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認識計算機教學設計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的認識計算機教學設計，歡迎閱讀與收藏。
認識計算機教學設計1
［教學目的與要求］
(1)能夠說出計算機的一般組成部分的名稱。
(2)能夠說出計算機常見的輸入、輸出設備。
(3)認識計算機桌面，掌握鼠標器的基本操作。
(4)學會正確地開、關機。
(5)能夠規(guī)范地使用計算機，并注意愛護它。
�。壅n時安排］
建議安排2課時。
［教學重點與難點］
重點：計算機從外觀上看的幾部分名稱；常見的輸入、輸出設備；計算機桌面及鼠標器的基本操作。
難點：常見的輸入、輸出設備；規(guī)范地使用計算機，養(yǎng)成良好的行為習慣。
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1、教材的地位與作用
本課是計算機知識的基礎部分，學生除了應該認識計算機的各個部件的名稱外，還要學會正確的開、關機及鼠標器的操作等基礎知識。
2、教學方法指導
�、儆弥庇^教學法向學生展示不同的計算機，以激發(fā)學生學習的興趣。
②教師可利用一個打開的計算機機箱，向學生展示機箱內的東西，從而減小學生對計算機的神秘感，同時，對教材上提到的CPU、存儲器有個感性的認識。
�、蹖W生對常見的計算機從外觀上組成部分必須十分熟悉，而且能夠說出這些設備是屬于輸入、輸出設備還是處理設備。教師在教學時要結合實際情況，向學生介紹常見的或常用的一些其它設備。
④教師在指導學生進行開、關機時，一定要注意正確的方式。另外，對學生的行為提出要求。
⑤設置桌面背景（實踐園），教師可一步步演示，一步步指導學生進行。
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�。ㄒ唬┯嬎銠C的硬件和軟件
現(xiàn)代的計算機面對用戶的.不再是簡單的、由電子線路組成的機器，而是由硬件和軟件兩部分組成的計算機系統(tǒng)。
1、硬件
計算機硬件從外觀上看主要有主機箱、鍵盤和顯示器；從邏輯功能上看，可以分為控制器、運算器、存儲器、輸入設備、輸出設備五個部分，一般地又把運算器和控制器合稱為中央處理器（Central Processing Unit，簡稱CPU）。判斷一臺計算機的性能主要看兩個指標，第一是CPU的型號與主頻，第二是總線類型。
打開計算機主機箱，里面有一塊印刷電路板，這就是計算機的主機板（簡稱主板），一般地，計算機的重要控件都做在計算機的主板上。主板的類型和品種很多，從類型上來說，它們都是以CPU來分類的，CPU芯片在主板上是可以插拔的。主板上還許多部件，如ROM、RAM、總線槽、插座、電池等。
(1)CPU
CPU是計算機的運算控制中心，是計算機中集成度最高、最貴重的一塊芯片。它是由幾千～幾千萬個晶體管組成的超大規(guī)模的集成電路芯片。計算機所有數(shù)據(jù)的加工處理都是在CPU中完成的。CPU還負責發(fā)出控制信號，使計算機的各個部件協(xié)調一致地工作。
(2)存儲器
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認識計算機教學設計2
一、教學目標
知識與技能
1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關系
2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用
3、知道存儲器的分類、內存 RAM 與 ROM 的區(qū)別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法
1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件了解計算機結構及各部分的作用
2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統(tǒng)的組成結構圖。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中激發(fā)學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統(tǒng)的組成及結構各主要部件的作用。 教學難點：計算機系統(tǒng)的組成及結構。
三、教具學具：多媒體課件、計算機設備
四、教學方法：創(chuàng)設情境法，師生問答法、講授法 學習方法：自主學習和協(xié)作學習
五、教學過程
一 、創(chuàng)設情境、導入新課
上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節(jié)課要研究的內容：認識計算機。
二、講授新課
1、展示計算機設備
學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）
2、出示幻燈片，展示計算機各個設備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，并說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。
3、出示幻燈片，展示輸入設備和輸出設備的概念，并簡單說明。
4、讓學生把自己所拿的設備加以區(qū)分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設備和輸出設備
5、外部設備
出示幻燈片，明確哪些屬于外部設備。
6、了解神秘的主機
拆開主機，展示內部圖。出示主板、CPU、光驅、內存條、硬盤，結合幻燈片，可以觀察實物找出主機內的位置，也可以先看主機內部，認識名稱及作用，說到內存條與硬盤時加以區(qū)別并引出內存儲器、外存儲器，并聯(lián)系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。
CPU是計算機的`核心部件，相當于人的大腦。
存儲器 存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。 存儲器分為內存儲器與外存儲器。
7、小游戲：明確主機內各部件的位置
8、計算機軟件系統(tǒng)
由老師小時候玩游戲，但是在主機內找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。 （1）系統(tǒng)軟件 系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。 操作系統(tǒng)是控制其他程序運行、 管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows 操作系統(tǒng)、Linux 操作系統(tǒng)等。（2）應用軟件 應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。
