這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？１９９７年７月１日。對(duì)，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　�。病⒒蚵�(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

　�。�、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

　　三、討論交流

　�。薄⒅该�讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　�。�、相互交流：

　　了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　�。�、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　四、體會(huì)詩歌內(nèi)容

　　１、讀第１節(jié)，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無比的。）讀出這種情感。

　　２、讀第２、３節(jié)，想一想：

　　作者分別想到了什么？（百年的.痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第２、３節(jié)。

　�。ㄗ院�、激動(dòng)、喜悅。）

　�。�、讀第４節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？

　�。�急切、盼望。）

　�。�、有感情地朗讀全詩。

　　五、總結(jié)升華

　�。�、讀了這首詩，你懂得了什么？

　�。ㄖ袊鴱�(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

　　２、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業(yè)

　　閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)香港回歸的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次次呼喚你，我的1997年�！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。

　　三、品讀詩歌

　　1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號(hào)，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。

　　四、研讀課文，讀中感悟

　　1、交流資料：

　　香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。

　　2、感受儀式前的'激動(dòng)：

　　想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？

　　（2）指名讀第1小節(jié)。

　　（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

　　（4） 齊讀第一小節(jié)。

　　3、體驗(yàn)儀式中的自豪：

　�。�1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)�體起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）

　�。�2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？

　　（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）

　　（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動(dòng)高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。

　　4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。

　　5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會(huì)怎么做呢？

　　讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：

　　“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？

　　五、讀中升華。

　　自由地、有感情地朗讀全詩。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【創(chuàng)意說明】

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，學(xué)完這篇課文，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識(shí)字課，但在一年級(jí)識(shí)字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì)在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

　　【實(shí)踐要點(diǎn)】

　　〖教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘”、“零”、“鬧”等９個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

　　3、知道守時(shí)的重要性。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中自主識(shí)字，在游戲中積累詞語。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)：知道守時(shí)的重要性。

　　【思路設(shè)計(jì)】

　　以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在朗讀中體會(huì)感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽、說和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。

　　【教學(xué)切入】

　　由一年級(jí)數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識(shí)中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個(gè)問題引入今天所學(xué)的'課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長(zhǎng)？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì)有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　第一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘：

　　1、翻開語文書31頁。

　　2、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　�。▽�(dǎo)入不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同桌的錯(cuò)誤向老師匯報(bào)。

　　（在自主識(shí)字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

　　4、抽查第一小組。

　　5、再讀重點(diǎn)詞語。

　　6、去拼音認(rèn)讀詞語。

　　7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴(kuò)詞，請(qǐng)代表匯報(bào)。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。

　　8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句，然后匯報(bào)。

　　9、分小組完成兩組練習(xí)：按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。

　　10、對(duì)學(xué)生練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　11、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。

　　12、出示課文第一自然段。

　　13、自由大聲朗讀第一自然段。

　　14、提問：你讀懂了什么？

　　15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì)一分鐘究竟有多長(zhǎng)？

　　16、自由試讀課文中元元的話，體會(huì)元元的感情。

　　17、師生合作讀第一自然段。

　　二、結(jié)束語

　　多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【拓展訓(xùn)練】

　　下課后請(qǐng)同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報(bào)上展示出來。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、小學(xué)生詞語手冊(cè)、字詞句手冊(cè)。

　　【教學(xué)反思】

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無論是識(shí)字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨(dú)體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來在以后的教學(xué)中，我還得在隨機(jī)應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)《分一分（一）》。

　　教材分析：

　　本節(jié)課為北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從讓學(xué)生討論用什么方法表示“半個(gè)蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動(dòng)理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的意義。 學(xué)生分析：

　　平均分的意義是學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候?qū)W習(xí)的，通過一年的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)很容易理解把一個(gè)具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長(zhǎng)方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)，但是他們基本上不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)目的：

　　1、 結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)

　　習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

　　2、 結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn): 在頭腦中建構(gòu)起幾分之幾的表象。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　正方形卡紙、圓形卡紙、長(zhǎng)方形卡紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、 結(jié)合情境，導(dǎo)入新課

　　1、 師：出示情境圖，讓學(xué)生觀察并說一說圖意，提問：把2

　　個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？

　　二、 探索新知。

　　1（1）、探索用表示一半。 2

　　師：請(qǐng)你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。

　　1（2）如果學(xué)生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2

　　書中智慧老爺爺?shù)脑�，可以代領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）如果有學(xué)生說出

