秋天教學(xué)設(shè)計(18篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的秋天教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
秋天教學(xué)設(shè)計1
一、 教學(xué)要求：
1、通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，讀出美感。
2、結(jié)合課文進行理解與聯(lián)想體會北大荒的物產(chǎn)豐富。
3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對比，體會北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、 教具準備：設(shè)計多媒體課件
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1、金風送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹葉落地開始——（讀題：北大荒的秋天）也就來了。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？
3、北大荒的秋天美在哪兒呢？
（板書：天空 小河 原野）
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整的說一說。
�。ǘ┚x語句，感悟文美
1、北大荒的天空有什么特點？你從哪些語句中體會到的？自由朗讀第一小節(jié)，找一找。小組內(nèi)可展開討論。
�。ㄆ潦荆旱诙」�(jié)）
�。�1）一碧如洗 （藍 凈）
“一道……一道……一道……”（美）
�。�2）誰能通過朗讀表達出來？
�。�3）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色。（示圖）師結(jié)合畫面和課文描述天空的美景。
�。�4）誰有興趣來做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急，先在小組內(nèi)準備準備。
�。�5）小導(dǎo)游上前介紹。
2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內(nèi)用剛才的學(xué)習方法學(xué)習課文的三、四小節(jié)。
3、小河清澈見底 （示：第三小節(jié)）
�。�1）你能用自己的話來說一說小河清到怎樣的程度？
“如一條透明的藍綢子”清而藍。
清可見小魚，波紋。
（2）你能讀好這一小節(jié)嗎？你來試試。
~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。
~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。
�。�3）陶醉在這清澈見底的小河中的同學(xué)請站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。
4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節(jié)）
�。�1）原野熱鬧在哪兒？
“大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲�！�
大豆為什么而笑呢？
“高粱揚起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”
高粱會唱些什么？
“榛樹葉子紅了像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了�！�
為什么人們此時的心會燃燒起來的？
�。�2）讓我們懷著喜悅之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。
（三）調(diào)動積累，體會情感
1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會由地贊嘆
�。ㄊ� 齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！
帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。
2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來贊美遍地金黃的九月。
3、你是怎么理解這句話的？自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。
“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的.寶物”
想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會捧出哪些寶物呢？
4、秋天的北大荒四慷慨的，是無私的。不僅[風景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會用[大豆搖鈴千里金]來贊美它。
（四）拓展知識，情感升華
1、同學(xué)們，在我國北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經(jīng)是一個田地荒蕪、人煙稀少的地方被當?shù)氐娜藗兎Q為[北大荒]解放后，不知從哪里來了一大批的年輕人他們在這兒安家落戶、開墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是過去的北大荒，這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見底），這兒的原野（熱鬧非凡）。不僅（風景優(yōu)美），而且（物產(chǎn)豐富）。北大荒已經(jīng)有了新名字，那就是[北大倉]
�。◣熯呏v解邊出示組圖）
2、此時此刻，你想對北大荒的建設(shè)者說些什么呢？
3、是北大荒的建設(shè)者創(chuàng)造了北大荒，給北大荒換上了新貌。讓我們再一次由衷地贊嘆[啊，北大荒的秋天真美呀！]
（五）尋找美景，情感交融
北大荒的秋天是美的，家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？
[板書設(shè)計]
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 景色優(yōu)美
原野 熱鬧非凡
5、北大荒的秋天
大豆搖鈴千里金 物產(chǎn)豐富
秋天教學(xué)設(shè)計2
○教學(xué)目標
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學(xué)重點難點
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
○課前準備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
①導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
�、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]
a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優(yōu)美語句賞析：
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的'影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
�、賹懽约旱那锾�。以“秋天”為題寫一首詩。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩文，并做點評。
點評
本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。
課前安排有繪畫和有微機特長的同學(xué)參與課件或畫片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學(xué)習過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習效率。
從教學(xué)流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會詩歌。
整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學(xué)習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，特色鮮明。
秋天教學(xué)設(shè)計3
●教學(xué)要求：
1、學(xué)會5個生字，認識8個字。
2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。
3、會背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。
●教學(xué)重點：
識字，朗讀課文。
●教學(xué)難點：
正確，流利，有感情朗讀課文。
●教具準備：
多媒體課件
●教學(xué)時間：
1課時
●教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？
2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？
3、（電腦出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。
2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片，開火車認讀。
