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常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解鹽酸、硫酸的主要化學(xué)性質(zhì)和用途。
2、會(huì)用酸堿指示劑樹(shù)檢驗(yàn)溶液的酸性。
二、學(xué)情分析
本課題在知識(shí)結(jié)構(gòu)上可分為三部分。首先，第一課時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了酸、堿能與指示劑作用的性質(zhì)，從而初步體現(xiàn)酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)酸和堿的性質(zhì)有一些初步的了解。在此基礎(chǔ)上，具體介紹了幾種常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì)、用途。本節(jié)課能過(guò)前節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)，繼續(xù)控究酸的化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)
1探究實(shí)驗(yàn)一：跟指示劑作用
加紫色石蕊溶液
加無(wú)色酚酞溶液
稀鹽酸
稀硫酸
結(jié) 論
石蕊遇酸變xx色；酚酞遇酸xx色。
2探究實(shí)驗(yàn)二：跟活潑金屬的反應(yīng)（寫(xiě)出化學(xué)方程式）
與稀鹽酸反應(yīng)
與稀硫酸反應(yīng)
鎂
鋅
鐵
結(jié) 論
3探究實(shí)驗(yàn)三：跟金屬氧化物反應(yīng)
現(xiàn) 象
化學(xué)方程式
鐵銹+鹽酸
Fe2O3 + 6 HCl == 2 FeCl3 + 3 H2O
鐵銹+硫酸
Fe2O3+ 3 H2SO4==Fe2(SO4)3 + 3 H2O
氧化銅+鹽酸
氧化銅+硫酸
結(jié) 論
2、酸的用途（歸納）
四、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)常見(jiàn)的酸（鹽酸、硫酸）
提 問(wèn)：如何判斷它們是酸性。
學(xué)生討論后完成教材P54圖10-7的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)完成上述學(xué)案中表格
讓學(xué)生知道酸能與指示劑作用。
學(xué)以致用，讓學(xué)知道，能過(guò)指示劑能檢驗(yàn)酸。
回憶第八單元所學(xué)的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀硫酸的反應(yīng),并讓學(xué)生分析反應(yīng)的特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：銅能否與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)
1、學(xué)生討論，得出酸能與金屬反應(yīng)（氫之前），同時(shí)完成上述學(xué)案中表格。
2、分析它們反應(yīng)時(shí)生成物有什么共同之處?
學(xué)生回答，并分析原因
鞏固所學(xué)知識(shí)，從而得出酸
的第二個(gè)共同的化學(xué)性質(zhì)。
加強(qiáng)金屬活動(dòng)順序理解，并遷移到酸的化學(xué)性質(zhì)。
提問(wèn)：鐵制品容易生銹，怎樣去除鐵制品表面的銹？
設(shè)問(wèn)：氧化銅能否與稀鹽酸、稀硫酸的應(yīng)呢？
設(shè)問(wèn)：有一黑色物質(zhì)，可能是木炭或氧化銅中
的'一種或兩種，如何鑒別？
小組討論后完成課本P54的探究實(shí)驗(yàn)（3），同時(shí)完成學(xué)案相應(yīng)表格。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：氧化銅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)。
分小組討論,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究
由實(shí)驗(yàn)說(shuō)明除銹的方法總結(jié)出酸的一個(gè)化學(xué)性質(zhì)：酸能與金屬氧化物反應(yīng)。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去判斷生成物并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，可有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維。同時(shí)設(shè)計(jì)了知識(shí)的應(yīng)用拓展活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)及時(shí)得到應(yīng)應(yīng)用。
小結(jié)
學(xué)生歸納：酸的共同化學(xué)性質(zhì)
鞏固所學(xué)知識(shí)
五、教學(xué)資源（見(jiàn)課件）
六、教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的討論，配合相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生能較好地掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
酸和堿是化學(xué)中常用的兩類物質(zhì)，同時(shí)也是生活中常見(jiàn)的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學(xué)生在生活中對(duì)酸和堿的初步認(rèn)識(shí)，從其己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題：如何確定物質(zhì)是酸性還是堿性？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)酸堿指示劑，探討在生活中檢驗(yàn)酸堿的方法，學(xué)習(xí)自制酸堿指示劑，并用其檢驗(yàn)生活中物質(zhì)的酸堿性。從而使學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)�！�
