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一億有多大教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的一億有多大教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
一億有多大教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
2、通過實踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教具，學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人準(zhǔn)備計算器。
教師準(zhǔn)備
練習(xí)本，秒表，少量大米，天平一臺，卷尺一把。
教學(xué)過程：
一、談話引入活動。
同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎那么你知道一億有多大嗎今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學(xué)們感受一下"一億有多大"。
二、開展活動。
數(shù)一數(shù)
�、湃喾謨纱蠼M，每組選幾人數(shù)100本練習(xí)本，并選兩人計時。
�、鸥鹘M匯報用的'時間，然后計算出兩組數(shù)練習(xí)本所用時間的平均數(shù)（為計算方便取近似數(shù)90）。
�、耪者@樣的速度數(shù)一億本練習(xí)本大約用多少秒
�、抛寣W(xué)生結(jié)合放大的表格邊計算，邊校對，邊填寫。
�、庞懻摚簲�(shù)一億本練習(xí)本的時間大約相當(dāng)于多少年請你們用計算器計算一下。讓學(xué)生邊計算邊填在書上，得出大約要3年才能數(shù)完一億本。讓學(xué)生在時間上實際感受"一億有多大"。
排一排
�、耪埑�10個學(xué)生手拉手排成一行，量一量大約長多少米。
�、湃绻粌|個學(xué)生手拉手站成一行，大約有多長。
按實際量的米數(shù)修改表格，再計算填表，單位可用米或千米。
⑴用計算器計算這些學(xué)生站成一列可以繞地球赤道多少圈（三圈半）
讓學(xué)生從長短上感受"億有多大"。
稱一稱
�、乓孕〗M為單位讓學(xué)生仿照上面的活動完成這一內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。
�、艑W(xué)生共同探討下面兩個問題。
第一題用什么去乘13
�、磐ㄟ^計算要讓學(xué)生了解一億粒米大約重2500000克（或2500千克/2.5噸），在輕重上感受"一億有多大"，同時讓學(xué)生體會到節(jié)約糧食的重要性。
三、活動總結(jié)
通過以上活動，讓學(xué)生說一說：一億有多大，你有什么體會。一億有多大
一億有多大教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
1、讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備天平、卷尺、秒表、100米大米、實物投影
學(xué)生準(zhǔn)備計算器、練習(xí)簿
教學(xué)過程：
一、引入
談話：（出示100000000）大家認(rèn)識它嗎？（指名回答）
教師在100000000上面板書“一億”。
談話：大家都會讀會寫一億，但是這一億到底有多大呢？想了解嗎？那就讓我們了解一下“一億有多大”。（將課題補充完整）
二、實踐操作
1、數(shù)一數(shù)
�。�1）小組活動，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。
以小組為單位，每人拿出一些練習(xí)簿，合在一起，以循環(huán)的方式一本一本地數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立即告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成后各小組派代表在全班交流數(shù)100本練習(xí)簿大約所用的時間。
�。�2）小組合作，提出問題。
談話：如果照這樣的速度，我們數(shù)1億本練習(xí)簿要用多少秒呢？
出示書本上的表格（學(xué)生可以把90秒、900秒改為全班認(rèn)同的其他秒數(shù)），請學(xué)生以小組合作的形式，進(jìn)行推算，并把推算結(jié)果填入表格。
小組反饋，指名讀最后的得數(shù)。
�。�3）進(jìn)一步探究問題。
談話：9千萬秒（或?qū)W生推算出的其他秒數(shù)），這段時間長不長？這么長的時間用秒作單位來表示，顯然不合適，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個時間單位？（年）怎樣把9千萬秒換算成多少年？
學(xué)生說出計算方法后看書上的算式。
小組合作，借助計算器計算出結(jié)果。
提問：看了這個計算結(jié)果，你有什么感想？
2、排一排
談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受下一億的大小呢！
�。�1）實際測量長度。
