靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《靜夜思》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。
2. 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3. 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。
媒體運(yùn)用:ppt
預(yù)設(shè)過程
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(交流自己知道的古詩(shī),背誦展示)
二、初讀感知,了解詩(shī)意。
出示課題,誰(shuí)來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。
1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。
2.自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。
4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
三、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的`第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
四、當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正。
1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。
3.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊識(shí),導(dǎo)入新課
1、多種形式復(fù)習(xí)二類字
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)
3、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說說詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
1.談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作
教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思:思念,想念。
2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
四、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲:把認(rèn)到的.生字摘下,組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字,
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短,下橫長(zhǎng)
頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),寫在右下格
米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格
2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確
3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)李白嗎?你們喜歡他的詩(shī)歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩(shī)歌:《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書寫生字
1、觀察:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的.地方。
2、師范寫:生隨師書空。
3、生描:寫完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書寫。
5、展示學(xué)生所寫的生字,其他同學(xué)評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書推薦。
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一、教學(xué)背景分析
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),璀璨奪目;中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族,孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩(shī)無以言”的高度,因?yàn)椤霸?shī)可以興,可以觀,可以群,可以怨”。中國(guó)古詩(shī)那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。
歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。
二、教材簡(jiǎn)析
《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī),第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》,三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》,揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的,《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽(yáng),最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來,每課都有比喻句,要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀,感受自然的美麗、神奇,體會(huì)到生活的樂趣。而本文是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)人以月亮為意象,在寧?kù)o的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了,詩(shī)句節(jié)奏具有音樂美,易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩(shī)中來體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂曲吧!
三、分析學(xué)生
小孩子上一年級(jí)時(shí),還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣,比如說喜歡玩耍,好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識(shí)記能力比較弱,但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段,是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫知識(shí)。基于小孩子好動(dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn),可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí),讓他們慢慢地接受書面閱讀,培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。因此,這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩(shī)兒歌,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過反復(fù)吟誦古詩(shī),培養(yǎng)語(yǔ)感;通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。
四、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
1、字詞積累:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
10個(gè)生字:“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”,4個(gè)會(huì)寫的字:“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”;
2、理解背誦古詩(shī);
3、培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感,激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
。ǘ┻^程和方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,在閱讀中提出疑問,積極思考,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、反復(fù)吟誦,背誦詩(shī)歌。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):
1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,想象詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
六、教學(xué)方法
新課程明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以,在課堂上,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后師生共同探討問題、解決問題,真正把課堂還給學(xué)生。因此,本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè):(一)吟誦教學(xué)法;(二)討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;(三)配樂朗誦法。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì))
七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺(tái)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ)、生字卡片,《靜夜思》背景音樂。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文。
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),激興趣,導(dǎo)入新課
1、師:相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語(yǔ),考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像個(gè)鐮刀!瑢W(xué)們知道是什么么?”出示課件,揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),“是的,是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫,不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī),我們一起來看一下,它和月亮有
什么關(guān)系?”展示課件,進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端,導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課,營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ǘ├蠋熞龑(dǎo),學(xué)生討論,把握重難點(diǎn)