　　1來，可以讓學(xué)生來講一講表示的具體意思。 2

　　1（3）引出是分?jǐn)?shù)，揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分一分（一） 2

　　1（4）分別涂出下面圖形的 。 2

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動(dòng)要求：涂

　　1出這些圖形的。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試動(dòng)手畫一畫，并與同桌互相看一2

　　看，說一說。

　�。�5）組織交流反饋

　　1師：你是怎樣得到每一個(gè)圖形的 ，誰來說一說，例如：把正方2

　　1形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。2

　�。ü膭�(lì)學(xué)生都這樣說一說，進(jìn)行交流。）

　　板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2

　　三、 動(dòng)手操作，得到其他分?jǐn)?shù)。

　　（1）利用學(xué)具動(dòng)手折一折，涂一涂，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？

　�。�2）學(xué)生操作之后，組織集體展示與交流。調(diào)板：并引導(dǎo)學(xué)生都說一說自己得到分?jǐn)?shù)的過程。

　　例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)？

　　四、 認(rèn)一認(rèn)。

　�。�1）、認(rèn)識(shí)更一般的分?jǐn)?shù)，介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學(xué)生打開書自學(xué)一下，再集體交流。（板書：）

　　（2）結(jié)合上一個(gè)操作活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學(xué)生有困難，教師可以先示范說一說。）

　�。�3）學(xué)生任意寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讀一讀，并舉例說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)

　　1表示什么意思。如：學(xué)生寫出 ，表示一個(gè)蘋果平均分給4個(gè)人，4

　　1每個(gè)人分到這個(gè)蘋果的 ??在交流時(shí)，學(xué)生有時(shí)可能會(huì)忘了說4

　　“平均分”，教師一定要強(qiáng)調(diào)。

　　五、練習(xí)鞏固新知。

　　1、完成練一練第1、2、題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流反饋。

　　六、總結(jié)全課

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方嗎？

　　板書： 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　分一分（一）

　　把一個(gè)平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。

　　教學(xué)反思：

　　1、我這節(jié)課的的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟知的生活情境引入，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解“平均分”并初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上，我又通過一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，相信學(xué)生也一定會(huì)興趣高漲。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)?氛圍，創(chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　3、分?jǐn)?shù)的概念的得出并理解的過程，是通過操作等活動(dòng)讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上提升學(xué)生的思維，向抽象思維轉(zhuǎn)化，從形象到抽象的過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用面積模型，讓學(xué)生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動(dòng)手操作活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生的思維得到更好的提升與發(fā)展。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動(dòng)名稱：一分鐘可以干什么

　　思路：

　　本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。

　　針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動(dòng)，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識(shí)了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問題與需求的切入點(diǎn)，希望通過活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識(shí)，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。

　　2、初步具有按計(jì)劃做事的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學(xué)生的早晨”）�；顒�(dòng)過程：

　　一、觀看錄像

　　1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的`生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。

　　2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？

　　3、運(yùn)算：要花多長(zhǎng)時(shí)間？

　　教師將幼兒說的時(shí)間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。

　　4、提問：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？

　　小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動(dòng)手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間十分重要。

　　二、共同討論

　　1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長(zhǎng)提醒，晚上整理好書包等）。

　　小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。

　　2、提問：我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事？怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到？

　　小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費(fèi)時(shí)間。

　　三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘

　　1、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”？

　　2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？

　�。ㄈ鐮I養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運(yùn)動(dòng)員比賽等。）

　　3、競(jìng)賽活動(dòng)：一分鐘整理書包。

　　四、延伸活動(dòng)

　　家長(zhǎng)和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：

　　（1）結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　（2）會(huì)用折紙、涂色等方法，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。能熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。

　　（3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2、過程與方法

　�。�1）經(jīng)歷運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示一些事物的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

　�。�2）初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　（1）在與人合作的過程中，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　�。�2）了解可以用分?jǐn)?shù)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

　　2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來�？矗∵@是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個(gè)想到的就是請(qǐng)自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）

