- 5以內加法教學設計 推薦度：
- 相關推薦
5以內加法的教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的5以內加法的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
5以內加法的教學設計1
活動目標：
1、進一步理解加法的含義。
2、學習5以內的加法運算。
教學重難點：
重點：學會5以內加法
難點：真正理解5以內加法，會應用。活動準備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內的加法算式卡片若干�；顒舆^程：
一、復習5以內的數(shù)的的'分與合
1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內數(shù)的分與合的練習師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.
3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習。
二、學習5以內數(shù)的加法
一）復習3以內加法，鞏固對“＋”“＝”的認識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）
2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導幼兒說說符號的含義，進一步復習鞏固）
二）學習5以內數(shù)的加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量的各種水果）
現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）
用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應用題
如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？
編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或寫出算式，并說說算式的含義。
三、游戲鞏固練習
1、教師一一出示5以內的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導他利用實物等輔助進行計算。
3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）
5以內加法的教學設計2
教學目標：
1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、會讀寫加法算式。
2、讓學生結合現(xiàn)實情境，初步掌握得數(shù)在5以內的加法的計算方法，并能正確的計算。
3、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)問題意識。
教學重點：
1、理解加法的意義2、學會得數(shù)在5以內的加法。
教學難點：
理解加法的含義
教學準備：
教師：課件，游戲的信封和郵箱。
學生：5根小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：小朋友們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？
花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認識加法，理解含義。
1、讓學生仔細看圖，學會敘述圖中的'數(shù)學信息
2、出示猴子的畫面
�。�1）、讓學生敘述猴子的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題：“一共有幾只小猴？”
�。�2）、借助課件幫助學生理解“一共有幾只小猴？”的意思
�。�3）通過擺小棒，讓學生理解加法的意義
（4）學習加法算式3+2=5，認識“+”，學會讀寫加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥的畫面
4、讓學生從白云、小朋友和小花中，任選一個和同桌說說數(shù)學信息，提一個數(shù)學問題，并寫出數(shù)學算式
5、課間操
6、小結：把兩個數(shù)合起來，可以用加法計算。
三、練習
1、先說圖意，再寫算式
讓學生先練習用三句話來敘述圖意，再寫出算式
2、先照樣子畫一畫，再填空
要指導學生先看清楚第一小題先畫幾個圓片，再畫幾個圓片，一共畫了幾個圓片，再放手讓學生獨立解決第二小題
3、游戲：小小郵遞員
先要讓全體學生都要練習得數(shù)在5以內的加法，然后再組織學生進行游戲，讓學生在愉悅的學習中掌握今天的知識。
四、總結
這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？
5以內加法的教學設計3
教學目標
知識與技能
1、會正確計算5以內的加法。
2、使學初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。
過程與方法
能正確讀出寫出加法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
使學生會正確計算5以內的加法。
教學難點
使學生初步學會用“數(shù)的組成”來進行加法計算的方法。
教學準備
教學課，小棒、圓片，小動物貼片
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。（出示主題圖）
交流匯報：生列式師板書：4+1=5
二、自主探究、合作學習
1、獨立思考，自主探索。
4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2、小組交流，探討多種算法。
3、全班交流，代表匯報。
充分發(fā)揮學生的思維，師做適當?shù)囊龑В狐c數(shù)、接數(shù)、心算、擺學具、數(shù)的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學生的思路，體現(xiàn)算法多樣化。
4、一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？
學生發(fā)表完自己的意見后，師對于用數(shù)的`組成求和的同學給予高度評價。
3、走進生活、解決問題
1、做第25的“做一做”第1題。
�。�1）仔細觀察、分析、說圖意。
（2）全班交流，匯報算式。
根據(jù)學生的匯報師板書：3+2=52+3=5
�。�3）說說你的計算方法。
�。�4）仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置和不變。
2、做第25的“做一做”的2題。
�。�1）學生按要求擺一擺。
（2）口頭列算式。
（3）打開書填在書上。
3、由學生獨立完成第28的1題。
4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動手用學具擺，并匯報得數(shù)。
5、做第28的2題生獨立完成在書上。
四、寓練于樂，鞏固深化
分組進行“紅花配綠葉”的活動。
要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。
活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。
學生互評：給優(yōu)勝的小組獎勵“團結協(xié)作星”、“智慧星”。
五、課堂小結
同學們今天這節(jié)課表現(xiàn)的真好！而且學會了用不同的方法進行加法的計算，老師希望你們課下多練習，提高自己的計算速度。
5以內加法的教學設計4
教材分析：
《5以內數(shù)的加法》一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識。
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的校園中學生花壇旁澆花的背景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)“合起來”要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。
學情分析：
本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。面對學生已經(jīng)具有一定的學習基礎，課程的設計就更應該充滿趣味、問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認知提高一個水平。
教學內容：
教科書第44頁例1、“試一試”，第45頁“想想做做”第1--6題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點：
理解加法的含義，并學會5以內的加法。
教學過程：
一、活動導入
提出要求：請小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起來放在桌上。
提問：我們把幾個和幾個合起來了？（伴隨提問，教師用手勢表示“合起來”）
小結并揭示課題：3個和2個合起來是5個，這個問題也可以用加法來算。今天我們開始學習加法。（板書課題）
�。ㄔO計說明：通過簡單的.操作，喚醒學生已有的舊知和相關的活動經(jīng)驗，為新知的學習奠定基礎。）
二、認識加法，理解含義
（一）學習主題圖
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、和學生一起分析主題圖。
�、偻瑢W們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？
�、诮處熢賹D意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。
�、劢處煄ьI學生將圖意復述幾遍。
�、茏寣W生試著自己將圖意復述一遍。
⑤多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）
�。�2）、認識加號。（板書加號）
�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導寫算式。
8、小結：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。
�。ǘ�、教學“試一試”
讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。
提問：左邊來了1人，右邊來了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來，能得到什么？
追問：把1人和2人合起來得到的一共有3人，可以寫出什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程，引導說出：因為1和2合成3，所以1+2=3.
