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    2. 《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-06-09 15:59:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

      《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)內(nèi)容:

        新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1、例2,完成做一做和練習(xí)十九的1、2題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。

        2、掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的步驟和方法。

        3、學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。

        4、通過(guò)計(jì)算,比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,能正確進(jìn)行兩者之間的互化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入和復(fù)習(xí)

        1、引入:同學(xué)們,你們能直接并很快比較15、230、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎?0.87、、87.6%這三個(gè)數(shù)呢?為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較,下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較,要比較這三個(gè)數(shù)的大小,怎么辦呢?化成同一類數(shù),那我們就要懂得這三種數(shù)的互化,今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí)。

        2、根據(jù)小數(shù)的.意義,把下面的小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。

        0.4=1.2=

        0.75=0.236=

        3、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

        4、把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

        二、探究新知

        師:剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

        1、教學(xué)例1。

       。1)出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

        (剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí),小組合作討論探索:怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。)

       。2)小組探討方法,寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程。

       。3)匯報(bào)轉(zhuǎn)化過(guò)程,問(wèn):1.4=14/10=140/100=1.4%,為什么要把14/10化成140/100,14/10=140/100根據(jù)什么?

       。4)根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法?

       。5)現(xiàn)在省略過(guò)程,0.24=24%,1.4=140%,0.123=12.3%,從左往右觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,添上%。)

       。6)很快寫(xiě)出得數(shù)。

        小數(shù)化百分?jǐn)?shù)

        0.97=0.08=0.005=0.132=

        2、教學(xué)例2

       。1)猜想:小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,添上%。反過(guò)來(lái),百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢?你們猜一猜。

       。2)初步驗(yàn)證猜想:請(qǐng)從右往左觀察0.24=24%,1.4=140%,0.123=12.3%這三道題,符合我們的猜想嗎?

       。3)進(jìn)一步驗(yàn)證猜想:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)80頁(yè),根據(jù)提示,完成例2。

       。4)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化。

       。5)(看板書(shū),遮住中間的過(guò)程)仔細(xì)觀察:用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化,答案一致嗎?通過(guò)觀察,剛才我們的猜想是對(duì)的。

       。6)很快寫(xiě)出結(jié)果。

        百分?jǐn)?shù)化小數(shù)

        97%=8%=0.5%=13.2%=

        3、小結(jié)質(zhì)疑:通過(guò)大家的努力,我們探索了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,小數(shù)化成百分?jǐn)?shù):把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,添上%,百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):去掉%,把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。你們還有疑問(wèn)嗎?

        三、練習(xí)

        1、做一做:把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

        2.1=0.313=18.5%=1.07=

        26.34%=59.8%=1.41=0.69=

        2、連一連:找出相等的兩個(gè)數(shù):

        11%0.5527%0.02163%

        1.632%0.1155%0.027

        3、判一判:如有錯(cuò)的,請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案。

        360%=3.6()55%=55()

        8=80%()0.3=0.003%()

        0.008=80%()2.5=2500%()

        4、闖一闖:從大到小排列下列各數(shù):

        0.8787.6%

       。ǎ>()>()

        四、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律和方法。

        2、在掌握百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)方法的基礎(chǔ)上,利用逆向思維發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。

        3、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,并能熟練運(yùn)用。

        4、通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

        教學(xué)重、難點(diǎn): 探索、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引出可供研究的材料

        1、師:上節(jié)課我們研究了百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?

        生:答略。

        師:你能說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)?

        生:地球上陸地面積約占29%,海洋面積約占71%;空氣中氧氣約占20%……(教師有針對(duì)性地板書(shū))。

        2、師:同學(xué)們知道的真多!是呀,百分?jǐn)?shù)在生活中運(yùn)用得非常廣泛,其實(shí)我們平時(shí)的語(yǔ)言中也經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)的知識(shí),比如:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)會(huì)說(shuō)“褒貶參半”,“褒貶參半”用百分?jǐn)?shù)表示是多少?

        生:50%(板書(shū))。

        師:老師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦時(shí)會(huì)說(shuō)“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”,誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)解釋一下?

        生:學(xué)習(xí)的時(shí)間占60%,玩耍的時(shí)間占40%。

        師:形容一個(gè)人非常突出會(huì)說(shuō)“百里挑一”,“百里挑一”用百分?jǐn)?shù)表示是多少?

