螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要考慮周全，通盤謀劃。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得故事的寓意，展開想象創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《螳螂捕蟬》。（板書課題）
二、自讀課文，找出課文哪幾個(gè)自然段具體講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事，用△做上標(biāo)記（9、11自然段）；再找出相關(guān)句子。
三、指名匯報(bào)：
◆花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。 ◆那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。 ◆黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。
四、精讀理解：
1、（小黑板出示）指名讀三句話。
師引讀：花園里有一棵樹，樹上有一只---------生讀（蟬）
�。�1只螳螂在它的身后。
①從第一句中找出描寫蟬神態(tài)的詞語：“高高在上、悠閑、自由自在”，②從這些詞體會(huì)到了蟬怎樣的心情？
�、凼前�！蟬此時(shí)沉浸在美味之中，心里會(huì)怎樣想？④齊讀。
�。�2只黃雀在它的身后。
�、購倪@句話中找出描寫螳螂的動(dòng)詞：“拱著、舉起”，螳螂心里怎樣想?
這個(gè)句子中有兩個(gè)動(dòng)詞是什么句？什么是連動(dòng)句，有兩個(gè)動(dòng)詞以上陳述一個(gè)主語，是連動(dòng)句，哪位同學(xué)來說個(gè)連動(dòng)句。 ②齊讀
第二句。
�。�3）那黃雀呢?瞄準(zhǔn)它呢(推薦打開)。
�、購倪@句話中找出描寫黃雀的動(dòng)詞：“伸長(zhǎng)”，黃雀心里怎樣想?②齊讀這句話
2、把這三句話合成一段話，齊讀。
3、這個(gè)故事中，涉及到了哪幾個(gè)具體對(duì)象。（板書：螳螂、蟬、黃雀）它們眼前的利益是什么？身后隱伏的禍患是什么?
喝捕啄打露水←——蟬←——螳螂←——黃雀←——少年
4、引導(dǎo)：
�、糯蠹业氖疽鈭D，侍奉吳王的少年只用一句話就概括出來了，是哪句話？
�。ㄖ该x）
�。ǔ鍪�、齊讀）：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！利益:好處，益處。隱伏：隱藏，潛伏。禍患：禍?zhǔn)�，�?zāi)難。
其實(shí)少年講的這個(gè)故事就是著名的寓言故事：螳螂捕蟬黃雀在后
�。�2）思考：①少年這句話是對(duì)誰說的？(吳王)②為什么要對(duì)吳王說這番話?(勸吳王不要攻打楚國)③還有誰也勸說吳王?（大臣們也勸說吳王不要攻打楚國）④結(jié)果呢?(可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！)（3）“固執(zhí)”怎樣理解？（頑固，堅(jiān)持己見）
“處死”的“死”呢？（失去生命，喪失生命，沒命了，殺死了）
5、總結(jié)：是啊，誰也不愿失去生命，所以大臣門再也不敢直接勸阻吳王了。（板書：直勸）
吳王已經(jīng)下了死命令（理解“死”：不可更改的），怎樣才能使無王吳王改變注意呢？侍奉吳王無恙的少年想出了用“螳螂捕蟬”的故事巧妙地勸說吳王誣枉。（板書：巧勸）那么，吳王聽明白少年講的螳螂捕蟬這個(gè)故事從哪里看出來的？
6、齊讀最后一段。（小黑板出示）指生補(bǔ)白：聽了少年這番話，吳王忽然想起了大臣們的建議：攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想，于是恍然大悟，連聲說：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
7、齊讀這段話，分析大臣門的意見，把楚國、吳國、其他的諸侯國這三者的關(guān)系用“→”表示出來（指生板演）：攻打攻打
楚國←——吳國←——其他的諸侯國①乘虛而入：趁著空虛進(jìn)入。文中指的是其他諸侯國車趁著吳國攻打楚國兵力不足，而去偷襲吳國。
②不堪設(shè)想;事情到了無法想象的地步，指向很壞，很危險(xiǎn)的地步發(fā)展。吳國一旦攻打楚國將會(huì)有怎樣的后果? ③于是吳王打消了攻打楚國的念頭。
�、苣銖哪膫�(gè)詞語看出吳王明白了不攻打楚國了。（恍然大悟）是什么意思呢？⑤吳王明白了什么？
是��！吳王明白了，知錯(cuò)就改，是個(gè)好大王啊！
8、（出示少年的話以及大臣的意見），兩相對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！
大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
9、結(jié)合板書，師點(diǎn)撥：如果吳國攻打楚國，吳國就相當(dāng)于故事中的，楚國就相當(dāng)于，其請(qǐng)他諸侯國就相當(dāng)于�？梢�，大臣們的意見時(shí)正確的，所以吳王打消了攻打楚國的念頭。五、領(lǐng)悟寓意：
在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道每個(gè)寓言故事都會(huì)告訴我們一個(gè)發(fā)人深省的道理。那么這個(gè)寓言故事也不例外，同學(xué)們，它告訴我們什么道理呢？
�。ㄒ恍闹幌氲玫窖矍暗睦�，卻不顧自己身后正隱伏著禍患，是很危險(xiǎn)的。）
六、口語交際：你覺得這是個(gè)怎樣的少年？吳王又是個(gè)怎樣的人呢？
少年：聰慧膽識(shí)過人
吳王：固執(zhí)知錯(cuò)能改
七、學(xué)了這篇課文說說同學(xué)們的收獲。
八、作業(yè)
抓住這則故事的寓意，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感。
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