(優(yōu)秀)《筍芽兒》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《筍芽兒》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　【學習目標】

　　1、認識14個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學重點】

　　學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

　　【教學方法】

　　情境式教學法。

　　【學習方式】

　　采用自主、探究、合作的學習方式。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　1、出示兩幅畫面：

　　筍芽兒竹子

　�。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　2、揭示課題：

　　（筍芽兒）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文：

　　注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文：

　　認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽：

　　互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，教師相機板書）

　　4、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？四、指導寫字

　　指導寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。

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