4、電腦出示詞語，認讀理解。
尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底
5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？
6、認識：“ ”？（電腦出示問號、引號。）
7、你能說一句話用上“？”號嗎？
8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學(xué)讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？
2、指名讀。學(xué)生回答
3、第一句。
�。�1）你從哪知道的'，給大家讀一讀。
�。�2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？
�。�3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？
�。�4）在讀這一句話時應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。
4、第二、三、四句。
�。�1）你從哪兒知道的？讀一讀。
�。�2）電腦出示三句話，指名讀。
�。�3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？
�。�4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的
（5）學(xué)生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。
�。�6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由
5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？
四、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？
2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導(dǎo)書寫生字。
1、認讀生字。
2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）
3、看看哪個字你認為最難寫？
4、師范寫，生自己寫。
秋天教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標
◆知識與能力
1、會認“色、秋、風、吹”等13個生字，會寫“風、氣、飛、九”等8個生字，金色的秋天。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習慣。
5、在朗讀、表演等活動中讓學(xué)生感悟秋天的美。
◆過程與方法
1、自主式、合作式和探究性學(xué)習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。
3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。
◆情感態(tài)度價值觀
1、在自主、合作、探究的學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。
2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。
二、教學(xué)重、難點及突破
◆重點
�。薄⒆灾髡J讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。
２、朗讀、背誦課文。
◆難點
�。�、在自主、合作、探究的學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。
�。�、了解課文，了解秋天的特征。
◆教學(xué)突破
�。�、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。
�。病⒃跁鴮懼�，通過觀察、模仿、爭當“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。
３、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。
三、教學(xué)準備
◆教師準備
1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。
2、各類秋天的樹葉。
◆學(xué)生準備
1、作業(yè)本、生字卡片等。
2、采集各種樹葉。
四、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
1、師導(dǎo)；今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎？師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你又會把它送給誰呢？為什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯矗贿^你可要帶好自己的行囊，說說你準備帶上什么？4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報交流上課準備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家，小學(xué)一年級語文教案《金色的秋天》。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。
二、隨文識字，感受秋天。
教師活動學(xué)生活動
1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么變化呢？2、課文把秋天寫得真美呀！你想美美地來讀這篇課文嗎？現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的`生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導(dǎo)正音。1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學(xué)生進行游戲。
三、朗讀課文，感悟秋天
教師活動學(xué)生活動
1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧！
2、秋天她在哪兒呢？師總結(jié)板書：秋風起、天氣涼、樹葉落
3、指導(dǎo)朗讀第一段
�。�1）是的！秋天來了。白云也悠悠地飄著，（出示第一段），這句話請你試著讀一讀。
（2）小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。（第一節(jié)較為簡單）誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞？
（3）齊讀第一段。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�1）秋天，天氣涼了，秋風把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧！他們來了。（出示樹葉在風中飄舞的課件）說說小樹葉在干什么？
�。�2）師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。
�。�3）小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。
�。�4）多漂亮的小樹葉呀！他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢！如果小朋友們要離開媽媽，會怎么向媽媽告別？
（5）表演：小樹葉怎樣在秋風中樹媽媽告別？①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演
�。�6）多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧！
�。�7）看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。
5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文
6、配樂朗讀全文。
1、學(xué)生在課文中找秋天。
2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。
3、（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
（2）學(xué)生練習有感情地朗讀。
4、（1）學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。
�。�2）學(xué)生在小組里熟讀第二段。
�。�3）學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。
�。�4）學(xué)生思考問題�？赡軙卮穑簨寢�，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……
�。�5）學(xué)生表演。
�。�6）學(xué)生讀課文。
�。�7）生評價后讀。
�。�8）學(xué)生評、學(xué)生比。
秋天教學(xué)設(shè)計5
活動目標：
1、通過活動，加深幼兒對秋天的認識
2、引導(dǎo)幼兒通過講述關(guān)于秋天的故事，發(fā)展幼兒想象力
3、讓幼兒感受秋天的美，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：事先組織幼兒到公園觀賞植物，引導(dǎo)幼兒感知秋天與其他季節(jié)的不同之處。
