[薦]《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。

　　2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題

　　1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。

　　3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）

　　4.揭示課題——霧在哪里。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的.停頓。

　　（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。

　　4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名學(xué)生讀第1自然段。

　　2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？

　　1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。

　　2.抽讀生字、詞語(yǔ)。

　　3.讀一讀。

　　淘氣頑皮于是

　　變暗岸邊街道

　　橋梁甚至躲藏

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話

　　1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2.交流、理解重點(diǎn)句子。

　　（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。

　�。�2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　�。�3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。

　　3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。

　　（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句

　　1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2.交流第3自然段。

　�。�1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）

　　（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

　　3.交流第4自然段。

　�。�1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）

　�。�2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。

　�。�3）比賽讀。

　　4.交流第6自然段。

　�。�1）指名讀句子。

　�。�2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）

　　通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……

　　6.讀第3自然段，完成填空。

　　他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。

　　7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？

　　8.讀課文，理解填空。

　　霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。

　　9.沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？

　�。�1）讀句子。

　　（2）男女生比賽讀。

　�。�3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）

　　（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

　　10.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.觀察生字在田字格中的位置。

　　久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。

　　步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。

　　2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)板書(shū)

　　霧在哪里

　　霧 淘氣 頑皮 藏 大海

　　天空、太陽(yáng)

　　海岸、城市

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱(chēng)作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱(chēng)作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。

　　課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫(xiě)霧的變化時(shí)，都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ)，再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái)，最后寫(xiě)藏起之后的景色。課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，善用“無(wú)論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛(ài)，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。

　　學(xué)情分析：

　　本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元�！鹅F在哪里》的想象充滿童趣、語(yǔ)言生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

　　經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

　　霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《19.霧在哪里》第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)：“霧”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于”等3個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，通過(guò)讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的`淘氣和頑皮。

　　3.學(xué)習(xí)課文1至4自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　2.讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語(yǔ)氣。

　　仿照課文例句，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　教法：

　　講授法、引導(dǎo)法、范讀法

　　學(xué)法：

　　朗讀法、練習(xí)法、想象法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)激趣，板書(shū)課題

　　1.出示謎語(yǔ)，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰(shuí)？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文，板書(shū)課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字“霧”，引出雨字頭家族的字，運(yùn)用字族法識(shí)字，提高識(shí)字效率�！�

　　二、初步學(xué)文，整體把握

　　1.自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？

　　（1）生匯報(bào)，相機(jī)出示“淘氣”和“頑皮”字卡，識(shí)記“淘”和“頑”。

　�。�2）你還知道什么也是淘氣頑皮的？

　　（3）這對(duì)詞語(yǔ)是近義詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然用兩個(gè)詞語(yǔ)概括了霧的特點(diǎn)我從問(wèn)題“這是一個(gè)怎樣的霧孩子”入手，訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機(jī)識(shí)字，理解詞語(yǔ)，最后用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話�！�

　　2.霧做了什么事呢？用“____”劃出霧說(shuō)的話。

　�。�1）我要把大海藏起來(lái)。（板書(shū)：大海）

　　（2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。（板書(shū)：天空 太陽(yáng)）

　�。�3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。（板書(shū)：海岸）

　　出示海岸圖片，拓展詞語(yǔ)：河岸 岸邊 湖岸（齊讀兩遍，加深記憶。）

　�。�4）我要把自己藏起來(lái)。（板書(shū)：自己）

　　3.教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……最后還說(shuō)……

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度�！�

　　三．朗讀體會(huì)，感受情趣

　　1.品讀第三自然段

　　（1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀霧說(shuō)的話，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。�3）理解“于是”，識(shí)記“于”字。

　�。�4）此時(shí)此刻什么看不見(jiàn)了？還有什么看不見(jiàn)了？哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)這些都看不見(jiàn)了？（板書(shū)：無(wú)論……還是……都……）

　�。�5）讀出這種什么都看不見(jiàn)的感覺(jué)來(lái)！評(píng)價(jià)：我的眼前是真是白茫茫一片�。�

　　2. 品讀第4自然段

　　（1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來(lái)了？

　�。�2）學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。（相機(jī)評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺(jué)。）

　　（3）霧把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話。

　�、佟蚌畷r(shí)”是什么意思？

　�、趯W(xué)習(xí)生字“暗”。

　　（4）什么看不見(jiàn)了？還有什么也看不見(jiàn)了？

　�。�5）用上“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化，感受霧景的朦朧之美。】

　　3.師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3.4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示3、4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍(lán)色句子。）

　　4.霧還會(huì)來(lái)到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說(shuō)一說(shuō)淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來(lái)，結(jié)果怎么樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納整理文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句式說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)（略）

　　附板書(shū)：

　　大海

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