　　思考：她們是怎么分蘋果的？每個(gè)人分到了幾個(gè)？你能用除法算式表示出來嗎？

　　鏡頭1：桌上有4個(gè)蘋果，小紅和小明正準(zhǔn)備平分著吃。

　　生：4 ÷ 2 = 2

　　鏡頭2：這時(shí)從門外來了兩個(gè)同學(xué)，4個(gè)小朋友各拿了一個(gè)蘋果，開始大口大口地吃起來。

　　生：4 ÷ 4 = 1

　　鏡頭3：小紅剛準(zhǔn)備吃，小強(qiáng)蹦蹦跳跳地進(jìn)來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強(qiáng)。）

　　（突然教室里出現(xiàn)了短暫的寂靜，學(xué)生列不出算式。但是有幾個(gè)同學(xué)說出：每個(gè)人分到了“半個(gè)”或“0。5”個(gè)。）

　　師：怎樣列式？

　�。ㄓ胁糠滞瑢W(xué)說道）：1÷2

　�。ㄓ袔孜煌瑢W(xué)小生嘀咕）被除數(shù)怎么比除數(shù)小，答案怎么算？

　　師：被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎？結(jié)果怎么表示呢？

　　【意圖：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，利用一段錄像為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)“半個(gè)”，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去看待生活現(xiàn)象，去尋覓數(shù)學(xué)的存在，感悟數(shù)學(xué)的魅力，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”�！�

　　二、操作探究，理解“二分之一”的意義。

　　1、聯(lián)系生活，理解“一半”。

　　師：同學(xué)們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結(jié)合除法的意義說）

　　師：那把一個(gè)蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個(gè)算式表示？（可以）

　　2、創(chuàng)造符號(hào)，表示“一半”。

　　師： 每個(gè)小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號(hào)表示，你能設(shè)計(jì)一下？

　　學(xué)生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：

　�。úシ耪n件，讓學(xué)生了解有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的背景資料。）

　　【意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法，創(chuàng)造性表示“半個(gè)”，并體會(huì)用1/2表示的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性】

　　3、師：“1/2”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友—分?jǐn)?shù)。（板書；分?jǐn)?shù)）對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友你都想了解些什么呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行選擇并板書：分?jǐn)?shù)意義、讀法、寫法。）

　　【意圖：在強(qiáng)調(diào)“平均分”的同時(shí)不能忽略“分?jǐn)?shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，體會(huì)人類在研究數(shù)時(shí)，常常會(huì)研究它的含義、大小比較及運(yùn)算等屬性�！�

　　4、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步理解1/2的含義。

　�。�1）師：同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學(xué)具，讓學(xué)生選擇長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）

　�。�2）學(xué)生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。

　　5、學(xué)習(xí)1/2的讀法和寫法

　　（1）看書質(zhì)疑

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這個(gè)1/2，共分三個(gè)部分，每個(gè)部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請(qǐng)大家一定能夠自己找到答案。

　�。▽W(xué)生自己看書質(zhì)疑，教師巡視。）

　　【意圖：讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生們自己去看書，去研究，真正做一回知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者�！�

　　（2）師：下面老師就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實(shí)就相當(dāng)于除法的什么？

　　師：分?jǐn)?shù)線下面的`2叫什么，表示什么意思？相當(dāng)于除法的什么？

　　分?jǐn)?shù)線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？

　　生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

　　生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。

　　師：這個(gè)“它”指的是誰？

　　生2：是這張紙。

　�。▌傞_始的時(shí)候?qū)W生說不完整教師不要急于下結(jié)論，要多引導(dǎo)，多讓幾個(gè)孩子說說）

　　【意圖：通過折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)模型的作用。利用數(shù)形結(jié)合為學(xué)生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來是1個(gè)整體，就是“1” 。】

　�。�2）分?jǐn)?shù)讀法、寫法的特別指導(dǎo)。

　�。ㄗx法指導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)先讀分子的情況，教師做特別指導(dǎo)。）

　　師：同學(xué)們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？

　　生：當(dāng)然是先有媽媽。

　　師：那我們讀分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）

　　（寫法指導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)分母和分子倒置的錯(cuò)誤，教師做特別指導(dǎo)。）

　　師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強(qiáng)調(diào)分母寫在分?jǐn)?shù)線的下面）直到我們學(xué)會(huì)走路，多不容易呀！我們長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　【意圖：在我們大人的眼里，分?jǐn)?shù)的讀和寫非常簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生出錯(cuò)是經(jīng)常的事。教師用生動(dòng)、鮮活的語言指導(dǎo)學(xué)生讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)，遠(yuǎn)比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f教效果要好得多。】

