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口哨與小狗教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的口哨與小狗教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
口哨與小狗教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)理念：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在聽(tīng)覺(jué)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)素材，突出以音樂(lè)審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、分析音樂(lè)，從而學(xué)會(huì)理解音樂(lè)，提高音樂(lè)審美。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)從音樂(lè)本體出發(fā)，抓住音樂(lè)“行進(jìn)”風(fēng)格和“口哨”要素，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)內(nèi)容出發(fā)，在活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格，提高音樂(lè)審美能力。
二、教材分析:
《口哨與小狗》是教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《十二生肖》主題2中的樂(lè)曲欣賞課。
《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》，是美國(guó)科學(xué)幻想廣播劇《布克的奇遇》的插曲。這首樂(lè)曲是美國(guó)作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首進(jìn)行曲風(fēng)格十分明顯的通俗管弦樂(lè)小曲，全曲始終是四二拍節(jié)奏，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲描繪了小主人吹著口哨，和愛(ài)心的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，音樂(lè)形象逼真、可愛(ài)。
三、學(xué)情分析：
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，課前我們對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分析。三年級(jí)的學(xué)生雖然是初步接觸三連音和后十六分休止符的節(jié)奏型，但他們已經(jīng)具備一定的節(jié)奏感知能力，而且他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)有著比較濃厚的興趣，并且有著強(qiáng)烈的表演欲，本節(jié)課充分利用了這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、教法與學(xué)法：
在教法上運(yùn)用了講授法，情境法，提問(wèn)法，欣賞法，比較法，實(shí)踐法等教學(xué)手法。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。
在學(xué)法上，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐等。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒，能夠聽(tīng)辯出主題旋律并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，掌握三連音節(jié)奏型。
過(guò)程與方法：完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生從音樂(lè)中初步感受不同樂(lè)段旋律的區(qū)別，并能?chē)L試劃分三段體曲式，感受歌曲節(jié)奏、體驗(yàn)歌曲藝術(shù)內(nèi)涵，完成“體驗(yàn)”、“模仿”“實(shí)踐”等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)樂(lè)曲《口哨與小狗》的學(xué)習(xí)，能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏與情緒，并能聽(tīng)辨主題旋律。
難點(diǎn)：能通過(guò)分析認(rèn)識(shí)樂(lè)曲為單三部曲式結(jié)構(gòu)，為樂(lè)曲伴奏，提高與他人合作的能力，并從聽(tīng)覺(jué)上感受三連音節(jié)奏型。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.課前游戲
師：同學(xué)們，很高興又和大家來(lái)到了快樂(lè)的音樂(lè)課堂，在上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一次聽(tīng)力大考驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，你從音樂(lè)中都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音？比比看誰(shuí)聽(tīng)的又多又準(zhǔn)。
�。úシ琶駱�(lè)合奏曲《金蛇狂舞》）
2.揭開(kāi)課題
師：（播放課件：樂(lè)器圖片）同學(xué)們知道的樂(lè)器種類(lèi)真不少，樂(lè)器分很多種，每一種樂(lè)器都有它們獨(dú)特的聲音特點(diǎn)，我們每個(gè)人的身上也都帶著一件樂(lè)器，只是有的人擅長(zhǎng)，有的人不擅長(zhǎng)而已。你們知道是什么樂(lè)器嗎？想不想知道？
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲，你能聽(tīng)出來(lái)這個(gè)神秘的樂(lè)器是什么嗎？
生:吹口哨
師:吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要大家刻苦練習(xí)的。你們剛才聽(tīng)的這首曲子就是我們今天要欣賞的樂(lè)曲，它是由美國(guó)作曲家普萊亞專(zhuān)門(mén)為口哨譜曲的，是一首管弦樂(lè)曲，名字叫《口哨與小狗》。(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲猜樂(lè)器，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。
