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小掛飾教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小掛飾教學設計，希望對大家有所幫助。
小掛飾教學設計1
一、教學目標：
1、知識與技能：了解小掛飾的有關知識并能利用各種材料和方法制作小掛飾。
2、過程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結構、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨特的小掛飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
二、教學要求與重難點：
要求：讓學生設計制作各種小掛飾，并進行展示。
重難點： 啟發(fā)學生運用不同的材料進行組合搭配制作各種小掛飾。
三、教學準備：
1、教師準備：課件，不同種類的小掛飾。
2、學生準備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。
四、教學過程
一、創(chuàng)設情境、激情導入：
導入：老師穿了一件新衣服，請同學們幫助設計，怎樣會變得更漂亮。從而引出項鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。
二、師生合作、探究方法：
1、欣賞圖片：古時候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。
2、通過女包上的`小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的小掛飾引導學生說出都在什么地方見到過小掛飾。使學生知道小掛飾都是掛在什么地方的。
3、通過課件讓學生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導學生說出你都喜歡它什么。使學生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時的排列規(guī)律。引導學生尋找制作小掛飾所用的材料。
4、教師示范制作小掛飾。引導學生總結出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。
三、小組合作、創(chuàng)作實踐：
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1、選擇合適的制作材料、
2、搭配好材料的顏色和形狀、
3、材料的大小要適當、
（二）溫馨小提示
1、用剪刀和針線要注意安全。
2、可以同桌合作完成。
四、成果展評：
1、讓幾名學生到前面來，用實物展臺展示他們制作的小掛飾，請其他同學進行評價，肯定成績和不足。同時也肯定了他們的能力。
2、讓更多的同學展示作品：現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
五、課后延伸：讓學生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設計手機鏈，為媽媽設計包鏈。
小掛飾教學設計2
教學目標：
1、培養(yǎng)學生動手制作的能力。
2、根據(jù)學習任務收集準備相應的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。
教學重點：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。 課前準備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛歷的'圖片、準備膠水、針線等材料。
教學過程：
一、組織教學
二、導入
欣賞圖片 《生活美勞》
揭題：掛飾
什么是掛飾？
哪些物品可以稱為掛飾? 你準備做一些什么掛飾？
三、新授：
掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？
我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來美不美呢？
并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)
利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學生制作，教師巡回指導：
六、懸掛作品進行展示，并講評：
七、小結：
八、課后拓展：
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長、
小掛飾教學設計3
一、課堂導入
1、魔術導入：
2、點題《小掛飾》。（掛上標題）---今天學習小掛飾的制作
二、課堂發(fā)展
1、好下面我們一起來欣賞小掛飾。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？
3、用什么材料制作小掛飾嗎？
4、下面打開課本12頁，帶著二個問題去閱讀課本，小組進行交流討論，小掛飾的特點和制作方法。
5、小掛飾的特點：
造型：簡練、夸張
色彩：對比強烈
6、制作方法：
1)造型設計圖。（受布料限制，適用簡單、夸張的造型手法）
2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點選不同色彩的布。）
3)縫填結合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）
4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯(lián)等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）
7、好，一起欣賞各種圖片，大家認真觀察，可以作為制作時的參考。
8、制作的要求：造型簡練、美觀、色彩對比強烈（播放課件）
9、動手前，老師讓大家看一樣東西，這是什么？（針）那么我們在制作時要注意什么？（安全教育）
10、好，下面發(fā)揮小組合作作用，大膽的'想象，動手制作吧！
三、反思評價
1、然后把作業(yè)全部掛出來讓學生欣賞、評議。讓學生先評。
2、老師今天收到了一個有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導學生關注2008北京奧運），福娃帶來了幾個問題？好，我們一起來看看是什么：我學會了（）？（各種制作方法）——我發(fā)現(xiàn)了（）？（可以用廢舊材料創(chuàng)造出美麗的作品）——我最喜歡（）？（合作、分享喜悅）。
開動腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！