1.老師先吟誦一遍,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生齊讀,培養(yǎng)語(yǔ)感;然后請(qǐng)學(xué)生說他們所不認(rèn)識(shí)的字,老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。
3.請(qǐng)學(xué)生說說如何識(shí)記這些字,邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。(創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)探求思路,把握重難點(diǎn)。)
在這個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí),問學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”?(上面是個(gè)“田”,下面是個(gè)“心”),再問學(xué)生“思”是什么意思?(思念)在什么時(shí)候思念?(靜靜的夜晚)他在思念什么?讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩(shī)之后,明白了作者在思念故鄉(xiāng)?隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考,是什么使他想起了家鄉(xiāng)?(月亮)詩(shī)中說他是如何看到月亮的呢?(舉頭)什么是舉?通過“舉”字的學(xué)習(xí),明白詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng),以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境,并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣,既了解了古詩(shī)的大意,又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩(shī)歌內(nèi)容,并且記住字詞。老師引導(dǎo),學(xué)生自主討論,讓學(xué)生成為課堂的主人。)
。ㄈz測(cè)訓(xùn)練,鞏固重難點(diǎn)
游戲一:聽兒歌《靜夜思》
游戲二:摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來,卡片的背面寫上生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì),摘下的月亮就給誰(shuí)。
游戲三:誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂,投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。播放音樂,由學(xué)生模仿著李白的樣子,對(duì)著美麗的夜景,吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),評(píng)選出班里的“小李白”。
。ㄔO(shè)計(jì)原由:經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解,學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過兩個(gè)小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字,練習(xí)吟誦。)
。ㄋ模┮曨l欣賞,老師歸納
1.集體朗誦一遍,播放一段視頻。
2.老師總結(jié):
。1)作者簡(jiǎn)介,李白,是我國(guó)偉大的詩(shī)人,寫過很多有名的詩(shī)篇,以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的'詩(shī)。
(2)字詞回顧
。3)寫作契機(jī)
“靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……
。ㄔO(shè)計(jì)說明:學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感;潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美,作者不作為重點(diǎn)介紹,讓同學(xué)了解即可;而文章的寫作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌,讓他們懂得親情的可貴,也能過更好地融入。詩(shī)人的契機(jī)這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來。)
(五)結(jié)束語(yǔ)
課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們:故鄉(xiāng),給我們一種深厚的溫暖;親人,是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情,時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。
。┎贾米鳂I(yè):
1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
2、制作月亮卡片,每張卡片上寫一個(gè)生字,互換卡片學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽,一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解,又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng);在生字掌握這方面,不用死板地抄寫方式,而讓他們動(dòng)手做卡片,激起學(xué)習(xí)的情趣。)
九、板書設(shè)計(jì)
月亮
抬頭思念
詩(shī)人故鄉(xiāng)
低頭
(設(shè)計(jì)說明:板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),以簡(jiǎn)單明了為主。)
十、設(shè)計(jì)思想及特色
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,而文字符號(hào)本身較為抽象,它不像圖畫、實(shí)物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難,因此,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究:兒童的形象思維占主體,對(duì)于直觀事物感興趣,他們喜歡各種各樣的(如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等)活動(dòng)。教學(xué)中,教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),把畫、唱、演、說等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,進(jìn)入書面閱讀以后,才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過渡。因此,在閱讀教學(xué)的初始階段,必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀,教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),掃除文字障礙,讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,把文章讀通,讀連貫,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn),并采取游戲的方式學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色,主要有以下幾點(diǎn):
第一,在本文的講授過程中,主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法,設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵!真正把課堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。
第二,本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn),利用多媒體課件教學(xué),使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,增加他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,幫助他們更好的識(shí)字,理解課文;而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它具有圖文并茂、有聲有色的特色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。
第三,采取游戲的方式教學(xué),把“教、學(xué)、做”合一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教學(xué)于快樂之中,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。
第四,落實(shí)精讀,注重培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過程,是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段,就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的敏銳語(yǔ)感,教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過程,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),這些也許是這一節(jié)課最大的收獲!
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。
2、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī),認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌,展開想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
教具準(zhǔn)備
課件 、生字卡。
教學(xué)過程
一、畫面激趣,談話導(dǎo)入
。、電腦放夜空課件。
。、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書:靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
1、電腦出示古詩(shī)。
。、看課文,聽錄音,整體感知。
3、讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、 自讀課文。
、 指名讀課文。
、 互相交流,讀懂了那些詞語(yǔ)。
⑷ 配音朗讀。
4、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
。、認(rèn)記生字交流學(xué)法:
⑴ 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開火車讀、分組讀。
、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)
1、合作探究:
我們一起來讀讀這首詩(shī),比一比誰(shuí)讀得最好。
。、課件出示全詩(shī),放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩(shī)句,誦讀詩(shī)句。
3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):
讓我們跨越時(shí)空,跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境,感受語(yǔ)言文字的美。
⑵ 在理解詩(shī)句的過程中指導(dǎo)朗讀:
、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的'?”