（二）新授：
1.初聽(tīng)樂(lè)曲
師：你聽(tīng)到了什么聲音？你能模仿出來(lái)嗎？
生：小狗的叫聲和吹口哨的聲音(抽生模仿)。 2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
師：接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)則：
當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)拍手；沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)原地踏步走起來(lái)。（播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。）
師：吹口哨的段落在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?剛才同學(xué)們拍了幾次手呀？（2次）分別是哪兩次？（樂(lè)曲的開(kāi)始和結(jié)尾處）那同學(xué)們走了幾次呢？（1次）是第幾次？（中間第2次）
師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的。
師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣？（開(kāi)心……）你們都想到了什么？（……）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛(ài)護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。
3.分段聆聽(tīng)。
�。�1）第一樂(lè)段：
師：我們通過(guò)游戲已經(jīng)感受到這首樂(lè)曲共有3個(gè)樂(lè)段，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段。（播放第一樂(lè)段音樂(lè)）
師：第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)。
△ —— △（板書(shū)）
聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。
要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。
師：這個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句就是樂(lè)曲的主題樂(lè)句，既然這一句在樂(lè)曲中這么重要，你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)嗎？（課件出示主題樂(lè)句）
學(xué)生運(yùn)用“l(fā)u”、“汪”來(lái)模唱小主人的口哨聲和小狗的聲音
第二樂(lè)段：
師：對(duì)比一下第二段和第一段在情緒上有什么不同呢？
生：第二樂(lè)聲音稍微低一點(diǎn)，沒(méi)有第一段響亮……
師：我們可以用波浪線來(lái)表示～～（板書(shū)）
第三樂(lè)段：
師：第三段主旋律與第一段是相似，都有口哨聲，音色清脆、明亮，我們可以選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形三角形表示。接下去，是誰(shuí)呀？（生：小鳥(niǎo)、小狗）用什么樣的圖形或線條表示？
△ 小 鳥(niǎo)—— 小 狗 ● ● ● （板書(shū)）
師：這首樂(lè)曲段落之間的關(guān)系如果我們用字母標(biāo)記的話，你認(rèn)為應(yīng)該是A-B-A′,還是A-B-C呢？（根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的分析說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式——帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)對(duì)音樂(lè)深層地聆聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的.了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂(lè)的審美能力。
4.樂(lè)器伴奏
師：這么輕快、活潑的樂(lè)曲，想不想也參與進(jìn)來(lái)體會(huì)一下快樂(lè)的情緒？ 課桌抽屜里老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了兩種打擊樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏吧。（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入旋律）
課件出示節(jié)奏型：
雙響筒： X X | X X ||（第一樂(lè)段和第三樂(lè)段） 三角鐵： X||（第二樂(lè)段）
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)：
今天老師和同學(xué)們一起欣賞了一首關(guān)于口哨的樂(lè)曲，大家感覺(jué)開(kāi)心嗎？你們的表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，今天的課到這就結(jié)束了，謝謝大家！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《口哨與小狗》
第一樂(lè)段 第二樂(lè)段 第三樂(lè)段（再現(xiàn)） △ — △ ～～～～ △ 小鳥(niǎo)— 小狗 ●
曲式結(jié)構(gòu)： A B A′
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.過(guò)程性評(píng)價(jià)
教師結(jié)合學(xué)生在課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)加入自己的音樂(lè)感覺(jué)隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，把自己的情緒體會(huì)帶入音樂(lè)活動(dòng)之中，音樂(lè)結(jié)束安靜坐好，教師的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。
