《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。
教材簡(jiǎn)介：
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。
二、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品
能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：
理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：
樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。
三、對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析：
本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
四、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)
本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
五、對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)：
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。
六 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
揭示課題
同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面。看過(guò)之后，你有何感想？
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題
看畫(huà)面，談感受，讀課題。
運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課前熱身
大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。）
學(xué)生搶答
迅速地了解課文，掃除文字障礙
梳理情節(jié)
大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。
根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。
以于勒為線索，了解故事情節(jié)。
品析人物
教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有？其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻？找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫(xiě)印象最深刻人的'語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。
讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。
提煉主題
教師提問(wèn)：1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢？
2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。
學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X(qián)。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書(shū)。
運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。
升華感悟
教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。
拓展延伸
請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段：
哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”………
發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段。（課后完成）
在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法，加深理解。
七 教學(xué)反思
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
1.在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。
2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。
3.本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書(shū)，深化主題。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。
2.梳理故事情節(jié)，概括大意。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，塑造人物形象的方法。
4.通過(guò)人物形象探討小說(shuō)主題思想。
5.認(rèn)識(shí)金錢(qián)社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.研讀課文，理清故事情節(jié)。
2.分析小說(shuō)的人物形象，探討小說(shuō)的主題。
方法指導(dǎo)
誦讀，體會(huì)人物的思想感情；從具體語(yǔ)境中分析體會(huì)各種描寫(xiě)方法的作用。
課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.生字
拮（jiè）據(jù)棧（zhàn）橋襤褸（lánlǚ）牡蠣（mùlì）闊綽（chuò）
煞白（shà）撬開(kāi)（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāotà）衣冠（guān）
哲爾賽島（zhē）
2.解釋詞語(yǔ)
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
糟蹋：損壞，浪費(fèi)。
襤褸：指衣服破爛不堪。
與日俱增：隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng)。俱，全，都，一起。
十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。
鄭重其事：鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。
衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。
為期不遠(yuǎn)：指快到約定或規(guī)定的日子了。
二、題解
1.莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動(dòng)法國(guó)文壇，其代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說(shuō)有：《菲菲小姐》，《項(xiàng)鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。
三、課文誦讀指導(dǎo)
小說(shuō)以“我”為主體敘事，因此敘述語(yǔ)言要讀的平緩，娓娓道來(lái)；菲利普太太夸贊于勒時(shí)，要讀出熱切期盼的語(yǔ)氣，罵于勒時(shí)，要讀出尖利刻薄的語(yǔ)氣；菲利普先生盼于勒時(shí)，也要讀出期盼的語(yǔ)氣，在船上認(rèn)出于勒時(shí)，要讀出緊張、沒(méi)主見(jiàn)、還有些怕妻子的語(yǔ)氣。
學(xué)生讀課文，體會(huì)。
四、梳理故事情節(jié)，概括大意。
1.析題：“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著于勒的命運(yùn)在變化。請(qǐng)用一個(gè)字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）
2.理清故事情節(jié)。
盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）
五、主題探究
關(guān)于小說(shuō)的主題，有以下幾種理解。
1.金錢(qián)關(guān)系說(shuō)。馬克思和恩格斯認(rèn)為，資本主義社會(huì)把人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系，“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系除了冷酷無(wú)情的交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！狈评辗驄D對(duì)親兄弟于勒前后不同的態(tài)度正揭示了這種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2.虛榮說(shuō)。小說(shuō)一開(kāi)始就點(diǎn)名了菲利普一家的社會(huì)地位------處于社會(huì)中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛(ài)慕虛榮、死要面子的性格特征。小說(shuō)通過(guò)幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態(tài)，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒(méi)有。
3.小人物生活的辛酸。有人認(rèn)為，從菲利普夫婦的立場(chǎng)看，他們不認(rèn)于勒首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份財(cái)產(chǎn)，菲利普對(duì)弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因?yàn)榕畠旱某黾薅汲闪藛?wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南⒊蔀樗麄償[脫貧困的唯一的救命稻草，后來(lái)遇到因貧困潦倒無(wú)顏回來(lái)的于勒，認(rèn)下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至?xí)髿⑴畠簛?lái)之不易的婚姻，掙扎在生活底層的小人物只好躲開(kāi)弟弟。
一、作者簡(jiǎn)介
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)二略）
二、梳理情節(jié)
盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒
作業(yè)：完成《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》第一課時(shí)。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
�。ㄖ苯訉�(dǎo)入，略）
新課
一、研讀課文。
1.讀課文。（邊讀邊勾畫(huà)出對(duì)菲利普夫婦進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，①作者用了那些描寫(xiě)？②表現(xiàn)了人物怎樣的性格？）
明確：小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理活動(dòng)�！鞍�，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀”，語(yǔ)氣中充滿了期盼、渴望。菲利普太太學(xué)兩位太太吃牡蠣時(shí)，表現(xiàn)出典型的小市民的虛榮。當(dāng)她認(rèn)出窮水手是于勒時(shí)，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開(kāi)于勒，寫(xiě)出了人物失魂落魄的心態(tài)，自私貪婪，虛榮勢(shì)利的.性格特征�！岸哙隆�，“暴怒”，“破口大罵”刻畫(huà)出了人物的精明、刻薄、潑辣。