　　三、動(dòng)手操作，理解“幾分之幾”的意義。

　　1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？

　　生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

　　生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。

　　生：把12個(gè)蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

　　……

　�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，不僅出現(xiàn)了很多種方法，學(xué)習(xí)的積極性很高。）

　　2、思考：四分之幾的意義？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成課本，教師巡視，并集體交流。

　�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。

　�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。

　�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。

　�。�4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。

　　【意圖：在理解二分之一的基礎(chǔ)上理解四分之一，對(duì)于學(xué)生來說是水到渠成，所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯�！�

　　四：實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

　　1、填一填。

　�。�1）請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示空白部分和陰影部分。

　�。�2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　（ ）（ ） （ ） （ ）

　　【意圖：對(duì)學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五，可能對(duì)分?jǐn)?shù)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此外這道練習(xí)能讓學(xué)生體會(huì)部分和整體之間的關(guān)系】

　　2、判斷。

　�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對(duì)不對(duì)？為什么？

　　（2）你覺得判斷這種題目要注意什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)小結(jié)解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）

　　【意圖：這道題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的思路方法，加強(qiáng)鞏固分?jǐn)?shù)的概念，對(duì)中下學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大幫助�！�

　　3、從有趣的魔術(shù)中，創(chuàng)造神奇的分?jǐn)?shù)

　　師：這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。下面我們就來玩?zhèn)�小魔術(shù)，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分?jǐn)?shù)朋友？（如圖1和圖2）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生可以將兩張方格紙重疊）

　　五、回顧總結(jié)

　　這節(jié)課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　【意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。】

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我自認(rèn)為本節(jié)課的成功在于充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)新理念，“為發(fā)展而教”是課堂中最大的“亮點(diǎn)”：

　　一、巧選素材，引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望和能力培養(yǎng)，提出數(shù)學(xué)課程要“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在本節(jié)課中，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)方面下了功夫。課始我巧妙選取“分蘋果”這一再平常不過的生活資源，鼓勵(lì)學(xué)生用除法算式表示“平均分”的情況，初步理解“一半”，了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時(shí)，用“媽媽和孩子”的關(guān)系，形象生動(dòng)地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤幾乎為零。學(xué)生們都感到數(shù)學(xué)不再陌生，原來就在我們的身邊。

　　二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。第一次操作是讓學(xué)生說明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生折紙表示出1/2。第三次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示1/4。在教學(xué)中學(xué)生以具體實(shí)物為依托，借助對(duì)1/2的理解，自主遷移到對(duì)1/4的學(xué)習(xí)，通過幾次的操作，學(xué)生思維越來越清晰，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也越來越深刻。

　　在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，我屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)反復(fù)機(jī)械的方法，在練習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，如第一題重視引導(dǎo)學(xué)生感知整體和部分的關(guān)系。第二題重視指導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的策略。條件開放，解題策略開放的練習(xí)，能為學(xué)生提供廣闊思維空間，讓不同層次的學(xué)生在多方面、多角度、多層次的探索中得到不同的發(fā)展，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更豐富、全面。

　　三、師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者�！倍�在兒童的心里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，贊美學(xué)生創(chuàng)造，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)��?/p>

　　正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

　　你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　（二）朗讀識(shí)字

　　1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記

　　2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的'。如：

　　(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

　　(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識(shí)字。

　　(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

　�。ㄋ模┱n堂評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬├首x感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)

　　生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

　�。�1）先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；

　�。�2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心理�?/p>

　　（3）派代表到全班交流；

　�。�4）透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。

　�。ǘ�）指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

　�。�1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

　�。�2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學(xué)生自主練寫

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

　�。�1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

　�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的.見解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

　　4、通過學(xué)習(xí)，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)�入，揭示課題

　　1、組織游戲：

　　全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？

　　2、一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)，在某種情況下，要克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么？

　　2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、合作探究，感悟課文

　　1、思考：

　　遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認(rèn)真讀讀課文，你讀懂了什么？

　　2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。

　　3、集體交流：

　　你們小組都讀懂了什么？

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　四、結(jié)合實(shí)際，自主學(xué)字

　　1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字：

　　讀準(zhǔn)字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說說識(shí)記生字的方法。

　　2、教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

　　3、將學(xué)生寫的生字展示評(píng)比。

　　五、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐拓展

　　1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的價(jià)值。

　�、� 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

　�、� 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　2、有感情地朗讀這首詩。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

