《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) (15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀與收藏。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
自己去吧
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作。課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的.本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)："媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎�?媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、 書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、 提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？
2、 出示課文句子，讀一讀。
3、 提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？
7、 了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟蹋保矀�(gè)新字。
�。病⒄_、流利朗讀課文。
�。场⒏形蛘n文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主思想，不能過(guò)分依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【教具】
圖片、多媒體課件。
【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】
師：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。
生：倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
用“搶摘蘋(píng)果”游戲?qū)�，在鞏固識(shí)字的基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋(píng)果上的字。
指名說(shuō)出本課題目。（板書(shū)：自己去吧）
二、初學(xué)課文
�。薄⒄J(rèn)真欣賞課文。
２、打開(kāi)書(shū)選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰(shuí)與誰(shuí)的.故事？（板書(shū)小鴨、小鷹）
三、感悟課文
�。薄⒏形虻谝蛔匀欢危�
�、� 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？
�、� 再讀課文。思考：你通過(guò)讀哪句話知道的？
師：為什么不自己去游？（缺乏信心）
指名讀； 開(kāi)火車(chē)讀；師生分角色朗讀。（指名對(duì)話）
�、� 鴨媽媽是怎么說(shuō)的？引出第二句。指明讀。
⑷ 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？
�。ㄋ疁\，鼓勵(lì)小鴨）指名讀，讀中感悟。
�、� 分角色練讀，指名分角色讀。
�、� 給動(dòng)畫(huà)配音。
�、� 結(jié)果怎樣？
出示最后一句。（板書(shū)：學(xué)會(huì)了游泳）（體會(huì)小鴨心情）
會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)些什么？發(fā)散思維。
�。�、感悟第二自然段：
⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛(ài)，它開(kāi)始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說(shuō)）
后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛翔。
⑵ 自讀課文分角色配音。
四、表演課本�。ǚ纸巧杉觿�(dòng)作）
先組內(nèi)練習(xí)，再指名讀。
五、議一議
最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
指名說(shuō)。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過(guò)自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨獦?shù)立獨(dú)立思想。自己能做的是自己做，不過(guò)分依賴(lài)父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小鴨（圖） 小鴨會(huì)游泳（圖）
自己去吧
小鷹（圖） 小鷹會(huì)飛翔（圖）
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；
�。ǎ玻⿻�(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
�。ǎ常┱J(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字；
（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。ǎ担┲辽倌苡萌齻�(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事；
�。ǎ叮┠軌蚋鶕�(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
�。玻^(guò)程與方法
�。ǎ保┠軌蛱岢霾徽J(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
（２）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
�。ǎ常┠軌蛲ㄟ^(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；
�。ǎ矗┠軌蜃屑�(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
�。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀
�。ǎ保┠軌蜃⒁獾綄�(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
�。ǎ玻┱J(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書(shū)包、系紅領(lǐng)巾等；
4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；
5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；
6．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事，并樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)策略
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。�、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿴熒勗挘瑢�(dǎo)入新課
1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來(lái)了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過(guò)《自己去吧》這篇課文，讓大家對(duì)它們有所了解，可以嗎？
2．學(xué)生和老師一起板書(shū)課題：自己去吧
3．隨機(jī)識(shí)字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法記住它們？）
4．學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段。
2．例舉生字：課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友，把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！
3．自主識(shí)字：誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4．教師學(xué)生互出謎語(yǔ)，利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）
5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。（教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。）
6．再讀課文。
�。ㄈ⿺U(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”）
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽(tīng)的故事，你可以采用說(shuō)一句話、說(shuō)一段話，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字，能多用就更好了。
1．學(xué)生自己練習(xí)。
2．反饋說(shuō)話。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字
1．學(xué)生觀察書(shū)中生字的`筆順、占格位置。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢螌�(dǎo)入，引出新課
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。
3．指名讀。
（二）自讀課文，理解感悟
1．第1自然段
�。�1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過(guò)了幾天”是什么意思？）
�。�4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
2．第2自然段
（1）自讀第2自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�2）匯報(bào)說(shuō)。
�。�3）指導(dǎo)讀。
3．誦讀全文，嘗試記憶。
�。ㄈ⿺U(kuò)展閱讀，深化主題
過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新寫(xiě)作，思維訓(xùn)練