        生:1%(板書(shū))

        師:一個(gè)人考慮問(wèn)題非常全面,事情處理得很完美,領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)“我十二分滿意”,“十二分滿意”用百分?jǐn)?shù)怎么表示?

        生:120%(板書(shū))

        設(shè)計(jì)意圖:巧用生活中的語(yǔ)言引出百分?jǐn)?shù),既得到了可供研究的材料又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然,親切!

        二、探索新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        1、百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律。

        (1)根據(jù)舊知把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

        過(guò)渡:現(xiàn)在黑板上已經(jīng)寫(xiě)出了很多百分?jǐn)?shù),看著這些百分?jǐn)?shù)你還想研究些什么?

        生:怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

        師:請(qǐng)你從黑板上任意選擇一個(gè)百分?jǐn)?shù),把它化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

        生:我選50%,50%化成分?jǐn)?shù)是,化成小數(shù)是0.5。

        師:能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

        生:50%寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形成就是,約分化簡(jiǎn)后就是;根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可知相當(dāng)于50÷100,所以50%化成小數(shù)是0.5。

        師:你說(shuō)的真好!還有誰(shuí)想說(shuō)?

        ……

        教師根據(jù)學(xué)生的口答板書(shū)如下:

        27% = 0.27 =

        50% = 0.5 =

        1% = 0.01 =

        53.8% = 0.538 = =

        120% = 1.2 =

        (2)總結(jié)過(guò)渡:想一想解答這類問(wèn)題有沒(méi)有規(guī)律?能不能總結(jié)出一個(gè)方法?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,觀察、討論:把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么規(guī)律?

        設(shè)計(jì)意圖:不僅給學(xué)生梳理、總結(jié)了知識(shí),教給學(xué)習(xí)方法,而且潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,滲透了重要的數(shù)學(xué)思想方法,還巧妙地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),可謂一舉三得。

        (3)探索百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的.規(guī)律。

       、傩〗M討論(教師參與某小組一起活動(dòng))。

        ②全班交流。

        師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

        生1:把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),只要把百分?jǐn)?shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,再約分化簡(jiǎn)。(板書(shū))

        生2:我發(fā)現(xiàn)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。(板書(shū))

        師:你能解釋一下嗎?

        生:去掉百分號(hào),這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍,要使數(shù)的大小不變就要把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,也就是縮小100倍。

        2、探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的規(guī)律。

        (1)過(guò)渡。

        你還有什么發(fā)現(xiàn)?(生:一片茫然!)下面我們進(jìn)行一個(gè)競(jìng)猜活動(dòng):在老師的提示下你能猜出下面我們要研究的內(nèi)容的就請(qǐng)舉手!

        師:這體現(xiàn)了一種思維方式,人們思考問(wèn)題時(shí)往往從正面入手,逐步推理直至解決問(wèn)題,我們稱為順向思維(已有個(gè)別學(xué)生舉起了小手);但有時(shí)在順向思維難以奏效的情況下或?yàn)槭菇忸}途徑多樣化而另辟溪徑還會(huì)從反面入手(很多同學(xué)舉手),我們稱之為逆向思維(幾乎全舉起了手)。同學(xué)們,你們猜出了下面我們將要研究的內(nèi)容了嗎?

        生齊答:怎樣把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)?

        師:剛才我們從左往右觀察,發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律。如果我們反過(guò)來(lái),從右向左觀察,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)競(jìng)猜活動(dòng)巧妙地將兩塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),同時(shí)滲透了“逐步逼近”的思想方法。

        (2)小組討論交流。

        (3)全班交流。

        生1:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)。(板書(shū))

        師:你能解釋一下嗎?

        生1:如果在小數(shù)的后面直接添上百分號(hào),這個(gè)數(shù)就縮小了100倍,為使數(shù)的大小不變,所以要把原小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,也就是擴(kuò)大100倍。

        生2:把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。(板書(shū))

        生3:首先,我同意他的方法,但我想給他補(bǔ)充兩個(gè)字——“通常”。

        師:能具體說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

        生3:因?yàn)槌诉@個(gè)方法以外還有一些特殊的方法,比如可以直接把分子分母同時(shí)乘4就可化成12%;也就是說(shuō),當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是100的約數(shù)時(shí),可以把分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)。

        生4:受這位同學(xué)的啟發(fā),如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是100的 倍數(shù)可以直接把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)縮小相同的倍數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。比如,把分子、分母同時(shí)除以3就得到了59%。

        設(shè)計(jì)意圖:抓住“通常”二字作足文章,體現(xiàn)“算法多樣化”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

        三、看書(shū)質(zhì)疑

        1、揭示課題。

        師:通過(guò)以上研究,我們發(fā)現(xiàn)了“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化”的方法,這就是今天這節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。(板書(shū)課題)

        2、看書(shū)梳理。

        師:這部分內(nèi)容在書(shū)上92~93頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本從例1看到例4。

        3、質(zhì)疑問(wèn)難。

        師:你還有什么不明白或要提醒同學(xué)們注意的地方?