2、物質(zhì)準備：
（1）有關(guān)秋天的圖片，如花園，果園，田野，樹林的秋景圖
�。�2）音樂《秋天多美麗》，散文詩《秋天》，播放器
活動過程：
一、以音樂的形式導(dǎo)入
1、教師邊拍手邊引導(dǎo)幼兒唱《秋天多美麗》
師：小朋友，請豎起小耳朵，一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽的歌，心里想一想這首歌唱的是哪個季節(jié)。
2、師：小朋友，剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個季節(jié)呢？生：秋天
師：請你說
生1：秋天
師：秋天的季節(jié)，是不是呀？
生：是
師：那么，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化？你怎么知道秋天到了？
生：天氣涼了，果子成熟了等等（教師重復(fù)幼兒回答）
師：秋天的樹葉有什么變化？（黃了，落下來）
師：小朋友吃的很多果子是再哪個季節(jié)成熟的呀？大家一起告訴我生：秋天
師：秋天是一個豐收的季節(jié)，大家喜不喜歡？
生：喜歡
二、引導(dǎo)幼兒觀看四幅不同的秋景圖片，談?wù)剬η锾斓母兄驼J識
1、師：美麗的秋天不僅小朋友喜歡，連小動物也喜歡秋天，今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花貓四位小動物帶來了它們畫的秋天，大家想不想看一看？
生：想
2、出示果園圖
師：這幅畫是小猴帶來的，畫里有許多的果樹，這是什么地方？生：果園
師：什么季節(jié)的果園？
生：秋天
師：對，是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了，果園里的水果非常多，有蘋果，有鴨梨，有葡萄，小猴可開心了�，F(xiàn)在，請小朋友想一想，你還知道秋天有哪些水果？
生：有……
師：秋天是一個神奇的魔術(shù)師，變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭，變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起，還有許多水果，秋天的果園五彩繽紛，果香布滿了果園，你們說，小猴畫的秋天美麗嗎？
生：美麗
3、出示樹林圖片
師：小猴畫的秋天很美麗，現(xiàn)在我們一起來欣賞小松鼠畫的秋天，看看美不美。你們看，這幅畫里有什么？
生：樹
師：什么季節(jié)的.樹？
生：秋天
師：秋天的樹，大家認不認識這些樹，昨天科學(xué)課上我們認識過這些樹。生：梧桐樹
師：叫梧桐樹，對不對？多聰明呀！梧桐樹到了秋天樹葉變成什么顏色了？
生：黃色
師：梧桐樹到了秋天樹葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹？
生：楓樹
師：是楓樹，它的葉子到了秋天變成什么顏色了？
生：紅色
師：對，變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹穿著黃色的衣服，楓樹披著紅袍，你們說美麗嗎？
生：美麗
4、出示花園圖片
師：小松鼠畫的秋天也很美麗，現(xiàn)在我們來一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方？
生：花園
師：什么季節(jié)的花園？
生：秋天
師：你怎么知道是秋天的花園？從哪里看出來的？春天花園也有許多的花呀。想一想，你怎么知道是秋天的花園？
生：菊花開了
師：你太棒了！因為到了秋天，美麗的菊花開放了，所以我們知道這是秋天的花園。花園里菊花的顏色多不多呀？
生：多
師：有紅色，有黃色，還有藍色，我們就用一個詞語來形容，五顏六色。來，小朋友們一起說。
生：五顏六色
師：小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎？
生：美麗
5、出示田野圖片
師：唐老師也覺得秋天的花園很美麗�，F(xiàn)在我們一起來看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什么地方呢？想一想，看一看，這幅圖里有什么？生：玉米
師：誒，玉米都成熟了，金黃金黃的。還有什么？有沒有小朋友認識？那老師告訴小朋友，這是稻谷，一起說，稻谷。
生：稻谷
師：小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么，秋天有玉米，有稻谷，你們說，小花貓畫的是什么地方？
生：田野
師：田野，說的好不好？大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節(jié)，小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎？
生：美麗
三、看圖創(chuàng)編故事
1.引導(dǎo)語：剛剛我們欣賞了小動物的畫，你們說秋天美麗嗎？這些美麗
的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，小朋友想不想把它們編成故事呀？我請小朋友來講一講。
2.看圖片一
引導(dǎo)語：誰來說，這幅圖是誰畫的？畫的是什么季節(jié)？是什么地方？會
發(fā)生什么故事？
生：小猴，秋天，果園
師：誰能用完整的話把故事說出來？
表揚
3、看圖片二
師：這是誰的畫呢？是什么地方？小松鼠畫的是秋天樹林的什么故事？
開動小腦筋，想一想，秋天的樹林會發(fā)生什么故事？你們看，葉子在空中飄啊飄，像什么？像小蝴蝶在跳舞，像小鳥在飛翔，像舞蹈演員在翩翩起舞……
表揚
4、看圖片三
師：我們再來看看小花貓畫的秋天，這是哪里？什么季節(jié)的花園？花園
里開滿了什么花？誰能講一講這幅畫？
表揚
5、看圖片四
師：我們來看看小白兔畫的秋天，這是哪里？田野里有什么？稻谷和玉
米換上什么顏色的新衣服了？秋天啊是豐收的季節(jié)，田野變成了一望無際的金色海洋，可美了，金燦燦的稻谷笑彎了腰，黃澄澄的玉米笑開了嘴，誰能來講講秋天田野的故事？
四、畫一畫《秋天》，結(jié)束活動
師：小朋友，今天我們看了小動物畫的美麗的秋天圖片，講了這么多和
秋天有關(guān)的故事，你們覺得秋天美不美？
生：美
師：小動物畫的秋天很美，小朋友畫的秋天也肯定很美，現(xiàn)在請小朋友
來畫一畫你們眼里美麗的秋天，送給小動物好嗎？
秋天教學(xué)設(shè)計6
一、憶秋
1、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）
2、誰能背背有關(guān)秋天的成語、兒歌或者課文嗎？交流
3、看來小朋友知識記得很牢，為了獎勵大家，王老師今天再教小朋友們一首關(guān)于秋天的古詩。出示《山行》，師領(lǐng)讀、齊讀。
二、賞秋
1、觀看視頻，感受秋天的美麗。
2、交流：你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？
過渡：是啊，我們的秋天這么美麗！可是秋天很快就要過去了，你們想留住秋姑娘嗎？那么今天我們就來學(xué)習用筆把美麗的秋天寫下來。
三、品秋
1、出示課文插圖，請小朋友們仔細觀察，你從哪些地方看出秋天到了？（按順序觀察）
�、俅笱隳巷w
�、跇淙~變黃飄落
③菊花盛開
拓展：你能想到哪些形容菊花美麗的.詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛、千姿百態(tài)、香氣撲鼻）
④小草變黃
�、菪∨笥焰覒蛲嫠Ｕl能用“有的……有的……還有的……”的句式講小朋友游玩的情景說一說。
句式訓(xùn)練：小朋友有的_______，有的______，有的______，大家玩得多開心哪！
2、除了書本上描繪的這些以外，還有哪些變化表明秋天來了？
�、偬炜找煌麩o邊白云美
藍天是什么樣的？再發(fā)揮想象說一說白云像什么？
句式訓(xùn)練：白云有時像______，有時像_______。
�、谇f稼成熟
秋天成熟的莊稼有哪些？出示稻子、高粱、棉花圖。
句式訓(xùn)練：秋天到了，莊稼成熟了。稻子_____，高粱______，棉花_____。
�、酃麑嵆墒�
秋天成熟的果實有哪些？出示蘋果、梨、葡萄、石榴圖。
句式訓(xùn)練：秋天到了，果實成熟了。_______，________，________。
3、出示課文中的插圖，根據(jù)板書選2、3個詞語將句子連起來說一說。
秋天到了……
四、寫秋
1、出示例文，講解要求。
2、以“秋天到了”或者“美麗的秋天”為題練習寫話，師來回巡視，相機指導(dǎo)。
3、投影學(xué)生寫的習作，師生共評。
五、拓展遷移
1、出示“秋天的校園”圖片，欣賞校園秋天的美景，告訴學(xué)生要學(xué)會觀察周圍事物，善于發(fā)現(xiàn)美麗，積累寫話的素材。
2、主旨：用心觀察，發(fā)現(xiàn)美麗
六、作業(yè)
以《秋天的校園》為題寫一段話。
板書：
秋
天空一望無邊
白云美
大雁南飛
樹葉變黃飄落
菊花盛開
小草變黃
小朋友嬉戲玩耍
莊稼成熟
果實成熟
秋天教學(xué)設(shè)計7
[教材分析]
《秋天》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
[教學(xué)目標]
一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
［指導(dǎo)理念］
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
［設(shè)計思路］
一、單元回顧，詩情導(dǎo)入。
同學(xué)們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢？
�。ㄉ痴b《三峽》中寫秋的語句）
