課題：25、太陽是大家的

　　課型：精讀課

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、聊太陽

　　今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）

　　過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

　　二、學(xué)字詞

　　1、學(xué)生詞

　　字都認(rèn)識了嗎？我來檢查一下。

　�。ǘ嗝襟w出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）

　　誰來讀？（指名讀詞語）

　　師評價(jià)：

　　情況一：（學(xué)生全讀對時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！

　　情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）

　　彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）

　　我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

　　2、學(xué)生字

　　（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　這幾個(gè)字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）

　�。▽W(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）

　　除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）

　　師點(diǎn)評寫字習(xí)慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

　　三、讀詩句

　　1、這些字認(rèn)識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）

　　誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的） 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

　　最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）

　　小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）

　　四、品詩歌

　　1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽是個(gè)什么樣的人？（指名說。相機(jī)評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）

　　2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

　　輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）

　　你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧�。�齊讀第二小節(jié)）

　　3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）

　　4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會）

　�。�1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

　�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）

　　（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）

　�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。

　　看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

　　小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

　　5、師生共讀

　　你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）

　　總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧�。�齊背第二小節(jié)）

　　6、展開想象，仿寫詩句。

　　太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來�？梢愿鶕�(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。

　　多媒體出示：

　　她使 ，

　　她讓 ，

　　她陪著 ，

　　她 。

　　交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評。

　　7、是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)�來溫暖帶來快樂�？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。

　　生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

　　到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)） 8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）

　　師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）

　　五、悟詩意

　　1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）

　　仔細(xì)觀察圖中的'小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）

　　2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

　　六、誦詩文

　　同學(xué)們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導(dǎo)我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學(xué)會愛和奮斗。

　　總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

　　板書設(shè)計(jì)

　　太 陽 是 大 家 的

　　和 平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前游戲，自然導(dǎo)入

　　1、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚

　　2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？

　　3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）

　　4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。

　　5、板書詩題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩題。

　　6、學(xué)生針對詩題質(zhì)疑。

　�。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）

　　2、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

　　3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　三、展開想象，感情朗讀

　　1、自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：

　�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的`像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！

　　??

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。）

　　3、指名朗讀并進(jìn)行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。

　　4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？

　　（太陽屬于天上的朵朵白云。）

　　四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)

　　1、自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）

　�、佟八�把金光往鮮花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？

　　教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；

　　太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??

　�、凇八�把小樹往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：

　　在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；

　　太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；

　　太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊??

　�、邸八�陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，”

　　（學(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會做什么？心情怎樣？）

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：

　　一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光；

　　我躺在金色的海灘上，太陽暖暖地照著，真是舒服極了；

　　??

　　3、過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的魅力，讓我們再來讀讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧！（每一次的讀書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）

　　學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。

　　4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會使學(xué)生樂學(xué)。）

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

　�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰�長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長的樣子。

　　②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。

　　5、教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。

　　6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？

　　（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道，太陽還屬于更多的人和物。）

　　7、猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？

　　學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。

　　（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

　　1、教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）

　　2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。）

　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評。

　　4、齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。

　　六、以讀代講，揭示主題

　　1、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！

　　2、指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�

　　3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對太陽的熱切期盼之情。

　　4、思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？

　　5、小結(jié)：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。（升華主題）

　　6、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！

　　七、總結(jié)全文，升華主題

　　1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

　　2、一句話，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�

　　3、如果想更好地?fù)碛幸磺�，首先必須學(xué)會珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材分析

　　《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。

　　這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　由于課文是一首詩歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩意與詩情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。

　　教學(xué)流程

　　一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣

　　1、老師給大家?guī)�來了一首歌�?播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書：“太陽” )

　　2、你們還知道哪些唱太陽的歌?(《種太陽》、《七色光》等，可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽一首。(播放課件：《我的太陽》)知道這是什么歌嗎?

