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《船長》教學設計優(yōu)秀【共2篇】
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《船長》教學設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《船長》教學設計優(yōu)秀1
課題名稱
《船長》
科目
語文
年級
六年級
教學時間
2課時
學習者分析
本班大部分學生愿意動腦筋，比較喜歡閱讀，作為六年級的學生，閱讀鑒賞力有了很大程度的提高，對這樣的文章把握應該還是比較到位的，能夠通過小組合作探究解決一定的問題。也有相當部分學生缺乏學習責任，學習習慣差，不愿思考問題，依賴性較強，需要在組長的帶動下，才能完成任務。
教學目標
一、知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片斷。
2、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
二、過程與方法：
1、通過小組合作探究，學習課文
2、以讀促悟，通過有感情朗讀，領悟課文
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、了解在船長沉著冷靜的指揮下旅客和船員安全脫險的經(jīng)過
2、感受船長臨危不懼、忠于職守、舍己為人的精神。
教學重點、難點
重點：
通過朗讀課文和背誦課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
難點：
感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
教學資源
多媒體課件
教學過程
一、 談話導入新課
1、請小組同學朗讀課下收集的雨果名言。
2、請一個小組來簡明扼要的向大家介紹一下雨果。
二、出示課題
今天，我們就來學習雨果的短篇小說代表作《船長》，（板書課題）
學生隨老師書空課題、齊讀課題。
三、復習回顧
1、讀準下面的詞語。
嘈雜 斗毆 陰森可怖 調(diào)遣 肇禍
履行 井然有序 巍然 忠于職守
2、有感情朗讀課文中的'議論段。
四、初讀課文，整體感知
小組交流：
1、小說主要講了一件什么事？
2、在文中，作者對小說的主人公，即哈爾威船長是怎樣評價的？（請用文中的話來回答）
學生活動：
1、學生自主默讀課文，總結(jié)概括。
2、小組內(nèi)交流。
3、以小組為單位，推舉代表全班展示、匯報。
4、小組點評。
教師活動：
1、教師相機點撥，并出示課件明確。
五、小組合作探究：哈爾威船長指揮“自救”的過程
（課件出示問題）
1、哈爾威船長在組織自救的過程中，在什么情況下，一共下達了幾次命令？想一想我們應該用什么樣的語調(diào)讀？
2、作者主要用什么手法來刻畫哈爾威船長的？說說這些描寫的作用。
學生活動：
1、在小組內(nèi)交流自己的學習心得。
2、分小組輪流匯報、交流。（注意：已經(jīng)說過的不要重復）
�。▍R報參考模式：先明確要分析的段落、語句等，然后簡要分析從中體現(xiàn)出的哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)。）
教師活動：
1、出示課件，指導學生明確哈爾威船長的三次命令。
2、教師及時點評學生的匯報，指導學生有感情朗讀文中的對話，學會通過人物的語言和行動愛表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
六、小組合作探究：哈爾威船長“犧牲”的過程
（課件出示問題）
1、在生命的最后一刻，船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，他的內(nèi)心會在想些什么呢？
2、就在大家安然脫險，站在小艇上長舒一口氣時，悲壯的一幕出現(xiàn)在人們的面前，哈爾威船長竟隨著“諾曼底號”一起沉入了大海！
假如，你是一名剛剛獲救的女乘客，假如，你就是還是個孩子的克萊芒
假如，你是哈爾威船長的家人——
假如，你是一名……
你心中一定有千言萬語想對船長哈爾威說，請你選擇其中一個，用一兩句話寫下你的心聲。
學生活動：
