《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材分析]
這篇課文是作家對(duì)自己童年生活的回憶。正是通向長(zhǎng)江，通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給"我們"帶來(lái)了無(wú)盡的想象，無(wú)限的希望，也給"我"留下了永久的記憶。第3—6自然段是文章的重點(diǎn)部分。寫(xiě)"我們"放學(xué)后常常做蘆葉船，放到家鄉(xiāng)的小河里，放到長(zhǎng)江里。
[學(xué)情分析]
本篇課文文字淺顯易懂，但是今天的兒童不一定理解幾十年前兒童生活的內(nèi)容和生活情趣，課文中的"我們"生活雖然簡(jiǎn)單，但在這簡(jiǎn)單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創(chuàng)造力，因此，學(xué)文時(shí)，可讓學(xué)生多讀，從讀中理解作者童年的生活，去感受他們當(dāng)年生活的樂(lè)趣。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的.童心童趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片，自制的小紙船或小木船。
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、讀懂課文，感知課文，提出有價(jià)值的問(wèn)題，自讀自悟。
3、讀通句子，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、出示教具，導(dǎo)入課題
1、老師出示自制的小紙船，這節(jié)課我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自主讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師引導(dǎo)要求：讀準(zhǔn)字音，想辦法解決不理解的詞句。(查工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué))
3、小組合作，互讀課文。
三、合作探究
1、合作學(xué)習(xí)。
(1)各個(gè)學(xué)習(xí)小組自由讀課文。
(2)教師引導(dǎo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
2、各個(gè)組長(zhǎng)發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生探討以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)課文圍繞蘆葉船講了件什么事?
(2)"我們"放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?
三、自讀自悟
1、學(xué)生默讀課文，可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或批注問(wèn)題。
四、自主識(shí)字
1、教師出示生字卡片
2、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生交流認(rèn)字方法。
4、教師指導(dǎo)：寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。
比如：豎的下面不是土，喇的中間是束。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
做蘆葉船→放到小河、長(zhǎng)江里
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、能準(zhǔn)確地認(rèn)讀生詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
3、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、復(fù)習(xí)引入
1、教師出示識(shí)字卡片，檢查認(rèn)讀。
2、回顧上一節(jié)課，提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
二、研讀課文，感受作者的童年生活
1、談話導(dǎo)入。作者的童年生活非常有趣，讀著讀著，在我們的腦海里就浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。
2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。
(1)放課文錄音，小組思考提出的問(wèn)題：課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事?
(2)同桌一起細(xì)細(xì)地品讀課文，找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
(3)教師："我們"做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)"我們"放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?
(5)展示課件，播放蘆葉船在小河、長(zhǎng)江里遠(yuǎn)航的情景。
(4)小組交流，各抒己見(jiàn)。
(3)通過(guò)交流，感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
三、朗讀感悟
1、有感情地朗讀感興趣的內(nèi)容。
四、體會(huì)重點(diǎn)句子
1、讀讀下面每組句子，體會(huì)加上帶點(diǎn)部分后有什么好處。
◎那里河道特別多，橫的、豎的。
那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
◎只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
2、討論交流。
五、拓展延伸
你希望自己的童年生活是怎樣的?大體設(shè)計(jì)一下。
六、布置作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)你心中的蘆葉船的樣子。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
做蘆葉船→"理想之船"→遠(yuǎn)航
《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．根據(jù)課文最后一段話，展開(kāi)合理想象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
3．以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
4．進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1．感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。
2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
2．感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng)造快樂(lè)；
3．體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】紙折的小船、教學(xué)課件
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí)作業(yè)
1．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。
�。�1）初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙。
（2）了解本文的主要內(nèi)容。
�。�3）搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：（出示小紙船）同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。
1．指名開(kāi)火車(chē)讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。）
2．在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽(tīng)讀，正音。把自己錯(cuò)的句子畫(huà)出來(lái)。
3．自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。
4．多媒體出示本課生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。
蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫
喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網(wǎng) 大篷船
5．多媒體出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。
蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港