　　這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書：“是大家的” )

　　(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”。)

　　二、初讀課文，競賽識字

　　1、請大家自由讀課文，注意讀好生字。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說出它在課文里的詞語，能行嗎?

　　3、誰愿意來當(dāng)小老師，把你認(rèn)識的字教給大家。

　　(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級學(xué)生喜歡的競爭方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的'內(nèi)容。)

　　三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。” )(個(gè)別讀)

　　請?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱�陽的一天的詩句�?“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。” )

　　前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )

　　誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?

　　教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下�！� )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問題嗎?

　　(設(shè)計(jì)分析：置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)

　　(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?

　　(生提問：“白云為什么會變成紅彤彤的晚霞?” )

　　誰能回答?(“因?yàn)樘�陽照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞�！� )

　　老師也帶來了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。

　　(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)

　　老師唱得怎樣?(生評)

　　你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)

　　(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來了寧靜的美，你能讀出這樣的美嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。

　　(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對晚霞的無限想象，激起他們對這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來，從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)

　　(課件：冒號加圈)這是什么符號?是什么意思?(“這是冒號。冒號后面寫的都是太陽做的好事�！� )

　　這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?

　　(調(diào)控策略：太陽做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。”

　　誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來�！�;“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的�！�;“我在海里游泳，浪花撲上來，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太陽，會怎么陪小朋友戲水?(“我會把陽光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會很喜歡�！�;“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼。”……)

　　誰來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)

　　(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。

　　(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽，會怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。

　　(課件播放：視頻“陽光照在花上”，配樂)

　　她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開了�！薄ⅰ盎▋簭堥_了笑臉。”等等)

　　(課件播放：視頻“陽光照在小樹上”，配樂)

　　她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹長高了�！�、“小樹在陽光下快樂地成長�！钡鹊�)

　　讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)

　　(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會兒音樂，然后和著優(yōu)美的樂曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來。

　　(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程，感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)

　　(課件：省略號閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號。太陽還做了許多好事，沒有寫完。)

　　你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 �！� )(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪著小松鼠在樹上采松果�！�

　　“她看著小朋友去春游�！薄�…)

　　(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩，對三年級的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。)

　　我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件：古詩意境圖，對應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?

　　(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流�！� )(課件：出示詩句。)

　　(2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩，一起說!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！� )(課件：出示詩句。)太陽照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩句)(生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)

　　讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)

　　(板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )

　　(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，用古詩來幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩意境圖時(shí)，沒有立刻出示詩句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩句，自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無論古今中外，世間萬物都需要太陽”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩的興趣，可謂事半功倍。)

　　3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

　　太陽每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此�，F(xiàn)在太陽要落山啦，夜來臨了。我們都要去睡覺了，太陽呢?(“太陽沒有睡覺�！� )

　　她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)

　　這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家�！�;“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她、盼她……” )

　　你想對別的國家的小朋友說些什么?(“我想對伊拉克的人說，別再打仗了，讓小朋友快樂地成長吧。”;“我想對非洲貧困國家的小朋友說，如果你們有困難，我會幫助你的�！�;“我想對美國的小朋友說，讓我們一起來珍惜太陽，在陽光下自由成長。”……)

　　自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。

　　(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩歌主題。)

　　四、再悟詩情，總結(jié)延伸

　　(課件播放：日出圖片，配音樂)黑暗的夜過去了，太陽又從地平線上升了起來�？粗�這個(gè)畫面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩句改一改嗎?

　　東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)

　　大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)

　　從西山上……(“落下的太陽，” )

　　又從東山上……(“升起來啦!” )

　　多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?

