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《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;
2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
《口技》教案第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、檢查舊課，引入新課
先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》(板書(shū)課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”
這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹(請(qǐng)同學(xué)看注解)。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了�！犊诩肌肪褪枪�(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》(見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章，還見(jiàn)于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰(shuí)，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》�！�
四、教師范讀課文。
五、正音正字(先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音)：
宴(yàn)屏障(píngzhàng)少頃(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文(先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解)：
“京中有善口技者�！�
京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長(zhǎng)。(先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的'“善字講法。)者：代詞，代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。
“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽(tīng)事”。后來(lái)也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語(yǔ)“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思;障，本義是“隔”的意思�！捌琳稀倍郑瓉�(lái)都是動(dòng)詞，合起來(lái)成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來(lái)隔斷聽(tīng)眾視線，所以又稱“隔壁戲”�，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐：后面省略了介詞“于”。
“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語(yǔ)經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見(jiàn)的表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者�！辟e客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周圍。一會(huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的人。眾：許多人。如聽(tīng)眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩(huá)：喧鬧，聲大而雜亂。
以上是第一段，交代口技表演的場(chǎng)地，道具，以及表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文(方法同前)
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說(shuō)夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止�！边^(guò)一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！痹谶@個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來(lái)，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。
“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕�！比珗�(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為;為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕上的。
以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫(xiě)起，描寫(xiě)一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫(xiě)十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語(yǔ)限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語(yǔ)作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽(tīng)眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。
八、布置作業(yè)。
(一)默寫(xiě)并譯課文第一、二段。
(二)結(jié)合第二段描寫(xiě)，口頭回答：作者是怎樣寫(xiě)出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的?又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的?
(三)填寫(xiě)下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善( )口技者。②會(huì)賓客大宴( )③但( )聞( )屏障中撫尺一下。④遙( )聞深巷中犬吠( )⑤既而( )兒醒。⑥以為( )妙( )絕( )。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
[教學(xué)目的]
1.領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2.理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。
3.揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯;理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
由“洛桑學(xué)藝”引入
二、誦讀課文
1.課文范讀錄音。
2.學(xué)生自讀課文。
�、賹W(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑;
�、诮處熃獯鹨蓡�(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
3.齊讀課文。
三、解讀課文
(一)分析第2～4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。
1.再讀第2、3、4段。
2.思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?
——三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒;②一家人由醒而夢(mèng);③火起后眾人的慌亂惶恐。
3.在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類并口頭作答：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?
——聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小 → 大(第一個(gè)場(chǎng)面)→ 小(第二個(gè)場(chǎng)面)→
大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi);第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有聲有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨(dú)相繼而出，或同時(shí)發(fā)出等等。
4.探討：課文第3段的描寫(xiě)可否省略? 這一段有何作用?
——不能省略。這段寫(xiě)—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
(二)分析課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
1.請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。
2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?
——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
3.文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?
——不是簡(jiǎn)單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的'高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。
(三)歸結(jié)文章的主旨
課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
(四)分析描寫(xiě)技巧
課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用?
——側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
(五) 揣摩語(yǔ)言
1.課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處?
——“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。
2.課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?
——準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。
3.文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?
——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
4.第4段中寫(xiě)起火、救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?