要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！
1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫(xiě)作；3．匯報(bào)反饋。
�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴(lài)父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)
本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第二課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。
一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式
知
識(shí)
與
技
能1．識(shí)字A．讀音基本準(zhǔn)確，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法；C．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準(zhǔn)確，能夠創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
E．五顆星
2．課文A．能夠朗讀課文，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
3．寫(xiě)作A．能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的一句話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替；B．能夠?qū)懗鲆欢卧�，不�?huì)寫(xiě)的字用拼音代替；C．能夠編寫(xiě)出謎語(yǔ)、兒歌；D．能夠?qū)懗鲆粋�(gè)通順流暢的小片斷，且基本無(wú)錯(cuò)別字A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
過(guò)程與方法問(wèn)題探究A．能夠積極提出不懂的問(wèn)題；B．能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；C．圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D．圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長(zhǎng)講述自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的一件事情；B．自己嘗試學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)A．三顆星
B．四顆星
八、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)課前的生字前測(cè)，對(duì)本課的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生通過(guò)自讀課文把不認(rèn)識(shí)的生字提取出來(lái)，由同學(xué)或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)記，掌握多種識(shí)字的方法，然后將生字放在語(yǔ)言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的理念，學(xué)生不但掌握了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了很多課標(biāo)沒(méi)有要求的生字，大大提高了識(shí)字量；在第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，和同桌討論交流，在教師的相關(guān)引導(dǎo)之下，解決了問(wèn)題，并且和全班同學(xué)做了交流。對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的處理，沒(méi)有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點(diǎn)處理第1自然段，簡(jiǎn)略處理第2自然段。通過(guò)拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫(xiě)作，深化和升華學(xué)生對(duì)課文主題的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對(duì)拓展資料的喜歡和創(chuàng)新寫(xiě)作的作品來(lái)看，無(wú)論是識(shí)字、寫(xiě)作還是對(duì)課文主題的理解，都比其他班級(jí)的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！文章來(lái)源
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
小朋友,你們都長(zhǎng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說(shuō)話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)看圖).
1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)).
學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)
2、(要求把話說(shuō)完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說(shuō)話)
(二)認(rèn)讀課題
1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)
第14課.老師板書(shū)課題：14.自己去吧
("自己"兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中，學(xué)生念筆畫(huà)、筆順.)
2、 你會(huì)讀嗎?
認(rèn)識(shí)生字：自、己、吧.
讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"自、己".
1.小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，把"自、己"兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮.
2.學(xué)生描-描，寫(xiě)-寫(xiě)(教師巡回指導(dǎo)，圈出寫(xiě)得漂亮的字).
3.展示寫(xiě)得美的字.(出示在實(shí)物投影上)
小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀察就能把這些字寫(xiě)得這么好!
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感.
(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話.
1.小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫(huà)、讀.)
2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示：小鴨說(shuō)的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的.?(請(qǐng)所有的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車(chē)讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚(yú).)
4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".
請(qǐng)得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您"，表示對(duì)老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞.
5.再讀小鴨說(shuō)的話，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.
(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話，讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因?yàn)轼?媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本領(lǐng)).
4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫(xiě)著"深"字的剪紙小魚(yú)).
5.認(rèn)讀"深"
獎(jiǎng)到"深"字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.
(三)指導(dǎo)朗讀第三句話
1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".
給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)"學(xué)"、"會(huì)"字的剪紙小魚(yú)，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字. 3.(出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳高興嗎?誰(shuí)能讀出高興的心情?
(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.
三、角色表演，活化語(yǔ)文.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習(xí)，誰(shuí)表演得好，請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.
2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).
(二)第二次表演
1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會(huì)怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.
2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).
四.鞏固識(shí)字.
