《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。 課上參與
一 、導(dǎo)入新課 熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。） 整體感知
三、自主學(xué)習(xí) 課文 。
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定
�。�2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì) 與積極性。
�。ㄒ唬╊伾�
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力
生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的？ 朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？ 根據(jù)對(duì)顏色的
生：變化快。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）
（二）形狀
A.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的`也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思
五、課堂質(zhì)疑 維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！
附板書設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。 課上參與
一 、導(dǎo)入新課 熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。） 整體感知
三、自主學(xué)習(xí) 課文 。
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定
�。�2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì) 與積極性。
（一）顏色
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容
顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力
生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的？ 朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？ 根據(jù)對(duì)顏色的
生：變化快。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀 和邏輯性。
----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）
�。ǘ┬螤�
A.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體
會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思
五、課堂質(zhì)疑 維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！
附板書設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒏惺芑馃频木吧�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
２、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
３、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
�。�、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。
�。�、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
�。�、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
�。础⒏惺芑馃粕蟻頃r(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
難點(diǎn)把握
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）
是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）
二、自學(xué)課文
１、出示自學(xué)要求：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
�。ㄔ试S同桌或小組討論。）
�。病z查、反饋、交流：
�。�1）通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
檀讀tán，不讀tái；壽讀shòu，不讀sòu；彤讀tōng，不讀dān。
�。�2）會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。
（3）同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）
�。�4）火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�。�5）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
�。ú灰笕�，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。
�。场⒗砬遄髡邔懽魉悸罚�
�。�1）作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
�。ńY(jié)合回答板書：上來、變化、下去）
�。�2）你對(duì)火燒云感受最深的是什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）找出課文中相應(yīng)的'自然段。
三、學(xué)習(xí)霞光部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。病⑼盹堖^后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（是霞光照在地面上使顏色在變。）這些顏色為什么變得不樣？
�。场⑹茄�，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。
�。础⑼瑢W(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。�、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？
（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
１、抄寫生字詞語每個(gè)３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。
這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；資料豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的潛力。
這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：
第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三段寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫的。
首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，能夠使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的情緒，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。
之后寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。
課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。
課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。
“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了�！耙粫�(huì)兒……變模糊了”，“忽然……也不見了”，“之后……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。
最后寫火燒云下去了�！疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”構(gòu)成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與完美，迷戀與向往。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�
這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的完美祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅情緒。
2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又能夠構(gòu)成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。
3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！�
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱�，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的.時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
部分詞語的意思可結(jié)合課文資料理解：
笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣貌。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：
1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。
課文分三大段：
第一大段（1―2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。
第二大段（3―6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。
第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用�！疤炜盏脑茝奈鬟呉幌驘綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊�！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。
在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫忙學(xué)生分段。
2.理解課文資料，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文，背誦部分指定課文。
三、教學(xué)前準(zhǔn)備
幻燈片4張
自制幻燈卡片2張
四、教學(xué)時(shí)間
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)
（二）課時(shí)資料安排
第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。
第二課時(shí)：分析理解資料。
第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。
五、教案（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬┱n時(shí)
教學(xué)要求：
1.理解課文資料，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。
�。ǘ┱n前準(zhǔn)備：
幻燈片4張
幻燈卡片2張
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話交流，問題導(dǎo)入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
�。�1）讀題目，請(qǐng)說出看題目你想知道什么？
（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的'詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請(qǐng)舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……
生成：
3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流
預(yù)設(shè)：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多�；馃葡氯チ恕�
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)；火燒云的變化。
生成；
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。
（形態(tài)）一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、總結(jié)課文
請(qǐng)你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等�？梢苑抡毡菊n的寫法。
生成：
板書設(shè)計(jì)：
4 火燒云
上來 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態(tài) 快
下去 快
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
火燒云
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
教學(xué)設(shè)計(jì)
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。
一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。
《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：
1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？
2、課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？
