小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
大班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望與同伴交往，喜歡交朋友。對(duì)同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過(guò)程中，認(rèn)同同伴、覺(jué)得同伴很棒，才能更好地進(jìn)行交往。本次活動(dòng)設(shè)置“他們本領(lǐng)大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng)，幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同同伴很棒，愿意向同伴學(xué)習(xí)，愿意與同伴交朋友，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步了解同伴，知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，都是與眾不同的。
2、能說(shuō)出同伴的外貌特點(diǎn)，敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
3、喜歡自己的朋友，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件，歌曲《爸爸去哪兒》。
2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了》，將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具，如快板、跳繩、樂(lè)器、音樂(lè)等。
【活動(dòng)建議】
1、播放歌曲《爸爸去哪兒》，引發(fā)幼兒對(duì)角色的討論，使幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。
�。�1）組織幼兒討論《爸爸去哪兒）里的5個(gè)小朋友的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛(ài)心、樂(lè)于助人都是優(yōu)點(diǎn)。
�。�2）組織幼兒討論節(jié)目中爸爸們的本領(lǐng)。提問(wèn)：這幾位爸爸中你最喜歡誰(shuí)？為什么？小結(jié)：這些爸爸有的是跳水冠軍、有的是賽車(chē)手，還有導(dǎo)演、演員、模特，
他們有不同的本領(lǐng)，所以大家喜歡他們。
2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng)，加深對(duì)同伴的了解。
�。�1）播放自制的課件“照片大搜索”，畫(huà)面靜止時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上同伴的外貌特征。
�。�2）請(qǐng)幼兒介細(xì)自已的.本領(lǐng)并進(jìn)行展示，引導(dǎo)其他幼兒向同伴學(xué)習(xí)提問(wèn)：你最想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)？想學(xué)習(xí)他的什么本領(lǐng)？為什么？
3、請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友，進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。
�。�1）小組交流《我長(zhǎng)大了）第30頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如有札貌、有愛(ài)心、樂(lè)于助人、懂謙讓、會(huì)合作等。
（2）鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)：每個(gè)小朋友都是與眾不同的，有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn)，自己的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越大，大家也會(huì)更加喜歡你。
4、請(qǐng)幼兒和好朋友“說(shuō)句悄悄話(huà)”，表達(dá)對(duì)同伴的喜愛(ài)之情。
（1）引導(dǎo)幼兒思考：你想向好朋友說(shuō)些什么？你想怎樣夸獎(jiǎng)好朋友？你有什么好的建議提供給好朋友？
�。�2）播放輕柔的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒與好朋友說(shuō)悄悄話(huà)，送給好朋友愛(ài)的擁抱表達(dá)對(duì)好朋友的愛(ài)。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過(guò)的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
教材分析：
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文，講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂(lè)于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片
一、自讀課文
1、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題。
2、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
3、板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話(huà)，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
（1）、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
�。�3）、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
二、合作交流
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東�！�
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
3、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。�1）、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
5、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并
嘗試書(shū)寫(xiě)。
�。�"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
8、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）、分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（2）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、品讀領(lǐng)悟
1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在
一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎
2、 小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
�。�2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
�。�3）、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)； 安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
教學(xué)反思：
這篇課文看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺(jué)得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的`幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語(yǔ)文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢(xún)問(wèn)、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分�；谝陨系目紤]，我們覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語(yǔ)文課，而不是思想品德課，要上出語(yǔ)文味。上出語(yǔ)文味就要品味語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)讀、思、品、議去感悟語(yǔ)言文字，去提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
學(xué)生分析
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3．理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2．播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？
二、初讀課文。
1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀（有注音）。
�。�3）集體讀（無(wú)注音）。
3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、讀懂課文。
1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2．（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3．師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4．瑪莎怎么了？結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話(huà)。
5．小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話(huà)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話(huà)或哪一部分，并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來(lái)讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用�！�
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話(huà)，指名讀、評(píng)議，并用句中丟字組詞、說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)與粗心、忘記意思相反的詞，想讀的齊讀。
6．師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么？請(qǐng)同桌交流。
7．分角色讀課文。
�。�1）四人小組讀，老師參與。
�。�2）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做？
五、拓展活動(dòng)。
1．師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人？
2．四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話(huà)故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿(mǎn)地完成了栽樹(shù)任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。
二、學(xué)生分析
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話(huà)，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話(huà)淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
三、設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
六、教學(xué)用具
生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。(齊讀)
上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看?