2.“我”父母對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？
明確：于勒窮時(shí)是“全家的恐怖”，“流氓”，“無(wú)賴”；富時(shí)是“全家唯一的希望”。其中不變的是對(duì)金錢(qián)的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
二、探究質(zhì)疑
1.關(guān)于于勒該如何評(píng)價(jià)？
明確：言之成理即可。參考理解如下。
①難以原諒的敗家子。小說(shuō)對(duì)于勒采取了側(cè)面描寫(xiě)的手法，當(dāng)初他行為不正，糟蹋錢(qián)。到美洲后，從來(lái)信中知道掙了點(diǎn)錢(qián)，但他花錢(qián)很闊綽，說(shuō)明他的行為沒(méi)有變，所以才會(huì)再次窮困潦倒。
�、诳蓱z的被遺棄的人。年輕時(shí)因?yàn)樾袨椴划?dāng)被打發(fā)到美洲，后回到法國(guó)卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。
三、完成學(xué)案（略）
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教師、學(xué)生、文本之間是“三位一體”，互生共長(zhǎng)的。而學(xué)生又是閱讀對(duì)話活動(dòng)關(guān)注的中心，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)立自主地與文本（作者）對(duì)話，去自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)建文本的意義，這樣他們才能學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。根據(jù)《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在教學(xué)中要充分倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的。教師在教學(xué)中要起橋梁作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、了解文中的故事情節(jié)。
2、了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
繪形寫(xiě)神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：分析、評(píng)說(shuō)人物形象及性格。
四、教法、學(xué)法：
教法：1、多媒體輔助教學(xué)法；2、朗讀分析法；3、啟發(fā)式教學(xué)法；
學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法；2、合作探究法；3、歸納學(xué)習(xí)法。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)，本節(jié)課安排第二課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。
第二課時(shí)
內(nèi)容：四步閱讀法，完成小說(shuō)賞讀。
（一）尋讀，辨析主要人物。
亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度：首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開(kāi)始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)，并確定發(fā)言人。
2、學(xué)生尋讀課文。開(kāi)始思考批注。
3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。
4、確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。
5、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。
亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。
2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線索人物。我們帶著第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題——小說(shuō)的線索，這就是尋讀的效果。
（二）理讀，體會(huì)精妙構(gòu)思
剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對(duì)課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過(guò)理讀情節(jié)，各提煉一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容： 共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
�。�1）從課文順序上看：
[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
�。�2）從小說(shuō)情節(jié)上看：
[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：（1）為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？（2）為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。
2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，（罵于勒，高潮部分）
首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片段。
①在游船上，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了，于是請(qǐng)家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛(ài)慕虛榮的高峰，同時(shí)也是不幸的開(kāi)始。母親的一番話別有情趣：（讀23段）
②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）
�、墼谀赣H的要求下，父親再一次向船長(zhǎng)走去，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。這一消息對(duì)于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）
�、芤苍S是對(duì)叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi)，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）
3、教師小結(jié)：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節(jié)美。
亮點(diǎn)探究四：對(duì)人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說(shuō)人物形象。
1、教師示范讀第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣“低聲”等詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、生齊讀句子，認(rèn)真品析，談?wù)剬?duì)人物形象及性格的認(rèn)識(shí)。
3、教師小結(jié)：通過(guò)品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的'原則，在他們眼中，情不如錢(qián)！
（三）品讀，評(píng)說(shuō)人物形象
本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。
1、這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里？
2、小組討論、交流。
（四）說(shuō)讀，對(duì)人物說(shuō)話
賞讀完這篇小說(shuō)，大家有沒(méi)有什么話想對(duì)小說(shuō)中的人物說(shuō)呢？或者對(duì)作者有什么話說(shuō)嗎？例如：老師讀完后，我想對(duì)作家說(shuō)：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫(huà)了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上，人性泯滅的現(xiàn)實(shí)，在這樣的現(xiàn)實(shí)中生活，是人類的悲哀！大家結(jié)合自己的閱讀體會(huì)說(shuō)幾句好嗎？
1、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說(shuō)，我想對(duì)____________說(shuō)……”句式說(shuō)話。
2、結(jié)束語(yǔ)：用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)概括這篇小說(shuō)的主題，正是：
十年思盼同胞好比搖錢(qián)樹(shù)
一朝相逢兄弟形同陌路人
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
八、設(shè)計(jì)反思：
學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)與生成知識(shí)的過(guò)程。本教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于滿足學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)獲得生長(zhǎng)，個(gè)體知識(shí)得以生成，重視學(xué)生探究品質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的自由發(fā)展，體現(xiàn)了積極構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂的教學(xué)理念。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解全文內(nèi)容，理解主題思想;
分析人物形象，了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
親情是人世間最美好的情感之一。今天，我們就一起走進(jìn)法國(guó)短篇小說(shuō)之王——莫泊桑的文學(xué)殿堂，一起來(lái)欣賞他筆下的人與人之間的親情，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查字詞的學(xué)習(xí)。
jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn
拮據(jù) 棧 橋 煞 白 闊 綽 衣 冠 糟 蹋 變 更 賺 錢(qián)
qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān
撬 開(kāi) 手 帕 牡 蠣 保 佑 襤 褸 狼狽不堪
四、作者介紹
投影出示莫泊桑的圖片，先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師再補(bǔ)充。
莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
五、溫習(xí)：
小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
小說(shuō)的情節(jié)又分為：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局
本課的故事情節(jié)：菲利普一家人盼于勒回來(lái)——夸贊于勒——巧遇于勒——躲避于勒
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
[板書(shū)]盼——贊——遇——躲
作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?②為什么要安排船上相遇呢?