——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
四、布置作業(yè)
1.熟練地背誦、默寫(xiě)課文。
2.完成“學(xué)習(xí)與檢測(cè)”
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
1掌握首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
2學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特色。
3了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
2學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
探究法。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)口技嗎？了解口技嗎？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。口技藝人所表演的音響，通常能把聽(tīng)者帶入這些音響所表現(xiàn)特定的生活情景中。今天，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段《口技》。
二、走近作家、作品：
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)士。《口技》一文選自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。
三、明確目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱莆帐孜舱諔�(yīng)的寫(xiě)作方法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作特色。
�。ㄈ┝私馕覈�(guó)民間藝人的高超技藝。
四、指導(dǎo)朗讀：
張潮說(shuō)：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白�！爆F(xiàn)在，我們就來(lái)讀一讀這篇“奇文”。
（一）范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：（檢查預(yù)習(xí)）
少頃（ qǐng ）犬吠（ fèi ）囈語(yǔ)（yì ）驚覺(jué)（ jué ）夫叱大兒聲（chì ）夫鼻句聲起（hōu ）中間（ jiàn ）曳屋許許聲（ yè ）（ hǔ ）
�。ǘ⿲W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
（三）請(qǐng)小組代表朗讀課文，再次檢查字音的掌握情況。
五、翻譯課文：
小組合作，結(jié)合書(shū)下注釋，翻譯課文，把疑惑提出來(lái)。
注意以下語(yǔ)句：
1、滿坐寂然，無(wú)敢嘩者
譯：全場(chǎng)靜悄悄的，沒(méi)有人敢大聲喧嘩。
2、滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
譯：全場(chǎng)客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)了脖子，偏著頭，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為表演得妙極了。
3、賓客意少舒，稍稍正坐。
譯：客人們的神情稍微放松了一些，漸漸坐正。
4、中間力拉崩倒之聲
譯：其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音
5、凡所應(yīng)有，無(wú)所不有
譯：凡是（在這種情況下）所應(yīng)當(dāng)有的（聲音），沒(méi)有不具備的
六、整體感知：
思考：文章可以分為幾個(gè)段落？
（一）演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
�。ǘ┛诩既说木时硌�。
（三）寫(xiě)演出結(jié)束的情景。
七、精彩片段欣賞：
仔細(xì)閱讀第二段落，結(jié)合多媒體放映的圖片。
�。ㄒ唬└爬ā吧瓶诩颊摺泵枘×四娜齻�(gè)聲響情景？
明確：
�、僖患宜目谌擞伤叫选�
�、谝患胰嗽俅稳胨�。
�、凼Щ鸷途然鸬倪^(guò)程。
�。ǘ┳髡甙芽诩颊叩木时硌菘坍�(huà)得栩栩如生，試分析采用了哪種寫(xiě)作方法？
明確：
作者采用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作技巧。正面描寫(xiě)是口技者臨摹的聲音；側(cè)面描寫(xiě)是觀眾的表現(xiàn)。
有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：（1）口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。（3）口技者表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，烘托口技表演者技藝的高超。
�。ㄈ┪恼率孜捕继岬健耙蛔馈⒁灰�、一扇、一撫尺而已”，有什么作用？
明確：
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“口技者”技藝的高超。
八、鞏固練習(xí)：
思考：找出時(shí)間副詞，并且進(jìn)行歸類。
時(shí)間副詞有：
少頃，既而，是時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然
歸類如下：1、表示突然發(fā)生：忽忽然2、表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)3、表示相繼發(fā)生：既而4、表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)5、表示經(jīng)過(guò)很久時(shí)間就發(fā)生：少頃未幾俄而
九、布置作業(yè)：
作者對(duì)口技表演的描摹繪聲繪色，亦“善”。這種描寫(xiě)方法，給人如臨其境，如聞其聲之感。試運(yùn)用這種傳神的描寫(xiě)，寫(xiě)百字短文。提示：1運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的方法。
2觀察身邊小事，抓住事物特征。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教材分析
本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級(jí)也需要運(yùn)用靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體等，都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞的音形義。
2、品味精彩語(yǔ)句，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復(fù)習(xí)文言文，提高閱讀能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，品味精彩語(yǔ)句。
難點(diǎn)體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習(xí)文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件，學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)，為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
授課過(guò)程
準(zhǔn)備行囊（字詞復(fù)習(xí)）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們今天讓我們乘著時(shí)空的.列車，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)一次驚險(xiǎn)的的旅游。一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至，一家人還在睡夢(mèng)中，這一危急時(shí)刻，是真是假呢？親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗(yàn)一下吧！哦，對(duì)了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒(méi)有疏漏的地方
自我檢查
（1）給下列劃?rùn)M線字注音。囈yì語(yǔ)hōu聲？中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲？幾jī欲先走
點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。
（2）、解釋下列加點(diǎn)的詞
�、贂�(huì)賓客大宴？會(huì)：適逢，正趕上。
�、谑┌顺咂琳�？施：設(shè)置，安放。
③少頃：一會(huì)兒。
�、芗榷翰痪�，緊接著。
�、輲子茸撸繋祝簬缀�。