你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。（板書課題）
二、朗讀詩歌，體驗美情。
1、學(xué)生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。
結(jié)合生發(fā)言板書：
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜
夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）
詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的'詩歌背誦出來嗎？
當堂背誦，指背，齊背
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。
1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？
�。ㄉ涣鳎�
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
�。ū尘耙魳贰肚锶盏乃秸Z》）
3、全班交流，評點。
角度：
1、秋天特有的景物及特點
2、修辭手法的運用
3、融情于景，寓理于景
四、總結(jié)：
同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
四、拓展延伸，課后學(xué)習。
、比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》
秋天教學(xué)設(shè)計8
教材分析：這首詩歌共有七個小節(jié)，詩中運用擬人的手法，充分描述了的美景。字里行間洋溢著在得到的愉悅感受。讀來朗朗上口。
學(xué)習目標：
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習文章中的生字新詞。
過程與方法目標：
感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
情感與態(tài)度目標：
初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。通過誦讀感受新詩的美。
教學(xué)準備：
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
學(xué)習目標：
1．學(xué)會生字新詞。并能理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。
3．能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習第一小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書課題：
2
看到這兩個字，你想到了些什么詞語？
�。ㄇ锔邭馑镲L紅葉秋水長天秋風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉）
3．教師適當講解上面詞語的意思。
4．你眼中的是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？可以選用上面的詞語。
5．有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，是怎樣的。
二、整體感知理清脈絡(luò)
1．學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）
2．檢查預(yù)習：
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩歌。
�、谀隳苓x擇一個詞語來說說它的意思嗎？
3．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）
4．老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
5．那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
6．，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
�。ń瘘S的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……p>三、語言對比初步感受詩歌的語言美
1．老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？
2．引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對比）
3．教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4．學(xué)習第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
②一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生交流
�、芙處熜〗Y(jié)：到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了的與眾不同。
5．細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．預(yù)習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3．抄寫詞語。
第二課時
學(xué)習目標：
1．能從字里行間體會到作者對的熱愛和贊美之情。
2．初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3．體會的美景，感受意境。感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入積淀情感
1．昨天我們學(xué)習了《》，知道了這首詩描寫了田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。
2．指名一位學(xué)生朗讀課文。
3．集體朗讀全文。
二、品詞析句感受秋景之美
1．一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的`語言來說一說嗎？p>板示：秋風來到________________，在那兒_________________________
2．是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？
板示：秋風飄到____________________，______________________。
�。ń處熾S機發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。）
3．教師小結(jié)。
4．學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導(dǎo)。
5．引導(dǎo)學(xué)生交流
�。ā按驖L”、“奔跑”寫出了秋風的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對的喜愛。）
�。ā白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對的喜愛。）
�。ā叭轮�、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——，我愛你。）
6．學(xué)生選擇其中任意一段練習感情朗讀。
7．指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。
四、深入理解課文意蘊
1．面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。
2．指名朗讀。
3．你是怎么理解這兩句話的？
�、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4．教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”。
5．老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？
�。ā包S葉”是的象征，因為作者喜愛的美麗景色，喜愛的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對的贊美和依戀之情。）
6．練習讀好最后一個小節(jié)。
7．練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進”為題寫一段話。
教后小記：
秋天教學(xué)設(shè)計9
第二課時
一、復(fù)習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（滲透環(huán)境教育）
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的`情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
秋天教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天�？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。
二、學(xué)情分析：
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習課文作好鋪墊。
三、設(shè)計理念：
根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達方式。
