀課文（隨機進行評價：有的同學很投入，有的在旁邊寫下批注）
2、請大家選擇自己最感動的一個細節(jié)讀給大同座位聽，讀出你的感動，你的感情。
3、師生交流：誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀？
五、作業(yè)
《習字冊》
第二課時
一、導入
媽媽和爸爸之間的愛如平淡無奇的茉莉一般，流淌在每一個細節(jié)之中，流淌在具體的語言文字之中，可作者映子一開始在頭腦中產(chǎn)生了大大的問號“這也叫愛”？為什么真愛會象平淡無奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進詞語、句子、段落中去感受。
二、精讀課文
學生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語、句子段落中寫下自己的感受。
1、學生輕讀課文，教師巡視
2、課堂交流，相機理解句子
句子一：
媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。
�。�1）此時媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？
（2）你能扮演好這個虛弱的媽媽嗎？指導朗讀。
句子二：
爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。
�。�1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？此時爸爸心目中只有一個地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時很是著急。
（2）你能讀好嗎？指名朗讀。
句子三：
當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
�。�1）“怔住”是表示什么？我沒有想到什么？
�。�2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？
（3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導朗讀。
句子四：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�。�1）教師引導：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會鉆到心里呢？你對“鉆”有什么別樣的體會呢。
�。�2）板書：潔白純凈 縷縷幽香
（3）指導朗讀。
句子五：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
�。�1）教師引導：這句話有什么特點？為什么用了兩個“愛如茉莉”呢？
�。�2）指導朗讀
三、照樣子寫句子
真愛如茉莉一般平淡無奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。
真愛如______________，_________________________。
四、總結(jié)
人生不同階段，對待愛情的看法不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要朋友、老師、親人的愛，有
了愛我們的生活才更加富有詩意，同時我們更要學會愛，只有愛別人，我們的生活才更加美好，更加
溫暖。
附板書：
16、愛如茉莉
平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
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