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    2. 《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      時間:2023-11-21 09:22:52 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。

      《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語,理解文意。

        2、朗讀課文,體會對話中人物的不同語氣,揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動,進(jìn)而分析他們的形象及其性格特征。

        3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和對比手法刻畫人物、突出中心的方法。

        4、懂得學(xué)無止境,開卷有益的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語,理解文意。

        教學(xué)過程

        自學(xué)導(dǎo)航

        一、檢查預(yù)習(xí)

        1、讀準(zhǔn)字音:

        蒙卿即邪孰

        2、理解文題

        勸學(xué)是的意思。文題點(diǎn)明了。

        3、走近作家作品及文中人物

        (1)、司馬光(1019-1086),字君實(shí),是xx時期xx家,xx家。世稱先生。本文選自《xx》,這部書是xx主持編纂的一部xx體通史,記載了從xx到xx共xx年的史事。

        (2)、孫權(quán),字仲謀,三國時國的建立者。繼其兄孫策據(jù)有江東六郡,在位23年。辛棄疾曾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中對孫權(quán)贊道:天下英雄誰敵手?

        4、了解課文內(nèi)容,用自己的話復(fù)述課文。

        5、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

        二、設(shè)綱導(dǎo)學(xué):

       。ㄒ唬、結(jié)合課下注釋,整理重點(diǎn)文言詞語,理解文意。

        1、課文注釋補(bǔ)充

        謂。曰:對。說。掌事:掌管國家大事。但:只不過。多務(wù):事務(wù)繁多。孰若:與。相比如何。遂:于是。

        2、考考你:

       。1)、解釋加線的詞:

        卿今當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)

        見往事耳及魯肅過尋陽

       。2)、翻譯下列句子:

        孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

        士別三日,當(dāng)刮目相待。

        (二)、感知內(nèi)容,體會對話中不同語氣,揣摩人物心理活動。

        1、概括孫權(quán)勸學(xué)勸的內(nèi)容,并揣摩他說話時的。語氣。

       。1)不可不學(xué)寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?

       。2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?讀出怎樣的語氣?表達(dá)了怎樣的心態(tài)?

       。3)卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。語氣怎樣?這樣說有什么作用?

        2、根據(jù)文中魯肅、呂蒙的對話,揣摩人物心理并體會其作用。

        魯肅

        呂蒙

        3、說說主要人物的形象及其性格特征。

        個案補(bǔ)充

        合作探究

        學(xué)生分組討論

        1、課文在人物形象的塑造上有什么特點(diǎn)?

        2、魯肅為什么與呂蒙結(jié)友,這樣安排結(jié)尾有何用意?

        3、學(xué)了這篇課文后,你對讀書的看法有無改變,為什么呢?

        總結(jié)歸納

        請梳理本節(jié)課知識并談自己的學(xué)習(xí)收獲。

        拓展遷移

        請閱讀下面這則古人讀書的故事,想想你從中悟到了什么?

        歐陽修苦讀

        歐陽公四歲而孤,家貧無資。太夫人以荻畫地,教以書字。多誦古人篇章。及其稍長,而家無書讀,就閭里士人家借而讀之,或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍,惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字,下筆已如成人。

        反饋練習(xí)

        1、找出文中兩個成語并解釋

        2、指出通假字解釋

        孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

        3、古今異義

        孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵

        古義今義

        孤:

        治:

        博士:

        但:

        4、一詞多義

        辭以軍中多務(wù)卿今當(dāng)涂掌事見往事耳以當(dāng)見

        自以為大有所益但當(dāng)涉獵大兄何見事之晚乎

        布置作業(yè)

        1、如果你的同學(xué)不愛讀書,你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)他重視學(xué)習(xí)呢?

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