明確：①巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
4、教師小結(jié)：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節(jié)美。
六、速讀課文，初步感知：
請(qǐng)找出菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖、仇恨
七、合作探究，品讀課文，評(píng)說(shuō)人物形象
1、 本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的'方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里?(罵于勒，高潮部分)
首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片段。
①(讀23段)母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián);但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
——心理：既怕花錢(qián)，又愛(ài)面子，所以不直接說(shuō)，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格：唯錢(qián)是命，虛榮。
�、�(讀25段)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀�！�
——心理：緊張不安，因?yàn)樗ε�、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過(guò)體面的生活。
③(讀31段)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�？梢嗉有⌒模瑒e叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”
——心理：擔(dān)心緊張，害怕，擔(dān)心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
④(讀46段)我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露的十分充分。
——對(duì)人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說(shuō)人物形象。
2、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
3、評(píng)說(shuō)人物形象。
于勒( 浪蕩、淪落、窮苦潦倒)
“我”(善良、純真、有同情心)
菲利普夫婦(自私、冷酷、唯利是圖、愛(ài)慕虛榮)
教師小結(jié)：通過(guò)品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢(qián)!
主題理解：
于勒就像一面鏡子，一面折射出成人世界赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，一面折射出兒童世界的純真善良，小說(shuō)正是由于他巧妙地貫穿其中，讓我們的故事情節(jié)曲折跌宕，回味無(wú)窮卻又引人深思。
通過(guò)我們的分析，我們可以看出在這篇小說(shuō)中變的是什么?(錢(qián)、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)中是不是就菲利普夫婦這樣呢?
揭示主題：小說(shuō)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。反映了資本主義的黑暗與腐朽。
拓展延伸：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，老師給出上聯(lián)，請(qǐng)你試著對(duì)出下聯(lián)：
“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)”
“一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”
八、寄語(yǔ)人生，走出文本(總結(jié))
同學(xué)們最后老師送給大家一段話：錢(qián)可以買到房屋，但買不到家;錢(qián)可以買到紙筆，但買不到文思;錢(qián)可以買到書(shū)籍，但買不到智慧;錢(qián)可以買到伙伴，但買不到朋友;錢(qián)可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到威望;錢(qián)可以買到軀體，但買不到靈魂;錢(qián)可以買到虛名，但買不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買到武器，但買不到和平;錢(qián)可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。希望同學(xué)們永保“赤子之心”，人生更美好!
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識(shí)。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。
2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。
2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)方法
l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。
3、續(xù)寫(xiě)法在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡�！钡拇_。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。
投影：
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再?zèng)]有別的聯(lián)系了。”
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”由此我們可以看出，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天，我們一起走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)
二、資料鏈接
作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。
三、整體感知
1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。
投影：
拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
闊綽(chuo4)：排場(chǎng)大，生活奢侈。
煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。
詫異(cha4)：覺(jué)得十分奇怪。
襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。
張皇：驚慌，慌張。
與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。
十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。
棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)
2、學(xué)生聽(tīng)讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。
教師明確：
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
3、學(xué)生討論：
小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。
4、學(xué)生精讀全文，思考：
(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒，這是為什么?
(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因一結(jié)果(邏輯)
期待一破滅(心理)
開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)
懸念一結(jié)局(技巧)
學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：
(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。
(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。
教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)
菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)
四、研讀探究
1、分角色朗讀。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求：讀出對(duì)人物的理解。
2、學(xué)生合作探究：
(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?
(2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰(shuí)?