釣魚(yú)游戲：師將分別寫(xiě)著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì)"生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上，誰(shuí)讀準(zhǔn)哪個(gè)字，就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚(yú).教學(xué)反饋：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)第21課《自己去吧》。
教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
教學(xué)要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3、筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰(shuí)呀？它們有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？
板書(shū)課題。指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛(ài)的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。】
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時(shí)，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書(shū)扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會(huì)、爬樹(shù)、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰(shuí)？
自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性�！�
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
你瞧，三位小動(dòng)物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì)到自己解決問(wèn)題的喜悅。】
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請(qǐng)你為大家讀一讀小猴的故事吧。
�。ㄒ唬┢纷x第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹(shù)上有什么？小猴此時(shí)最想干什么？小猴是怎么說(shuō)的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。
聽(tīng)了小猴的請(qǐng)求，媽媽是怎么說(shuō)的?
想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話的？用媽媽的語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。
聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生生對(duì)讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)
小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小猴？
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)�！�
出示小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，他多高興呀。我們對(duì)他表示祝賀。（鼓掌）
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）
小鴨、小鷹也著急了，邀請(qǐng)我們?nèi)プx它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫?huà)面配音好嗎?
要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳
出示小鷹圖片，看誰(shuí)來(lái)了？
誰(shuí)想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔
【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的.表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】
四、拓展延伸
同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，老師也帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰(shuí)？有什么本領(lǐng)？誰(shuí)想演它們的故事？
學(xué)生續(xù)演故事。
在生活中，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。
五、小結(jié)
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、自己去吧
爬樹(shù)
學(xué)會(huì)了
游泳
飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
我自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。
課上孩子表現(xiàn)很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺(jué)我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時(shí)間太少了，原本想續(xù)演兩個(gè)小動(dòng)物的故事，只演了一個(gè)。布置作業(yè)的時(shí)間也沒(méi)有了。
復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來(lái)如果以課件形式出示效果會(huì)更好
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對(duì)他么的表?yè)P(yáng)去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。
還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。
以上幾方面，都是我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視和改進(jìn)的，尤其是評(píng)價(jià)和教態(tài)方面，相信通過(guò)自己的不斷努力，語(yǔ)文教學(xué)上會(huì)有更大進(jìn)步。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的`?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹(shù)
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會(huì)---游泳
小鷹---看看
---飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會(huì)做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì)的？（生自由談。）
2．對(duì)，能做的事要自己去做，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。（板書(shū)課題。）齊讀課題。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識(shí)記生字，游戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫(huà)記號(hào)的生字。
2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽。
6．再讀課文，鞏固生字。
指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個(gè)生字。
2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車(chē)”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，區(qū)別形近字。）
3．教師邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
1．認(rèn)讀 12 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話。問(wèn)：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)小鴨講？
學(xué)生自由試讀，指名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。
�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）
3．出示：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
學(xué)會(huì)了 。
讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)話。
4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
�。�1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
�。�3）反饋。
A．請(qǐng)朗讀得好的小組讀，并評(píng)議，再師生對(duì)讀，男女生分角色讀。
B．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱?朗讀感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導(dǎo)背誦，表演課文
1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
�。�2）自選角色，在小組內(nèi)演練。
�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺(tái)展示演出。
�。ù嗽O(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能樹(shù)立他們的自信心。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹(shù)上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹(shù)下仰頭望著。
同學(xué)們，小猴和猴媽媽會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀編個(gè)故事吧�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）
1．學(xué)生自由思考，編故事。
2．指名讓學(xué)生上臺(tái)講故事或演故事。
五、總結(jié)全文，提出希望
小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事自己做。如：衣服自己穿，書(shū)包自己背，房間自己整理等。
六、作業(yè)
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫(xiě)日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的，用一段話告訴大家。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識(shí)來(lái)突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，通過(guò)觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。（師板書(shū)課題）
2、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了12個(gè)字朋友，你們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字嗎？
課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì) 那 景 美