2.結(jié)果性評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)的回答、聽(tīng)音樂(lè)指圖譜、口哨音樂(lè)的聽(tīng)辨，這幾個(gè)活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)、情緒、內(nèi)容及“口哨”音樂(lè)特點(diǎn)的把握情況。
九、核心素養(yǎng)具體落實(shí)說(shuō)明
�。ㄒ唬⿵囊魳�(lè)本體出發(fā)，圍繞音樂(lè)要素“行進(jìn)”“口哨”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而圍繞“行進(jìn)”風(fēng)格，“口哨”內(nèi)容，展開(kāi)課堂教學(xué)。
在進(jìn)行曲風(fēng)格的前提下，樂(lè)曲還有一個(gè)重要而明顯的音樂(lè)要素“口哨”，三個(gè)樂(lè)段圍繞有無(wú)“口哨”元素展開(kāi)，有兩個(gè)樂(lè)段出現(xiàn)了“口哨”，一個(gè)樂(lè)段沒(méi)有“口哨”，學(xué)生直觀明確的感受到三個(gè)樂(lè)段的特點(diǎn)。兩條主線穿插進(jìn)行，逐層深入引導(dǎo)學(xué)生完整理解整首樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)。
（二）重視音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生在參與中感受音樂(lè)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在風(fēng)格統(tǒng)一的前提下，師生一起進(jìn)行了哼唱主題旋律、律動(dòng)體驗(yàn)、樂(lè)器伴奏三個(gè)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中，多次聆聽(tīng)樂(lè)曲。每一次的聆聽(tīng)都由淺入深的設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題或活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受了音樂(lè)“行進(jìn)”風(fēng)格，體驗(yàn)了音樂(lè)“口哨”的特點(diǎn)，從而了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（細(xì)到每一個(gè)樂(lè)句，節(jié)拍）。
口哨與小狗教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
3、能夠使用打擊樂(lè)器配以簡(jiǎn)單的節(jié)奏通過(guò)師生、生生合作的方式為樂(lè)曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)樂(lè)曲歡快活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)方法手段：
啟發(fā)談話法、敘述法、樂(lè)曲節(jié)奏圖譜、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生歌表演《勇敢的鄂倫春》進(jìn)教室就位。
2、師生問(wèn)好歌。
二、欣賞樂(lè)曲
(一)激趣導(dǎo)入 師：通過(guò)同學(xué)們精彩的歌表演我能看得出你們非常喜歡《勇敢的鄂倫春》這首歌曲，那我相信你們也一定會(huì)喜歡今天這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)的新朋友。先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜我請(qǐng)來(lái)的新朋友都有誰(shuí)?
(二)初聽(tīng)全曲 教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、想象樂(lè)曲內(nèi)容。
1、師：樂(lè)曲最后是什么聲音啊?(口哨聲和小狗叫) 2、師：發(fā)生了什么事情呢?口哨是誰(shuí)吹的呢?說(shuō)明樂(lè)曲里都有誰(shuí)?(小狗、口哨聲、小孩子)這個(gè)吹口哨的小孩子誰(shuí)能來(lái)形容一下他是怎樣的人?(自信、活潑、快樂(lè)、得意、高興)你能模仿一下這樣的人嗎?3、師：同學(xué)們的'想象力真豐富，這首樂(lè)曲的名字的確就叫做《口哨與小狗》(課件出示課題)，它是由美國(guó)作曲家普萊亞在1905年創(chuàng)作的，描寫(xiě)的就是一個(gè)小男孩帶著它心愛(ài)的小狗散步的情景。
(三)分段體驗(yàn)
1、A段主題旋律欣賞。反復(fù)聆聽(tīng)A段旋律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)小男孩帶著小狗遛彎的情景。
2、完整播放樂(lè)曲，表現(xiàn)并哼唱歌曲A段主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演小主人、小狗走在林蔭小道上。
3、B、C段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生想象小主人和小狗還去了哪里?發(fā)生了什么事情?
4、分角色自由表演B、C段。
三、拓展表現(xiàn)
1、教師用手偶表演音樂(lè)故事，使學(xué)生直觀理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手拍腿體驗(yàn)2/4拍樂(lè)曲特點(diǎn)，教師在黑板上畫(huà)出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖譜。通過(guò)圖譜分析展示樂(lè)曲段落、樂(lè)句;并使用反復(fù)記號(hào)表示重復(fù)的旋律;標(biāo)注打擊樂(lè)器。
3、打擊樂(lè)器伴奏。教師指揮學(xué)生使用不同的打擊樂(lè)器，按照?qǐng)D譜合作為樂(lè)曲伴奏。
4、播放《口哨與小狗》舞蹈視頻，觀看藝術(shù)家們的舞蹈表演，體驗(yàn)口哨藝術(shù)的表演形式。
5、學(xué)生分角色即興表演集體舞。
四、情感滲透
1、欣賞可愛(ài)小狗的圖片。
2、學(xué)生討論，教師小結(jié) 師：小狗是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們帶給了我們?cè)S多的快樂(lè)、歡笑，希望大家都能夠愛(ài)護(hù)它們，如果你家里有小狗，小主人們可別忘了常帶它散散步吧!