　　(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場面，老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”，升華了主題。)

　　板書設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教材簡說：

　　這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

　　課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，激趣導(dǎo)課

　　1、 讓學(xué)生猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡謎語嗎？今天老師給大家?guī)�來了一則謎語，請大家自由讀，看誰能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？

　　2、不僅謎語里有太陽，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。

　　3、揭題、讀題（板書：太陽是大家的）

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、老師范讀課文。

　　師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了，不過在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。

　　2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩歌。

　　要求：

　�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　（2）邊聽邊劃生字詞，并給詩歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。

　�。�3）讀好后，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩歌。

　　3、認(rèn)讀生字詞

　　（1）出示“陪”

　�。�、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀）

　�。�、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）

　　ｃ、說說陪字跟我們以前學(xué)過的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!

　�。�2）出示“彤”

　�。�、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

　�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識。

　　ｃ、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、認(rèn)讀其他的詞語：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。（開火車讀、齊讀）

　　5、小組派代表賽讀。

　　師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當(dāng)中去，請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的`幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。

　　(一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

　　1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。

　　師:為了表揚(yáng)這位同學(xué)，老師帶來了幾幅美麗的圖片，一起來欣賞。

　　2、說說你看到了什么，你能用一個(gè)詞來表達(dá)你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美�。〔粌H圖片美，作者的詩歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！

　　4、指名讀，評價(jià)。

　　5、集體有感情地朗讀

　　6、老師范讀。

　　師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

　　8、練習(xí)背誦。

　�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽動(dòng)作的詞圈出來？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　　師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽當(dāng)作什么來寫？還有哪一個(gè)字也能說明？（她）是啊，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？

　　4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

　�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

　�。▽W(xué)生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的花�。。�

　　師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么？

　�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

　　（如：我看到小樹長高了/又高了……（指名讀、表演讀）

　　c、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

　�。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘�陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）

　　那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

　　5、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)

　　師：喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧�。ㄍ�桌互相讀一讀。）

　�。�、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽？（指名讀、評價(jià)）

　　（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。）

　　ｂ、一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　6、練習(xí)背誦。

　　師：俗話說，滴水之恩，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽為我們做了那么多的好事，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？

　�。�1）趕緊用心記一記。

　�。�2）指名背

　�。�3）師生合作背

　　7、 學(xué)寫詩歌

　　師：太陽就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來的？（省略號）

　�。�1）我們再來看看太陽做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

　�。�2）讓我們也來當(dāng)小詩人，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！

　　我也來當(dāng)小詩人

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個(gè)的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　2、自由地大聲地朗讀課文。

　　3、說說這首詩主要寫的是什么。

　　（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘�陽是大家的。�?/p>

　　三、精讀詩歌，感悟意境。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

　　（2）學(xué)生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。

　�。�3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。

　　（4）這詩節(jié)里面有兩對反義詞你能找出來嗎？

　　（5）這詩節(jié)真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)吧！

　　（6）指名讀。

　�。�7）這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？

　�。ㄖ饕�描繪太陽落山的美景。）板書：東升 西落

　　（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。

　　剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙�詩�?jié)中去找找答案。

　�。�1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的

　�。�2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�？凑l最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　（3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）

　�、隗w會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么？

　　教師說：這下你們都可以放心了吧！

　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　　（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。

　　（5）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄕ埳钋榈刈x讀吧）

　�。�6）這詩節(jié)里有很多符號，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實(shí)太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢�。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏�陽還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說也??說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

　�。�1）引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候??????”�！俺谩钡腵意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　�。�2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。

　�。�3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　�。�4）這詩節(jié)里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）。

　　4、總結(jié)升華：

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會說：太陽是??大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！

　　5、朗誦全詩，背誦全詩。

　　四、作業(yè)延伸：

　�。�1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！

　　（2）背誦詩歌。

　　板書：

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、背誦古詩，引出課題

　�。�、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

　　２、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。

　�。�、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　１、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

　�。�、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

　　３、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　�。ㄉ�自由練讀詩──指名生讀。）

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　　１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、� 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

　　⑵ 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？

　　⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的'詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

　�。ㄖ该�讀──齊讀）

　�、� 指導(dǎo)背誦：

　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

　�。ㄉ�自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、� 帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢�?/p>

　�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　�、� 你仿佛看見什么？聽到什么？

　�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？

　�、� 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

　�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）

　�、� 品出太陽的無私：

　�、� 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

　�、� 太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

　�。ㄕn件顯示省略號變紅。）

　　想一想：太陽還會做什么好事？

　　指名說。

　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與技能：

　　⑴ 學(xué)會本課生字詞。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　�、� 摘抄好詞句。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

　�、� 通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　⑶ 通過聯(lián)系實(shí)際，體會地球是人類共同的家園。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　首先教師出示課件，猜謎語，出示圖片：太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。薄⑿≡娋烤箤懥耸裁�？想不想知道？快把詩拿起來，第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開始！

　�。ㄉ�自由讀詩，師巡視）

　　２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　　３、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點(diǎn)將，看誰讀得最好！（指名生讀。）非常好，看來大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　�。薄�學(xué)習(xí)第一節(jié)詩：

　�、� 我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！

　�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？

　�。ㄕ垖W(xué)生評價(jià)再模仿讀）

　�、� 我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！

　　⑷ 學(xué)生有感情齊讀。

　�、� 誰想站起來讀給大家聽聽？

　�。ㄖ该�讀，請生評價(jià)，賽讀。）

　�、� 在這節(jié)小詩中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。

　�。ㄉ�自由讀，指名讀，齊讀。）

　　⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　�。病�學(xué)習(xí)第二節(jié)詩：

　�、� 過渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。

　�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）

　�、� 我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？

　�、� 請學(xué)生來評價(jià)，賽讀。

　�、� 孩子們，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么？太陽都做了哪些好事？

　�。ㄉ�答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢？誰能來？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試�。ㄈ�班做動(dòng)作）在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

　�、� 你們喜愛這樣的太陽嗎？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

　�、� 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試！

　�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）

　�。犷}：想一想太陽還為大家做了哪些好事？

　�。忸}：她把（ ）灑向大地，

　　她讓柳樹長出（ ），

　　她讓小草（ ），

　　她讓森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我們的生活（ ）。

　�。�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩：

　�、� 太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號。誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號”所表達(dá)的感情讀出來吧�。ㄖ该�生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

　�。ㄖ该�生讀）

　　⑵ 太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。

　�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。）

　�、� 此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

　　（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

　�、� 你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，學(xué)生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的.人們吧！

　　（全班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　�。薄⒒丶胰�，請動(dòng)動(dòng)你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。

　�。�、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　太陽要落山了 幸福

　　太陽做好事了 安寧

　�。玻�、太陽是在家的 太陽去另一個(gè)國家 和平

　　異國小朋友對太陽的盼望

　　【反思】

　　這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會背誦詩歌呢？教師的語言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材分析

　　這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

　　學(xué)生情況分析

　　這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課的第一課時(shí)，講讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)資源選用分析

　　1、flash動(dòng)畫：

　　課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;

　　2、錄音資源：

　　開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

　　3、圖片資源：

　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;

　　4、文字資源：

　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師活動(dòng)：

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、你喜歡太陽嗎?為什么?

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

　　(出示課件上的太陽圖。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、說說喜歡太陽的理由。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀詩歌 整體感知

　　教師活動(dòng)：

　　1、教師提讀書要求。

　　2、抽生分小節(jié)讀。

　　3、組織學(xué)生評價(jià)讀課文情況。

　　4、動(dòng)畫范讀課文。

　　(動(dòng)畫配樂課文范讀。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

　　3、評價(jià)學(xué)生讀課文的情況。

　　4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?

　　三、指導(dǎo)精讀 積累感悟

　　教師活動(dòng)：

　　1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

　　2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么?

　　3、師小結(jié)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

　　5、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的'蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對太陽說點(diǎn)什么呢?

　　6、讓我們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。

　　(齊讀)

　　7、老師引讀第一小節(jié)。

　　8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

　　9、她為什么要到別的國家去?

