中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
1、探究學(xué)習(xí)：
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)：
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴(lài)，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。
3、情感體驗(yàn)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的.家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。
4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說(shuō)，不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
6、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字。
�。�2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：
1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
復(fù)述課文，理清文章主線。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？
2、四人小組討論
3、交流：
�。�1）課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē)，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車(chē)，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車(chē)留下來(lái)。
（2）彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
�。�3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的.想上車(chē)與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）
4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。
懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。
（四）生字書(shū)寫(xiě)
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
（七）教學(xué)追記：
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買(mǎi)了兩張彩票，其中一張是代庫(kù)伯先生買(mǎi)的。代庫(kù)伯先生買(mǎi)的彩票中了一輛奔馳汽車(chē)，是不是把汽車(chē)給庫(kù)伯，成了父親面對(duì)的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠借助工具書(shū)理解詞義，但對(duì)一些字音、字形較復(fù)雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導(dǎo)。
平時(shí)我們比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得父親理應(yīng)將汽車(chē)給庫(kù)伯，容易忽略對(duì)父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì)父親的誠(chéng)實(shí)品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫(kù)伯先生的這一點(diǎn)很重要，只有了解了這一切，學(xué)生才能真切的體會(huì)到誠(chéng)信比財(cái)富更重要這一人生哲理。當(dāng)然四年級(jí)學(xué)生已具備一定的感悟能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾?
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
思考：課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)
1.創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車(chē)我會(huì)。
2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?
(2)父親為什么會(huì)有這樣的心情?
(3)為什么庫(kù)伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。)
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5.用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[!--]
面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的?他有著怎樣的矛盾?
我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：(出示詞語(yǔ)，讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
二、精讀品味
1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?
讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。
2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。
指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫(huà)面。)
3.為什么會(huì)有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。
匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的.想法。(可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安。”這正是“父親”的道德難題。)
自由讀，個(gè)人讀。
4.為什么父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走后顯得特別高興?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
5.試著完成下面的填空練習(xí)：
雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車(chē)，但是( );雖然( )，但是( )……
填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎?
6.出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。
7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫(xiě)話
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對(duì)話?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
四、課外延伸
誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
(出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。)
1、失信就是失敗�！罄�
2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命�！笾亳R
3、誠(chéng)實(shí)是這么美妙的東西，重金難買(mǎi)�！獣�(huì)冶
4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富了�！勘葋�
五、布置作業(yè)
1.從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的故事，講給大家聽(tīng)。
2.續(xù)寫(xiě)《中彩那天》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
5中彩那天
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中起因：(神情嚴(yán)肅)
彩經(jīng)過(guò)：(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信
那結(jié)果：(特別高興)
天結(jié)尾：受益匪淺
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫(huà)《中彩那天》。
教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、出示彩票，提問(wèn)：(1)老師昨天也買(mǎi)了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來(lái)的?(你的根據(jù)是什么)(2)假如你中彩了，會(huì)是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來(lái);大專(zhuān)用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書(shū)：《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。(2)看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書(shū)在自己的本子上)
(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)
過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
二、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)課件范讀課文。要求：1、看課文，聽(tīng)朗讀，注意聽(tīng)清字音。2、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：
1、有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。
(1).讀準(zhǔn)字音：
“湛”應(yīng)讀“zh4n”�！梆仭睉�(yīng)讀“ku@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”。“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
(2).識(shí)記字形：
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
(3).理解詞語(yǔ)：(在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟)
拮據(jù)：生活困難，缺少錢(qián)。器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。
迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫(huà)《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。
2、練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。
3、自己的疑問(wèn)在課文中得到解決了嗎?
過(guò)渡：有些問(wèn)題沒(méi)有得到解決，還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì)。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文。
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。
2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì)。與同桌同組交流交流。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……)
3、匯報(bào)自己不懂的句子。如：
(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車(chē)，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！案赣H面臨的道德難題，指的是什么?
(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么?
(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”
(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?
(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?
4.小組學(xué)習(xí)
針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
5.班上匯報(bào)、交流。(可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí)，時(shí)間自己掌握)
(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車(chē)，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車(chē)給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的.。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)
(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！备赣H面臨的道德難題，指的是什么?
(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車(chē)留給自己?還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車(chē)讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車(chē)交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車(chē)留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)
(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！闭f(shuō)明了什么?