　　【相關(guān)鏈接】

　　香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強(qiáng)在中國劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

　　紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈(zèng)送的禮品《永遠(yuǎn)盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長(zhǎng)，坐落在香港會(huì)展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、選擇合適的讀音填在括號(hào)里。

　　1、（qiāo qiǎo） 悄悄話（ ） 悄然離開（ ） 靜悄悄（ ）

　　2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）

　　二、我能分辨同音字。

　　kòu （ ）子 日（ ） （ ）問 豆（ ）年華

　　zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）

　　三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

　　剎那的（ ） （ ）地流淌 嶄新的（ ）

　�。� ）地呼喚 微微顫抖的（ ） 含露的（ ）

　　四、縮寫句子。

　　1、最后一分鐘是萬眾歡騰中剎那的寂靜。

　　2、我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。

　　【合作探究】

　　初讀感知

　　1、讀懂字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。

　　討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　　2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　體會(huì)詩歌內(nèi)容

　　1、讀第一節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的`？讀出這種情感。

　　2、讀第三節(jié)，回答問題。

　�。�1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：

　�。�2）“一張發(fā)黃的舊條約”指的是：

　�。�3）“大海沸騰”指的是：

　　3、讀第四節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？

　　總結(jié)升華

　　讀了這首詩，你懂得了什么？

　　【練練測(cè)測(cè)】

　　請(qǐng)選出句中的破折號(hào)的作用。

　　A、意思轉(zhuǎn)折 B、詮釋說明

　　C、聲音延長(zhǎng) D、意思遞進(jìn)

　　1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國人的脊梁。（ ）

　　2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。（ ）

　　3、“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。（ ）

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。黃老師做了一道數(shù)學(xué)題，可你們的數(shù)學(xué)老師偏說不對(duì)，今天呀，你們一定要給黃老師評(píng)評(píng)理。黃老師說“1=20”（板書：1 =20 ），你們的數(shù)學(xué)老師連連搖頭說不對(duì)，你們說對(duì)不對(duì)呢？

　　2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對(duì)呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。

　　3、板題，讀題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。

　　2、了解課文大意

　�。�1）把生字畫好的請(qǐng)舉手！讀完課文后，認(rèn)為1等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手！

　　（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘

　�。�3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因?yàn)樨澦�了一分鐘，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。

　　3、認(rèn)讀生字

　　同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰能把它說出來？（學(xué)習(xí)“鐘”）

　�。�1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）

　　（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

　�。�3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。

　�。�4）用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

　�。�5）抽讀，檢查。

　　三、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請(qǐng)回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、開火車讀文，檢查，正音。

　　四、識(shí)記生字，交流方法

　　1、孩子們，老師把生字請(qǐng)回到課文里，你們一樣讀得很準(zhǔn)確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來，那才叫本事呢！在這么多的'生字中，你能記下哪幾個(gè)呢？你是用什么方法記下的呢？

　　2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說說你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。

　　4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。

　　5、記生字，你們真有辦法！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書）請(qǐng)同學(xué)們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學(xué)生上黑板連線組字。）

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習(xí)寫前面四個(gè)生字。

　　2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫。

　　3、教師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評(píng)價(jià)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會(huì)寫了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì)等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　知識(shí)與技能：

　　通過觀察分針、秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生建立1分和1秒的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。親身體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短、估計(jì)1分有多長(zhǎng)，從而感受時(shí)間的意義。

　　過程與方法：

　　在具體活動(dòng)中，充分表達(dá)情感、體驗(yàn)，并展示自己對(duì)新知識(shí)的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1分的概念，掌握分與秒的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試經(jīng)歷1分有多長(zhǎng)時(shí)間。

　　教學(xué)方法：自主探究合作學(xué)習(xí)、 情境教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，以趣促學(xué)