5、小結。
“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可以怎樣算他們的得數(shù)？
�。ㄔO計說明：緊扣具體情境，讓學生體會加法的含義，并由此自覺與已經(jīng)學過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。）
三、指導完成“想想做做”
1.完成“想想做做”第1題。
讓學生先說說這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫完整。
交流時，讓學生先說說3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再說說是怎樣計算的。
2、完成“想想做做”第2題。
以左邊一題為例說明題目要求，弄清畫圓、填數(shù)的步驟，再要求完成另兩題。
3、完成“想想做做”第3題。
學生想一想，直接填出得數(shù)。交流時，重點讓學生說說計算時是怎么想的。
4、指導學生自主完成第4、5題，并交流。
5、完成“想想做做”第6題。指導孩子書寫。
�。ㄔO計說明：采取多種練習形式，逐步提高計算要求，讓學生扎實掌握得數(shù)在5以內的加法，并加深對加法含義的理解。）
四、全課小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
5以內加法的教學設計5
教學內容：北師大版一年級上冊數(shù)學書第24、25頁的內容
教學目標：1通過觀察、動手操作，使學生理解加法交換率的含義。
2使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度，正確熟練的口算5以內的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學難點：從不同的'角度去觀察和思考問題。
教學方法：談話法、觀察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學過程
一、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
同學們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？
生：一共有幾個蘋果。（學生獨立列式，集體訂正）
�。保玻剑�
�。玻保剑�
師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學生獨立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
�。保常剑�
�。常保剑�
二、 、運用知識、解決問題
同學么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點掌聲。可是小動物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……
師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�
�。◣熒Α⑼阑Γ�
師：看了同學們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了�？墒撬胝埻瑢W們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學們都是樂于助人的好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋�問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結
1、學生自評
剛才通過同學們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結板書設計：
秋天的果園
�。玻常剑�
�。常玻剑�
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
�。埃担剑�
５＋０＝５
5以內加法的教學設計6
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第40～41頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3.使學生初步學會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強學好數(shù)學的信心。
教學過程
一、直觀演示，感知加法的含義
談話：馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友，喜歡嗎？
出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。
談話：老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？
生1：我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。
生2：我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。
指出：把第一盤和第二盤的`橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；
把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹：加號及加法算式的讀法。
提問：如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？
如果送第三盤和第四盤呢？
小結：要知道兩個數(shù)合起來一共是多少，要用加法算。
�。壅f明：從生活中的一個普通問題引入數(shù)學知識的學習，親切而自然，不僅能使學生體會加法的含義，而且能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維。］
二、看圖計算，初步應用
1.“想想做做”第1題。
�。�1）觀察畫面——雞媽媽一家。
提問：圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？
�。�2）觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。
先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？
2.“想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學生把圖下的算式填完整，并進行交流。
［說明：讓學生充分地表達看到的畫面情景，并適時提出數(shù)學問題，進而列式計算，有利于學生進一步體會加法的含義，發(fā)展數(shù)學思維，提高語言表達能力。］
三、聯(lián)系生活，豐富對加法的認識
要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）
一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）
……
［說明：從學生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識，數(shù)學與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。］
四、獨立計算，鞏固認識
1.“想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。
2.“想想做做”第3題。
先讓學生獨立填寫得數(shù)，再組織交流。
3.“想想做做”第5題。讓學生先連一連，再交流。
4.“想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數(shù)。
【5以內加法的教學設計】相關文章：
5以內加法教學設計03-08
5以內的加法教學反思07-21
5以內的加法教學反思02-28
5以內加法教學反思12-31
數(shù)學5以內加法教學反思11-02
《100以內的加法和減法二》教學設計10-24
《5以內加法》教案01-20
5以內的加法教案06-20
大班5以內的加法教學反思范文（精選5篇）12-26