1、有感情朗讀課文，小練筆寫下自己的感受和想法。
2、在小組內(nèi)交流自己的學習心得
3、分小組輪流匯報、班級交流。
教師活動：
1、指導朗讀，點評學生的心聲。
七、質(zhì)疑問難，突破難點
�。ㄕn件出示問題）
1、哈爾威船長是什么時候做出以身殉職的決定的？是在災難來臨之際，還是在救援即將結(jié)束之時？
學生活動：
1、快速默讀文本，勾畫相關語句，仔細研讀、揣摩、寫出自己的感悟。
2、小組內(nèi)匯報交流。
3、班級展示、匯報、交流。
教師活動：
1、指導學生有感情朗讀課文最后一段
2、指導學生明確：哈爾威船長在明白諾曼底號不可避免要沉船時就已經(jīng)下定決心，要船在人在，船亡人亡，絕不是臨時起意，更不是來不及逃離險境。
八、課堂小結(jié)，學生談收獲
1、教師總結(jié)：
是的，面對生死的考驗，我們看到了人們的害怕，看到了人們的驚慌，但，在船長哈爾威的身上，我們看到的卻是忠于職守。舍己為人，看到了他的英雄本色。
2、學生活動：
填寫反思卡
�。ㄕ勎业氖斋@可以從寫作特色和人物品質(zhì)兩方面來談）
《船長》教學設計優(yōu)秀2
教學設想：
這是一篇與學生生活實際非常貼近的文章，內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。教學時讓學生通過探究在大海中航行的船長需具備的素質(zhì)入手，進而理解題目的深刻涵義及作者給予的忠告，在此基礎上進一步探究作為人生之舟的船長所需的品質(zhì)，最后通過聯(lián)系學生自身實際，讓學生暢談自己是否有能力做船長以及父母是否可以作自己的船長，從而對學生進行情感教育，教育學生注意培養(yǎng)自己獨立、創(chuàng)新和合作精神，珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌，同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義感和同情心。
教學目的：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、理解文意，挖掘課文的思想內(nèi)涵；
2、把握作者獨具一格的演講思路。
（二）過程與方法
教師激趣引入后解題，讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解，探討本文的演講思路，然后引導學生體會文意，最后讓學生聯(lián)系自身實際，對學生進行情感教育。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義感和同情心。
2、教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
�。ㄋ模┭由炫c拓展
1、營造寬松的氛圍，讓學生樂于聯(lián)系自身實際，勇于對自己進行心理剖析。
2、培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)新和合作精神。
教學重難點：
重點：
1、分析欣賞本文的演講思路。
2、對學生進行情感教育。
難點：對學生進行情感教育。
課時安排：一課時
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、激趣引入：
同學們，你們見過大海嗎？大海有風平浪靜的溫柔的一面，也有波濤洶涌的粗獷的。一面。下面就讓我們一起來感受一下大海的溫柔與粗獷吧�。ㄐ蕾p從影片《泰坦尼克號》中剪輯的片段）
二、學生合作探究：
問題設置：看了剛才的驚心動魄的場面，你認為作為一船之長應該具備哪些素質(zhì)？
思維導航：作為一船之長，他應該具備：
�。�1）要有較強的方位意識；
�。�2）要有高度的責任感；
�。�3）要有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)；
�。�4）遇到險情要有臨危決斷、指揮若定的能力；
�。�5）要善于聽取船員的意見；
�。�6）要向泰坦尼克號中的船長一樣，船沉時最后一個跳船。
三、整體感知
1、導入：人生正如一次遠航，同樣也需要一位船長，那么這位船長又需要些什么品質(zhì)呢？今天我們就來聽聽一位行船多年的“老船長”給我們的忠告。