(說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車(chē)據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)
(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”
(這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢(qián)，他不會(huì)在乎這輛車(chē)的。而我們家窮，這輛車(chē)對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車(chē)也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?
(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?
(在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車(chē)被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。)
(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?
(父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車(chē)，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)
五、綜合閱讀，總結(jié)全文：
1.朗讀全文，思考：
(1)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)
(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話有什么體會(huì)?
交流體會(huì)：
(誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴(lài)你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財(cái)富。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)�，而且�?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì)感到“悶悶不樂(lè)”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課前準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序
一、激趣導(dǎo)入
1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”
2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生？（學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由）
3、這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊�(guó)留學(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞。
�。�2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車(chē)”嗎？（教師簡(jiǎn)介）
6、這么名貴的汽車(chē)，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē)。
7、學(xué)生交流
師：是啊！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē)：
�。�1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活，父親有理由留下這輛車(chē)。
�。�2）父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
（3）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
（4）父親賣(mài)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�5）庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車(chē)。
8、父親真的太需要這輛汽車(chē)了！需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據(jù)的日子，過(guò)上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車(chē)的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？（出示）
10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里想？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走了。多么誠(chéng)實(shí)、守信的父親！
13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走后，我們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(zhǎng)，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是（我家最富有的`時(shí)刻）。（齊說(shuō)）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)吧？請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
（出示）
請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫(xiě)幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
教學(xué)板書(shū)
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)／打
誠(chéng)﹨有信用／電
信↘↙話
高興
教學(xué)資源
1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國(guó)、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年日本侵占我國(guó)東北開(kāi)始醞釀，到1939年德國(guó)進(jìn)攻波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)和中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭(zhēng)波及十幾個(gè)國(guó)家，死亡數(shù)百萬(wàn)人，數(shù)千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓
道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊
美德是一種戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭(zhēng)。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯
無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒
當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，
因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文
達(dá)到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)6
知識(shí)與技能
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;
2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭�(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�
師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車(chē)，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張和有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車(chē)圖)
師：面對(duì)如此的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。”(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē)，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車(chē)是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢?
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”你怎樣理解母親這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車(chē)據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車(chē)留下，所以父親選擇了還車(chē)。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻。“最富有的時(shí)刻”是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì)怎樣做?
3. 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的'時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：
財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
４、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
【課前準(zhǔn)備】
寫(xiě)著名言的投影片。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，直奔中心
�。�、導(dǎo)入：
齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
──一位普通的母親
２、朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。�、學(xué)習(xí)三～五自然段：
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。
�、抛宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、茖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句：
①中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）
�、谄纷x句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：
同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）
比較父子間的不同態(tài)度：
�。ㄎ业男那榕c父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
�、峭卣瓜胂�，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界：（出示配樂(lè)投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了。
�、扔懈星榈乩首x第五自然段。
�。�、學(xué)習(xí)六～八自然段：
�、拍x思考：
萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？
�、茖W(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
�。ǜ赣H把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）
�、求w會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界：
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
�、倜林夹臐M足個(gè)人私欲。
�、趯�(duì)家庭的責(zé)任感。
⑷品析句子，再次剖析父親的人物形象：
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！
�、俪鍪九鋱D朗讀投影：（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
②顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)，理由是什么？
�。ㄒ�?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境，這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
�、缮钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力：
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第九自然段
１、朗讀：
�。ǔ鍪就队埃�
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
２、再次討論，領(lǐng)悟父親的.高尚人格：
⑴朗讀思考：
同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
⑵引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）
⑶同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異�！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
二、想象拓展
�。�、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。
�。�、同學(xué)們，車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)最后一段
�。�、齊讀最后一段：
（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）
２、齊讀中心句。（投影）
四、總結(jié)拓展
１、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