1.出示詞語(yǔ)。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒(méi)有嘴巴不要緊
(1)誰(shuí)能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。(齊讀)
二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎?(指名回答)
看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話(huà)，你知道了什么?
(低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話(huà)的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻�(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話(huà)嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))
是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興啊!就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。
5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)。
(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。
1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個(gè)困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話(huà)?
(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話(huà)，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)
3、指名問(wèn)。
4、這些問(wèn)題又是怎么解決的'呢?我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話(huà)，用各種形式讀。
A、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)你能把小野豬說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)嗎?
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
C、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊?
D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)
2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話(huà))(指名說(shuō))
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書(shū)：拱)
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話(huà)讀出來(lái)。(齊讀第三句)
3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話(huà)表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰(shuí)會(huì)表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段：
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么?
出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話(huà)。
3.誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)讀“餐”、“丟”等１３個(gè)生字。
２、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的不同心情。
�。�、懂得當(dāng)別人遇到困難是，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
【教學(xué)過(guò)程】
１、談話(huà)引人。
�。�、初讀課文。
�、抛杂勺x課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
�、浦该侄巫x課文，糾錯(cuò)。
�、浅鍪旧挚ㄆ�，檢查讀音，識(shí)記字形。
�。�、聽(tīng)課文錄音，思考：
�、努斏袔讉�(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？
�、片斏诖河文翘煊龅搅耸裁绰闊�
�。�、再讀課文，深入理解課文。
�、努斏谋嘲鼇G了，她的心情會(huì)怎樣？找找有關(guān)的句子讀一讀。
�、� 三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。她們是怎么幫助她的？讀一讀課文２—8自然段。
�、亲杂砂l(fā)表意見(jiàn)，你覺(jué)得三個(gè)小伙伴誰(shuí)做得最好？為什么？
�、劝矕|這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
�、扇绻闶乾斏阆Ｍ玫剿麄�?nèi)齻�(gè)人中誰(shuí)的.幫助？為什么？
⑹分角色朗讀這一部分內(nèi)容。
�、搜菀谎�。
５、想象說(shuō)話(huà)：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
�。�、小結(jié)。
�。�、質(zhì)疑：提出不理解的地方。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望，并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫(xiě)文段的小黑板
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題：
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書(shū)“小伙伴”，生跟隨老師書(shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
�。�、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？你經(jīng)常和小伙伴一起做什么？練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的'句式說(shuō)話(huà)。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
�。ㄒ唬�、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識(shí)記重點(diǎn)生字：餐、糟、糕、粗、概，小結(jié)識(shí)字方法。
�。ǘ�、再一次讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的小伙伴都有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？
�。ǔ鍪緬靾D，初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。）
三、研讀課文，初步理解感悟。
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
1、找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)維加與瑪莎的對(duì)話(huà)？（2、3、4）自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀維加說(shuō)的話(huà)。
“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)朗讀，感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