6．識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶(hù)”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫(xiě)成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫(xiě)正確。
三、再讀課文，小組探究。
1．出示思考題，在小組中探究：
（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
�。�2）小組合作，試著給課文分段。
第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。
第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。
第三部分（5-8）：“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。
�。�3）蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？
�。�4）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？
2．交流。
四、課堂小結(jié)。
師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂(lè)。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。
五、布置作業(yè)：
1．寫(xiě)《寫(xiě)字》書(shū)。
2．想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，下一節(jié)課交流。
隨堂小測(cè)驗(yàn)：
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
lú wěi wéi gān tuò mo lǎ ba
�。� ）（ ）（ ）（ ）
二、給多音字注音組詞。
折：____（ ）____（ ）____（ ）
漂；____（ ）____（ ）____（ ）
橫：____（ ）____（ ）
桿：____（ ）____（ ）
三、比一比，組詞語(yǔ)。
蘆（ ）桅（ ）葦（ ）篷（ ）
廬（ ）危（ ）偉（ ）蓬（ ）
唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）
睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）
四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
浩浩蕩蕩（ ）（ ）（ ）
又驚又喜（ ）（ ）（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．字詞聽(tīng)寫(xiě)，同桌互評(píng)。
2．齊讀課文。
二、研讀品味，感受作者的童年生活。
1．談話導(dǎo)入。
作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧！
2．合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂(lè)。
�。�1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，和同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�、俚谝蛔匀欢�。
結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過(guò)讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。
如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣�！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯(cuò)，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂(lè)的孩子所喜歡的。
作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛(ài)。
②第三自然段。
通過(guò)一系列具體生動(dòng)的描寫(xiě)，詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。表現(xiàn)出孩子們通過(guò)自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿(mǎn)著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿(mǎn)了智慧。
�、鄣谒淖匀欢巍�
孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來(lái)找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱(chēng)為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。
④第七自然段。
在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開(kāi)走了，真的是非常令人驚嘆的'。
這里，通過(guò)對(duì)表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫(xiě)，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
�。�3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？
學(xué)生暢所欲言。
三、比較語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。
多媒體課件出示：
�。�1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。
B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
�。�2）A、只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
B、只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
說(shuō)說(shuō)每組句子有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？
四、拓展延伸。
1．出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2．小組交流。
3．各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的想象力可真豐富��！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？
六、布置作業(yè)。
1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言抄在積累本上。
2．根據(jù)課文最后一段，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段話。
3．課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦
4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰(shuí)做得船有意思。
隨堂小測(cè)驗(yàn)：
一、根據(jù)課文內(nèi)容加標(biāo)點(diǎn)。
1．大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時(shí) 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船
2．我們上學(xué)路過(guò)的是豎河 是直通長(zhǎng)江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開(kāi)到長(zhǎng)江里了呢 長(zhǎng)江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開(kāi)春，河邊就冒出蘆葦來(lái)，那蘆芽一根根直立著，像（ ）。過(guò)了幾天，蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（ ）。
2．表兄說(shuō)著，（ ）采來(lái)三片蘆葉，（ ）了一只三桅桿的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進(jìn)江水中。就見(jiàn)這只蘆葉船（ ）著風(fēng)，（ ）著浪，（ ），一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
三、蘆葉船給作者帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，你呢？什么東西給你的童年帶來(lái)了快樂(lè)？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，與大家一起分享吧。