9、小測試。
正確區(qū)分軟件、硬件。
10、學生嘗試總結，教師對其修改補充 學生通過自己本節(jié)課的學習，自己先進行本節(jié)課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。
認識計算機教學設計3
一、教學背景
（一）使用教材：蘇教版初中信息技術（上冊）
�。ǘ┙虒W內容：第二單元第1節(jié)
�。ㄈ┱n時安排：1課時
（四）教學環(huán)境：錄播教室
�。ㄎ澹┱n前準備：計算機各部件
二、教學目標分析：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解計算機的發(fā)展簡史。
2、了解計算機基本組件及其作用。
3、了解計算機軟件知識。
4、理解計算機的工作原理。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過展示計算機的各部分組成，使學生對計算機有一個初步的認識，消除學生對計算機的神秘感。
2、讓學生通過觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究和處理信息的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
1、聯(lián)系生活實際，讓學生感受知識的價值。
2、通過小組合作，鼓勵學生交流、討論、探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
�。ㄋ模┬袨榕c創(chuàng)新：
1、利用所學知識設計虛擬購機方案，將所學知識應用到現(xiàn)實生活中。
三、教學重點與難點：
（一）教學重點：
1、計算機系統(tǒng)的組成。
2、容量單位之間的換算關系。
�。ǘ┙虒W難點：
1、理解計算機處理信息的一般過程。
四、教學內容分析：
本節(jié)課是蘇教版初中信息技術第二單元第1節(jié)的內容。本節(jié)內容對應于《綱要》中“信息的存儲與管理”的有關部分，是計算機基礎知識中的重點內容，要求學生了解計算機的發(fā)展簡史、基本組成、軟硬件知識，以及工作原理，消除學生對計算機的神秘感，為學習和應用計算機打下良好的基礎，為今后的教學做好鋪墊。
五、學生分析：
學生通過小學五六年級的學習及第一單元的學習，對計算機的有了初步的認識，但對計算機的內部結構還不太了解。本文通過情景教學法，揭示計算機的各部分組成，學生必來對計算機的有極大的興趣。
六、教學策略分析：
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；
教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。
本課嘗試引導學生通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。
七、教學過程
（一）謎語引入、導入新課
1、同學們上課之前老師先給大家猜兩個謎語：方方正正兩個盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點點，比爾蓋茨樂呵呵（電腦）。一線希望（微機）。學生思考回答。
2、電腦就是我們的微型計算機，簡稱微機，現(xiàn)實生活中我們常見的有筆記本、臺式電腦。這節(jié)課老師就以我們機房的臺式電腦為例帶著同學們認識了解一下計算機。
設計意圖：通過謎語導入，引導學生積極思考，調動學生參與課堂的熱情。
（二）師生討論、講授新知
1、老師簡單介紹一下計算機的發(fā)展史并請學生通過網(wǎng)上搜索了解我國的計算機發(fā)展史。從第一臺計算機問世以來，計算機分別經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路計算機，目前我們使用的是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。未來還有生物計算機、量子計算機等著同學們去發(fā)明創(chuàng)造。
2、人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的，那什么設備可以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢？學生思考回答。
3、老師出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片。計算機可以用鍵盤來寫，用話筒來聽，用掃描儀來看，用鼠標器來選。這些設備都有一個共同的名字叫——輸入設備，人們用它來把信息傳入計算機。
4、人獲取到信息后，交給什么去處理的呢?學生回答：大腦。眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考。
5、計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。老師出示cPU圖片。它叫中央處理器,英文縮寫名稱是cPU，它的作用就像人的大腦，它是計算機的運算控制中心。
6、人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢？學生回答：嘴巴說出來的。
7、除了通過嘴說出答案，我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？大家一起來看這樣一組圖片，老師出示：顯示器、打印機、音箱。計算機通過音箱把信息“說”出來，通過打印機把信息“寫”出來，通過顯示器把信息呈現(xiàn)出來。人們就把顯示器、打印機、音箱等叫做計算機的輸出設備，通過它來把計算機處理過的信息傳出來。
8、人的大腦除了會計算，還有記憶的功能，但是計算機的“大腦”中央處理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理，那么需要處理的信息和處理好的結果放在哪呢？這就需要用到另外一種設備，我們來看。老師出示內存條、硬盤、光盤、U盤等設備圖片。這些什么設備都是可以用來存儲計算機的信息的。它們也有一個共同的名稱叫存儲器。計算機的存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，內存儲器簡稱內存，一般是指內存條。外存儲器簡稱外存，常見的有軟盤、光盤、硬盤、U盤等。
9、存儲器的容量單位是字節(jié)（B），一個漢字2個字節(jié)。常用的容量單位還有KB，MB，GB。它們的換算關系是：1KB=1024B,1MB=1024KB，GB=1024MB.