�。�2）指導(dǎo)讀瑪莎說(shuō)的話(huà)。板書(shū)：背包丟了
認(rèn)識(shí)省略號(hào)，體會(huì)其作用，感受瑪莎難過(guò)的心情，指導(dǎo)朗讀。
（3）指讀“維加一邊……一邊……”
究竟發(fā)生了什么不好的事情讓維加大喊糟糕？用“_____________這可真糟糕！”的句式說(shuō)出瑪莎的遭遇。板書(shū)：真糟糕
抓住兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)維加和瑪莎。
（5）男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
（1）安娜說(shuō)了什么？（板書(shū)：真粗心）指導(dǎo)讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。
�。�2）瑪莎怎么回答？指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過(guò)的心情。
�。�3）安娜還說(shuō)了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話(huà)中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)安娜。
（5）分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒(méi)有午餐吃，維加關(guān)心地詢(xún)問(wèn)她，安娜善意地提醒她，安東又會(huì)怎么做呢？
�。�1）齊讀第八自然段。安東說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀好安東的話(huà)。
（2）用筆劃出描寫(xiě)安東動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：走、掰、放）
（3）安東將一大半面包分給瑪莎，他當(dāng)時(shí)怎么想的？
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)安東。
�。�5）再讀這一段，記住這個(gè)可愛(ài)的男孩安東。
四、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？板書(shū)：語(yǔ)言關(guān)心 行動(dòng)幫助
2、小結(jié)：每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎，只不過(guò)維加和安娜是用語(yǔ)言在關(guān)心她，而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點(diǎn)，趕快把自己的面包送給了她。你們看，安東多好�。∥覀儙椭』锇榫鸵獛椭阶钚枰牡胤�。
五、總結(jié)全文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
28 小伙伴
瑪莎 背包丟了
維加 真糟糕
語(yǔ)言關(guān)心
安娜 真粗心
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
本課是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法
講授 交流 表演
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的.故事。
2、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴
3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
5、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二 課文學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要
2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
5、作業(yè)：熟讀課文。
四 齊讀
五 小組合作學(xué)習(xí)
四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
�。�、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地予以幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，從而懂得要用實(shí)際行動(dòng)給予人最需要的幫助。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄� 多媒體課件。
�。病⑸挚ㄆ�。
�。场� 預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的.１３個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入 ：
�。�、同學(xué)們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的伙伴呢？
�。�、今天，老師也請(qǐng)來(lái)一位外國(guó)小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
播放課件：一個(gè)外國(guó)小朋友瑪莎高興地走出來(lái)，說(shuō)：“hi！大家好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)１0４班的小朋友。你們知道嗎？今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎？”（好�。�
�。场⒆屛覀円煌c瑪莎春游吧，在那兒我們還會(huì)認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴（板書(shū)課題：小伙伴）。齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從生活出發(fā)理解“伙伴”之意，并運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
二、自主讀書(shū)、合作探究：
�。�、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
２、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
�。场⒔M長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、� 認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
�、� 交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
⑶ 擴(kuò)詞練習(xí)。用“丟、共、汽”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
�、� 課件出示：
我會(huì)讀：
丟失 粗心 忘記 礦泉水
共同 保密 記得 餐巾紙
先認(rèn)讀詞語(yǔ)，再練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
４、自由讀文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。怠⒄l(shuí)愿意把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)愿意在他讀之前，提醒他應(yīng)注意什么？小評(píng)委們應(yīng)注意什么？
�。�、指名學(xué)生朗讀、評(píng)議。
�。�、合作探究，理解課文。
�、� 課件出示插圖，思考：他們都是誰(shuí)？圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東？你是從什么地方知道的？（教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。這一設(shè)計(jì)目的是通過(guò)觀察插圖，讓學(xué)生初步了解文中的四個(gè)人物，為深入理解打下基礎(chǔ)。）