預(yù)習(xí)作業(yè)以認(rèn)識(shí)生字詞，掃清字詞障礙為目標(biāo)，初步了解課文內(nèi)容。由于我們離江南水鄉(xiāng)的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)他們的生活不了解，所以，還要大家多去查找資料，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行很好地整合。此環(huán)節(jié)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
談話導(dǎo)入很自然，加上有實(shí)物，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上要先對(duì)其預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，以便為后面的閱讀理解打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的能力也進(jìn)行了訓(xùn)練。
本課易寫(xiě)錯(cuò)、念錯(cuò)的字較多，要注意引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨析。
學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
試分段是一個(gè)比較有難度的練習(xí)，學(xué)生合作后，集體解決問(wèn)題的能力就會(huì)加強(qiáng)，從而感覺(jué)到題目相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)單，進(jìn)而促使他們以后學(xué)會(huì)合作。
為下一節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。
此次練習(xí)以字詞為主，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握及運(yùn)用情況。
檢查上節(jié)課課后的復(fù)習(xí)效果。
由上節(jié)課的作業(yè)引出本節(jié)課的內(nèi)容。
給予學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及閱讀理解能力的提高。
這段描寫(xiě)得非常生動(dòng)，也為下文描寫(xiě)小小的蘆葉給孩子們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)做了鋪墊。
這段非常地生動(dòng)，孩子們能夠輕易讀懂并進(jìn)入情境，體會(huì)到孩子們的樂(lè)趣。
這段突顯孩子的年齡特點(diǎn)，豐富的想象更讓他們產(chǎn)生了共鳴，令其體會(huì)深刻。
表兄一系列的表現(xiàn)足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產(chǎn)生向往，甚至欲與表兄一比高低。這里，孩子們一定能夠體會(huì)到蘆葉船帶給孩子們的快樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
這道題中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)分號(hào)、頓號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。
這道題中，第1小題是三個(gè)非常明顯的比喻句，第2小題是描寫(xiě)表兄做船、放船的過(guò)程。兩段句子描寫(xiě)得都很生動(dòng)形象，要求學(xué)生能夠體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，積累語(yǔ)句。
把快樂(lè)向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。
《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
作者回憶了自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)了和童年小伙伴們玩蘆葉船的情景以及蘆葉船給我們帶來(lái)的無(wú)限遐想。
二、閱讀理解，體會(huì)感悟。
中心問(wèn)題：讀課文，思考作者描繪的蘆葉船哪些地方給你留下了深刻的印象？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在文中簡(jiǎn)單批注。 交流預(yù)設(shè)：
（一）回憶家鄉(xiāng)——玩的地方美。 河道多 蘆葦多
1、朗讀比較句子：
那里河道特別多，橫的、豎的。
那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來(lái)。 把比作
2、在第一自然段中再找出這樣的句子讀一讀。
那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。
蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。 小結(jié)： 多么有趣的比喻，多么生動(dòng)美妙的畫(huà)面！我多么希望我的故鄉(xiāng)也在崇明島啊。
接下來(lái)我們?cè)倏纯催�有哪些印象深刻的地方？
�。ǘ┳鎏J葉船——玩具制作美。 做船 放船
1、做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）
2、放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色
小結(jié)：孩子們的智慧和樂(lè)趣流露在這字里行間，有感情地讀一讀。
（三）放蘆葉船——玩的過(guò)程美。 遠(yuǎn)航 遐想
1、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的蘆葉船，怎么會(huì)翻不了呢？
2、表兄做蘆葉船的一系列動(dòng)作描寫(xiě)：采、折、吐、放（熟練）
3、比較句子： 蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江里也翻不了嗎？它是怎樣在長(zhǎng)江里遠(yuǎn)航？
只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。
只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。 體會(huì)蘆葉船還能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給作者帶來(lái)的驚喜。
4、蘆葉船可以遠(yuǎn)航行到什么地方去呢？再讀讀第八自然段作者的想象。 作者的.思緒越來(lái)越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把孩子們帶入到了無(wú)盡遐想的空間。 小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒(méi)有依據(jù)，還是憑空想象的呢？ 敦鑫瑤給大家講講
三、拓展小練筆
同學(xué)們，童年的樂(lè)趣是無(wú)窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來(lái)的是無(wú)窮的快樂(lè)與夢(mèng)想。結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，作者吳珹把自己童年時(shí)玩蘆葉船的事寫(xiě)得這么生動(dòng)，你最喜歡玩什么？快來(lái)用你的筆告訴大家吧。
《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)課文最后一段話，展開(kāi)合理想象。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
3、以閱讀為主聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
4、進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用、積累優(yōu)美的詞句。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。
2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
2、感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng)造快樂(lè)。
3、體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
紙折的小船、教學(xué) 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙。
2、了解本文的主要內(nèi)容。
3、搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：出示小紙船，同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船。但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。
板書(shū)課題
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，正音。
注意“唾沫”的“唾”念“tuò”，不念“tù”；“沫”念輕聲；“喇叭”的“叭”念輕聲；“葦”念三聲“wěi”；而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。