�。c(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認(rèn)識(shí)它們。我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。
課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì) 那里 風(fēng)景 很美
二、朗讀感悟，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示課件
伴著著音樂(lè)老師講述：你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì)想什么呢？
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗個(gè)澡！
師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
[拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話，同時(shí)，運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔俊?/p>
師：你們從這句話中體會(huì)到了什么語(yǔ)氣？
生1：急切的語(yǔ)氣。
生2：懇求的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨子讀一讀？
生讀。生評(píng)。
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)再讀一讀？
生讀。生評(píng)。
師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
�。ㄍ婪纸巧硌葑x）
[本文主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣，我采用多種形式練習(xí)朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。]
2、出示課件：
這時(shí)，有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話，她對(duì)鴨媽媽說(shuō)：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！
師：同學(xué)們，聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽?zhuān)驗(yàn)樗荜P(guān)心孩子，處處為自己的孩子著想。
生2：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪覍?duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因?yàn)槲液芟肴ビ斡景 ?/p>
生2：因?yàn)槲蚁矚g游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪艺娴暮芘履銈冄退馈?/p>
生1：小溪里的水不深，不會(huì)被淹死的。
生2：鴨子不會(huì)淹死的，它們天生就會(huì)游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話：我不是不愛(ài)自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動(dòng)，就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì)幫助它自己學(xué)會(huì)游泳的。
師：聽(tīng)了鴨媽媽的話，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學(xué)會(huì)游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會(huì)做的事。
[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識(shí)，與讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì)了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的.？
生：課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳�！备嬖V我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì)了游泳的。
師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)是怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？
�。ǚ中〗M討論、表演）
指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評(píng)比，予以鼓勵(lì)）
[根據(jù)文本展開(kāi)合理想象，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
三、自主學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)
課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2、師：你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)？
生1：你去學(xué)吧。
生2：你自己去學(xué)吧。
生3：這個(gè)故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。
師：這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
[仿照課文對(duì)話設(shè)計(jì)這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。]
3、請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢？
2、生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字：東 西）
�。�1）師范寫(xiě)，生觀察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。
（2）生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
3、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴(lài)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
師邊板書(shū)課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
２、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
�。�、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽?zhuān)┛�，誰(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？
�。�、翻開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話的句子，用“ ?”劃出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？
你能說(shuō)好這句式嗎？指名調(diào)讀。
４、鴨媽媽是怎么說(shuō)的？快快拿起書(shū)，用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀。
�。�、讀到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽?zhuān)乙欢◣е约旱膶殞毴ビ斡�，好好保護(hù)它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?zhuān)浚ㄐ〗M說(shuō)一說(shuō)）
�。�、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！
�。�、小鴨真聽(tīng)話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳
８、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
聽(tīng)錄音讀。
拿著書(shū)跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話）
你們猜猜老師會(huì)怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話）
�。薄⒑�，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：
小鷹怎么說(shuō)的？用“ ”。
媽媽怎么說(shuō)的？用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（ ）”開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。
�。病⒅该x、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）
�。场R讀這段。
板書(shū)：小鷹 飛翔
�。�、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫(huà)面）
�。怠⒐适抡婷�，如果加上音樂(lè)，配上說(shuō)話就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話？（指名配音）
�。�、看畫(huà)面一起配音。
五、升華全文中心
�。�、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？
�。病⒅该卮�。
�。场⒅灰约喝W(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。
六、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)生字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
�。病⒀惨曋笇�(dǎo)。
�。场熓痉稌�(shū)寫(xiě)。
�。�、在田字格里各寫(xiě)一遍，要求寫(xiě)得更美。
【板書(shū)】
�。保础⒆约喝グ�
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗(yàn)情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的`話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人
語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽?zhuān)僭O(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設(shè)計(jì)，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的'河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？
【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性�！�
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
4．小組合作討論，自編對(duì)話表演。
【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？
4．教師提供背景音樂(lè)《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“” 。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì) 12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備
投影片，生字卡片，課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》
2、出示課題，齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)，然后再讀幾遍。
2、檢查生字：
帶音節(jié)讀生字卡片。