�、薇娒町厒�？畢：全、都。
�、呶磶祝翰痪谩�
�、嘁馍偈妫可伲荷晕�。舒：伸展、松弛。
�、嶂虚g力拉崩倒之聲？間：夾雜。
�、怆m人有百手？雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會(huì)|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強(qiáng)調(diào)文言翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風(fēng)格。沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
姓名：?jiǎn)挝唬簩W(xué)科：
——密——封——線——
2、互相檢查
�。�1）、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
（2）詞類活用：宴（舉行宴會(huì)）
婦撫兒乳（喂奶）、名（說(shuō)出）
會(huì)賓客（舉行宴會(huì)）
�。�3）、一詞多義乳婦撫兒乳
兒含乳啼
妙眾妙畢備
以為妙絕
絕以為妙絕
群響畢絕
呼忽一人大呼
呼呼風(fēng)聲
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的檢查，有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足，也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時(shí)細(xì)心些，夯實(shí)基礎(chǔ)方能前行。生活總會(huì)把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，加油！
拜訪老朋友（作家作品）
一縷輕盈的風(fēng)，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見(jiàn)了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。
3、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國(guó)民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。
過(guò)程與方法：
這是一篇文言文，首先要教會(huì)學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎(chǔ)上對(duì)本文突出的寫(xiě)法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。
2、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)授課時(shí)間：5、16
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音：
�。╤ōu）聲中間（jiàn）許許（hǔ）幾（jī）欲先走
2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì)的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的.。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。
二、整體感知
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、檢查預(yù)習(xí)：
分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習(xí)，教師做朗讀指導(dǎo)。）
三、疏通文意
1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。
2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。
3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問(wèn)題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，舉一反三，靈活運(yùn)用，檢查重點(diǎn)詞義。
�。�1）會(huì)賓客大宴
�。�2）但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
（3）婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
�。�4）賓客意少舒，稍稍正座。
（5）雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
�。�6）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
四、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？
2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？
3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描寫(xiě)有何效果？
4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？
四人小組交流，然后全班交流，共同明確：
1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。
2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。
4、首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時(shí)具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。
5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側(cè)面描寫(xiě)。
五、學(xué)生背誦課文
教師指導(dǎo)背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線索。
六、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)課文，默寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級(jí)書(shū)法展。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、了解摹狀貌的說(shuō)明方法。
2、學(xué)習(xí)并積累文言文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想
1、本文雖是文言文，但不難懂，可以鼓勵(lì)學(xué)生參照課本注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文內(nèi)容。其中有學(xué)生不懂的詞語(yǔ)，可以指導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)或由教師講解。
2、反復(fù)朗讀，熟悉課文，背誦第（2）段。
3、課時(shí)分配；第一課時(shí)朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)分析課文。
4、課前準(zhǔn)備
朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，朗讀流利。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者、作品。
本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。
本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》�！队莩跣轮尽肥乔宕藦埑本庍x的筆記小說(shuō)。
�。ǘ╅喿x“閱讀提示”，明確本文描繪的是一場(chǎng)口技表演，口技表演者的表演可分兩個(gè)階段：摹擬深夜中一戶四口夢(mèng)中醒來(lái)繼又入睡的情景，摹擬發(fā)生火災(zāi)，救火的情景。明確學(xué)習(xí)本文要注意作者如何確切而真實(shí)的抓住口技表演者發(fā)出的聲響和聽(tīng)眾的反映進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)突出口技人的高超技藝的。
二、朗讀課文
�。ㄒ唬┲该麑W(xué)生朗讀課文，除課本注釋中的注音外，還應(yīng)注意以下字的讀音。
屏障（ｐíｎｇ）犬吠（ｆèｉ）驚覺(jué)（ｊｕé）
叱（ｃｈì）伸頸（ｊǐｎｇ）傾側(cè)（ｑīｎｇ）
幾欲先走（ｊī）
�。ǘ┳⒁庖韵戮渥又械淖匀煌ｎD，朗讀時(shí)正確的表達(dá)句子的意思。（“|”表示句中停頓）
1、會(huì)|賓客在宴
2、但聞|屏障中撫尺一下
3、遙聞|深巷中犬吠
4、滿座賓客|無(wú)不|伸頸、側(cè)目？?
5、忽|一人大呼“火起”
6、中間|力拉崩倒之聲
7、雖|人有百乎？?
8、又夾|百千求救聲？?