、 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。
、 第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義,展開想象:
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)。“我們把頭低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
、 教學(xué)生讀詩(shī)句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩(shī)句,大家交流。
板書設(shè)計(jì) 靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳、頭、米4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。
2、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
。、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。
、判〗M交流。
⑵推選代表或自薦上臺(tái)說一說。
、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的`,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美。
。、引入新課:靜夜思(板書)
二、初讀古詩(shī)
。、看課文聽錄音或教師范讀。
。、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:
、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
、浦该x,評(píng)議。
三、識(shí)記生字
。薄W(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。
。、認(rèn)讀生字:
⑴出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
⑵認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))
、扔螒蜻\(yùn)西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
。薄⒆宰x古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
。、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感:
、胖该麑W(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
、婆錁防首x。
、葞熒餐首x:
教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。
過渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。(配樂)
五、指導(dǎo)寫字
。、觀察田字格里的字:
、庞^察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。
、浦笇W(xué)生說一說再書空。
、葘W(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
。、學(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置:
、沤處煼秾懀⒁庾詈髢晒P,寫時(shí)要注意。
、茣铡鴮、展示、學(xué)生評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文、背誦課文。
。病懗鰩в邢旅嫫缘淖指鲀蓚(gè):
。ǎǎ
()()
。、寫出詩(shī)句,選擇加粗字的意思:
、牛 ),疑是地上霜。
疑:①好象();②不信( )
、婆e頭望明月,( )。
舉:①向上抬();②全()。
【板書設(shè)計(jì)】
6、靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
2.了解詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題,齊讀課題)
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。
。2)會(huì)用多種方法識(shí)記字形。
。3)能通過對(duì)生字詞的'理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞,說話)
。4)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。
(5)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(全員參與)(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我會(huì)讀(12個(gè)生字),讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。
2、我會(huì)記字形。
3、我會(huì)寫(展示課后生字)。
4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。
5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友:1個(gè)新偏旁“攵”。
6、我會(huì)朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
7、我會(huì)說(看課后那幅圖,把看到的說給同學(xué)聽)。
。ㄐ〗M內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
要求:別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(二)學(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、我會(huì)讀古詩(shī)、背古詩(shī)(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)
2、我知道詩(shī)句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。
3、我知道詩(shī)句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。
4、我會(huì)用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)
1、我還知道帶有“攵”的字。
2、我想給我喜歡的詞語(yǔ)說一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
我們平時(shí)都說“抬頭”和“低頭”,可是李白說他是“舉頭”和“低頭”。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)
1、展示自主收集的資料。
有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)。
2、小朋友,你們回去后把今天學(xué)的這首古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽,好嗎?
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
。、理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說出來,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)句的意思。
。、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法
【教學(xué)過程】
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。
。ǎ茫粒裳菔,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來,李白告別親人,一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩(shī)。
。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))
二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
⑴ 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)
、 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
。病⒆掷碜R(shí)字,賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?
、 教學(xué)第一行詩(shī)。
、 教學(xué)“床”字。
。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來,就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來說說這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說出來就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩(shī)意,齊讀)
⑵ 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩(shī),齊讀)
、 教學(xué)“疑”字
(CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)
(師講字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))
、 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的`空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長(zhǎng),注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來說一說?(提示:詩(shī)人看見什么,覺得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
。ò鍟 看 疑霜)
、 教學(xué)第三行詩(shī):(CAI出示第三行詩(shī))師讀。
、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)
。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)
② 這行詩(shī)是什么意思?(板書 明月)(指名答)
、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(CAI出示第四行詩(shī))齊讀。
、 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。
、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來說說這行詩(shī)的意思?
③ 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)
④ (CAI出示后行詩(shī))
小結(jié):這兩行詩(shī)寫詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))
、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)
。、識(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名
、 寫詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、 教學(xué)“靜”字
(CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)
、 擴(kuò)展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?