　　二、 實(shí)踐活動(dòng)，探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)秒針

　　觀察鐘表，你還認(rèn)識(shí)鐘表上的指針嗎？

　　2．反復(fù)體驗(yàn)，1分能干什么。

　　活動(dòng)（一）：數(shù)一數(shù)自己的心跳

　　活動(dòng)（二）：小組合作，1分內(nèi)做自己喜歡做的事情

　　3．聽音樂，估計(jì)1分有多長(zhǎng)。

　　4．用自己喜歡的方法，估計(jì)幾分有多長(zhǎng)。

　　5．觀察鐘面，自主探索分與秒的關(guān)系。

　�。�1）認(rèn)識(shí)秒針和秒。

　�。�2）感受1秒有多長(zhǎng)。

　�。�3）認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。

　�。�4）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。

　　三、 聯(lián)系生活，鞏固新知

　　活動(dòng)（一）：火眼金睛試眼力

　　活動(dòng)（二）：幫助小糊涂蟲修改日記

　　四、 拓展延伸，珍惜時(shí)間

　　活動(dòng)（一）：1分記憶比賽

　　活動(dòng)（二）：1分“木頭人”比賽

　　五、課堂小結(jié)

　　說一說今天課堂上表現(xiàn)最棒的是誰，教師進(jìn)行發(fā)卡評(píng)

　　價(jià)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？表現(xiàn)最棒的是誰？

　　六、課堂作業(yè)

　　A類學(xué)生教材第79頁的3、7題。

　　B類學(xué)生教材第79頁的3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　篇二：二年級(jí)下期數(shù)學(xué)《一分有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第2課 一分有多長(zhǎng)

　　一、課題：一分有多長(zhǎng)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。

　　2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法：主動(dòng)探究、動(dòng)手操作

　　五、教學(xué)手段：課件、實(shí)物鐘表、秒表。

　　六、學(xué)情分析：

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）、情景導(dǎo)入，引入新課

　　1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

　　2、我們這里用的時(shí)間單位是什么？ 你們覺得秒比分大還是小？

　　3、今天我們就來認(rèn)識(shí)時(shí)間的最小單位：秒（板書）

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)到什么新的`數(shù)學(xué)知識(shí)呢？一起來看一看：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)秒針，并能感受1分的長(zhǎng)短；（記錄自己一分內(nèi)能做的事） （二）、 實(shí)踐活動(dòng)、探索新知。

　　1、一分鐘有多長(zhǎng)

　　（1）認(rèn)識(shí)秒針。

　　課件出示自學(xué)指導(dǎo)一：看一看說一說

　　仔細(xì)看課本77頁的看一看，說一說。

　　思考交流：

　　在鐘面上指出時(shí)針、分針、秒針，并說一說你是怎么區(qū)分它們的？

　　（1分鐘以后交流）

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說：

　　生1：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針，另外一根是分針。

　　生2：時(shí)針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）

　�。�2）觀察秒針。

　　A：現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

　�。ǔ鍪菊n件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。

　�。ò鍟�：秒針走1小格是1秒）

　　師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請(qǐng)大家跟著老師一起來一次。“嘀嗒！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

　　B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現(xiàn)在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

　　鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時(shí)間。

　　C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學(xué)生操作。）

　　（3）分與秒之間的關(guān)系。

　　課件出示自學(xué)指導(dǎo)二：數(shù)一數(shù) ，填一填：

　　根據(jù)課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請(qǐng)大家看鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1分=_____秒

　　交流：

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：秒針走一圈是60秒。

　　師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢？

　　生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

　　師：是��！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

　　師：請(qǐng)大家把它讀一遍。

　　2、一分能干什么呢？

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？

　�。�1）、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)：數(shù)心跳。 教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺到它在動(dòng)嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）

　　生：感覺到了。

　　師；跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒找到的學(xué)生）

　　師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始�。◣熡妹氡碛�(jì)時(shí)。）

　　師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次？（生自由發(fā)言。）

　　師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。

　　2、計(jì)時(shí)一分鐘全體同學(xué)數(shù)一數(shù)自己脈搏，匯報(bào)自己一分鐘心跳的次數(shù)。

　　3、教師小結(jié)。

　　（二）、組織1分鐘的自選體驗(yàn)活動(dòng)。

　　1、教師準(zhǔn)備題卡：畫畫、讀故事、背口訣、口算、寫字、數(shù)數(shù)或?qū)憯?shù)，學(xué)生從中任選一件自己喜歡做的事，然后計(jì)時(shí)一分鐘看看自己在1分鐘能完成多少？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煖?zhǔn)備的幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字） 師：大家準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了我們就聽時(shí)間裁判的指揮。