�。病炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──ＸＸＸ
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì)情感。
課前準(zhǔn)備
寫(xiě)著名言的投影片。
第一課時(shí)
●名言導(dǎo)入，直奔中心
�、賹�(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
一位普通的母親
朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
�。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、趯W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后的.父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂(lè)投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了：
�。�4）有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六～八自然段
�、倌x思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。ǜ赣H把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段
�、倮首x。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
�、谠俅斡懻摚I(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異�！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
●想象拓展
�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。
�、谕瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
●學(xué)習(xí)最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。m然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）
�、邶R讀中心句。（投影）
●總結(jié)拓展
�、賹W(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的話和文末照應(yīng)的一句話。
課前準(zhǔn)備：
1、圖片（汽車(chē)）
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信??）
�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）
3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的'句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
3中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應(yīng)該高興�。�
4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心譴責(zé)）
（二）討論：父親面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？
三、課堂小結(jié)：
孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì)相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè)與幸福。
四、作業(yè)布置：
講述一件有關(guān)誠(chéng)信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財(cái)富。
拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂(lè)→打電話
是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴(yán)肅→高興
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)10
《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的'道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解。
一、 出示彩票，引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)
師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車(chē)了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車(chē)緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說(shuō)）
3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）
師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）
二、 解決道德難題：感悟母親話的含義
難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什么？
2、 你贊成父親留還是不留？
（1） 獨(dú)立思考，小組討論。
�。�2） 大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。
�。�3） 留下了汽車(chē)，將會(huì)失去什么？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)，有信用）
小結(jié)：誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢(qián)，又有什么意思呢？
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周?chē)娜艘虼硕鞓?lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫(xiě)法）
�。�4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè)朗讀）
四、 讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂(lè)）
讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對(duì)朋友）
看著奔馳汽車(chē)漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車(chē)修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽(tīng)。
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的`作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì)，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車(chē)的理由，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由，使人信服。
3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車(chē)的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫(xiě)法。
四、送格言
同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、中彩那天
中得汽車(chē)（神情嚴(yán)肅）
誠(chéng)信
還回汽車(chē)（特別高興）
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語(yǔ)的意思。
2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富，而且要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，直奔中心
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一句名言，請(qǐng)大家齊讀這句話：
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買(mǎi)過(guò)彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設(shè)疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細(xì)讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程
�。ㄒ唬┙庾x父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情：
1、父親中獎(jiǎng)了，他的獎(jiǎng)品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來(lái)奔馳都是國(guó)際上的品牌汽車(chē)，就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)來(lái)說(shuō)，一輛奔馳至少要好幾十萬(wàn)，上百萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)，在當(dāng)時(shí)肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎(jiǎng)，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？
只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
�。╝、他面臨著道德難題 b、中獎(jiǎng)的不是自己，是庫(kù)伯）
4、你是從哪看出來(lái)的？
�。ǘ⿵牡膋字去推想父親一開(kāi)始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì)怎么想？
�。ㄏ氚堰@輛車(chē)留下，想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己，想讓家庭從此富有一些……）
過(guò)渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車(chē)呀，一個(gè)非常昂貴的獎(jiǎng)品，對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車(chē)留給自己呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。
�。ㄈ楦赣H尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
理解拮據(jù)，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）
2、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的`汽車(chē)。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車(chē)的渴望 （可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想）
3、庫(kù)伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）
4、庫(kù)伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)
（就算留給自己也沒(méi)有任何其他人知道其中這情況！）
5、這張彩票是我買(mǎi)的。 （他也應(yīng)該有分）
過(guò)渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，他和庫(kù)伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車(chē)了！但是，他有把這一輛車(chē)留個(gè)自己，可是他最后卻 。
�。ㄋ模├斫飧赣H的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說(shuō)，父親還車(chē)的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因?yàn)樗溃阂粋�(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
所以他還車(chē)，還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念：……
所以他還車(chē)，還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則：……
所以他還車(chē)，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車(chē)。
3、課堂練筆，評(píng)價(jià)父親
課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，同樣還感動(dòng)著他的朋友庫(kù)伯。當(dāng)庫(kù)伯得到車(chē)子之后，他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)……
三、小結(jié)課文，深化主題
1、我們?cè)賮?lái)看看父親還車(chē)之后的心情，他為什么會(huì)這么高興呢？
（他做了個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人，得到很多人的稱(chēng)贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧?kù)o和快樂(lè)，雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)富，但是得到了卻精神的財(cái)富。
人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的。）
2、怪母親會(huì)常常對(duì)家里人說(shuō)：
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)父母的言傳身教：
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠(chéng)實(shí)，有信用，因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)富
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