四、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。
五、教學(xué)過程：（第二課時）
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習課文
整體感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。
3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？
�。ò鍟禾炜彰佬『用涝懊溃�
�。ㄒ唬┢肺短炜盏拿�
（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）
�。�2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
�。�3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）
�。�4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）
�。ǘ┢肺缎『拥拿�
1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習說話）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜�。≌l能把這句話讀好？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。
�。ㄈ┢肺对暗拿�
1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的`？。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農(nóng)民豐收的喜悅。
4、看圖，練習說話：棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
�。ㄋ模┢肺段锂a(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）
�。ò鍟锂a(chǎn)豐富）
2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。
理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）
4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。
板書設(shè)計：
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底
原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，表達了作者對北大荒的熱愛。
在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會文章所表達的意境。
一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習課文的第四自然段的時候，先讓學(xué)生通過圖片感知“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨特體驗再來讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。
二、結(jié)合文中語言品味詞句。北大荒對于學(xué)生來說是很陌生的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見識是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。
秋天教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計意圖：
秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變換的季節(jié)。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著改變，孩子們會發(fā)現(xiàn)，樹葉變得金黃，草兒變黃了，也開了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計這個活動讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感知秋天的'“絢麗多彩”。
2、認真傾聽詩歌內(nèi)容，仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法。
3、通過詩歌表演，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備：
色卡、背景圖、音樂，圖片
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，初步感知秋天的顏色
師“今天我?guī)Я撕芏囝伾珜殞�，來看看都有誰？”
�。ń處煶鍪靖鞣N色紙）
師“這么多顏色放在一起好看嗎？”
（引用詞語：五顏六色，絢麗多彩）
師“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選什么顏色？為什么？”
�。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的想法）
師“我這里有副美麗的圖畫，我們一起來找找秋天的顏色吧！”
二、欣賞散文詩，理解詩歌內(nèi)容
1、出示背景圖片，理解散文詩內(nèi)容
師“在詩歌中你聽到秋天是什么顏色的？是誰說的？”
師“小草為什么說秋天是黃色的？”
�。ㄇ锾斓搅�，天氣很干燥，小草身上的水分也越來越少，因此變得黃黃的）
師“楓葉為什么說秋天是紅色的？”
�。ㄇ锾斓搅�，楓葉被秋風媽媽吹的紅紅的）
師“白菊為什么說秋天是白色的？”
（小白菊在秋天開放，它的花瓣是白白的）
師“松樹為什么說秋天是綠色的？”
�。ㄋ蓸湟荒晁募径际蔷G綠的）
師“大地為什么說秋天是絢麗多彩的？”
�。ㄟ@些顏色寶寶都生長在大地媽媽的懷抱里）
2、配合音樂，完整欣賞詩歌
師“這首詩歌美不美？我們一起來把詩歌表演一下吧。”
三、幼兒游戲表演詩歌內(nèi)容
1、練習“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動作
2、教師講解游戲表演要求，選著自己喜歡的角色站在其身后，學(xué)習按要求表演
2、集體表演詩歌
四、生活遷移“尋找秋天的顏色”
師：剛才我們表演了秋天的顏色這首詩，小草、菊花、大地、楓葉、松樹都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實在我們幼兒園里也可以找到許多秋天美麗的顏色，現(xiàn)在我們一起去找找吧？
散文詩《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪呢？
我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。
我問小草：
小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的�！�
我問楓葉：
楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的�！�
我問白菊：
白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的�！�
我問松樹：
松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的�！�
我問大地：
大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的�！�
啊！我終于明白了秋天是那美麗的顏色。
秋天教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
《金色的秋天》
【課型類別】
欣賞課
【教學(xué)設(shè)想】
全日制義務(wù)教育音樂新課程標準指出：音樂學(xué)習的過程與方法中首要的是體驗，而音樂創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域。本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語言、律動、表演、節(jié)奏等模仿表達生活中的聲音，進行音樂探索與演練，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實踐、創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1．能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。
2．為《慶豐收》配伴奏。
過程與方法：
仔細聆聽音樂作品，同時展開聯(lián)想與想象，從中進行思考探索與體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1．能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的.愉快。
2．引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，把握命運。
【教學(xué)重點、難點】
1．為《慶豐收》伴奏。
2．學(xué)生自編節(jié)奏、律動。自然大方地表演。
【教學(xué)方法】
欣賞法、對比法、實踐演練法。
【教具準備】
課件、部分民族打擊樂器。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2．演藝《揚鞭催馬送糧忙》。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動具體目標