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀或全班齊讀
三、疏通文字，了解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┲该麑W(xué)生參照注解講解第一段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
善長(zhǎng)口技（擅長(zhǎng)）會(huì)賓客大宴（適逢）
施八尺屏障（設(shè)置、安放）少頃（一會(huì)兒）
但聞（只）滿坐寂然（同“座”，這里指在坐的人）
�。ǘ┲该麑W(xué)生參照注解講解第（2）、（3）段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
既而（不久）婦撫兒乳（喂奶）
夫叱大兒聲（大聲呵斥）未幾（不多久）
賓客意少舒（稍微）（伸展、松馳）稍稍正坐（漸漸）
�。ㄈ┲该麑W(xué)生對(duì)照注解講解第（4）、（5）段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
俄而（一會(huì)兒）中間（夾雜）
雖人有百手（即使）不能指其一端（一種）
不能名其一處（說(shuō)出）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）
幾欲先走（跑）群響畢絕（全、都）（盡，停止）
四、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┩瓿删毩�(xí)一
�。ǘ├首x、第誦第（2）段。
五、布置作業(yè)將下列句子的意思用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述出來(lái)。
1、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
2、婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
3、當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。
4、俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
5、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
6、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
7、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
二課時(shí)
一、導(dǎo)入
檢查背誦第（2）段。注意不要讀錯(cuò)音，不要添字、丟字、不要有前后顛倒的情況，要準(zhǔn)確的背誦原文。
二、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┑冢�1）段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個(gè)？第（1）段列數(shù)口技人的道具，對(duì)表現(xiàn)全文的中心有什么作用？
討論明確：“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，全文的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。列數(shù)口技人的道具，四個(gè)“一”字，暗示道具簡(jiǎn)單，襯托了表演者的高超技術(shù)。
�。ǘ┑冢�2）段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過(guò)程，是按怎樣的順序聲音變化的？這段中描寫(xiě)賓客的神態(tài)有什么作用？
討論明確：口技人是按照聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過(guò)程的。這段末描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)。是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托�！吧祛i”“側(cè)目”，是寫(xiě)賓客聽(tīng)得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”，寫(xiě)賓客為表演者的技藝所服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，從而突出口技者表演之“善”。
（三）第（3）段所寫(xiě)的內(nèi)容在表演中起什么作用？
討論明確：這一段寫(xiě)的是一家人由醒到又睡的.經(jīng)過(guò)和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
�。ㄋ模┑冢�4）段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫(xiě)賓客的表現(xiàn)有什么作用？
討論明確：這一段開(kāi)頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫(xiě)聲音之復(fù)雜。又用“中間？?百千齊作”寫(xiě)火勢(shì)兇狠，用“又夾？?潑水聲”寫(xiě)大火中人們的行動(dòng)�！胺菜鶓�(yīng)用，無(wú)所不有”，總寫(xiě)失火的聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫(xiě)賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。
�。ㄎ澹┑冢�5）段呼應(yīng)開(kāi)頭，再次列數(shù)道具，有什么作用？
討論明確：突出舞臺(tái)、道具的簡(jiǎn)單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
三、小結(jié)
本文作才通過(guò)摹寫(xiě)口技藝人表演的復(fù)雜而多變的聲響和賓客的反映，形象而生動(dòng)的描繪出表演者高超
的技藝。
本文摹寫(xiě)口技人的表演。以聲響為線索，先是聲音由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，由小到大、由少到多的變化，然后是聲音由鬧到靜、微聞?dòng)囗懙淖兓詈笥钟伸o到鬧、聲音由簡(jiǎn)單到紛繁的變化，條理十分清晰。 本文還用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，把表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，突出了表演口技的“善”。
四、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┯懻撏瓿删毩�(xí)一、二、三。
�。ǘ┯懻摼毩�(xí)五。
五、布置作業(yè)
參考練習(xí)四的要求，摹寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面的聲響，（不一定是聽(tīng)過(guò)的口技，寫(xiě)日常生活中聽(tīng)到的聲響即可）寫(xiě)在作業(yè)本上，然后在班上讀一讀。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)準(zhǔn)確、熟練的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生古漢語(yǔ)的語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力與水平。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)情分析
1、這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書(shū)對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
2、對(duì)口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對(duì)怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對(duì)此做重點(diǎn)講解即可。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
