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《白公鵝》教學設計優(yōu)秀
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《白公鵝》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《白公鵝》教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、了解文章結(jié)構(gòu)及中心；
2、了解作者筆下白公鵝的特點，領(lǐng)會作者的思想感情；
3、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學習中掌握寫作方法。
教學重難點：
1、了解作者筆下白公鵝的特點；
2、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學習中掌握寫作方法。
教具：多媒體、powerpoint課件、麥克風
課時：1課時
教學過程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、觀察圖片，說一說：這是一只怎樣的白鵝？（生自由說）
2、導入新課：大家都說了自己的看法，到底這只白鵝是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學習另一作家葉·諾索夫所寫的《白公鵝》，看看他筆下的白公鵝與前面豐子愷先生所寫的白鵝有什么不同�。ò鍟n題）
二、默讀課文，回答問題
（一）出示問題
1、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的`？（總—分）
2、文章是圍繞哪一句話來寫的？
3、葉·諾索夫是從哪幾個方面來描寫白公鵝的？
�。ǘ┥x課文，回答問題
1、生默讀課文，師巡查學生默讀情況，并及時給予指導；
2、生互相交流默讀情況；
3、指名回答問題；
4、歸納：
�、�、文章的結(jié)構(gòu)是總—分；
�、�、文章是圍繞“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭”這一句話來寫的；
�、邸⑷~·諾索夫是從步態(tài)和活動兩個方面來描寫白公鵝的。
三、了解白公鵝特點
�。ㄒ唬┱f步態(tài)：
1、朗讀課文第2自然段
2、說說鵝步態(tài)的特點：
�、僦该f，其他學生評議
�、趲煔w納：慢條斯理、仔細掂量
3、哪一句話體現(xiàn)了鵝走路“慢條斯理”的特點？
�、偕懈星榈乩首x第2自然段
�、诮涣鳎�
“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上�！�
�、勰７卤硌荩耗隳芙o大家表演白公鵝走路的姿態(tài)嗎？
�、苌硌荩瑢W生評議，師簡評
�。ǘ┱f活動：
1、快速默讀3——6自然段，想一想：白公鵝平時的活動都有哪些？
2、討論、交流：
戲水
搶占地盤（水面）主宰一切
公然吞食魚餌
3、歸納特點：無憂無慮、自由自在率性而為、毫無顧忌
四、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》
�。ㄒ唬┩阑ブ�，試填下表：
說說豐子愷先生筆下的白鵝與葉·諾索夫所寫的白公鵝有什么異同？
白鵝
白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
《白公鵝》教學設計優(yōu)秀2
一、復習引入
1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉。諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題：白公鵝
二、新課學習
1、學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。
2、學生交流。
3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
4、這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
（耀武揚威）的大公鵝
�。ㄍL凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
5、好一只擁有海軍上將銜的'大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？
�。ǜ甙恋模┌座Z
6、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點：抓特點，圍繞特點來寫
不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
板書設計：
�。ǎ┑陌座Z（）的大白鵝
總寫句解釋說明
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