�、� 他們中誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？（教師可引導(dǎo)學(xué)生：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……這樣不僅了解了人物之間的關(guān)系，也進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
�、� 同學(xué)們可真棒！一下子就認(rèn)識(shí)了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧�。úシ耪n件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說(shuō)著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁。）
�、� 瑪莎怎么了？她會(huì)想些什么？結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。
�、� 小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～８小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
�、� 發(fā)表自己的見(jiàn)解：（教師要根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�、� 你覺(jué)得安娜、維加和安東三人誰(shuí)做的最好？為什么？
�、� 安東這時(shí)心里會(huì)想些什么呢？
�、� 這三個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
�、� 如果你是安娜、維加，看到安東主動(dòng)幫助瑪莎會(huì)怎么想呢？
�、� 分角色朗讀。
① 四人一小組讀讀、演演。
② 集體分角色讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。）
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
�。ㄟ@時(shí)、教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸：
�。薄�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
�。病⒃谏钪�，你的小伙伴也一定遇到過(guò)許多困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體驗(yàn)就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。）
四、總結(jié)課文：
春游結(jié)束了，小朋友們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了許多知識(shí)，也懂得了一些道理。回家后，請(qǐng)大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽?zhuān)⒛苡媚愕男袆?dòng)表現(xiàn)給大家看。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過(guò)體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè)，幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂(lè)于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過(guò)渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開(kāi)辟未來(lái)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí)，樂(lè)意與老師和同學(xué)交往。但是，由于他們多是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因?yàn)楦改冈诩页３Ｄ鐞?ài)他們、遷就他們，所以在與小伙伴相處時(shí)，往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無(wú)法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。
活動(dòng)目標(biāo)
1．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間，享受擁有伙伴的歡樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情，使之更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
2．喜歡和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。
3．懂得遇到困難要互相幫助，發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備
CAI課件；玩具；塑料框；糖果。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入，感知情感
師：請(qǐng)小朋友們看課本插圖。
（生認(rèn)真觀看）
師：他們?cè)诟墒裁?
生l：他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。
生2：他們?cè)谕孳E蹺板。
生3：他們?cè)诙焉扯选?/p>
師：他們玩得開(kāi)心嗎?
生：開(kāi)心。
師：你怎么知道他們玩得很開(kāi)心呀?
生：他們都在笑呀！
師：那如果是你一個(gè)人在玩，會(huì)笑得這么開(kāi)心嗎?
生：不會(huì)。
師：為什么?
生1：因?yàn)橐粋�(gè)人玩沒(méi)意思。
生2：因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[，有趣。
回憶往事，流露真情
師：是啊，伙伴們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)可有趣了。同學(xué)們，你們有好伙伴嗎?能說(shuō)一說(shuō)你的好伙伴是誰(shuí)嗎?
生：（略）
師：你們的小伙伴可真多呀！誰(shuí)來(lái)講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1：我和珊珊一起寫(xiě)作業(yè)。
生2：我和明明一起溜冰。
師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺(tái)，唱起來(lái)、跳起來(lái)、拍起來(lái)吧！
�。ㄉ凇墩遗笥选返囊魳�(lè)聲中拍手、唱歌、跳舞。）
（師將學(xué)生分成四組坐好。）
師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎樣?
生：開(kāi)心、高興、激動(dòng)、快樂(lè)……
師：如果沒(méi)有伙伴，你會(huì)是什么感覺(jué)?
生1：我會(huì)很孤獨(dú)。
生2：我會(huì)很寂寞。
生3：我會(huì)很無(wú)聊。
師：你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?
生：相
活動(dòng)明理，體驗(yàn)快樂(lè)
師：瞧，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的'玩具，大家可以選擇自己喜歡的玩具。
（師拿出四框玩具，分給四個(gè)小組。）
�。ǜ鹘M小朋友自由選擇玩具玩耍，教師到各組巡視，看看有什么問(wèn)題需要解決。）
師：有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具，怎么辦?
生1：讓別的小朋友先玩，自己后玩。
生2：幾個(gè)小朋友輪流玩。
生3：先玩其他的玩具，等別人不玩了我再玩。
師：劉宇小朋友沒(méi)有拿到玩具，他的心情會(huì)怎樣?
生l：很難過(guò)。
生2：很羨慕別人。
師：我們應(yīng)該怎樣幫助他?
生1：把我的玩具給他。
生2：我們一起玩。
師：王枚小朋友拿到的玩具是壞的，不能玩，我們?cè)撛鯓訋椭?
生1：把我的玩具和她的交換。
生2：讓她先玩我的玩具，我后玩。
（活動(dòng)結(jié)束，以小組為單位將玩具收好，交給老師。）
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家明白了什么?