然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒�，后指名談）聽完老師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。
二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。
教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫的意境美。
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)感受。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色�！雹诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。
3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了�！苯處熞攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。
4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！薄翱墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。
三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。
這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。
1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3、理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。
過程與方法：
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。
2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3、品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂的心境。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示火燒云圖。
2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）
3、什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4、出示課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。
1、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示會(huì)認(rèn)字。
�。�1）讀音難點(diǎn)主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。
（2）學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
4、課件出示“我會(huì)寫”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著
寺廟威武鎮(zhèn)靜
�。�1）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
（2）教師提示書寫“必”“威”“武”。
�。�3）學(xué)生寫字。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。
2、這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
�。�1）什么是火燒云呢？
�。�2）課文是按照什么順序敘述的呢？（先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化）
3、學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4、指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí)，理清課文的敘述順序。
四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段。
2、思考：
�。�1）什么是霞光？
�。�2）晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象？
課件出示題目，學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。（紅的金的紫檀色的小金豬金胡子）
3、霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。
4、用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：
品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的.童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。
2、理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課生字、詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。（火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化）
板書：顏色形狀
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。
1、作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢？找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會(huì)寫出來。
2、討論交流感受。
�。�1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�、倌阌X得這句話中哪個(gè)字用得好？為什么？（“燒”字用得好�！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大）
②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
�。�2）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
①畫出表示顏色的詞語。板書：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化？（排比）
�、劾首x這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）
3、小結(jié)：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：
抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。
1、默讀課文第4~7自然段。
2、出示閱讀提示。
（1）課文給我們勾畫出了哪些動(dòng)態(tài)的畫面？用簡練的語言概括出來。
�。�2）火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？
（3）火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的？
3、匯報(bào)交流。
�。�1）跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書：馬狗獅子
�。�2）火燒云的形狀變化既多又快。
①一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快）
②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。（大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細(xì)，想象力豐富）
�、劢又謥砹艘活^大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。（用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象�！巴洹薄版�(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多）
�。�3）①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。（火燒云瞬息萬變）
�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印Ｒ粫�(huì)兒工夫，火燒云就下去了。（孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊）
4、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）
設(shè)計(jì)意圖：
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，感受美好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書：變美
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）
1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。
a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）
b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀這句話。
c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3．師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
a 什么是恍恍惚惚的？
b為什么會(huì)有這樣的感受？
二、讀中感悟，積累運(yùn)用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。
1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。
2．學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多快）
3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色�！边@句話描述一下？
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學(xué)生交流。
作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的.和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？
（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）
師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)��！
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，一�?huì)兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？
1、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
師：你們的想象太豐富了，說的真棒！
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾�、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
就在人們?nèi)嗳嘌劬�，恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？
五、質(zhì)疑問難，妙在延伸
師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？
師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個(gè)為什么》，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們。
板書設(shè)計(jì)： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
形狀
變化（快）：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】
１、學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文
�。场W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學(xué)習(xí)課文第二段
�。�、指名讀第３小節(jié)。
�。�、哪個(gè)詞在變？
�。ㄒ粫�(huì)兒）
�、� 引讀并出示：
�。ㄗ兓喽欤�
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
⑵ 你是怎么理解“半”的？
�。ㄊ亲笥遥俜种迨年P(guān)系嗎？）
⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄇ斑吺俏矬w，后面是物體特有的顏色。）
你能再說幾個(gè)嗎？
⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──
�。�、誰能美美地讀第３小節(jié)：
�、� 指名讀。
�、� 評(píng)價(jià)后再讀。
⑶ 齊讀。
�、� 師引背。
�。础⒒馃菩螤钭兓灿袃蓚�(gè)特點(diǎn)
�。ǹ臁⒍啵�
自由說表變化快而多的詞。
�、� 師問生讀第四小節(jié)：
師問：
�、� 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？
② 是什么樣子的？
�、� 是怎樣變化的？
⑵ 指名問答（讀）第５小節(jié)。
⑶ 同桌問讀第６小節(jié)。
５、共同討論：
⑴ 提了三個(gè)問題，答了三個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@三小節(jié)的寫法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）
⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。
６、指名讀４、５、６小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫了？
�。�、按剛才的`規(guī)律口頭敘述一段話：
�、� 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？
⑵ 指名口述。
�、� 后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）
四、引讀最后一小節(jié)
�。�、師引讀