不帶音節(jié)開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文
1、過(guò)渡：小朋友真厲害，把單個(gè)的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎？老師相信你們能行的。
2、認(rèn)真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
標(biāo)出自然段的序號(hào)
四、理解課文
1、哪個(gè)自然段是寫(xiě)小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說(shuō)的話，用“～～”劃出鴨媽媽說(shuō)的話
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪句話是小鴨說(shuō)的`（指名讀）你們找對(duì)了嗎？
出示句子：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
③自己去讀這句子，問(wèn)：你讀懂了什么？（想去游泳）
�、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語(yǔ)氣呢？（指名讀）讀得真不錯(cuò)，讀出了懇求、商量的語(yǔ)氣。
⑤誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句話？（請(qǐng)五六人讀）
�、拊蹅円黄饋�(lái)讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！
�、咝▲喿佣喽掳�，那么有禮貌地跟自己的媽媽說(shuō)話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語(yǔ)氣，很有禮貌地對(duì)別人說(shuō)話，出示句式：
爸爸，您帶我去 好嗎？
老師，您帶我去 好嗎？
您帶我去 好嗎？
�、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥模浚ㄖ该x鴨媽媽說(shuō)的話，再齊讀）
�、嵴�(qǐng)男孩子來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)x鴨媽媽的話。
⑩出示最后一句，過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句：“過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”全班齊讀。
五、指導(dǎo)看讀說(shuō)話
1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的？開(kāi)始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難？它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣？
2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵(lì)下，在自己的努力下，學(xué)會(huì)了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì)了什么？出式句式：
小明學(xué)會(huì)了打球
我學(xué)會(huì)了
我還學(xué)會(huì)了
六、小結(jié)
我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的，在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
附板書(shū)： 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風(fēng)景 學(xué)會(huì) 很美 好嗎
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書(shū)課題：自己去吧）
（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）
�。ǘ┙翌}質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰(shuí)？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ㄈ┳宰x感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來(lái)讀書(shū)的收獲還真不小�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你又能有哪些收獲？再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴(lài)他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的.形式，遵循了“快樂(lè)讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū)，自主獲取知識(shí)的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書(shū)的主體，讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂(lè)趣，從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)呀，可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚：書(shū)上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹(shù)”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎？
�。ń虒W(xué)理念：以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
（六）遷移交流：
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？
（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）
�。ㄆ撸┤n小結(jié)：
在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂(lè)嗎？
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹(shù)
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е覀儼?6只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來(lái)的。
師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
�。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT(mén)的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）
（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。）
師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？
生：看見(jiàn)小朋友。
生：看見(jiàn)同學(xué)們。
生：看見(jiàn)教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？
生：看見(jiàn)小溪里的水。
生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
生：看見(jiàn)草地。
生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話）
�。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)�是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>
生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
�。ㄔ侏�(jiǎng)一條小魚(yú)。）
�。ǚ此迹河捎诠适虑楣�(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”這句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語(yǔ)文
師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的'頭飾上來(lái)表演。
（學(xué)生練習(xí)自由表演）
師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽?zhuān)瑤胰ビ斡竞脝幔?/p>
鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧�，自己去游吧�?/p>
鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）
鴨媽媽?zhuān)哼�站著干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽?zhuān)覍W(xué)會(huì)了游泳。
�。ǜ鳘�(jiǎng)一條小魚(yú)。）
師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。
�。▽W(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備）
第二次表演：
鴨媽媽?zhuān)海椦輯寢專(zhuān)┙裉焯鞖夂芎�，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽?zhuān)耗阋欢ㄐ械摹?/p>
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會(huì)幫助你的。
生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。
生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。
師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。
鴨媽媽?zhuān)耗阒懒藛幔磕憧禳c(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
�。ǜ鳘�(jiǎng)一條小魚(yú)。）
�。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)�！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）
最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)概說(shuō):
設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:
識(shí)字，初讀課文，整體感知，寫(xiě)字
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意
3、初步感知 課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀課文，寫(xiě)好2個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片，小鴨、小鷹圖
教學(xué)流程:
一、談話激趣，揭題識(shí)字。
1、孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩位朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問(wèn)好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。
4、揭題:自己去吧
5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!
(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字，分散識(shí)字難度)
二、初讀感知，識(shí)字指導(dǎo)。
1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、生讀文，師巡視，關(guān)注個(gè)別學(xué)生
3、讀后交流，引導(dǎo)識(shí)字，課文中有好多字寶寶都跳出來(lái)了，你愿意再和它們見(jiàn)面嗎?