請10位同學(xué)手拉手站成一行，師生共同測量出長度。（可能會出現(xiàn)測量的結(jié)果不是整米數(shù)，取整米數(shù)的近似數(shù)來表示）
（2）列表進(jìn)行推算
提問：照這樣計算，一億個小朋友手拉手站成一排有多長呢？
出示表格，根據(jù)表格形式，各小組也依據(jù)剛才測量的數(shù)據(jù)列個表填一填，并反饋推算結(jié)果。
�。�3）從繞地球的圈數(shù)來進(jìn)一步感知一億有多大。
指名讀出推算出的長度。
談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長，還可能感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一行，可以繞地球赤道多少圈？用計算器算一算。
指名說一說計算結(jié)果。
提問：看了這個數(shù)據(jù)，你又感受到什么了？（指名說一說）
3、稱一稱
談話：通過數(shù)一數(shù)，排一排，我們感受到一億的大小，老師這里還帶來了一個工具，（出示天平）大家猜猜我能用這個天平做什么呢？（學(xué)生對天平已有認(rèn)識，所以能夠想到“稱”）那下面我們就用稱一稱的方式再來感受下一億的大小。
（1）實際稱一稱。
出示100粒大米，在天平上稱一稱，稱出100粒大米的克數(shù)。
（2）列表進(jìn)行推算，解決兩個問題。
�、俳鉀Q第一個問題
提問：13億人為什么乘13，而不是乘13億？（讓學(xué)生明確表中推算出的是1億粒大米的重量，13億粒米，就是13個1億粒米，所以只能用1億粒米的重量乘13）
學(xué)生運用計算器解決第一個問題。
②解決第二個問題。
學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)。
指名交流反饋。
提問：看了這兩個計算結(jié)果，你想
說什么呢？（在這里不僅讓學(xué)生說說一億的大小，同時要讓學(xué)生說說應(yīng)該節(jié)約糧食）
三、全課總結(jié)
談話：通過我們以上的實踐活動，現(xiàn)在你以“一億到底有多大”有認(rèn)識了嗎？你能來給我們大家描述“一億有多大”嗎？
讓學(xué)生確有“感受————《一億有多大》案例反思
認(rèn)識一億有多大，對于學(xué)生來說確難度，因此本課著重突出數(shù)一數(shù)、排一排、稱一稱這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同的`角度充分感知一億的大小，同時注重學(xué)生之間的互相合作，在相互交流中進(jìn)一步豐富一億有多大的認(rèn)識。
著名數(shù)學(xué)教育哲學(xué)家鄭毓信先生曾說過一句話：“我們怎樣認(rèn)識數(shù)學(xué)，我們就會怎樣教數(shù)學(xué)�！睌�(shù)學(xué)是一種過程，是學(xué)生自主探索、研究討論、獲取結(jié)論的過程，在這個過程中，不僅獲得知識，更有學(xué)習(xí)研究的方法，合作探索的愉悅，體驗到成功的樂趣。
1、注重實踐——在活動中感知。教師在教學(xué)中結(jié)合教材的三個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了具體操作情境。如，分組以循環(huán)方式一本本數(shù)，數(shù)到100本，并記錄下時間，當(dāng)推算到數(shù)一億本需兩年多時，孩子們都震驚了，在小小組都交流開了，有一孩子說，“如用兩年多數(shù)完那得連續(xù)不斷，實際用時將后更多�！焙⒆觽儾挥傻酶锌粌|真大。
2、關(guān)注合作——在交流中提升感悟。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，總是在一個群體中進(jìn)行，并相互影響，相互促進(jìn)，對學(xué)數(shù)學(xué)會產(chǎn)生或多或少的作用。在這種理念的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行交流合作。在活動中小組成員共同研究，共同討論，從而自主地，創(chuàng)造性地運用已有知識經(jīng)驗去解決排一排，稱一稱中的實際問題。在這個過程中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，他們能很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，都急切的想知道1億個小朋友到底有多少，1億粒米、13億粒米的重量等等，每一步的探索都是一次，體驗真切感知一世有多大。
學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”，而是學(xué)習(xí)者的一種實實在在的“體驗”。如果一億多大把幾個結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生，不敢想象，那會是多么枯燥的一堂課，學(xué)生對一世有多大能否像本課尾一樣，學(xué)生能結(jié)合具體事物娓娓道來。因此教學(xué)中要注重實踐關(guān)注合作，在活動中促使學(xué)生體驗，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
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