�。�、火燒云下去了，人們是什么心情？
（惋惜、留戀）
上來時(shí)，人們是什么心情？
�。ㄓ煮@又喜）
３、指名前后對(duì)讀兩句話。
�。�、自由讀讀。
五、總結(jié)全文
�。�、教師小結(jié)完成板書：
師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。病⒂懻撟髌返某晒χ帲�
想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？
（① 觀察有序、細(xì)致；② 想象豐富。）
觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
�。�、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。
�。�、積累２０個(gè)描寫顏色第億詞。
�。�、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>
“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”
【板書設(shè)計(jì)】
上來了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課前準(zhǔn)備：
1、讀三遍課文，給生字注音。
2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的.是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。
1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？
2、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。
4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。
11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
�。ㄋ模┫胂胝f說，課外延伸。
1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？
2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)生分析：
目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。
教材分析：
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備：火燒云相關(guān)資料介紹、課件。
課時(shí)安排：１課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
�。�.游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
�。�.再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
�。�.課題板書：火燒云
學(xué)生齊讀課題。
４.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
１.自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
⑴認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、迫绻信d趣，還可以把喜歡的部分背下來。
�。�.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
�、普�(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
�、亲x通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細(xì)讀課文，品味感悟
�。�.再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
�、抛杂砷喿x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
�、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？
�。�.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。
�、七呑x邊思考解決下列問題：
①地面的景物發(fā)生了什么變化？
②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？
�、刍馃频腵形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？
�。�.匯報(bào)展示，深入感悟：
�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、苹馃频念伾�可能有蘋果紅、橘黃……
⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
�。�.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
�。�.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。
�。�.課后作業(yè)：
�、旁诮M長處背誦自己喜歡的部分；
�、评^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
板書設(shè)計(jì)：
天空
（１～２）上來了 （靜態(tài)）
地上
火燒云 顏色 多 快 美
�。ǎ场叮� 變化 （動(dòng)態(tài)）
形狀 多 快 奇
�。ǎ罚� 下去了
檢測(cè)題：
一、查字典寫詞語
“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首＿＿＿，再查＿＿＿畫；用音序查字法，應(yīng)查音序＿＿＿，再查＿＿＿。這個(gè)字第二畫的名稱是＿＿＿。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為＿＿＿。
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~
紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）
彎彎的（ ） 綠油油的（ ）
教學(xué)反思：
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
１.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。
�。�.條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。
課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
難點(diǎn)把握
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?
(生說)
是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?
(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、� 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
(允許同桌或小組討論。)
2、檢查、反饋、交流：
�、� 通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了?
(指名中下生讀一讀)
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tōng，不讀 dān。
�、� 會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。
⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?
(播放課文錄音。)
�、� 火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。
3、理清作者寫作思路：
�、� 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?
結(jié)合回答板書：
上來、變化、下去
⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：
霞光、顏色、形狀
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?
板書：
大白狗──紅
紅公雞──金
黑母雞──紫檀色
白胡子──金
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(是霞光照在地面上使顏色在變。)
這些顏色為什么變得不樣?
3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了�！钡木涫秸f一說。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?
(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)
5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?
(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。
2、完成課堂作業(yè)本第2題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。
3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)
積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
難點(diǎn)把握
學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子：
你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?
(“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)
引導(dǎo)：
正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做──(火燒云)
2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。
(顏色形狀)
3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：
�、� 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺?
(顏色真多呀!)
�、� 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。
(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)
引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下 。
�、� 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?
(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)
引導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的.顏色。
�、� 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)
�、� 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?
�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)
�、� 真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
(學(xué)生自由朗讀第三自然段。)
(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。)
�、� 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?
(四個(gè)“一會(huì)兒”)
過渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：
�、� 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)?
(多：馬、大狗、大獅子;快：一會(huì)兒、忽然、接著)
�、� 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?
板書：
樣子
它是怎樣變化的?
板書：
變化
它又是怎樣消失的?
板書：
消失
教師引讀。
�、� 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動(dòng)態(tài)變化美等)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
⑸ 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見了�！钡纳鷦�(dòng)情景美。
“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
⑹ 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
�、� 你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?
(大約5分鐘)
寫完后指名交流。
⑻ 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎?
(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)
�、� 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>
指名讀。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
1、摘錄你所喜歡的句子。
2、完成課堂作業(yè)本第3題。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。
難點(diǎn)把握
如何補(bǔ)充提綱。
課前準(zhǔn)備
課堂作業(yè)本。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?
(指名說)
引導(dǎo)：確實(shí)，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1、自由朗讀第7自然段，想一想：
你讀懂了什么?
2、交流反饋：
�、� “一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�?
(指看不真切)
這說明什么?
(火燒云瞬息萬變)
⑵ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣?