、 感情配樂讀文
4、課堂練習(xí)(隨機(jī))
、 填寫詩(shī)句,說出帶點(diǎn)字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
、 根據(jù)意思,很快說出詩(shī)句
① 詩(shī)人看見床前地上一片銀白色的月光。( )
、 好像地上結(jié)了霜。( )
③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )
④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )
⑶ 齊背這首詩(shī)
【板書設(shè)計(jì)】
。丁㈧o夜思
。ǹ矗┰鹿猢ぉつ
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析:《靜夜思》出自語(yǔ)文s版一年級(jí)上冊(cè)13課,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
(1):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
(2):感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
(3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
三:教學(xué)重難點(diǎn):
(1):教學(xué)重點(diǎn):
、、認(rèn)讀生字,寫生字。
、冢豪首x、背誦古詩(shī)
(2):教學(xué)難點(diǎn)
、、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
一年級(jí)的學(xué)生思維十分具體,形象,善于機(jī)械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識(shí)字方面,要交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán);學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí),讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們這首詩(shī)發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過程中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級(jí)詩(shī)歌的'要求,在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法,利用小黑板和卡片,音樂及主角表演;使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字潛力,促進(jìn)智力的發(fā)展,使學(xué)生能更好,更快,更準(zhǔn),更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),從而理解課文。
六教具準(zhǔn)備:
小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件
七、教學(xué)過程
(1)、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
(2)、初讀課文,整體感知課文資料
1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]
。3)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行嗎我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
。1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]
。4)、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,此刻請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里必須十分(生說:難過、悲哀、悲哀)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在深圳賺錢的爸爸!
“看到月亮,我想到了在廣州賺錢的媽媽、姐姐!
“看到月亮,我想到了好朋友!
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每一天能夠看到他們!
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!
“他想起了家門口的那條小溪!
“他想起了故鄉(xiāng)的親人!
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀,想象意境。
6.主角表演:小朋友,此刻請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。
8.透過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,那里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
。5)、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。
。6)、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
。7)、板書設(shè)計(jì)
靜夜思
―李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
總之,本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā),以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過讀,說,寫,演等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的,整體的,生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的'熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準(zhǔn)備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩(shī)意。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友!
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們!
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人!
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。
二、、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫生字思、疑、霜、故,理解詩(shī)句。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字靜夜。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:思、疑、霜、故4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:合作愉快!
4.教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故,引導(dǎo)學(xué)生觀察:攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
。2)讀后正音。
第二課時(shí)
一、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的`你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
。A(yù)設(shè))生:
看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。
看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。
看到月亮,我想到了好朋友。
看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?
生:他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。
他想起了家門口的那條小溪。
他想起了故鄉(xiāng)的親人。
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀,想象意境。
6.指名誦讀,以評(píng)促讀。
7.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
8.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。
9.通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
二、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些,思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。
。ㄈ┙處煼秾懀瑢W(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
三、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
四、板書設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的.方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》,感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,體驗(yàn)美。
3.隨著四拍子來進(jìn)行指揮,充分投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲,并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩(shī),回憶演唱以前學(xué)過的古詩(shī)歌曲,欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn):
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律,學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面,更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具:
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過程:
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2.歡呼音樂課的開始,使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習(xí),雖然只是三度的和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師:上課的一開始,老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首歌曲,謎底是一個(gè)人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。
生:北宋詩(shī)人蘇軾。
師:同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是了解,我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?
生:有《靜夜思》……
師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的.同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師:我們先來聆聽一次,感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生:初聽,感受音樂。
師:多么美的詩(shī)詞,聽完歌曲后,我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),但我們看到的都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí),就應(yīng)該更加有味道、更加有感情,而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生:帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。
師:我們一起來一次,要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生:共同朗誦
師:詩(shī)詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師:帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是齊唱部分,第二個(gè)部分是合唱部分,帶有尾聲。
1.教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加得委婉動(dòng)聽,為歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3.讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4.在美妙的歌聲中,真想動(dòng)情地舞蹈,但我們教室面積有限,那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))
四、鞏固歌曲
再次聆聽,反復(fù)演唱,體驗(yàn)音樂。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì),因?yàn)槟銈冞小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開了父母,離開了家鄉(xiāng),就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng),思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天,能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等,就不會(huì)有乏味的感覺。)
五、拓展
師:看到同學(xué)們的情緒這么高漲,老師突發(fā)奇想,想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái),來開一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂會(huì)”,也就是古詩(shī)新唱,同學(xué)們是否有興趣?
生:有!
師:那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來作為演唱會(huì)的開場(chǎng)曲。(播放《讀唐詩(shī)》)。
師:心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌,能說說都有哪些詩(shī)歌嗎?
