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《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1
一、教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析：
本課是復(fù)韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。
三、學情分析：
本班學生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：
四、教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
�。�2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
�。�3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
2、過程與方法目標：
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
在拼音教學中，培養(yǎng)學生的）（自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學
習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
五、教學重點：
讀準復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調(diào)方法。
六、教學難點：
給ui標調(diào)
七、教學策略：
在教學中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學本課。
八、教學用具：
拼音卡片和教學圖片
九、教學過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習導入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜，猜對一個往黑板上貼相應(yīng)的'卡片）
2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀察的最仔細。
3、指名回答
4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
�。ǘ⒖磮D學習復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
1、學習復(fù)韻母ai的音形
�。�1）、學習“ai”的音
�、佟⒅笇Э磮D，根據(jù)學生的口語實踐抽取“挨”字。
�、凇⒔處煼蹲x，學生觀察口形。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：
發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學生試讀，同桌互觀察口形。
③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀
�、堋⒉扇�別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
�。�2）、記住“ai”的形
�、佟枺耗銈兛磸�(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？
�、凇⒃僮x，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學習復(fù)韻母“ei”的音形
�。�1）、學習“ei”的音
�、佟D上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
�、�、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
�、邸⒔處煼蹲xei,學生練讀。
（2）記住“ei”的形
�、�、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。
�、�、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學習“ui”的音形
�。�1）、學習“ui”的音。
�、賳枺赫l能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。
②同桌同學互相說說你是怎樣學的？
�、壅埻瑢W匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。）
④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
（2）、記住“ui”的形
�、佟D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
�。ㄈ�、學習復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學會了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標調(diào)歌：（6個兄弟標調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）
4、學生讀讀兒歌 ，想想什么意思？
5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標調(diào)號。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
�。�2）請同學到黑板上把復(fù)韻母標上四聲調(diào)
6、學生練習讀四聲：
（1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
�。ㄋ模⒅笇i ei ui的書寫
1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫，師個別指導
4、表揚寫的好的同學，全班展示
（五）小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學到了什么？
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1、學習ai ei ui三個復(fù)韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2、會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學重點、難點：
讀準復(fù)韻母，能準確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
�。▽W習之初，給學生創(chuàng)設(shè)了動手的機會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學生主動復(fù)習的欲望。）
2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。
二、學習ai ei ui三個復(fù)韻母
今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。
�。ㄒ唬⿲W習ai
1、課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。
（1）兩個單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。
�。�2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
�。�3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀
2、同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）
4、現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？
板書：1i 2i 3i 4i
5、結(jié)合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。
�。ǔ霈F(xiàn)四聲之后，就引導學生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）
�。ǘ⿲W習ei
1、出示實物杯子。這是什么？
2、自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，注重培養(yǎng)了學生自主探究的精神。）
3、課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的`讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀
4、板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。
5、觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調(diào)的位置。
6、自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。
�。ㄈ⿲W習ui
1、出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。
2、課件演示：shu！去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3、同學自學：
�。�1）ui怎么讀？怎么記？
�。�2）ui在四線格里的什么位置？
�。�3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。
（ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）
4、匯報自學情況。
三、課中休息。
四、學習聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1、出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。
2、課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動。
3、鞏固練習：
（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
�。�2）同桌同學做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。
�。�3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3
學習目標
�、艑W會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、茖W習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
⑶認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
⑷注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。 課前準備：拼音卡片，三個復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時
一、復(fù)習引入
�、沤裉焓悄衬车纳�，他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起讀一讀。
⑵記得那首兒歌嗎？我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。
大白鵝，水里游，水中倒影eee。
1加小點還念1，牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。
�、沁@些老朋友帶來了什么禮物？（出示帶調(diào)韻母）哦！原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。（個人讀，開火車讀，全班讀）
�、冉淌依锟烧鏌狒[，瞧！這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎？
出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學生拼讀音節(jié)。（個人讀，小組讀，全班讀）
二、學習復(fù)韻母ai
�、艑耄盒∨笥鸦ハ嗫匆豢�，你前前后后都挨著誰？自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好��！哪個韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學習。
�、葡瓤春诎澹鍪締雾嵞� a 的卡片，學生認讀。
�、请x卡片遠一點出示 i 的卡片，學生認讀。
⑷韻母的本事可大了，你們知道他有哪些本事嗎？
教師小結(jié)：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把 i 的`卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復(fù)韻母 ai 。
⑸教師范讀，教給發(fā)音方法。
學生練習發(fā)音，（個人—小組—開火車—全班）教師正音。
�、蕜偛盼覀儗W習的復(fù)韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音）
�、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢？（出示四聲練習）
