《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀合集[3篇]

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《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-09-19 12:55:21 教學資源投訴投稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀合集[3篇]

《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。

　　2、了解課文講了一個什么故事。

　　3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。

　　4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。

　　教學過程：

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入課題

　　師：同學們，今天我們來學習一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。

　�。ò鍟n題獅子和鹿）齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準字音，讀通課文，并標出自然段序號。

　　2、指名讀課文中的長句和難句。

　　師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？

　�。ㄖ该麑W生讀，隨機指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）

　　3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？

　　師：學會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學生讀）

　　師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。

　　板書出示：欣賞美麗送命

　　抱怨難看逃命

　　（學生反饋，教師隨機給予幫助和提示）

　　三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。

　　1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

　　師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學們在課文中劃出來。

　　（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學生朗讀）

　　師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？

　�。ㄩ_心、高興、興奮、自豪、驕傲）

　　指導(dǎo)學生帶著這些心情朗讀。

　　2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

　　師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的'句子來讀一讀？

　�。ǚ答伣涣鳎n件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學生朗讀）

　　師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？

　�。ú粷M、抱怨、有意見）

　　師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？

　　師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第六自然段找出原因。

　�。ǚ答伣涣�，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）

　　重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。

　　四、感悟寸有所長，尺有所短的道理

　　師：看了整個故事后你悟出了什么道理？

　　（反饋交流，只要學生講的有理都給予肯定）

　　師總結(jié)：是呀，同學們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）

　　五、課外拓展

　　出示：《公雞和母雞》

　　1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？

　　2、你從這則故事中懂得了什么道理？

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

　　2、請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

　　七、板書設(shè)計：

　　獅子和鹿

　　欣賞角美麗（掛住樹枝）送命

　　抱怨腿難看（有力）逃命

　　寸有所長，尺有所短

《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀2

　　教材簡析：

　　《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……

　　教學目標：

　　1、指導(dǎo)讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

　　2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、體會故事所蘊含的.道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。

　　教學重點：

　　了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學難點：

　　體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。

　　教學流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

　　《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。

　　二、檢查課前預(yù)習情況

　　師：同學們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

　　1、指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導(dǎo)讀準多音字“倒”“稱”“撒”

　　“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）

　　2、交流：課文主要講了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

　　三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

　�。�、欣賞鹿角的美麗

　　師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

　　１）指名生說，師出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　�。玻├斫狻皠蚍Q”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。

　�。常┊斅拱l(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）

　�。矗┱Z言文字訓練。用“多么…多么…”說話。

　�。�、抱怨鹿腿的難看

　　師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）

　�。保┲该f，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　�。玻┲笇�(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

　�。常┍容^句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。

　�。痢�，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　Ｂ、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

　　四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理

　　師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)【一秘】現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第６自然段，尋找原因。

　�。�、學生帶著問題自由讀第６自然段

　�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

　　預(yù)設(shè)一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

　�。ó斅沟慕潜粯渲熳〉臅r候，鹿心里會想些什么呢？）

　　預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

　　（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險。

　　指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

　�。�、悟理

　　師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）

　　五、遷移拓展

　�。薄⑸钪心闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　�。病㈤喿x鏈接

　　師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？

　�。�、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

《獅子和鹿》教學設(shè)計優(yōu)秀3

　　一、教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　二、教學重點：

　　通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　三、教學難點：

　　使學生體會故事中所講述的道理。

　　四、教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　五、教學過程

　　一、

　　1、課件出示（一頭獅子）和（一只鹿）板書課題，生齊讀。

　　2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單了解。

　　3、這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。

　　二、初讀課文

　　1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個什么故事？

　　三、交流檢查

　　1、出示詞語：勻稱精美別致珊瑚

　　讀準多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——

　　出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2、抱怨撅起配得上

　　出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。如學生有困難，老師先示范。

　　預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生懂得道理

　　5、選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事？如果學生有困難，出示句式幫助理清思路。

　　6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

　　四、品讀語言

　　1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“��！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

　　點撥過程中，師引導(dǎo)學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀；此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的？自我欣賞，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——

　　生齊讀

　　2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓練

　　3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。

　　此時，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來？——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。

　　鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在——沒精打采，為什么？你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的？生讀

　　此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。

　　小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。

　　4、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢？讓我們一起走進驚心動魄的一幕——

　　5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的`池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了——出示PPT：

　　（1）讀懂

　　1、2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子——

　　鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（好險哪�。┞共桓要q豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：（驚魂未定，危險緊接著來臨了）

　　（2）讀懂

　　3、4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——

　　就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞

　　這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音（“好險哪！”）

　�。�4）再次引讀

　　5、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”

　　六、悟寓意，談體會

　　1、經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化？生齊讀最后一段。讀出鹿此時的心情——嘆氣

　　2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——（生談體會）