　　10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?

　　(出示每節(jié)詩歌。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?

　　2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會。

　　3、有感情地朗讀詩句。

　　4、學(xué)生各抒己見。

　　5、齊讀詩歌。

　　6、學(xué)生跟師讀。

　　7、學(xué)生跟師讀。

　　8、請一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。

　　9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

　　四、創(chuàng)作詩歌 拓展深化

　　教師活動(dòng)：

　　1、教師出示圖片，提要求。

　　2、師小結(jié)：

　　是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽，所以說太陽是大家的。

　　3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?

　　4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。

　　(配樂圖片。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。

　　2、交流創(chuàng)作的詩歌。

　　3、齊讀課題。

　　4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

　　(結(jié)合自己收集到的資料談體會。)

　　5、學(xué)生暢談心愿。

　　五、總結(jié)全文，深情朗誦

　　教師活動(dòng)：

　　親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人!

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生感情朗誦詩歌。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)２個(gè)生字，會寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

　�。病�板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　１、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　�。�、檢查讀課文情況。

　�。�、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　�。础�檢查讀詩情況。

　�。�、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　�。�、小組交流：

　　把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價(jià)。

　�。场⑷�班交流：

　　讀自己喜歡的段落，說說喜歡的`原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗�（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　４、想象說話：

　　我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文

　�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　２、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　�。场⒂懈星榈乩首x。

　　二、練習(xí)背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設(shè)計(jì)

　�。玻�、太陽是大家的

　　撒在鮮花上

　　照耀著小朋友 小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　【反思】

　　這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材簡介：

　　《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

　　這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂�！倍�課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意�！被�于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)

　　會認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。

　　2.展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

　　3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

　　教學(xué)過程：

　　一、直奔課題，導(dǎo)入新課

　　1.孩子們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩，跟著老師一起書寫課題。(板書：太陽是大家的)

　　2.還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎?

　　《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個(gè)太陽》

　　(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的'與太陽有關(guān)的小詩，喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由誦讀課文，說說課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”。口訣雖短用處大。)

　　2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽做了哪些好事?

　　(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

　　3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩，學(xué)生自評，他評相結(jié)合。

　　4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評，師生一起朗讀。

　　三、自學(xué)生字詞

　　1.快速識記生字音和形。

　　2.檢查學(xué)生生字識記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考�記憶法沒有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎�體感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)

　　四、走進(jìn)文本，深入解讀

　　1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　太陽一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。

　　板書

　　灑 鮮花

　　拔 小樹

　　陪 小朋友

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)

　　2.學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。

　　3.理解擬人句，體會意境

　　(1)真有意思，太陽又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

　　(2)聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)

　　教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。

　　4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。

　　(1)我們再來看看這些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。

　　教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對來說，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。

　　(2)在小詩里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰呢?對，是太陽。因?yàn)樘�陽的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長�？吹竭@一幕，太陽是多么欣慰啊!

　　(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。

　　(4)讀懂省略號的含義，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

　　那么，太陽就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽又會給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來當(dāng)一回小詩人，做一做小詩吧。

　　5.“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作

　　提供下列句式，供學(xué)生參考

　　她把

　　她給

　　她讓

　　她滋潤

　　……

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀�。因此教師的“�?dǎo)”——不僅指有針對性地提問，也指品讀優(yōu)美的語言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩意。

　　教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸�多給你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對待每一個(gè)人，她是無私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽是大家的)

　　而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

　　(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?

　　2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。

　　教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽是大家的。

　　而當(dāng)你們一覺醒來，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說，太陽不僅是大家的，太陽還是?