10、計算機的主板是硬件系統(tǒng)的基礎部件，為cPU、內存及各種功能卡（顯卡、聲卡和網(wǎng)卡等）提供安裝插槽，為存儲設備、打印機和掃描儀等外部設備提供接口。老師提供主板、網(wǎng)卡示意圖。
11、為了便于記憶老師將計算機進行了類比。請同學們觀看下表。 cPU 主板 猶如人的大腦，起運算和控制作用。 它是計算機的血管和神經(jīng)，有了它和cPU才能控制其他硬件 顯卡 聲卡 相當于人的眼球，圖像的形成由它完成 它是計算機的聲帶，計算機能發(fā)出聲音全靠它 內存條 計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器 硬盤 猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數(shù)據(jù) 顯示器 相當于人的臉，大腦處理后的信息往往通過人的臉表現(xiàn)出來，它是計算機的輸出設備 音箱 是計算機的嘴，計算機由它發(fā)出聲音，同樣是計算機的輸出設備 鍵盤鼠各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備 標 打印機 相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備
12、一個完整的計算機系統(tǒng)有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。剛才老師介紹的各種看得見、摸得著的物理設備就是硬件。而軟件是指在硬件系統(tǒng)上運行的各
類程序、數(shù)據(jù)及有關文檔的總稱。軟件通常分為系統(tǒng)軟件和應用軟件。這在我們今后的教學中為重點講解，這里老師就不一一闡述。
設計意圖：情境教學、對比教學能加深學生的理解，拓展學生的思維空間。
�。ㄈ┱n堂實踐、設計虛擬購機方案
1、請同學們完成書本25頁的實踐學習，將查找結果填入表中。
2、請同學們登陸“模擬裝機平臺，先了解一下市場的行情，選擇自己喜歡的配置，填寫“我的電腦配置單”。
3、模擬平臺（mydiy.pconline.com.cn/）。
設計意圖：實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力，加深本節(jié)課所學習的內容。 （四）課堂拓展、體驗升華
1、同學們都已經(jīng)選擇自己喜歡的電腦配置。課后網(wǎng)上搜索一下這些配件的發(fā)展歷程。
2、思考一下：當我們把這些配置組裝成功以后，電腦能不能使用？我們還要做怎么？
設計意圖：激發(fā)學生再學習的樂情。 八、教學反思
本節(jié)課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統(tǒng)的教學方法教師講學生聽，學生會感到枯燥乏味。本課以學生為中心，并設計虛擬購機方案來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過實踐操作設計，體驗了成功，同時更大膽了表達了自己的想法，增強了他們學習的自信心。本節(jié)課后學生的.解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
教材教學內容應與生活時代緊密聯(lián)系，以動手配置一臺電腦活動為主線，教學中體現(xiàn)學生為主體的學生觀、發(fā)展觀和知識觀,培養(yǎng)學生信息技術綜合應用能力，提高學生的信息素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。本節(jié)教學，不宜采用抽象的術語，應以感性認識為主，采用體驗學習、模擬學習、探究學習、合作學習、任務驅動等多種方法，通過實物接觸、教學課件等直觀方式引導學生認識計算機。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
教學中常常有這樣的體會，教師若能選擇好時機創(chuàng)設問題情境，學生的興趣就會提高，因為包含著未知因素的新問題能刺激學生的認知沖突，能在學生中引起認識上的爭論，促使學生進一步探究，使其產(chǎn)生一種內在的求知欲。所以，我們在課堂上要有目的地巧設問題，形成不同的問題情境，就可以引起學生認識上的矛盾，造成一種積極的“心理緊張”,這是發(fā)展學生興趣，加強學生思維的訓練的一個好方法。在本節(jié)教學中，我利用猜謎游戲，激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性，從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術的習慣。
二、師生討論、講授新知
小組討論進行學習活動，精彩，妙不可言，學生形成了互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。本人認為組織小組活動應注意以下幾個方面：
1、倡導教學民主、建立新型的師生關系，生生關系。教師只是學生學習活動的指導者、伙伴、促進者等多種角色，而學生是積極的參與者。學生之間建立了良性的競爭與相互的人際關系。盡量營造民主、寬松、和諧的心理氣氛，充分理解、信任每個學生，尊重他們的思想感情和獨立個性，為學生創(chuàng)造良好
的自主學習條件，提供成功創(chuàng)造的機會，引導他們對自己和他人做出合理評價。
2、備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學習的內容要有一定的趣味性、可行性和探究性�；顒又黝}要有一定的開放性，要設計好哪些內容需要小組活動，什么時候進行小組活動。
三、課堂實踐、設計虛擬購機方案
本課以學生為中心，并設計虛擬購機方案來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過實踐操作設計，體驗了成功，同時更大膽了表達了自己的想法，增強了他們學習的自信心。本節(jié)課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
四、不足之處
這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生自學知識所用時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索�！安磺笕巳顺晒�，但求人人進步”是信息技術課追求一種境界，我們的學生如果信息技術每天都在進步，那將是最美好的事情。老師要能在課堂的全程為學生營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅、進取的學習氛圍，讓學生想投入、能融入課堂的學習，朝“我自信，我參與，我快樂，我成長”的方向發(fā)展。
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