2、簡介作者及寫作背景：這位“老船長”的準確身份是一名記者。20xx年3月3日，她參加了她女兒所在的北京101中學的初三（4）班舉行的“你是你的船長”主題班會，在會上她發(fā)表了一篇熱情洋溢的演講，我們今天所學的就是她當年的講話稿。
3、學生質(zhì)疑：請同學們把你最想讓大家?guī)湍憬鉀Q的問題提出來。
學生可能提出的問題大概可以分為四類：
�。�1）題目有什么深刻含義？
�。�2）文章的內(nèi)容與題目有什么內(nèi)在聯(lián)系？是否有些文不對題？
�。�3）怎樣才能成為作者所說的“一個公平公正、有正義感和同情心的人”？
（4）為什么我的船長一定要是我而不可以是別人？比如父母？
教師對學生的提問分類后引導學生分步探究。
4、學生個體探究：
（1）題目有什么深刻含義？
（2）作者的觀點是什么？她是怎樣一步步啟發(fā)學生思考從而得出此觀點的？
�。�3）你認為這三點在人生的航程中重要嗎？為什么？
思維導航：
�。�1）“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。標題用了比喻的修辭手法，把人生比做一次航程。副標題用了借代的修辭手法，寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。
�。�2）作者通過提出三個問題并讓孩子們談自己的感受，逐步引導孩子們思考，時機成熟后就用抒情的語言做了個小結(jié)，目的是希望孩子們做一個富有同情心的人。接著又用設問的方式引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，希望孩子們成為一個公平、公正、有正義感的人。于是順理成章地得出演講的中心觀點：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的.正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。結(jié)構上環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。
（3）現(xiàn)在的中學生公平、公正意識不強，缺乏正義感，自我意識太強，缺乏同情心和合作精神。而人類是個不可分割的整體，正因為我們?nèi)祟惒皇枪陋毢凸铝⒌�，所以在人生的航程中我們就必須養(yǎng)成公平、公正的觀念，發(fā)展正義的觀念，做一個有同情心的人。這樣中國的未來才有希望！你們這一代人才有希望！
5、品讀課文倒數(shù)一二段（教師注意演講指導）。
6、學生自我心理剖析：你認為在以上三個方面自己做得怎樣？準備如何改進？
四、學生合作探究
問題設置：
1、你覺得光具備作者所提的三點能成為好船長了嗎？一位優(yōu)秀的還需具備哪些素質(zhì)？
2、既然這樣，你覺得你現(xiàn)在有能力做你的船長嗎？（學生可能有的說可以，有的說還不能，教師順勢引導以下的辯論）
3、辯論：父母是否可以做我們的船長？
4、你準備把你的人生之舟駛向什么地方？
思維導航：
1、一位優(yōu)秀的“船長”還必須具備：
�、倥c人為善，樂于助人，學會寬容；
�、谝撔暮脤W，善于聽取別人的意見和建議；
③有解決問題的能力，人的一生，無時無刻不遇到問題，逃避是不可能的，只能解決。不論是生活中還是學習中，能力是最為重要、關鍵的；
�、芗纫獙W會獨立，又要有合作精神；
�、菀幸娏x勇為的精神，還要善于見義巧為；
�、抻龅嚼щy不輕言放棄，要勇于克服困難，還要善于克服困難；
�、咭獦酚^向上，笑對生活；⑧要與時俱進，開拓創(chuàng)新�！�
2、我們還沒有能力做自己的船長，不過我們要朝這個目標奮斗，提高自己各方面的能力，不斷完善自己，爭取早日做自己的船長，在人生的航程中乘風破浪！
3、甲方：父母比我們有經(jīng)驗，他們畢竟是老船長了，而我們的人生閱歷太短，如果太早做船長，船就有沉沒的危險；
乙方：我們?nèi)松牡缆分荒芪覀冏约喝プ�，這是別人無法替代的，再說父母總有離開我們的時候，他們只能做為我們?nèi)松匠痰念檰柣騾⒅\。注意引導學生要舉一些實際例子特別是名人的事例來證明自己的觀點，如少年毛澤東就是自己做自己的船長的成功的典范，而鋼琴天才朗郎卻是父親做自己船長的典范。但要讓學生明白，不管怎樣，我們的人生之路得我們自己去走，我們?nèi)松鄣拇L最終還是我們自己，所以我們應從小練就做“船長”的本領。