生l：有朋友會(huì)很快樂(lè)。
生2：和朋友一起玩時(shí)，要互相謙讓。
生3：朋友遇到困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助。
情境表演，發(fā)展能力
課件出示日常生活中的兩個(gè)情境：
1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦?
出示答案僅供參考：a．去公園．b．去超市Ic．先去公園，再去超市；d．先去超市，再去公園
e．公園、超市都不去，由媽媽決定。
師：以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?
�。▽W(xué)生討論：應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。）
2．在小青家過(guò)生日，發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……
師：讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾，表演一下，看誰(shuí)的故事編得好。
�。▽W(xué)生分組編故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后指定其中一組進(jìn)行表演。）
獎(jiǎng)勵(lì)糖果，檢驗(yàn)效果
師：今天，小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師帶來(lái)了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家，想要嗎?
生：想。
�。◣煼职l(fā)糖果，觀察每一組小朋友的表情。）
師：我們能不能搶呀?
生：不能。
師：應(yīng)該怎樣做?
生：讓別人先拿。
（師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。）
朗讀兒歌，結(jié)束活動(dòng)
師：今天這節(jié)課，我們和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了節(jié)目，大家開(kāi)心嗎?
生：開(kāi)心！
師：讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)，拍手讀兒歌吧！
朋友多，真快樂(lè)，
不打鬧，不爭(zhēng)吵，
有事情，多謙讓?zhuān)?/p>
新朋友，老朋友，
大家齊唱快樂(lè)歌，
拍拍肩呀握握手，
我們永遠(yuǎn)是朋友，
我們永遠(yuǎn)是朋友！
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
能用一兩件事寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡寫(xiě)作文嗎？有的說(shuō)的是真心話(huà)，有的就未必了，今天這節(jié)課我們來(lái)上作文課，希望同學(xué)們能寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。
你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？來(lái)，我們來(lái)猜猜人物。你們是根據(jù)什么猜出來(lái)的？（外貌、特點(diǎn)，你們還記得以前一些小伙伴的外貌和特點(diǎn)嗎？）今天黎老師準(zhǔn)備了一些相片，我們一起來(lái)回憶�？赐晗嗥�，你們可能思緒萬(wàn)千，想起了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起了以前的小伙伴，今天我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索留下印象深刻的小伙伴，無(wú)論是以前的還是現(xiàn)在的都可以寫(xiě)。題目：我的小伙伴
無(wú)規(guī)矩不成方圓，我們需要先弄清習(xí)作要求。
二、明確習(xí)作要求：
1、用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴。
2、適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
3、 寫(xiě)作時(shí)，要把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。
明確了要求，我們就來(lái)審題，我的小伙伴，寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)？怎樣讓讀者了解你的小伙伴呢？那就要寫(xiě)出他的特點(diǎn)。為了突出他的特點(diǎn)需要敘述一件事，用一件事來(lái)體現(xiàn)他的特點(diǎn)。
三、審題
寫(xiě)作前，先確定寫(xiě)作對(duì)象，他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？
四、選材引導(dǎo)
想想，想什么事表現(xiàn)他的'什么特點(diǎn)呢？簡(jiǎn)要地用一兩句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)。用這種句式來(lái)開(kāi)頭：我印象深刻的人是——他（她）的一個(gè)特點(diǎn)是——，我準(zhǔn)備用這個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)……
1.小組交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谛〗M里面說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)的材料。如果所說(shuō)的事件不能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的，其他組員可以幫忙改一改。
2.小組推選代表全班交流。
五、寫(xiě)作引導(dǎo)
解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，我們考慮的就是怎么寫(xiě)的問(wèn)題了�；叵氲谖鍐卧恼n文，作者描寫(xiě)的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描寫(xiě)來(lái)把文章寫(xiě)具體，把人物寫(xiě)活的？還記得這些描寫(xiě)嗎？通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌這些描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
六、學(xué)習(xí)范文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的描寫(xiě)方法，邊學(xué)邊板書(shū)。
七、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
八、集體評(píng)改，出示學(xué)生的習(xí)作，師生互動(dòng)評(píng)改。
九、總結(jié)
今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，再次領(lǐng)略到寫(xiě)人習(xí)作的趣味，豐富了我們寫(xiě)人習(xí)作的技巧。我們的認(rèn)真投入也讓我們的小伙伴的形象在我們的筆下活潑、鮮明起來(lái)。
十、作業(yè)布置
課后把沒(méi)完成的習(xí)作繼續(xù)完成；完成了的進(jìn)行修改，將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地謄抄在作文本上。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)讀“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物^對(duì)`話(huà)，體會(huì)人物的不同心情。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。
A 案
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時(shí)
談話(huà)引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)課題）
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。
a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話(huà)，體會(huì)她難過(guò)的心情。
2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的.看法。
a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
分組活動(dòng)