生: (略)
師:那在這些詩(shī)詞里面,我們回憶一下,哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩(shī)歌曲?
生:有《詠鵝》和《江雪》。
師:誰(shuí)來做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師:不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩(shī)利用起來,創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?
生:愿意!(討論、思考)
師:老師先帶個(gè)頭,我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。(一個(gè)小片段)
師:接下來,誰(shuí)來大膽地嘗試一下。
生1:選用了一首古詩(shī),利用了《靜夜思》旋律。
生2:……
六、小結(jié)
階段目標(biāo):學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂趣,有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩(shī)更加完美,更能烘托出其中的含義。
師:同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng),我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了,今天的演唱會(huì)到此結(jié)束,能夠舉辦得這么成功,要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出,謝謝,再見!
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意。
教學(xué)步驟:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。
1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1.這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
2.引入課題,齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩(shī);
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2.生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的'問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說說詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
(二)生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫字。
(一)觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);
“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
(二)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)14
《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(S版)中的一篇課文,是一首古詩(shī),作者是唐代著名的詩(shī)人李白。本詩(shī)是一首五言詩(shī),共四句,描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
在教學(xué)的過程中,我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩(shī),感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書寫生字。
下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī);在誦讀過程在體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩(shī)——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)
(“好的開端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個(gè)問句:你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說些什么?面對(duì)如此美的.月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀古詩(shī),感知課文
1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。
2、思考:詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么?(課件演示)
。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式!苯沂菊n題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī),要求學(xué)生們自讀課文,找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)
三、細(xì)讀感悟,理解詩(shī)意
1、指名讀第一句,說說你讀懂了哪些詞語(yǔ)?(請(qǐng)生分析)
2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情)
3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個(gè)句子(速度稍慢,要抑揚(yáng)頓挫)。(配樂朗讀)
4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么?(課件演示)
5、小組合作交流。
6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。
、、指名讀,說說自己讀懂了什么?
、、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
、、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個(gè)句子讀一讀。
、、指導(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)
7、朗讀全文,有自己的話說一說古詩(shī)的大意。
8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng),想念親人的情感。
9、拓展延伸:面對(duì)著皎潔的明月,你想到了什么?會(huì)做些什么呢?
(“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!币虼耍诮虒W(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,我還利用多媒體的平臺(tái),把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來,讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)
四、識(shí)字教學(xué)
(一)出示要求會(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
。ǘ喾N形式認(rèn)讀)
(二)指導(dǎo)書寫
1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,認(rèn)讀。
2、說一說你的識(shí)記方法,和同桌交流。
3、口頭組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
。ㄗR(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
當(dāng)然,會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己的識(shí)字方法,請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字,把寫得好的作業(yè)展示出來,大家評(píng)議,共同參與,一起進(jìn)步。)
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
。病⒗首x、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
。、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
。、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)媒體
多媒體教室; cai課件
設(shè)計(jì)理念
本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)
。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
。、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
。病⒄n件演示,介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)
設(shè)計(jì)意圖:
豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)
。、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說一說
。、揭示詩(shī)題
師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
。、齊讀課題
。、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
。薄⒆x字正音
、 指名讀古詩(shī)
、 在書圏出本課生字,邊圈邊讀
⑶ 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
、 開火車讀
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正!鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
。、認(rèn)清字形
⑴ 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。
⑵ 指名說一說。
、 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說成什么?
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
、 對(duì)號(hào)認(rèn)生字
1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示:學(xué)生對(duì)口令:
夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?
答對(duì)者來摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
⑸ 摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的'復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。
五、朗讀古詩(shī)
。、體會(huì)詩(shī)意
、 指名讀古詩(shī)
⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
、 指名說說
⑷ 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
設(shè)計(jì)意圖:
通過對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
。病⑷刖忱收b
、 學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
、 師范讀
、 配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。
、 學(xué)生練讀
、 指名朗誦
、 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
設(shè)計(jì)意圖:
通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。
五、古詩(shī)賞析
師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找,背一背。
設(shè)計(jì)意圖:
介紹李白另兩首古詩(shī)作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
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