課前導(dǎo)入一、導(dǎo)入由四季圖片進入情境，引入秋天話題�？磮D片進入情境，展開聯(lián)想。在觀看四季圖片的同時，產(chǎn)生對四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂做準備。
思考與表達二、欣賞《金色
的秋天》
�。保蕴釂柗绞揭龑�(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會活動的主題詞。
�。玻蕾p《金色的秋天》引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達了何種情感。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。
�。常峙湓姼枥收b的任務(wù)：要求吐字清晰、抒情性強、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關(guān)的社會活動的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
�。玻幔郝犢p。ｂ：討論得出結(jié)論《金色的秋天》采取了小提琴獨奏的藝術(shù)形式。表達了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。
�。常收b《金色的秋天》并評價。１．在欣賞表達中體會聽覺藝術(shù)與語言藝術(shù)的共性與特點。
�。玻M行藝術(shù)實踐活動，并參與評價。
�。常每沙掷m(xù)發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生投入社會生活，加強環(huán)保意識。
探索與實踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。
�。玻职l(fā)樂器：按第22頁節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點：打擊樂Ⅰ的強拍位置。
３．師生合奏《慶豐收》。
１．欣賞《慶豐收》。
�。玻畢⑴c學(xué)習第22頁節(jié)奏型。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。用樂器喚起學(xué)生主動參與音樂的興趣。并從中體驗音樂。在音樂探索與演練中感受到音樂帶來的無窮魅力與成功的喜悅。
思考實踐與創(chuàng)造四、演藝《揚鞭催馬送糧忙》１．介紹并播放樂曲《揚鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂曲中反復(fù)運用典型節(jié)奏模擬了什么聲音？
�。玻畣l(fā)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作。１．聽賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結(jié)論：典型節(jié)奏模擬了送糧車隊的馬蹄聲。
２．分組表演。有的敲桌子模仿馬蹄節(jié)奏；有的自創(chuàng)律動；還有的模仿農(nóng)民豐收后喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。
在音樂中模仿生活、表現(xiàn)生活。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到樂趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力同時得到發(fā)展。
歸納與總結(jié)五、小結(jié)情感引申：一年四季就像人生。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會教師話語的內(nèi)涵。由季節(jié)引申到人生。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，珍愛生命，把握命運。
六、作業(yè)到生活中尋找春天。（如：田野里）
秋天教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學(xué)準備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？
是啊，大家說得都不錯�？墒墙▏�，黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）
對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
（二）指導(dǎo)看圖，練習表達。
過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。（給時間學(xué)生看）
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）
[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？
（三）初讀課文。
[根據(jù)學(xué)生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]
1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！
3、交流讀。
誰第一個來讀？
4、三讀課文。
接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
�。�1）生讀，師下位了解學(xué)情。
�。�2）誰來猜？
（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么
（4）是�。”贝蠡牡�'秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——
�。ㄋ模┳屛覀儙е约旱那楦械谒拇蝸硇蕾p北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]
板書設(shè)計；
天空流云
北大荒的秋天小河小魚
真美呀！原野大豆、高粱、榛樹
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學(xué)習本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習。
1、指名讀課文。
2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）
1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
�。�1）西邊的天上會有些什么？讀——
�。�2這些流云是怎樣變化的？讀——
（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——
聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（）
比作了（）。
�。�4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。
（三）學(xué)習第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）
1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？
�。�1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。
�。ㄒ唬┏鍪净脽羝�，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——
（四）學(xué)習第四自然段。
師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。
2、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
3、學(xué)習2、3兩句。
�。�1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會笑嗎？齊讀該句。
�。�2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
�。�3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——
秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）
5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
（六）課外作業(yè)：
1、讀課文，并背誦。
1、片段練習。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
第三課時
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)過程：
（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么？
3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。
如果換成你，你會怎樣說？
�。ㄋ模┚氉x全文，并練習背誦。
總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸（）（）（）
板書設(shè)計：
天空一碧如洗
景色優(yōu)美小河清澈見底
北大荒的秋天原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