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
1.朗讀課文。
2.交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？
字詞訓(xùn)練
1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習(xí)口頭生字組詞。
3.讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話(huà)）
b.與“粗心”意思相反的詞是什么？
c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）
d.在課文中找出“共同”“保護(hù)”的反義詞。
識(shí)記生字
1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò)，大家要注意。
3.比較“問(wèn)—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區(qū)別。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生重點(diǎn)觀察：
a.“問(wèn)”“間”門(mén)字框的位置；
b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法；
c.“共”的筆畫(huà)位置；
d.“沒(méi)”字右上部分的寫(xiě)法。
2.指名在黑板上書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)修改。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又工整。
B 案
課前準(zhǔn)備
生字卡片，詞語(yǔ)卡片，課件（或掛圖）。
第 一 課 時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入 ，揭示課題
春天到了，瑪莎和她的幾個(gè)小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？
出示課題，學(xué)生齊讀課題。
整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.師出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識(shí)記方法，加以肯定鼓勵(lì)。并請(qǐng)其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。
識(shí)字讀文，讀中促記
1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀讀。
2.學(xué)生同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。
4.匯報(bào)識(shí)記方法。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生練寫(xiě)。
2.展示作業(yè) ，交流評(píng)議。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
圖文結(jié)合，想想說(shuō)說(shuō)
1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。（圖上顯示姓名）
2.面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說(shuō)了些什么。
3.分4人小組朗讀。
自己選一個(gè)角色練習(xí)讀他說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想象他說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個(gè)別指導(dǎo)）
4.和你其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)讀讀第2～8自然段。四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。
暢談體會(huì)，談中悟情
1.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）
2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。
a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？
師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來(lái)問(wèn)，如：
維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒(méi)想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒(méi)想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，沒(méi)想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過(guò)。
安東：了解瑪莎這時(shí)的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。
b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰(shuí)演得好，為什么？如果你來(lái)扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？
分角色朗讀
老師順承表演練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）
拓展活動(dòng)
讀了這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)小朋友說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、默寫(xiě)生詞：沒(méi)有一同就要伙伴
2、指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
二、精讀表演
1、出示文中插圖（一），圖上畫(huà)了誰(shuí)？板書(shū)：圖上畫(huà)了、和。指名學(xué)生按板書(shū)的句式說(shuō)一說(shuō)。他們是——生齊讀課題
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的`意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖（三）
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了。那他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難呢？
1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）
5、出示小野豬說(shuō)的話(huà)。
1）自由讀、指名讀
2）師：這只小野豬第一個(gè)挺身而出，用自己身體的長(zhǎng)處幫助大家解決了一個(gè)難題，你們喜歡這只愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)幫助人的小野豬嗎？
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快�。≡僮x課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
五、教學(xué)本課生字
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、培養(yǎng)有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是識(shí)字和角色朗讀，朗讀感悟文中的不同心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，多媒體課件。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入、揭示課題
1、師：小朋友，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“小伙伴”是怎么理解的？（讓生自由說(shuō)）
2、引出課題，板書(shū)課題：28小伙伴
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求：①找出文中要求會(huì)認(rèn)的生字，作上記號(hào)，多讀幾遍。②把課文讀通順，要求讀準(zhǔn)字音。③同桌互相指認(rèn)生字。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)評(píng)價(jià)：讀音準(zhǔn)確）