4、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】學(xué)生表演口技導(dǎo)入：同學(xué)們，哪些同學(xué)會(huì)表演口技，我們一起來(lái)感受一下
活動(dòng)2【講授】自學(xué)與互動(dòng)
�。ㄒ唬┮�
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，有一個(gè)字可以總領(lǐng)全文，這會(huì)是哪一個(gè)字呢？
�。▽W(xué)生瀏覽課文，教師板書(shū)。）
2、學(xué)生答：善！
教師補(bǔ)充：的確，文章用一個(gè)“善”字開(kāi)篇，統(tǒng)領(lǐng)全文，整篇的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
�。ǘ╊I(lǐng)悟文章正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法
A、同桌討論：
那么，就這個(gè)“善”字，賓客是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同桌間相互討論后，用圈點(diǎn)線勾畫(huà)（用“——”線）的方法找出課文描寫(xiě)賓客表現(xiàn)的句子
�、�、學(xué)生圈點(diǎn)線勾畫(huà)找出相關(guān)句子后，進(jìn)行交流。
賓客觀看表演時(shí)的表現(xiàn)：
滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
�、凇W(xué)生齊讀賓客觀看表演時(shí)的表現(xiàn)相關(guān)句子。并思考：賓客的這些表現(xiàn)是直接描寫(xiě)的口技表演嗎？
學(xué)生回答：不是，是賓客觀看口技表演時(shí)的一些反應(yīng)。
再思考：既然不是直接描寫(xiě)的口技表演，那么作者為什么還要寫(xiě)它呢？或者說(shuō)它是為了描寫(xiě)賓客的表現(xiàn)而寫(xiě)這些表現(xiàn)的嗎？
學(xué)生回答：是口技表演“善”的`結(jié)果；
是用來(lái)襯托口技表演者“善”的；
活動(dòng)3【活動(dòng)】分組學(xué)習(xí)
這些描寫(xiě)是賓客觀看口技表演時(shí)的反應(yīng)，它用來(lái)襯托口技表演者的“善”；像這種通過(guò)第三者（或他人）的反應(yīng)，來(lái)襯托所描寫(xiě)對(duì)象的某些特征的方法，叫側(cè)面描寫(xiě)。
（板書(shū)：賓客側(cè)面描寫(xiě)襯托）
B、分組學(xué)習(xí)：
賓客為什么會(huì)有這樣一些的反應(yīng)呢？
學(xué)生思考并回答：因?yàn)橛^看了口技表演者的表演。
那么，請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)線勾畫(huà)（用“”線）的方法找出課文描寫(xiě)口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、�、學(xué)生分組討論
一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，按學(xué)習(xí)小組相互討論，全班進(jìn)行交流歸納：
口技表演者表演模仿的聲音：
一二小組：
犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評(píng)價(jià)：眾妙畢備。
聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩。
三四小組：
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：此時(shí)此刻是口技表演達(dá)到最高潮的地方，看看此時(shí)的聲音多不多？
學(xué)生回答：多
請(qǐng)用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。
�、�、教師點(diǎn)撥：
你們能說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)與對(duì)賓客表現(xiàn)的描寫(xiě)有什么不同嗎？
學(xué)生思考并回答：
這是直接對(duì)口技表演者表演“善”的描寫(xiě)；
它是直接表現(xiàn)口技表演者表演“善”的；
③、教師再點(diǎn)撥：
像這種描寫(xiě)，它也有一個(gè)響亮的名字，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
學(xué)生思考并回答：正面描寫(xiě)。
④、老師小結(jié)：
作者通過(guò)直接描寫(xiě)口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來(lái)表現(xiàn)口技表演者的“善”，這種寫(xiě)法屬于正面描寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：表演者正面描寫(xiě)表現(xiàn)）
C、老師總結(jié)：
這就是這篇文章寫(xiě)法上的一大特色：通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，將口技表演描寫(xiě)得栩栩如生。
�。ㄈ└形蛭恼聞�(dòng)靜結(jié)合潮起潮落的寫(xiě)法
A、學(xué)生分組朗讀課文描寫(xiě)口技表演者模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、倌猩R讀第2自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音由小到大、由少到多。
老師小結(jié)并板書(shū)：動(dòng)潮起
②女生齊讀第3自然段
教師點(diǎn)撥：這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音逐漸變小。
老師小結(jié)并板書(shū)：以動(dòng)襯靜潮落
�、勰猩�、女生齊讀第4自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音又有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
百千齊作，忽然變大、由少到多、由簡(jiǎn)到繁。
老師小結(jié)并板書(shū)：動(dòng)高潮
B、老師總結(jié)：
這也是這篇文章寫(xiě)法上的又一特色：通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合如同潮起潮落的寫(xiě)法，將口技表演表現(xiàn)得淋淋盡致。
�。ㄋ模�、理解開(kāi)頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、請(qǐng)同學(xué)看看課文開(kāi)頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？
B、學(xué)生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
C、作用：
�、�、內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單。突出這場(chǎng)表演主要是用“口”來(lái)進(jìn)行表演，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步襯托口技表演者“善”的技藝。
�。ò鍟�(shū)：道具簡(jiǎn)單襯托）
�、诮Y(jié)構(gòu)上：不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是起到首尾照應(yīng)的作用。
�。ò鍟�(shū)：首尾照應(yīng)）
D、老師總結(jié)：簡(jiǎn)單的道具襯托精湛的表演，充分地表現(xiàn)了我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)
課后練習(xí)二、三
活動(dòng)5【作業(yè)】鞏固提升
A：借助工具書(shū)熟練翻譯課文。
B：背誦全文。
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