中彩那天
得車(chē) 還車(chē)
不高興 特高
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢(qián)、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語(yǔ)言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的.精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來(lái)理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入回憶課文
師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)看插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。
指生說(shuō)
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）自讀課文質(zhì)疑問(wèn)難
師：買(mǎi)彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的，全家應(yīng)該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問(wèn)嗎？
生自由讀文
指生提問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
�。ㄈ├斫庹n文，體會(huì)情感
師：聽(tīng)了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書(shū)，提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì)知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車(chē)是留還是還？
�。ㄋ模┨骄空n文突破難點(diǎn)
師生交流汽車(chē)是留還是還？
1、先請(qǐng)同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車(chē)是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
�。ㄎ澹┱归_(kāi)想象升華情感
師：除了我和“父親”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開(kāi)著汽車(chē)回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，開(kāi)始吧！
同桌展開(kāi)想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
�。┳杂蛇x擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？
2、如果父親沒(méi)有歸回汽車(chē)，全家人接下來(lái)的日子會(huì)怎樣？
3、庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫(xiě)在日記中。
�。ㄆ撸┦孜埠魬�(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文，說(shuō)出開(kāi)頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書(shū)，指生說(shuō)懂得了什么？
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話，結(jié)束。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
5中彩那天
中彩——————神情嚴(yán)肅
誠(chéng)/信/實(shí)/用
高興（擁有精神財(cái)富）
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3．通過(guò)討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：
教學(xué)內(nèi)容：
略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說(shuō)明
之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明
順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的.時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
說(shuō)明
采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。
�、賻�(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明
設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)15
[設(shè)計(jì)理念]
以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”、“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、直面“道德難題”，感知父親心情
1.課前導(dǎo)入
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富
3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。
5.反饋交流，體悟心情
(1)交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車(chē)送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?
A、交流一：
出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
引導(dǎo)體會(huì)：
(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè)，雖然中彩，但是他知道車(chē)子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車(chē)子，因此并不快樂(lè)。
(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)
B、交流二：
(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
引導(dǎo)體會(huì)：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節(jié)
出示：父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
(3)回文讀第一小節(jié)
出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
C、創(chuàng)境體驗(yàn)：當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車(chē)時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?
想象填空：
面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()
漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)……
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。)
D、帶著感受，匯報(bào)朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)
6.小結(jié)
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突
1.設(shè)身體驗(yàn)，引發(fā)思考
同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課
文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我是怎樣想的?
引：當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)——
出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
評(píng)價(jià)朗讀，理解意思
3.僅僅是窮就要留下車(chē)子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)
三、處理“道德難題”，感受人格魅力
1.過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?
引：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
理解父親的心情
2.設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻?
小結(jié)
3.回中心句，升華主題
引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
4.拓展延伸，收獲啟示
學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。
例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
——————一位普通的母親
5.學(xué)生寫(xiě)話，反饋交流
6.課文總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
道德難題
留?還
誠(chéng)信汽車(chē)
《中彩那天》教學(xué)反思
3月19日，筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會(huì)，現(xiàn)整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的`父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。
在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開(kāi)，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在討論問(wèn)題中領(lǐng)悟，在解決問(wèn)題中提高。既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、討論的過(guò)程中，也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰，努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是：
一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲
同學(xué)們都清楚，如果中彩的話，肯定會(huì)皆大歡喜，但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重?原來(lái)父親正面臨著道德難題。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車(chē)，父親完全可以占為己有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?
為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴(lài)于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫(xiě)之前，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見(jiàn)之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是成功的，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭(zhēng)論，升華感悟
在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問(wèn)：此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?“汽車(chē)到底應(yīng)該留下嗎?”請(qǐng)你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論，讓學(xué)生說(shuō)出真心話，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生自己明白道德的準(zhǔn)則，懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。
三、處理“道德難題”，書(shū)寫(xiě)名言，提煉能力
閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)課文閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實(shí)的表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該成為教師自覺(jué)的語(yǔ)文意識(shí)和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭(zhēng)論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準(zhǔn)則，因此，它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強(qiáng)化意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)名言的訓(xùn)練，既是對(duì)文本閱讀的總結(jié)，也是一種動(dòng)筆寫(xiě)話的練習(xí);既達(dá)到了德育這一目標(biāo)，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫(xiě)話交流和教師評(píng)點(diǎn)，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，如如何根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，做到教學(xué)目標(biāo)更加集中簡(jiǎn)潔，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿，更富有成效。這些問(wèn)題，都需要筆者細(xì)細(xì)琢磨思考，努力追尋。
總之，這是一篇充滿強(qiáng)烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語(yǔ)文本體。
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