秋天教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)過程】
一、揭示觀察對象，激發(fā)喜愛之情。
�。薄⑽覀冃∨笥讯贾�，當夏天過去，秋姑姑便來到人間。老師想問一問：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來的！
２、老師還要問，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰帶給我們的？對了，是秋姑姑為我們送來了好吃的水果，讓我們吃得這樣開心。
�。�、看，秋姑姑為我們帶來了豐收和喜悅。小朋友你們愛秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛秋姑姑，但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開我們了，不過她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀察寫話課，老師就和小朋友一起說：“秋天的落葉”。
（揭示課題：秋天的落葉）
二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態(tài)
１、昨天，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下到外面去看落葉。（播放畫面）我們踩著落葉，發(fā)現(xiàn)樹葉和春天、夏天不一樣了。（畫面停，學(xué)生觀察）秋天的樹葉怎么樣了？
句式（１）：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿。
２、陣陣秋風吹拂著樹葉，我們聽到什么聲音？在句式（１）后加：聽到————。
�。�、請小朋友連著說：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿，聽到＿＿＿＿＿＿。
�。�、（繼續(xù)看畫面）我們還看到秋風中一片一片樹葉從樹上落下來，在空中輕輕飛舞著，然后輕輕飄落大地。看樹葉是怎樣落下來的？
句式（２）一陣秋風吹來，樹葉【 】地落下來。
�。怠⒃谡f話練習中，學(xué)會用"悄無聲息"、"飄飄悠悠"。
�。�、（看樹葉飄飛的慢動作）秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)很美，就像什么？
在句式（２）后加：一陣秋風吹來，樹葉【 】地落下來，就像＿＿＿＿＿＿。
三、拾秋葉，比一比誰的秋葉最美
１、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書：飄）小朋友可高興了。把秋姑姑留在記憶里。我們學(xué)過的閱讀課文《秋天》。還記得嗎，請全體女生背誦。
２、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽得很入神，看得出，你們也很喜愛秋葉，昨天，我們也在樹下干什么？（板：拾）
請一位小朋友來做給大家看，說給大家聽，你是怎樣拾秋葉的？
設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)興趣，拓寬思路，同時訓(xùn)練學(xué)生有意識的思考將自己的動作行為表達出來。
�。�、老師昨天也讓小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來了。(出示，秋葉圖)秋姑姑用神奇的畫筆給片片秋葉描繪了動人的色彩，誰來說說看有哪些顏色？(板書：看)
４、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們都的是什么形狀的呢？
�。怠⒍嘧硕嗖实那锶~組成了一組組動人的圖畫。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的'秋葉了，請小朋友將夾在書中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說說它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它（）
設(shè)計意圖：先說后寫，降低梯度由具體的動手操作到抽象的語言表達，進一步發(fā)展學(xué)生的表達能力。
�。�、小朋友很喜愛秋葉，細細地看著看著，你覺得它像什么，正在干什么？
句式（４）我細細地看著看著，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）
７、小朋友說得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。
�。ㄕn中操）
四、了解秋葉為什么會落，贊美它的品格
�。�、美麗的秋葉如果永遠掛在樹梢該多好，可是除了松柏等常綠樹，大部分秋葉都要在秋風中脫落，這是為什么？
聽錄音故事《秋天樹葉為什么會落》
�。病F(xiàn)在小朋友明白秋葉為什么會落了吧，讓我們再一次看看秋葉告別大樹，無聲無息飄向大地的情景，看畫面，邊看邊想，秋葉和大樹道別時他們會說些什么？
�。�、（畫面放畢）小朋友聽到秋葉與大樹道別的話嗎？請同學(xué)上講臺表演大樹與樹葉道別的情景。
�。�、為了讓大樹長得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻出了自己的一切，這是多么可貴呀！
五、總結(jié)活動全程，完整、有序地描述，并把自己說的話記錄下來
今天我們一起回憶了昨天拾秋葉的活動，誰能看著老師的板書完整地說一說。并把你剛才說的話記錄下來
秋天教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標
認知目標：有感情地反復(fù)朗讀全詩；進行語言積累；
能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；
培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
三、教學(xué)難點：
揣摩詩歌的清麗的意象，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
四、教學(xué)安排：
一課時
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（說秋）
1、學(xué)生觀賞秋天的圖畫，自由用詞語或句子描繪秋景
二、賞讀詩歌，領(lǐng)悟美感，把握作者的感情。（讀秋）
1、作者簡介：
2、檢查學(xué)生完成生字詞的情況。
3、何其芳的詩歌十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏。下面聽朗讀，注意讀準字音、讀準節(jié)奏，把握語速、讀出情感
4、學(xué)生自由朗讀。
5、請幾位學(xué)生試著朗讀。要求讀出感情。
三、互助研討，感悟詩歌深層意韻。（品秋）
�。ㄒ唬┱w看：這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景的詩，從詩中的哪些地方可以看出來？
（二）詩中描繪了幾幅圖畫？分析并給他們?nèi)�名字？
分析并提問
第一節(jié)
1、這一節(jié)詩中哪些詞寫出了豐收的景象？
2、第一節(jié)詩從哪些感官來描寫農(nóng)家豐收的景象？
3、第一節(jié)詩的.結(jié)尾，詩人用“棲息”這個詞是否準確？
4、我們可以給第一幅畫命個名嗎？
第二節(jié)
（1）第二節(jié)最后一句說秋天在“游戲”，實際上寫了什么？
�。�2）寫了幾個動作？
�。�3）是在什么時間？從哪能看出來？
�。�4）漁民打撈起了什么？
�。�5）這幅圖我們又給它取個什么名呢？
第三節(jié)
1、根據(jù)課文第三節(jié)內(nèi)容，你覺得畫面上有必要增添些什么內(nèi)容
嗎？（放幻燈）
2、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”中的“夢寐”一詞什么意思？作者用他要表達什么或者預(yù)示什么呢？
3、這一節(jié)怎么命名？
�。ㄈ⿵娜娍矗惆l(fā)了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸（繪秋）
1、我也能當小詩人！改寫歌詞『春天在哪里』
春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里這里有紅花呀
這里有綠草還有那會唱歌的小黃鸝嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里還有那會唱歌的小黃鸝
五、總結(jié)：
六、【教師寄語】
七、作業(yè)：
1、做語文練習冊
2、收集關(guān)于秋天的詩詞，寫在積累本上
八、教學(xué)流程
開始
提問
朗讀
回答
出示圖片
PPT分析詩歌內(nèi)容(品秋)
自由朗讀
聽朗讀示范
PPT聽錄音，朗讀課文(讀秋)
PPT解決生字詞
作者簡介
PPT賞圖片、說秋
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
PPT課外拓展(繪秋)
改寫歌詞
教師寄語
布置作業(yè)
結(jié)束
秋天教學(xué)設(shè)計16
【教學(xué)目的】
�。�、反復(fù)的有感情的朗讀全詩，直至背誦。
�。�、揣摩語言，口味意境，領(lǐng)悟詩人的思想感情。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會閱讀欣賞。
【教學(xué)重難點】
�。�、對詩歌語言意境的感悟。
２、詩人所表達的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
１、教學(xué)方法：