3、先讓學(xué)生帶著拼音讀生字卡片。（集體正音）
4、去掉拼音讓學(xué)生識(shí)記，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
5、讀詞——鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言
早餐 銅礦 糟糕 蛋糕 粗細(xì) 丟三落四
大概 共同 日記 保安 管理
6、寫(xiě)字——指導(dǎo)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字
“問(wèn)、間”是包圍結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)在田字格的正中間。“伙、伴”是左右結(jié)構(gòu)的.字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。ㄉ闲抡n前玩“猜猜看”的游戲。）
丟失
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、這篇課文講了一件什么事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、讓小朋友自由讀課文，邊讀邊想這幾個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)分別要用什么樣的語(yǔ)氣讀，自己試著讀一讀，呆會(huì)兒把你讀得最滿(mǎn)意的句子讀給大家聽(tīng)，還可以說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生讀后，師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）（可讓學(xué)生自己推薦別人讀，邀請(qǐng)自己的小伙伴讀。）
2、結(jié)合看插圖指導(dǎo)朗讀要：注意人物的表情、動(dòng)作。（學(xué)生讀到最后一段話(huà)時(shí)就可出示這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考。）動(dòng)腦筋：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了伙伴們的話(huà)之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？
3、讀書(shū)活動(dòng)：（讀最后一段話(huà)）讀一讀這段話(huà)，你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)安東話(huà)說(shuō)得少，動(dòng)作多。）讓孩子加上動(dòng)作讀一讀、演一演。
4、分角色朗讀：①同桌同學(xué)互相讀一讀，給小伙伴提一提建議。朗讀熟練后，可以邊讀邊配上動(dòng)作、表情表演。②全班分角色讀一讀。
5、議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？能把你的理由告訴大家嗎？其他小朋友就不關(guān)心瑪莎嗎？
6、讓學(xué)生在維加、安娜、安東、瑪莎之間用上“小伙伴”這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
7、維加和安娜看到安東的表現(xiàn)后，它們又會(huì)是怎么想？如果是你遇到這樣的事，你會(huì)怎么做？
小伙伴
瑪莎
維加 安娜 安東
三、指導(dǎo)練寫(xiě)
共 汽
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要注意什么？
四、作業(yè)：
�。ㄗ寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)類(lèi)似這樣作業(yè)）
1、課后把這個(gè)故事講給鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、聰明屋給你提供兩個(gè)故事：《藍(lán)樹(shù)葉》、《好朋友》。
3、做摘蘋(píng)果游戲。
4、玩猜猜看游戲。
5、分角色表演。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題
�。薄⒄f(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
２、板書(shū)“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。�、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
�。�、采用多種形式檢查生字讀音：
�、� 教師出示生字，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
⑵ 同桌同學(xué)互讀。
�、� 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
⑷ 指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
�。病W(xué)生交流匯報(bào)：
�、� 再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
�、� 他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。薄⒊鍪旧�，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字
�。�、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話(huà)隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
�。ㄈ┬〗M匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏�，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
[ 開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
�。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的`生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、范讀課文。提問(wèn)：課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答（作板書(shū)）：小野豬、小袋鼠、小象
這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們是怎樣的心情？（高興開(kāi)心）
誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讀出它們的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。
2、它們手里帶了栽樹(shù)的.工具嗎？它們?cè)趺丛詷?shù)呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來(lái)，多讀幾遍，并體會(huì)它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會(huì)）
板書(shū)：挖樹(shù)坑
運(yùn)肥料
運(yùn)水澆樹(shù)
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段。
4、小樹(shù)終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰(shuí)的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的想法）
5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過(guò)討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同出力的道理。
但是，我卻感覺(jué)到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒(méi)有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺(jué)得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開(kāi)始高高興興上山栽樹(shù)，到遇到困難的著急難受，再通過(guò)想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹(shù)成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來(lái)才更津津有味。
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