3、師生再見(jiàn)歌!
口哨與小狗教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)理念】
本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)理念，以聲傳情、以情育人為本，從最基本的生活體驗(yàn)入手，讓孩子們?cè)谟螒蛑幸魳?lè)，在音樂(lè)中游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)對(duì)樂(lè)曲《口哨與小狗》的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的課堂環(huán)境。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受并分辨樂(lè)曲的情緒，練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己音樂(lè)的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)小主人和小狗動(dòng)作的模仿，發(fā)展了學(xué)生的想象力和觀察力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聽(tīng)辨主題A B C段的音樂(lè)。
2、欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)對(duì)小主人和小狗動(dòng)作的模仿，進(jìn)一步感受音樂(lè)形象。
3、樂(lè)曲的欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和合作意識(shí)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)法、情境法、比較法、情感體驗(yàn)法等
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、課件、板書(shū)、教具
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)課型】
音樂(lè)欣賞課
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一、熱身游戲
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲律動(dòng)
播放《口哨與小狗》圍圓圈做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、聆聽(tīng)音樂(lè)
師：這么歡快的音樂(lè)，你們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中聽(tīng)到有什么聲音？
3、再次聆聽(tīng)音樂(lè)
師：我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)音樂(lè)除了小狗的聲音還有什么聲音呢？（播放A）
師：是一位活潑可愛(ài)的小男孩正吹著口哨呢！
4、揭示課題
師：今天我們要來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲《口哨與小狗》。1、學(xué)生跟著教師隨著音樂(lè)律動(dòng)。
2、學(xué)生回答聽(tīng)到“小狗的叫聲”。
3、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，并回答在A段音樂(lè)聽(tīng)到的口哨聲音。用游戲的方式導(dǎo)入，先調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且很自然的就過(guò)渡到了課堂內(nèi)容，在游戲中讓學(xué)生很快的`融入口哨與小狗的教學(xué)氛圍。
二、學(xué)習(xí)A段音樂(lè)
1、聆聽(tīng)A段音樂(lè)
師：有一天，天氣特別的晴
朗，小主人帶著他心愛(ài)的小
狗去干什么了？（播放A）
2、模仿小主人的動(dòng)作
師：原來(lái)是小主人一邊走路一邊吹著口哨呀，小狗跟在小主人后面模仿他的樣子呢，請(qǐng)你們來(lái)模仿“我”的動(dòng)作。（播放A段音樂(lè)）
3、感受A段音樂(lè)的情緒怎樣？
師：從口哨聲中你覺(jué)得小主
人心情怎么樣？
4、“泡泡”圖形譜
師：小主人吹出了一串串美
妙的音符，現(xiàn)在老師用美麗
的泡泡來(lái)代替。我們來(lái)聽(tīng)一
聽(tīng)，看一看小主人吹出了幾
串音符？（播放A）
【畫(huà)‘泡泡’旋律線】
師：伸出你的小手跟著老師
一起數(shù)一數(shù)吧�。úシ臕音
樂(lè)，老師畫(huà)旋律線）
我們看看上面4串和下面4串是怎么樣的？（一樣）
【游戲“抓泡泡音符”】
小主人吹得音符有高有低，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲
‘抓泡泡音符’，注意了音
符高時(shí)，我們要往高處抓，音符低的呢，就往低處
�。ɡ蠋煄W(xué)生抓泡泡）
小結(jié)：剛才我們聽(tīng)到這段音樂(lè)描寫(xiě)小主人輕松自在的吹著口哨，小狗調(diào)皮可愛(ài)的樣子，老師用A來(lái)表示這段音樂(lè)。
1、學(xué)生聆聽(tīng)A段音樂(lè)，感受在這段音樂(lè)小主人與小狗在干什么？（學(xué)生回答“散步、逛街、玩�！保�
2、學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿教師的動(dòng)作。
3、學(xué)生在律動(dòng)與聆聽(tīng)當(dāng)中體會(huì)到A段音樂(lè)是開(kāi)心、愉快。