二、教案
課題
酸堿指示劑的探究
授課人
羅紅
學(xué)校
宜春一中
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng)。
會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
2.過(guò)程和方法：
通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)主動(dòng)探究未知，進(jìn)一步增加學(xué)生的好奇心和求知欲。
發(fā)展學(xué)生善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)酸堿指示劑能使酸堿溶液反應(yīng)，可用于檢驗(yàn)酸或堿的溶液
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究
教學(xué)方法
引導(dǎo)－－探究教學(xué)模式
儀器、藥品
1、師準(zhǔn)備：食醋、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、酚酞溶液；滴管、試管、試管架、研缽、紗布；紫色康乃馨花、紫卷心菜
2、學(xué)生準(zhǔn)備：2－3種花
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
〔引入〕很多同學(xué)都曾吃過(guò)桔子和皮蛋，有誰(shuí)知道：為什么桔子、檸檬等水果吃起來(lái)是酸酸的味道，皮蛋吃起來(lái)時(shí)卻有一股澀味？
聆聽(tīng)后回答：因?yàn)樗杏懈鞣N果酸；皮蛋中含有堿。
從生活中己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新課
〔過(guò)渡〕酸和堿對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生。其實(shí)酸和堿不僅是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，也是化學(xué)中常見(jiàn)的兩類重要物質(zhì)。在生活中可以通過(guò)品嘗辯別一些物質(zhì)，而化學(xué)試劑是不允許品嘗的。我們?cè)趺创_定物質(zhì)是酸還是堿？
〔提出問(wèn)題〕試管中的紫色石蕊溶液，在不借助實(shí)驗(yàn)室中任何化學(xué)藥品的情況下，能否使之變成紅色？
學(xué)生演示：向試管中吹氣。紫色石蕊溶液變成紅色
創(chuàng)設(shè)情境，回顧已學(xué)的知識(shí)，引入課題
〔問(wèn)題研究〕是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅？
〔設(shè)問(wèn)〕除了碳酸，我們熟悉的食醋、鹽酸、石灰水等物質(zhì)能使紫色石蕊試液發(fā)生什么樣的變化呢？
學(xué)生回答：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力
〔演示實(shí)驗(yàn)〕在試管內(nèi)分別滴入食醋、鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液，向其中滴加2－3滴紫色石蕊試液，觀察顏色的變化。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
資料：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色
〔討論〕1.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和信息，試分析這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液？
2.你認(rèn)為紫色石蕊有什么作用？
學(xué)生思考后回答：
1、醋和鹽酸是酸溶液，石灰水和氫氧化鈉溶液是堿溶液
2、紫色石蕊可用于檢驗(yàn)酸或堿的溶液
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
〔講述〕像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的`試劑，稱做酸堿指示劑。實(shí)驗(yàn)室常用的酸堿指示劑除了石蕊溶液外還有酚酞。
〔演示實(shí)驗(yàn)〕在試管內(nèi)分別加入食醋、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、石灰水，再滴加2－3滴酚酞試液，觀察顏色的變化。
〔小結(jié)〕無(wú)色酚酞遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅色
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
使學(xué)生認(rèn)識(shí)酸堿指示劑，知道其用途
〔過(guò)渡〕石蕊和酚酞是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用的試劑，在生活中是否也有能用于檢驗(yàn)酸或堿的物質(zhì)呢？我們知道紫色的石蕊溶液可用來(lái)檢驗(yàn)酸或堿的溶液，那么，紫色的花是否也可用來(lái)檢驗(yàn)酸或堿的溶液呢？
〔觀察與思考〕將一朵紫色康乃馨泡在氫氧化鈉溶液中，觀察顏色的變化。（紫色康乃馨變黃）對(duì)紫色康乃馨在氫氧化鈉溶液中變黃的現(xiàn)象，你能提出哪些問(wèn)題進(jìn)行探究？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，代表發(fā)言，同學(xué)討論，相互補(bǔ)充，完善方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，相互交流合作的精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程
教師從學(xué)生提出的各種問(wèn)題中選擇“紫色康乃馨能否用于檢驗(yàn)酸或堿的溶液？”這個(gè)代表性問(wèn)題進(jìn)行探究。
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