4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字
①與同桌一起拼讀音節(jié)
�、谡故�，評(píng) 獎(jiǎng)
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
�、馨炎约翰粫�(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)
�、蓍_(kāi)火車(chē)拼讀，評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽(tīng)了都滿意地笑了)
�、藿o生字組詞，比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友
⑦識(shí)字指導(dǎo)
△開(kāi)動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。
△個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語(yǔ)
6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力)
三、再讀課文，了解大意。
1、小鴨子來(lái)了，它要考考你，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它的? 生發(fā)言
2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)，想想這段共有幾句話，主要講了什么。
3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳，隨文識(shí)字“深”。
4、那么， 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段，邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。
6、指名說(shuō)，隨文鞏固識(shí)字“美”。
7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!
(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，讀書(shū)寫(xiě)字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):自、己。
3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察，小心寫(xiě)。
4、學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。①描紅 ②臨寫(xiě)
5、結(jié)課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文，悟理育人，寫(xiě)字訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教學(xué)重點(diǎn):
讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要
自立的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知，指名說(shuō)，小結(jié)，老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱(chēng)號(hào)，許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們，電視臺(tái)的記者小兔也來(lái)了，小兔采訪了兩位冠軍，當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹，你們的.本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長(zhǎng)故事，寫(xiě)成了一個(gè)童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯�，你就�?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。
4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。
5、讀題，引入新課
(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)
二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗(yàn)悟理。
(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色
1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么，小結(jié)。
3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么?
4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言，小結(jié)。
5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對(duì)話。
6、匯報(bào)交流，生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):
�、倏粗迩宓南�，小鴨子想去干什么?
②學(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個(gè)人讀，讀出小鴨子高興的心情。
�、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話。
④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?
�、萆l(fā)言，小結(jié):水不深。
�、揶q一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂(lè)呀!鴨媽媽難道不疼愛(ài)自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂(lè)嗎?
�、邇H僅是因?yàn)樗簧�，媽媽就不陪小鴨子�?思考還有什么原因。
�、嗌l(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。
�、嵩L一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。
�、庑▲喿涌捎赂伊耍瑏�(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有，齊讀最后一句。
7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。
8、小鴨子，就在我們身邊，你想對(duì)它說(shuō)什么。
9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):
10、生發(fā)言，小結(jié)
過(guò)渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，它又轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)飛翔冠軍小鷹，你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們，我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，為小免解答這個(gè)問(wèn)題，相信樂(lè)于助人的你們一定愿意，是吧?
(二)走進(jìn)小鷹，自主探索
1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
2、匯報(bào)，師引導(dǎo)。
�、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?
�、谏伎�，同桌互相說(shuō)一說(shuō)
�、壑该f(shuō)，小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
④問(wèn)一問(wèn):天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?
�、萆卮�，師小結(jié)
�、扌→椨糜赂覒�(zhàn)勝了困難，過(guò)了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生回答)
�、呦矚g小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段
(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)
三、拓展提升，輔射生活，用心育人。
1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的，它想寫(xiě)幾句話送給其他動(dòng)物朋友，可是它總想也想不出來(lái)該怎么寫(xiě)，你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么，生發(fā)言。
3、小結(jié)
4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，想想我們自己今后該怎么做。
5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人
總結(jié)語(yǔ):孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!
(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤(rùn)，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書(shū)育人”等理念)
四、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“東，西”兩個(gè)字。
2、師示范，提示
3、生描紅，臨寫(xiě)，練一練
4、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
自 己 去 吧
飛翔
學(xué)會(huì)了
游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)部首.
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察圖畫(huà)的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
�。�1）出示帶拼音的'生字，齊讀。
（2）去掉拼音讀一讀。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認(rèn)識(shí)“”，學(xué)字頭。
�。�4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。
要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。
�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視輔導(dǎo)。
（五）課堂小結(jié)。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入
1、課件：“青蛙過(guò)河”游戲復(fù)習(xí)生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（二）看課文動(dòng)畫(huà)，初讀課文
1、看動(dòng)畫(huà)，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、看課件說(shuō)話：學(xué)會(huì)了。
（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小鴨
學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
小鷹
學(xué)會(huì)飛翔
課后反思：
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