4、學(xué)生聆聽(tīng)A段音樂(lè)，回答出現(xiàn)了8串“旋律泡泡”。學(xué)生跟著教師隨著音樂(lè)畫(huà)旋律線；觀察旋律線回答前四樂(lè)句和后四樂(lè)句是一樣；學(xué)生在游戲抓泡泡中熟悉A段音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2、通過(guò)模仿，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的動(dòng)作作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；
3、在聆聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的認(rèn)知與理解；
4、“泡泡”圖形譜環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂(lè)句用泡泡來(lái)代替，讓學(xué)生很直觀地觀察到出現(xiàn)幾個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句形式是怎樣的。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。抓“泡泡”讓學(xué)生身臨其近去體驗(yàn)樂(lè)句高低起伏的變化，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加熟悉。
三、學(xué)習(xí)B段音樂(lè)
1、哪位同學(xué)家中養(yǎng)過(guò)小狗？你會(huì)怎么訓(xùn)練小狗做些什么動(dòng)作呢？
2、找同學(xué)來(lái)和老師合作，師問(wèn)生答。老師唱，學(xué)生做
相應(yīng)的動(dòng)作。
3、全體師生合作
4、再請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小主人發(fā)號(hào)口令“唱口令”
5、聽(tīng)音樂(lè)中小狗叫聲
師：小狗在訓(xùn)練時(shí)特別的開(kāi)
心、興奮，這時(shí)它會(huì)發(fā)出什
么聲音呢？我們聽(tīng)一聽(tīng)音
樂(lè)中有小樂(lè)器演奏的聲音
像什么聲音？（小狗叫聲）
6、跟B音樂(lè)做動(dòng)作
師：我們隨著音樂(lè)和小主人
小狗一起玩耍吧�。▋扇艘�
組，一個(gè)問(wèn)一個(gè)答）
小結(jié)：剛才我們聽(tīng)到這段音
樂(lè)描寫(xiě)小主人訓(xùn)練小狗樣
子，老師用B來(lái)表示這段
音樂(lè)。
1、學(xué)生各自回答家中養(yǎng)的寵物，說(shuō)一說(shuō)是怎樣訓(xùn)練小狗的，“握手、趴下”
2、教師唱“口令”，學(xué)生作出相應(yīng)動(dòng)作。
3、全體學(xué)生做動(dòng)作
4、學(xué)生來(lái)充當(dāng)小主人發(fā)號(hào)口令“請(qǐng)站起來(lái)、請(qǐng)轉(zhuǎn)個(gè)圈、請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭”
5、學(xué)生模仿小狗的叫聲，并且跟著音樂(lè)有節(jié)奏的發(fā)出小狗的叫聲。
6、全體學(xué)生隨著B(niǎo)段音樂(lè)律動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué),精確的節(jié)奏感對(duì)于音樂(lè)形象的理解和注意力的集中。
四、學(xué)習(xí)C段音樂(lè)
師：小主人和小狗高興的走
呀走呀，來(lái)到一個(gè)綠蔭小
道，旁邊的小樹(shù)在微風(fēng)中搖
擺著它們歡快地唱起歌來(lái)！
我們一起聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么
唱的？
1、播放C段音樂(lè)，老師邊
唱邊跳
2、跟鋼琴哼唱第一樂(lè)句，用‘啦啦啦’來(lái)哼唱
5 1 7 6 7 5
3、聆聽(tīng)C段音樂(lè)出現(xiàn)幾次
師：那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們
總共唱了幾次呢？（播放C
音樂(lè)）（4次）
4、師和學(xué)生合作跳舞的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察動(dòng)作
5、全體學(xué)生跟著音樂(lè)一起律動(dòng)1、學(xué)生觀察教師示范。
2、學(xué)生跟著鋼琴用“l(fā)a”模唱旋律。
3、學(xué)生熟悉音樂(lè)之后，完整地聆聽(tīng)C段音樂(lè)，并聽(tīng)出所學(xué)的樂(lè)句出現(xiàn)了四次。
4、學(xué)生觀察教師與同學(xué)舞蹈合作，然后全體學(xué)生一起跳。通過(guò)模唱C段音樂(lè)，讓學(xué)生在盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿，用相應(yīng)的舞動(dòng)動(dòng)作。
五、樂(lè)曲順序
1、分辨A、B、C音樂(lè)
師：我們一去回顧一下剛才
我們欣賞的三段音樂(lè)，你們
來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的是哪
一段音樂(lè)呢？你用動(dòng)作來(lái)
表示。
2、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，音樂(lè)ABC
段音樂(lè)出現(xiàn)的順序
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中
他們出現(xiàn)的順序，哪段音樂(lè)
出現(xiàn)的最多，聽(tīng)到了音樂(lè)可
以用相應(yīng)的動(dòng)作告訴老師。
A B A C A 簡(jiǎn)單介紹回旋曲出示板書(shū)
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨出分別出現(xiàn)是A B C段音樂(lè)。