　　學(xué)生自主回答：(忙碌的，無私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無怨無悔的……)

　　(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽的品質(zhì)。詩意的語言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)

　　(二)齊讀第一小節(jié)

　　太陽從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

　　五、小結(jié)升華

　　太陽照著山崗，太陽照著河流，太陽照著森林，太陽照著大海，太陽照著大地，太陽照著人類，太陽照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽是大家的。

　　讓我們?nèi)�體起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩完整的背誦下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29.太陽是大家的

　　灑 鮮花

　　拔 小樹

　　陪 小朋友

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教材分析:

　　《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會到無論是來自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。

　　《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識，但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

　　兒童詩具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的.就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

　　因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。

　　根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會認(rèn)會寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢"五個(gè)詞語；

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；

　　3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；

　　4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；

　　2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫；

　　3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；

　　計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情

　　1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；

　　師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。

　　【播放歌曲種太陽】

　　師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

　　生:種太陽

　　【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。

　　【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

　　【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

　　二、初讀課文，疏通全文

　　【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識字的教學(xué)】

　　1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；

　　【出示課件——初讀要求】

　　【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】

　　【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大

　　家課文讀通順了嗎?

　　2.認(rèn)讀生字詞

　　師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)�！境鍪菊n件---帶拼音的生字】

　　師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?

　　生:變成了第一聲。

　　師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀�！咀寣W(xué)生齊讀】

　　【指名學(xué)生讀——開火車讀】

　　師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?

　　【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

　　師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。

　　【課件出示詞語——--男女比賽讀】

　　師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?

　　生:霞

　　【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

　　【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

　　生:認(rèn)得

　　師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?

　　【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評】

　　三 指導(dǎo)精讀 積累感悟

　　【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以

　　【教師范讀第一自然段】

　　師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

　　師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?

　　【學(xué)生發(fā)言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

　　師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?

　　生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：

　　猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、開火車認(rèn)讀詞語。

　　3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：

　　小組派代表在全班交流。

　　4、感悟詩：

　　結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的`之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

　�、� 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評議。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　二、練習(xí)背誦

　　1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說說自己的感想或收獲。

　　3、說一說：

　　你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

　　“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識能力目標(biāo)

　　1、會認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　過程與方法

　　通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的.團(tuán)結(jié)友愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師說謎語學(xué)生猜。“有位長壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�

　　2、課件出示太陽的笑臉。

　　3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、生帶著要求自由朗讀詩歌。

　　2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

　　3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）

　　三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感

　　（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

　　1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

　　2、生評議老師朗讀。

　　3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。

　　4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。

　　（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)

　　1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。

　　4、生讀第二小節(jié)。

　　5、課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)

　　1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？

　　2、課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。

　　4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。

　　5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

　　四、朗讀背誦，升華情感

　　學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》

　　板書設(shè)計(jì)

　　25、太陽是大家的

　　鮮花 小樹 小朋友······

　　幸福 和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)２個(gè)生字，會寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　　２、PPT 課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、會認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、模仿第二小節(jié)寫詩。

　�。础⒈痴b一、二小節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──

　　（板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。�、聽課文錄音，自由朗讀：

　�、� 先請同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

　�、� 同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　２、檢查生字：

　　老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　�、� 個(gè)別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　�、� 開火車抽讀。

　�、� 全班讀。

　�。�、檢查朗讀：

　�、� 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

　�、� 評價(jià)。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、� 師范讀。

　　⑵ 體會“紅彤彤”。

　　點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的'紅，紅得十分艷麗。

　�、� 生練讀：

　　老師巡視。

　�、� 指名讀。

　　② 評價(jià)。

　�、� 再讀。

　�、� 全班齊讀。

　�、� 背誦第一小節(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

　�。◣熾S機(jī)板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）

　　隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

　　① 我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　�、� 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　�、� 體會去海邊玩時(shí)的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

　　⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

　�、� 指名讀。

　�、� 評價(jià)，再讀。

　�、� 全班齊讀。試背。

　�、� 引導(dǎo)想象：

　　① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　�、� 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

　　同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）

　�、� 練說。

　　３、模仿，寫詩：

　　太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

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