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教師資格面試小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的教師資格面試小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“堙”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝”等5個(gè)生字。能夠結(jié)合注釋、借助工具書(shū)理解文意。
2.讀通、讀順課文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.聯(lián)系其他上古神話故事和生活實(shí)際，體會(huì)精衛(wèi)不懼困難、持之以恒的精神，理解古代勞動(dòng)人民渴望征服自然的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：疏通文意，有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。
三、教學(xué)方法
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1.故事引入。引導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的故事，這是一則中國(guó)古代的神話故事。除此之外，大家還知道哪些神話故事呢?中國(guó)的、外國(guó)的都可以說(shuō)。我聽(tīng)到有的同學(xué)提到了古希臘的神話故事——《潘多拉魔盒》，還有的同學(xué)提到了北歐神話故事，電影《雷神》的主人公，其原型正是北歐神話故事中的人物。今天呢，我們要接著學(xué)習(xí)一則中國(guó)古代的神話故事——《精衛(wèi)填海》。
2.幻燈片簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說(shuō)的最古老的奇書(shū)。很多我們耳熟能詳?shù)纳裨捁适抡浅鲎杂凇渡胶＝?jīng)》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合文中注音、借助工具書(shū)，把句子讀通順。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“堙”等生字，講解“銜”等生字的筆畫(huà)筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“少”的不同讀音和含義，“曰”和“日”在字形方面的區(qū)別。
2.教師配樂(lè)范讀，多媒體出示停頓的地方，要讀出節(jié)奏。
炎帝/之少女，名曰/女娃，女娃/游于/東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)。常銜/西山/之木石，以/堙于/東海。
3.“開(kāi)火車(chē)”讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味。
4.借助注釋和工具書(shū)，了解故事內(nèi)容。
炎帝的女兒女娃在東海游玩溺水而亡，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。常年銜樹(shù)枝和石子填塞東海。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.播放精衛(wèi)填海的動(dòng)畫(huà)短片，小組討論問(wèn)題：東海和精衛(wèi)分別具有怎樣的特點(diǎn)。
明確：東海和精衛(wèi)的力量懸殊，僅僅靠樹(shù)枝和石子精衛(wèi)很難將大海填平，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才有可能實(shí)現(xiàn)。東�！獰o(wú)邊無(wú)際、波濤洶涌、深不可測(cè)、巨浪滔天。精衛(wèi)——弱小但意志堅(jiān)定、不畏艱險(xiǎn)、持之以恒、勇往直前、百折不撓。
2.和同桌交流：人們通常會(huì)在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神?
明確：
(1)一個(gè)人對(duì)待一件事堅(jiān)持不懈，不放棄的時(shí)候。
(2)一件事情很難辦成，卻依然堅(jiān)持下去的情況下。
3.再一次默讀課文，思考問(wèn)題：精衛(wèi)填海的故事如果發(fā)生在今天，會(huì)怎么樣?
如果精衛(wèi)填海的故事發(fā)生在今天，人們可能會(huì)嘲諷精衛(wèi)不自量力或者認(rèn)為精衛(wèi)更應(yīng)該做的是增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
教師追問(wèn)：那為什么我們今天還要褒獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)精衛(wèi)精神呢?
明確：評(píng)價(jià)一個(gè)人、一件事必須結(jié)合時(shí)代背景。精衛(wèi)填海是上古神話故事，當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力水平低下，人類(lèi)處于食物鏈底端，生活在自然災(zāi)害的威脅之下，對(duì)于很多自然現(xiàn)象，無(wú)法解釋其發(fā)生的原因。所以，我們的祖先非常渴望能夠征服自然，能夠保護(hù)自己，進(jìn)而產(chǎn)生了填平大海這樣在現(xiàn)在看來(lái)有點(diǎn)荒誕的想法。因此，我們應(yīng)該嘗試站在古代勞動(dòng)人民的角度去看待這個(gè)故事，去理解先人。
(四)拓展延伸
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)。想一想具有精衛(wèi)填海精神的人還有哪些?
預(yù)設(shè)：愚公移山、夸父逐日、蘇秦刺股、孫敬懸梁、孫康囊螢映雪、匡衡鑿壁偷光等。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：再一次朗讀課文，要求讀出情感。
2.作業(yè)：
(1)朗讀課文，背誦課文。
(2)給家人講一講精衛(wèi)填海這個(gè)故事。
(3)找一找中國(guó)神話故事書(shū)讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
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