�、棠隳苡� ai 的四聲說話或組詞嗎？
⑼出示教材中的音節(jié)，學生嘗試拼讀。
三、學習復(fù)韻母 ei
�、庞螒颍耗愫屯勒l的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？（學生進行扳手腕比賽）
�、平處煂耄簞偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙牛L聲音都發(fā)出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復(fù)韻母 ei 。
�、墙處煏鴮� ei ，學生練讀。
�、饶芟駝偛拍菢永脠D來記住 ei 的音和形嗎？同桌的小朋友說一說。
�、山處熆偨Y(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學生練習發(fā)音，教師正音。
�、食鍪� ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。
�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。
四、學習復(fù)韻母 ui
�、牛ǔ鍪究ㄆ� u 和卡片 i ）單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。（學生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班）
�、平處熣�，指導發(fā)音方法，學生再次練讀。（開火車—小組—全班）
�、强炜纯磿�，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形？看誰最先想出來？
�、葘W生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。
�、蛇M行四聲練習和說話練習。
�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。
五、鞏固練習
游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導書寫
⑴教師范寫，學生跟寫。
�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。
教師強調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；b按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)得所有字母后再標調(diào)號；c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復(fù)習發(fā)音要領(lǐng)
�、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。（開火車—全班讀）
�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)
�、牵ǔ鍪疽粋�美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei）導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
�。▽W生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀）
二、激趣導入，學習短句
�、偶と耄憾嗝赖陌倩▓@，多美的春天��！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
�、茖W生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
�、沁@些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
⑷學生交流，教師正音。（同桌讀—個人讀—開火車—全班讀）
�、山處熜〗Y(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學生練讀—指名讀—老師評議。
�、首x準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
�、藢W著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
�、糯禾靵砹�，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。
�、平柚鷿h語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
�、钦l能讀讀這首兒歌？（個人讀，師生評議）
�、葞燁I(lǐng)讀，生跟讀。
⑸生練讀。（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
四、學習生字
�、懦鍪旧挚ㄆx準字音。
a、帶拼音讀卡片，（開火車讀，齊讀）教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。（開火車讀，指名讀，全班讀）
�、埔龑W生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的？
五、擴展活動
�、庞螒颍嚎凑l聽得清、找得快。老師隨機 車 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，學生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣
的生字，并大聲讀出字音。 皮 在
�、剖掷郑慌笥�，讀一讀。
小結(jié)：第一次學習復(fù)韻母，講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復(fù)韻母發(fā)音時口形是變化的，另外，初學復(fù)韻母，學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4
設(shè)計理念：
漢語拼音是一年級入學的首要內(nèi)容，是學生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學語文教學最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對拼音學習失去興趣，將會直接影響今后的語文學習效果�！墩Z文課程標準》也指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”基于以上理念，本設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動學習的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學生在情境中快樂學習，切實提高拼音教學的實效。
教學目標：
1. 能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
2. 學習標調(diào)歌，掌握標調(diào)規(guī)則。
3. 在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。
4. 培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和寫字習慣。
教學重難點
能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
教學準備：
1.多媒體課件
2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片
3. ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影
4.掛有ai ei ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名�？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名�！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的`秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的老師。在設(shè)計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習了單韻母。）
二、新授導學，保持興趣
1.（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽�？墒�，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？
2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復(fù)韻母。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：拼音教學趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發(fā)學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）
三、游戲中學習，發(fā)展興趣
1. 出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 學習復(fù)韻母ai（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學著老師的樣子試試嗎？（學生試著發(fā)音）
�。�3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學生“ai”的發(fā)音方法，讓學生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務(wù)，為下一步學習“ei ui”打下基礎(chǔ)）
�。�4）學習ai的標調(diào)規(guī)則
�、� ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？
②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找o e,i u并列標在后。
③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學與故事情節(jié)中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）
�、苷l會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？
（指名讀，開火車讀）
⑥請學生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰讀得好。
3.學習復(fù)韻母ei
（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？
（2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學生練讀，開火車讀？）
（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調(diào)）
�。�4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調(diào)）
�。�5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。
4.自主復(fù)韻母ui
（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調(diào)，該如何標？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個，當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了“ai ei”的學習，學生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發(fā)學生的學習興趣。）
5. 鞏固聯(lián)系
1.摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）
2.打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，氣球就會打中。
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1.小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會�？墒牵『镉终f：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學展示。評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）
五、指導書寫
1.多媒體出示ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？
2.教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。
3.學生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）
六、小結(jié)
小白兔們對同學們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？
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