四、課后延伸
1、你們回家后，能不能與爸爸媽媽一起制作出更有趣、更有創(chuàng)意的小掛飾。
2、最后用藝術大師羅丹的句話結束這節(jié)課的學習：“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”（播放課件）。
老師希望大家今后大家?guī)е@種積極探索的精神，去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
小掛飾教學設計4
教學目標：
1、認識目標：了解動感雕塑的藝術形式，初步掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
2、能力目標：學習設計制作一些簡單的藝術造型，并運用平衡知識使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。
教學重難點：
重點：了解動感雕塑的藝術形式，嘗試運用平衡的`原理制作一件懸掛的作品。
難點：掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
教學過程：
一、組織教學，認知導入。
1、檢查學生學具準備情況。
2、演示桿秤秤東西的過程。
3、講述平衡知識。
二力平衡：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。
二、欣賞雕塑，認識動感。
1、欣賞課本中作品。
2、教師出示自己設計的會擺動的雕塑作品。
問：它為什么會擺動？這些作品用了什么知識？它們有什么相同的地方和不同的地方？
3、小組討論，然后請代表講討論結果。
4、教師小結。
三、講授新知，感受過程。
1、教師分析自己的示范作品。
2、教師講授設計制作作品的方法步驟：
�。�1）構思。自己要設計制作一個怎樣的作品。
�。�2）按構。思在紙上進行圖樣設計。
（3）制作。選擇合適的材料按圖樣制作。
�。�4）組合。把制作完成的作品用繩子協(xié)好，找準平衡點，懸掛或支撐起來。
四、設計創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。
1、講述制作要求。
2、學生制作，教師巡堂。
五、作品展示，演示評價。
1、學生展示自己的作品 。
2、請創(chuàng)意好的作品講述自己的創(chuàng)作體會和感受。
小掛飾教學設計5
教學目標：
知識目標：通過學習了解小掛飾的制作方法
技能目標：較熟練地使用工具對各種材料進行組合裝飾
情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系并感受裝飾物的美
教學重點、難點
重點：小掛飾制作方法的掌握
難點：對各種材料進行組合裝飾，有創(chuàng)意
課前準備
教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學生欣賞的圖片
學生準備：各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。
一、組織教學
二、激趣引題
夏老師知道將和班的孩子們一起上這堂美術課，心里特高興，老師特意穿了一身新衣裳，可總覺得少了點兒什么，還不夠漂亮。誰給老師出出主意，讓老師立馬變漂亮呢？ ??
好，聽你們的見意。（邊說邊掛項鏈，腰鏈，頭飾）怎么樣？經(jīng)過這些東西的裝飾，就讓老師立馬漂亮起來了，我們用它們來裝扮自己，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些東西它們有一個共同的特點，都可以怎樣？（邊
說邊取下掛在黑板上）它們有個共同的名字叫掛飾（板書：掛飾） 這節(jié)課老師就和孩子們一起來學習學習
三、新授
1、加深認知了解歷史
有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們請無所不知的.電腦告訴我們叫吧！“（出示課件）
2、拓展種類
掛飾把我們的生活裝扮得多姿多彩，同學們仔細回想一下，在你家里，在生活中還看到過哪些掛飾？
《掛在墻上的相框，掛在墻上的畫，車上掛的，過年時掛中國結，生肖掛飾??》
過渡：你們直是熱愛生活的好孩子，為了獎勵你們，老師給你們變個小魔術，怎么樣？ 這是什么？（出示簸箕）
它平時是做什么用的？（邊說邊做）老師立馬讓它大變身，變成 什么呢？
它夠漂亮嗎？你想到了什么？ 我們把它裝扮一下（邊說邊做）
怎么樣，老師把菜藍子變成了小烏龜，要是你，你會把這個菜藍子變成什么？（孩子們的想像真豐富呀�。�
四、欣賞探究
瞧瞧，這個掛飾怎么樣？那它是用什么材料做的呢？（光盤，枕壁）老師再考考你們的小眼睛（出示課件）這個掛飾是用什么材料怎么做的呢？ 這個呢？
過渡：同學們怎么個個都 成了孫悟空，有一雙為眼睛星。
總結方法
通過欣賞，我們了解到看起來飾制作 方法有哪些。
板書
方法：貼、穿針引線、打結、涂、畫、剪?? (色彩方法我們要注意什么) 色彩：豐富
五、教師指導，學生實踐
1、提出要求
過渡：怎么樣同學們的手早就癢癢了吧？也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾吧？在動手前老師要提出幾點要求（出示課件）
你們能做到嗎？
2、學生自由發(fā)揮想象制作
3、教師及時進行作品對比，并引導學生對色彩的搭配及材質(zhì)的組
合進行探究總結。
4、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)不足，加以完善。
六：作品展示
師：“做完的同學請將你們的作品高高興趣讓老師看看，為了讓更多的朋友欣賞到我們的作品，共同分享我們的成果，請各小級選派你們模特兒上來展示你們小組的成果，讓我們隨著音樂帶上作品上臺來吧。”
七：評價
誰來說說你最喜歡哪件作品，為什么？
八：情感拓展
�。ǔ閷W生）你最想把你新手做的小掛飾送給誰呢？為什么？孩子們在這節(jié)課中，我們用自己靈巧的雙手設計制作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課后希望同學們能用好自己的巧手裝扮我們的生活，傳遞更多的情誼。
小掛飾教學設計6
一、教學目標
知識與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設計過程，設計串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同分格的掛飾，練習剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進行簡單的組合和裝飾，并表現(xiàn)自己的設計意圖。