(留戀、惋惜)
誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?
指名讀。
3、引導(dǎo)：
是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
(學(xué)生閉眼，播放課文錄音。)
三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
引導(dǎo)：
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們?cè)囍颜n文背出來好嗎?
1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。
(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)
教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。
2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。
3、按提綱背誦第3～6自然段：
�、� 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
�、� 指名背一背。
�、� 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?
(給學(xué)生一定的時(shí)間)
�、� 誰來嘗試著背3～6自然段。
指名中上學(xué)生背。
�、� 全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。
4、小結(jié)：
同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙�，�?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。
在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
１、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
�。病⒛茏プ≌n文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多。
�。场W(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語，會(huì)用會(huì)造句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒘私庹n文的敘述順序。
２、體會(huì)火燒云變化的多與快。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。
二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫作順序
�。薄⒄n文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。
２、誰來講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ò鍟荷蟻砹拴ぉぷ兓ぉは氯チ耍�
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
�。�、今天，我們將通過反復(fù)朗讀來體會(huì)火燒云的美妙，出示朗讀提示：
人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？
學(xué)生讀，交流。
�。�、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？
�。场⑻柾ㄟ^火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。
為什么顏色變的不一樣？
４、解釋紫檀色：
那么美麗的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
１、剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。
一起讀讀第二段，體會(huì)一下變化。
�。�、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：
找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會(huì)特點(diǎn)。
交流。
齊讀，哪些詞說明變化快呢？
�。�、形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？
４、它們的變化有什么規(guī)律？
挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙�，解決了這一難點(diǎn)，也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。
接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！蹦膫�(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì)到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢(shì)，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。這里提出的'用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。
學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類，學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。
聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。
整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云，學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉促，一下子反應(yīng)不過來，當(dāng)時(shí)如果讓他們寫一寫再說，充分思考后回答可能效果會(huì)好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問一問“那么多顏色形狀的變化，你覺得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目的】
�。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。
２、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。础⑼ㄟ^本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的'變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？
二、學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。（結(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。）
學(xué)生匯報(bào)：
�。�、第二自然段：
覺得這句話寫得怎么樣？好在哪里？（燒、著了火）
把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
（評(píng)悅耳章）
�。病⑾脊庖欢危�
先指名讀，再同桌合作輪讀。
（評(píng)悅耳章）
３、顏色一段：
寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。
�。ㄕn件出示圖片）
讀的層次：
指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。
�。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。）
�。ㄔu(píng)悅耳章）
�。�、形狀一段：
�。�1）馬：
好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫（出現(xiàn)了什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化／怎么變化的），最后寫它漸漸（消失／不見）。
學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：
出現(xiàn)──敘述的語氣，較平穩(wěn)。
什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。
變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。
不見──惋惜之情，似在尋找。
（評(píng)悅耳章）
�。�2）狗：
感覺在不斷變化。
指名讀。
你為什么這么讀？
（評(píng)悅耳章）
�。�3）獅子：
連氣勢(shì)都寫出來了。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu(píng)悅耳章）
５、火燒云的形狀就這些嗎？（又像這個(gè)又像那個(gè)）
你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？（出示課件云的圖片）
你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄔu(píng)神筆章）
６、小結(jié)過渡：
真像作者說的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)�？墒亲髡哂终f其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎？小組討論解疑。
三、作業(yè)
你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢？創(chuàng)造性地仿寫云（雪、霧、雨的片斷）。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。
3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、理解課題。
師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的.有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云” 呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。
�。�1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。
火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
�。�2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。
（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。
3、組內(nèi)交流
（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順）
三、再讀課文，整體感知
1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？
3、師生共同交流：
課文1、2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景。
課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2。學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3。有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2。了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1�；仡檶�(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）
2。指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)
評(píng)：讀的`流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。
3。過渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。
1。自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？
2。討論，交流：
生評(píng)：顏色多："紅通通、金燦燦……"
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快："一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
�。�1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
（2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多："馬、狗、獅子"
生評(píng)：形狀變化快："一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有�？矗炜绽镉诛h來一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？
引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1�；馃茖�(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）
2。是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累
3。讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4。齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）
四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。
1。同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動(dòng)畫）
2。在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會(huì)課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的.。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
�。�1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。
（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話。
（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。
�。ㄋ模┱n終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)：
7、火燒云
顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
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