　　時(shí)間裁判：開始----停。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再在全班匯報(bào)。

　　師：請(qǐng)大家迅速統(tǒng)計(jì)你的完成情況。

　　師：誰來匯報(bào)一下？

　　生1：我1分做了16道口算。

　　生2：我1分大約讀5遍古詩

　　生3：我一分大約畫了16個(gè)太陽

　　生4：我一分鐘背了2遍口訣。

　　師：聽了大家的匯報(bào)，你們有什么想說的嗎？

　�。ㄒ环昼娔茏鲈S多事情。）

　　師：大家說得很好，我們?cè)谝环昼娎镒隽诉@么多的事情，我真為你們驕傲！ 3、資料展示（課件展示，師相應(yīng)進(jìn)行解說）

　　師：老師今天給大家?guī)�來了一點(diǎn)小資料，讓我們來認(rèn)識(shí)一下世界上一分鐘的威力吧：

　　(1)世界上最快的飛機(jī)1分大約可以飛行15600米,相當(dāng)于大概1500個(gè)教室長(zhǎng)。

　　(2) 地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。

　　(3) 一分，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。

　　(4)鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。

　　師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　(三)、拓展思維：

　　1、估一估1分鐘的長(zhǎng)短

　　如果沒有鐘表，你能用什么方法估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)嗎？

　　師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。

　　生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計(jì)就是一分了。

　　生2：我是用寫字的方法，我寫了25個(gè)字估計(jì)要一分鐘。

　　2、在生活中你1分鐘能干什么?和大家說一說。

　　生1：1分鐘我能穿好自己的衣服

　　師：好樣的，自己能做的事情自己做。

　　生2：我1分鐘能吃一根香蕉。

　　生3：1分鐘我能幫媽媽削2個(gè)土豆。

　　師：很好，幫媽媽做家務(wù)。

　　生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。

　　師：你真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子!

　　生5：1分鐘我能查5個(gè)生字

　　師：你的學(xué)習(xí)效率真高啊!

　　(四)、課堂回顧

　　師：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，請(qǐng)大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢? 師：看來，時(shí)間對(duì)我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學(xué)習(xí)你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時(shí)間的小主人。

　　（五）、課后作業(yè)、

　　1、回家和家長(zhǎng)一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結(jié)果到校后進(jìn)行小組匯報(bào)。

　　2、回家搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言佳句。

　　八、板書設(shè)計(jì)： 一分有多長(zhǎng)

　　秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

　　1分=60秒

分一分教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、 教材內(nèi)容

　　1、一分鐘跳繩

　　2、迎面（快跳短繩）接力跑

　　二、指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和良好習(xí)慣。

　　三、 教材分析

　　跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項(xiàng)目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運(yùn)動(dòng)，并且有較強(qiáng)的.積極參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，但由于他們性格活潑、好動(dòng)、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，將會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動(dòng)，在本節(jié)課上通過采用跳長(zhǎng)繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動(dòng)提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　五、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會(huì)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高改進(jìn)。

　　2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇跳繩長(zhǎng)度”，有針對(duì)性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

　　3.情感目標(biāo)：在長(zhǎng)繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

　　六、教法、學(xué)法及教學(xué)重難點(diǎn)

　　“ 教”法：運(yùn)用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

　　重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和連貫性

　　難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的流暢性

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備部分：

　　1、集合整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)

　　2、熱身活動(dòng)（興趣引入，走進(jìn)跳繩）

　　1）通過長(zhǎng)繩集體跳活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

　　2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動(dòng)身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

　�。ǘ�）基本部分：

　　1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測(cè)試

　　2、本課教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“一分鐘跳繩”為依據(jù)，學(xué)生提出問題，老師幫助回答并解決問題

　　2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題

　　3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)

　　4）1分鐘跳繩測(cè)試

　　3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

　�。ㄈ�）、結(jié)束部分

　　1、集合整隊(duì)

　　2、配合音樂放松

　　3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)

　　4、收還器材，師生再見

　　八、場(chǎng)地器材及預(yù)計(jì)效果

　　1、場(chǎng)地器材：足球場(chǎng)一塊，長(zhǎng)繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺(tái)，秒表一塊

　　2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%

　　3、平均心率：110—130次/分

　　九、安全保障

　　1、充分活動(dòng)身體以及手腕腳踝，以防扭傷

　　2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)

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