�、� 導(dǎo)讀，把握節(jié)奏停頓。
�、谱宰x，整體感知詩意。
⑶合作討論，領(lǐng)會詩歌意境，學(xué)會詩歌欣賞。
�。�、媒體設(shè)計：
�、庞嬎銠C課件：
①配樂朗讀（教師自己朗讀錄音）。
②音樂、畫面、朗讀相結(jié)合的意境欣賞。
�、墼姼栊蕾p小結(jié)。
�、苷n堂小結(jié)。
⑵投影膠片。
�。场⒔虒W(xué)時數(shù)：
�。闭n時。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
親愛的同學(xué)們，帶著憧憬和希望，我們已走過了生機勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進寧靜悠遠的秋天。
解說：
這一段導(dǎo)語設(shè)計的主要目的有二：
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生在學(xué)習完《春》和《山中訪友》后對《秋天》的學(xué)習興趣；
�。病⑻崾玖恕肚锾臁芬辉姷囊饩呈菍庫o悠遠的。
二、研習課文
�。�、整體把握，理清思路：
�、懦鍪菊n件Ａ，聽朗讀一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等待。然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍朗讀，學(xué)生可輕聲跟讀。
解說：這是為了正音，明確節(jié)奏，讓學(xué)生初步課文。
⑵出示投影膠片，補充注音：
棲息撒下小槳蘆篷
�、亲寣W(xué)生朗讀課文１～２遍。
�、戎笇�(dǎo)背誦。
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。想想寫景的次序：幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
�。�、課文研討：
�。▽W(xué)生分為四人一組，每組在規(guī)定的.時間內(nèi)對所提問題進行討論，并推選一位同學(xué)發(fā)言。）
問題設(shè)計：
�、拍阆矚g這首詩嗎？為什么？
�、颇阕钕矚g這首詩的哪些句子，為什么？
�、悄阕⒁庥^賞過秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩是否一樣？
解說：這些是有一定開放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，通過這些題目充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首詩。
�、仍嚍樵娭械膸追嬅娓鲾M一標題。
明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
�、擅恳还�(jié)詩的最后一句所起的是什么作用，均運用了什么手法，體現(xiàn)了詩人筆下秋天的什么特點？
明確：每一節(jié)詩的最后一句所起的是總結(jié)，畫龍點晴的作用，三句互為呼應(yīng)，均運用了擬人的手法，體現(xiàn)了詩人筆下秋天的寧靜，悠遠的特點。
�、视纱耍覀兛梢钥闯鲎髡弑仨殞η锾祜栍惺裁礃拥那楦胁拍軐懗鋈绱嗽娨獾漠嬅�？
明確：對秋天的熱愛和贊美之情。
３、出示課件Ｂ：
在音樂和畫面的配合下，讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。
４、逐步把握欣賞詩歌的方法：（出示課件Ｃ）
⑴反復(fù)誦讀，整體理解。
⑵運用聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面，把握意境。
�、沁�可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
５、課堂小結(jié)：（出示課件Ｄ）
全詩以“秋”為線，通過對不同場景，畫面的描繪，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動！
三、布置作業(yè)
�。�、背誦《秋天》。
�。�、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習提供）
【板書設(shè)計】
秋天
何其芳
棲息在農(nóng)家里農(nóng)家豐收圖
秋天｛游戲在漁船上霜晨歸漁圖｝寧靜
夢寐在牧羊女眼里少女思念圖悠遠
秋天教學(xué)設(shè)計17
一、激情導(dǎo)入
揭示課題
1、教師讓學(xué)生談一談秋天倒田野里都看到了什么，景象怎樣？
2、教師用生動、簡潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書課題。
二、熟讀課文
自主識字
1、教師先請學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字，借助拼音讀準字音，熟讀課文。
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識字、讀課文的情況。
三、全班交流
1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識字的情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。
�。�2）出示去掉音節(jié)的生字，檢查學(xué)生認讀生字的情況。
�。�3）出示詞語，檢查學(xué)生認讀生字的情況。
2、教師運用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、再讀課文
深入理解
1、先組織學(xué)生圍繞思考題自學(xué)：（1）課文中哪句話可以概括短文的主要意思？（2）短文都寫了山野中的`哪寫景物？這些景物都又哪些特點？（3）是誰把秋天打扮得這么美麗？
再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問題，并進行學(xué)法指導(dǎo)。
2、出示圖畫，教師組織全班交流自學(xué)成果。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫的景物和特點。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗？
�。�4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
五、指導(dǎo)書寫
鞏固識字
1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識字。
2、朗讀課后我會讀中的詩歌，鞏固識字。
3、重點指導(dǎo)字、蘋的寫法。
秋天教學(xué)設(shè)計18
活動目標：
1、通過活動引導(dǎo)幼兒識菊、賞菊、愛菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。
活動準備：
1、請家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。
活動過程：
一、開始部分
1、師：“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想�。┖�，我們出發(fā)！
2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。
二、基本部分
1、組織幼兒賞菊、評菊
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個豐收、碩果累累的季節(jié)，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀看菊花，引導(dǎo)幼兒比較菊花的`大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會活動室討論所觀察的結(jié)果，說說你還見過那些菊花？簡單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習兒歌《菊花開》
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問幾個問題，誰能回答上來就教給誰，怎么樣？”（提問有關(guān)菊花的知識）
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開》）
3、畫菊
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動手畫一張吧！”
幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡介。
幼兒作品區(qū)角展評。
三、結(jié)束部分
1、教師小結(jié)。
以表揚、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復(fù)習朗誦兒歌《菊花開》。
四、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
【秋天教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《秋天》教學(xué)設(shè)計11-26
秋天教學(xué)設(shè)計01-04
《秋天到了》教學(xué)設(shè)計04-14
教學(xué)設(shè)計：秋天的懷念04-17
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計09-03
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計01-17
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計03-14