        生:當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)要怎么處理?要注意些什么?

        師:誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?

        生1:當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),一般保留三位小數(shù),再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

        生2:要注意“≈”的運(yùn)用,如:≈0.167=16.7%,如果省略中間一步應(yīng)寫(xiě)成≈16.7%。

        師:這樣回答你滿意嗎?還有疑問(wèn)嗎?

        四、練習(xí)鞏固,內(nèi)化新知

        1、完成教材93頁(yè)兩個(gè)“練一練”。

        2、完成練習(xí)二十第3,4題。

        3、填表:在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

        分 數(shù)

        小 數(shù)

        0.7

        0.36

        百分?jǐn)?shù)

        70%

        7.5%

        五、總結(jié)回顧,梳理方法

        師:今天這節(jié)課我們研究了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,回憶一下,我們是怎么獲得這一知識(shí)的?你有哪些收獲?

        六、作業(yè):練習(xí)二十第1,2,5,6四題。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

        27% = 0.27 =

        50% = 0.5 =

        1% = 0.01 =

        53.8% = 0.538 = =

        120% = 1.2 =

      《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)107和108頁(yè)例1和例2。

        二、設(shè)計(jì)意圖:

        1、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,而且可以互相轉(zhuǎn)化,本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。

        2、通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        3、在例題的教學(xué)中,突出學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重在引導(dǎo)。讓學(xué)生利用自己知識(shí)思考怎樣互化,再歸納出互化的方法,對(duì)于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)除不盡的情況,采用了逐步提問(wèn)的方法,便于學(xué)生理解和掌握。

        4、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,練習(xí)可分必做題和選做題,必做題是為達(dá)到教材的基本要求,全班學(xué)生都要完成,選做題、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的幾種情況設(shè)計(jì)選擇題在選擇的過(guò)程中糾正,以避免學(xué)生在互化過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

        5、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì)

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

        2、過(guò)程與方法:通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

        3、情感與態(tài)度:積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)互化方法的多樣性,并獲得成功體驗(yàn)。

        4、教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

        5、教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。

       。ǘ┙叹邷(zhǔn)備:自制相關(guān)課件。

       。ㄈ┙滩膶W(xué)情分析:這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,而求百分率,又要把計(jì)算的.結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

       。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程:

        課前活動(dòng):師生通過(guò)玩游戲吸引學(xué)生注意、融洽師生關(guān)系。

        1、復(fù)習(xí)引入

       。1)小數(shù)化分?jǐn)?shù),再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法

        0.2 1.5 0.375 1.25

        問(wèn):要把小數(shù)擴(kuò)大100倍(縮小100倍)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?——指名說(shuō)(目的:為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備)

       。2)分?jǐn)?shù)化小數(shù),再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?:課件出示題(指名化)(強(qiáng)調(diào):除不盡的保留兩位小數(shù))

       。3)把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù):課件出示課題(指名改寫(xiě))

        啟發(fā)思考觀察:百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)(分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù))

       。4)觀察課件出示的圖,填空。

        指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么?(說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間可以互化)

        2、教學(xué)新課

       。1)學(xué)習(xí)例1。

        a、出示例1,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義,再嘗試化成百分?jǐn)?shù)。

        b、合作學(xué)習(xí)討論:怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)?

        c、反饋討論情況。

        d、提問(wèn):是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的?用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?

        觀察與比較:0.25→ 25%1.4→ 140%0. 123→ 12.3%

        提問(wèn):從左往右觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)?

        根據(jù)回答板書(shū):小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,添上百分號(hào)百分?jǐn)?shù)

        注意讓學(xué)生理解:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),原數(shù)就擴(kuò)大100倍,再添上百分號(hào),又使它縮小100倍,所以原數(shù)的大小不變。

        強(qiáng)調(diào):小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠怎辦?(同桌說(shuō),再反饋)

        e、做一做:教材107頁(yè)。

       。6)教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。講評(píng)時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法

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