2、完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生并要聽(tīng)出A B C出現(xiàn)的順序：ABACA回旋曲，在聆聽(tīng)時(shí)學(xué)生在聽(tīng)到不同音樂(lè)時(shí)把教具貼在黑板上。通過(guò)本環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生是否能分辨出三段不同音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)回旋曲式的認(rèn)識(shí)。
七、介紹樂(lè)曲作者
1、簡(jiǎn)介作者
《口哨與小狗》又稱(chēng)《吹口哨的少年和小狗》。是美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。
2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)器
出示課件，初步了解管弦樂(lè)器。
1、學(xué)生聆聽(tīng)教師講解作曲者和本樂(lè)曲所伴奏的樂(lè)器。本環(huán)節(jié)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺(jué)興趣。
八、小結(jié)
師：今天，我們欣賞管弦樂(lè)
曲《口哨與小狗》，你們說(shuō)
這首樂(lè)曲是抒情的還是活
潑的？（活潑），我們今天
也認(rèn)識(shí)小主人和可愛(ài)的小
狗，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中和小
主人，小狗說(shuō)再見(jiàn)吧�。ㄍ�
整的播放音樂(lè)）
1、學(xué)生回答《口哨與小狗》是一首歡快活潑的樂(lè)曲。
2、全體學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)下課本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。
九、集體舞展示
口哨與小狗教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)《口哨與小狗》。
唱《一對(duì)好朋友》。
教學(xué)目標(biāo)
1、要求學(xué)生用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《一對(duì)好朋友》。并能背唱歌詞。
2、能夠?qū)Ｗ⒌伛雎?tīng)音樂(lè)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
教學(xué)分析
《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)改編的歌曲，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑、節(jié)奏緊湊，描述了兩個(gè)孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌兒高高興興回家時(shí)的愉快情景，表現(xiàn)了孩子們之間真摯樸實(shí)的友誼。
《口哨與小狗》是美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
要求學(xué)生正確演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
附點(diǎn)音符和倚音的正確演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)聽(tīng)想想——感受音樂(lè)
吹一吹：
請(qǐng)會(huì)吹口哨的.學(xué)生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學(xué)生欣賞的興趣。
聽(tīng)一聽(tīng)：
要求大家安靜地聆聽(tīng)《口哨與小狗》全曲。
想一想：
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受，應(yīng)該用怎樣的心情表現(xiàn)自己的心情？
說(shuō)一說(shuō)：
音樂(lè)中還出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲？可以用什么樣圖形表示小狗的叫聲，還可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫聲叫聲，并說(shuō)說(shuō)小狗叫聲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？
走一走：
要求學(xué)生隨著音樂(lè)表現(xiàn)主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂(lè)節(jié)奏相吻合。
二、唱唱跳跳——享受音樂(lè)
學(xué)唱新歌《一對(duì)好朋友》
教師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要給大家介紹一對(duì)好朋友，他們是誰(shuí)呀？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》，然后告訴老師。
第一次完整地聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的旋律，并說(shuō)一說(shuō)在歌曲中有沒(méi)有聽(tīng)到動(dòng)物的叫聲。
第二次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完后要求大家模仿歌曲里鴨子和小牛的叫聲，要求節(jié)奏和歌曲節(jié)奏相吻合。
第三次聆聽(tīng)歌曲，要求學(xué)生在歌曲中出現(xiàn)襯詞“哩嘍嘍”時(shí)，輕聲跟唱。
跟老師按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，要求學(xué)生小聲跟唱。
跟著伴奏音樂(lè)演唱歌曲。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演唱歌曲。
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