2、在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽(tīng)讀、正音。把自己錯(cuò)的句子畫(huà)出來(lái)。
3、自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。
4、多媒體出示本課生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉
蘆葦
桅桿
舢板
折疊
唾沫
喇叭
港口
崇明島
蜘蛛網(wǎng)
大篷船
5、多媒體出示本課生字，認(rèn)讀。 學(xué)生口頭組詞。 蘆
崇
葦
桅
篷
疊
唾
沫
喇
叭
港
6、識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆”的下邊是“戶(hù)”而不是“盧” “崇”的上面是“山”而不是“出” “篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu) “疊”的中間是“冖’”而不是“宀”
“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫(xiě)成兩筆，而且最后一筆是全封口要寫(xiě)正確。
三、再讀課文，小組探究。
1、出示思考題：在小組中探究，課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事。
2、小組合作，試著給課文分段。 第一部分：1—2
介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。 第二部分：3—4
“我”和小伙伴們玩蘆葉船。 第三部分：5—8
“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。
3、蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？
4、“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？交流。
四、課堂小結(jié)。
師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂(lè)。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)《寫(xiě)字》書(shū)。
2、想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象。再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍下一節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞聽(tīng)寫(xiě)，同桌互評(píng)。
2、齊讀課文。
二、研讀品味，感受作者的童年生活。
1、談話導(dǎo)入。
作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧！
2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂(lè)。
（1）、多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：
課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，和同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）、交流。注意，每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的`體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。
（3）預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�、俚谝蛔匀欢�。結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過(guò)讀詞句引導(dǎo)學(xué)生去想象，如果你就是江邊的孩子，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣�！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯(cuò)，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂(lè)的孩子所喜歡的。
作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛(ài)。
�、诘谌匀欢�。通過(guò)一系列具體生動(dòng)的描寫(xiě)詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。表現(xiàn)出孩子們通過(guò)自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿(mǎn)著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿(mǎn)了智慧。
�、鄣谒淖匀欢�。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來(lái)找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱(chēng)為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。
④第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開(kāi)走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過(guò)對(duì)表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫(xiě)，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
3、通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？學(xué)生暢所欲言。
三、比較語(yǔ)句學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。
多媒體出示
1、A、那里河道特別多有橫的、豎的。
B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
2、A、只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
B、只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
說(shuō)說(shuō)每組句子有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？
四、拓展延伸。
1、出示第八自然：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、小組交流。
3、各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的想象力可真豐富�。⌒⌒〉奶J葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？
六、布置作業(yè)。
1、把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言抄在積累本上。
2、根據(jù)課文最后一段，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段話。
3、課外閱讀，故鄉(xiāng)的蘆葦
4、自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰(shuí)做得船有意思。
《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、本課要求要求掌握的詞語(yǔ)有：蜘蛛、窄葉。喇叭、遠(yuǎn)航、浩浩蕩蕩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船，或從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組員輪讀課文。
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題
�。�1）課文講了關(guān)于蘆葉船的.什么事？
�。�2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？
�。�3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？
三、自讀自悟，創(chuàng)設(shè)情景，想象畫(huà)面。
1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。
2.小組互相交流
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。
1.交流認(rèn)字方法。
2.提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)字詞。
2.讀讀自己感興趣的部分。
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