4、思路指向：駛向成功；駛向勝利的彼岸；駛向一個沒有戰(zhàn)爭與硝煙的地方；駛向一個沒有污染的地方……
教師點拔小結(jié)：剛才同學們都談得很好，有自己獨到的見解，答案是次要的，重要的是通過這次學習，大家學會了質(zhì)疑，學會了思考，學會了怎樣探究，而不是不假思索的盲從，這在你們今后的學習和生活當中很重要，這也是一個優(yōu)秀的船長應具備的品質(zhì)。
五、鏈接生活，延伸拓展
請結(jié)合你學習本文的感受，續(xù)寫下文，即興演講
人生的航程有激流、險灘和暗礁……
六、結(jié)語：
教師演講：剛才同學們談了很多感受，老師也躍躍一試了。同學們，船長是一船之主，他應該能經(jīng)得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還應具有臨危決斷、指揮若定的能力。他要有公平公正的觀念，還要有正義感和同情心；他既要保持自我，也要忘卻自我；既要尊重他人，也要關愛他人。既要有獨立精神，也要學會合作與包容。
人生是一個過程也是一次遠航，同樣也需要這樣一位船長。拿破侖曾說過：不想當將軍的士兵不是好兵。那么我想說，不想當船長的水手不是好水手。希望你們將來要做自己的船長，在你的人生航程中乘風破浪，祝你早日將你的人生之舟駛向勝利的彼岸�。ǔ鍪净脽羝�，播放歌曲《樣樣紅》）船長們再見！
七：課外作業(yè)：（任選一題）
1、以“我有一個夢想”為題寫一篇演講稿，各小組預賽后推薦2至3名在全班演講；
2、請你指導家長以“家庭教育”為主題寫一篇演講稿，在下次家長會上演講。
附板書設計：
你是你的船長
——寄語十五歲
教后反思：
一、成功之處
整節(jié)課出現(xiàn)了以下幾個亮點，而這正是這一個個亮點掀起了課堂的幾個高潮：
1、《泰坦尼克號》中剪輯的幾個小片段合成巧妙，緊扣文章需要，風平浪靜處音樂優(yōu)美，驚心動魄處扣人心弦，剪輯得恰到好處，迅速地把學生帶入了教師創(chuàng)設的情境中；
2、導語簡潔，由《泰坦尼克號》中的船長過渡到人生之舟的船長，自然巧妙；
3、敢于給學生課堂當場提出疑問，關注學生，突出學生的主體地位；
4、教師善于抓住課堂當中的偶發(fā)事件，如當有兩個學生說“家長和老師也可以做自己人生之舟的船長時”，教師順水推舟，鼓勵這個學生與班上其他學生開展辯論，并且教師有意站在其身旁給該生感到多了一把力量，更增加了信心，盡管是二對幾十，但仍然堅持到最后。在精彩的辯論融入思想教育，給學生的印象更深刻，更容易接受。
5、把讓學生談學習感受巧妙地融入到練習當中，既讓學生談了學習本節(jié)課的感受，又得到了練筆的機會，同時即興演講還鍛煉了演講能力，可謂一舉多得。
6、教師充分發(fā)揮了自身的長處，以演講開頭，以演講結(jié)尾，既與本文的文體吻合，又非常具有感染力，容易產(chǎn)生共鳴。
7、板書設計美觀大方，有特色。當今課堂，由于現(xiàn)代化技術的介入，許多教師連板書都省了，而本人認為，得體的板書可以起到穿針引線、畫龍點睛的作用，并且教師漂亮的粉筆字也給學生作了榜樣。本節(jié)課的板書簡潔，緊扣作者的三個觀點，并將學生談到的“做一個優(yōu)秀船長還需的許多素質(zhì)”用省略號表示，而具備了這些素質(zhì)，我們的人生之舟才能駛向勝利的彼岸。教師字跡漂亮，設計形象直觀。
8、結(jié)尾的畫面與課文內(nèi)容和教師的結(jié)語配合巧妙，并且打出的字幕“船長們再見！”給師生留下了深刻的印象，讓學生增添了無限的自豪感和責任感。
9、突出探究課的特點，整節(jié)課以探究為主線，有獨立探究，也有小組合作探究，并注意培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力和質(zhì)疑精神。
二、需要改進之處
1、教師上課很有激情，但語速略快些，學生有些不太適應。
2、應該利用陽朔的旅游資源優(yōu)勢，課前不妨讓學生去采訪一下漓江的船長們，對船長應具備的素質(zhì)會有近距離的了解，此外聯(lián)想到人生之舟的船長時也會有更深的體會，有更多的話說。
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