過程與方法：學習小掛飾設計制作的構思、材料的選用和制作方法等相關知識，培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：增強學生相互合作意識及師生、學生之間的情感，培養(yǎng)學生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識，感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，讓學生更為關注生活、熱愛藝術。
二、教學重難點
教學重點：根據(jù)學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾，并在設計、制作的過程中感受創(chuàng)作的快樂。
教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。
三、教學策略
本課是“設計·應用”類課，主要引導學生運用多種媒材，利用剪、粘、畫等制作手段，圍繞如何運用多彩的掛飾美化環(huán)境進行設計與制作，從中培養(yǎng)學生的設計意識和實踐操作能力。這對一年級學生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。教學主要使學生通過觀察、體驗、創(chuàng)作來表達自己的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創(chuàng)作等多種活動形式不斷激發(fā)學生的學習興趣，教學流程激趣導入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環(huán)節(jié)，使學生循序漸進地體驗制作過程，提高學生的美術素養(yǎng)。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
激趣導入
師：同學們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
師：（把小掛飾掛在黑板上）同學們好看嗎？老師這兒還有呢�！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩�，并告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾�！�
板書課題：“小掛飾”
展示小掛飾實物，以便激發(fā)學生們的創(chuàng)作興趣和動手的欲望。
欣賞評述
分析方法
師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片）
師：請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾
生：觀看、欣賞、參與討論。
師：找出掛飾的共同特點：裝飾、美化的作用。
師：引導分析掛飾的結構，“掛”+“飾”。
師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。
生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進行討論。
師：看過這么多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的制作方法。
生：想。
師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。
師：組織學生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？
生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
深化感知，了解關于掛飾的相關知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。
練一練，做一做
師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。
生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
師：（教師在學生制作的基礎上進行示范）將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不是所有的`東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
師：下面的時間，就請同學們利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。老師給大家兩點提示：
1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。
2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學生完成作業(yè)后，教學就進入了下面的環(huán)節(jié)。
初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。
不急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、合作交流。
解決教學難點，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
在巡視過程中加以指導，鼓勵學生分組合作探究來進行作品的創(chuàng)作，有好的作品及時展示給同學們。
作品展示
歸納感受
師：組織各組代表展示介紹作品，說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題，并說明創(chuàng)作意圖與自己的特色。
生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。(圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色提出自己的看法)
教師補充說明，并指出努力方向。提高學生的鑒賞力，體驗成功的快樂。培養(yǎng)學生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識。
通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。
展示分享成果，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，交流學習。從而愿意動手動腦，積極參與藝術創(chuàng)作。
課后拓展
師：今天，同學們用巧巧手創(chuàng)造了實用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課后老師請同學們自行研究教材13頁課后拓展，下節(jié)課我們在一起探討掛牌的裝飾方法，下課。
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