學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：
(1)閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。
(2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。因此，小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。“我”作為敘事主體貫穿全篇。
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�
父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道�！笆菃�?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。
2、把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。
二、研讀品味
1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。
�、傥夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”
�、谀赣H回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！�
③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！�
(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
(1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。
②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。
③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ�，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。
(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。
2、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。
(1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。這樣寫(xiě)的好處是什么?
(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?
(3)寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?
(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?
(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?
學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；
(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。
(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。
(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。
(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。
三、體驗(yàn)反思
1、教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。
2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。
學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：
(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。
(2)在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。
四、課堂練習(xí)（視情況完成）
(分發(fā)講義資料)
閱讀下面文字，回答以下各題。
果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信�？墒歉赣H的.希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�
……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的�！�
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)�！�
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?
2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同?
3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)
4、選文中有兩段景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。
5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?
6、對(duì)“我”心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………( )
A．力求清楚地交代于勒的身份。
B．表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。
C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。
D．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。
參考答案：
1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來(lái)則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。
2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái)，能帶給他財(cái)富�！拔摇钡母改冈趯�(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。
3、出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來(lái)則“大家都不說(shuō)話”。
4、前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。
5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。
6、A
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。
2、有人說(shuō)，勢(shì)利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔Y(jié)合課文進(jìn)一步了解小說(shuō)“開(kāi)端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu).
�。�、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫(xiě)，理解人物形象；體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
�。�、理解小說(shuō)的深刻主題；對(duì)“金錢(qián)關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。這是為什么？
二、初步認(rèn)讀，整體感知
�。�、速讀課文，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們復(fù)述故事。
３、思考下列的題：
⑴于勒是怎么一個(gè)人？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)？
�、菩≌f(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說(shuō)，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？
三、合作交流，解讀探究
小組討論思考題，推薦代表發(fā)言。
１、試結(jié)合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人？
明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)在那里發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)，要“賠償”哥哥的`損失，并回法國(guó)和哥哥“一起過(guò)快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。
�。病⒎评辗驄D一家為什么盼望于勒回來(lái)？
明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個(gè)“發(fā)了財(cái)”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái)，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計(jì)劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
３、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度
四、鞏固提高
假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，請(qǐng)你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。
五、課后小結(jié)，拓展延伸
小說(shuō)要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，小說(shuō)的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開(kāi)。因此，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想；
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力；
3、培養(yǎng)正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
（一）菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化
師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。（教師指著板書(shū)說(shuō)。）
細(xì)心的同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對(duì)！圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)展開(kāi)的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮�、等待已久的叔叔是個(gè)怎樣的人呢？
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師：哦，有的同學(xué)說(shuō)他是個(gè)正直的人，好心的人；可也有的同學(xué)說(shuō)他是壞蛋、流氓、無(wú)賴，有什么依據(jù)么？xx你說(shuō)。
�。ㄉ郝裕�
師：好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢(qián)，買別墅給我們，還要和我們過(guò)好日子，所以他是個(gè)正直的、好心的、有良心的、有辦法的人�？偠灾俏覀兗业模ㄉ裕┼�，救星和希望（教師邊說(shuō)邊板書(shū)）。
師：那為什么還說(shuō)他是流氓、壞蛋、無(wú)賴呢？xx你說(shuō)。
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師：大家同意嗎？我們說(shuō)于勒叔叔是流氓、壞蛋、無(wú)賴是因?yàn)樗贻p時(shí)好吃懶做、揮霍財(cái)產(chǎn)，最關(guān)鍵的是他——？
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師：哦，你反應(yīng)真快！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關(guān)鍵！所以他簡(jiǎn)直是我們家的恐怖（教師邊說(shuō)邊板書(shū)）。
后來(lái)呢？我們?cè)诖舷嘤龊�，情形又發(fā)生了什么樣的變化？叔叔在父母口中又成了怎樣的人了？
（生略）
師：這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”、“那個(gè)討飯的”、“賊”，當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。（板書(shū)）
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師：為什么菲利普夫婦會(huì)有這樣的變化呢？
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師：因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)）。你說(shuō)得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你，那就請(qǐng)你上來(lái)把這兩個(gè)字寫(xiě)出來(lái)吧！
師：好，大家看黑板。（教師邊畫(huà)邊說(shuō)）當(dāng)叔叔貧窮時(shí)，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了，他又成了我們的希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的`窮光蛋時(shí)，我們離開(kāi)了他。
同學(xué)們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實(shí)這就是文章的另一條線索。
師：于勒叔叔的種種遭遇，菲利普夫婦的不同態(tài)度，其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著，那是什么呢？我先不說(shuō)，大家一看就明白。（教師板畫(huà)）哦，有的同學(xué)猜到了，是——金錢(qián)！大家說(shuō)對(duì)嗎？
看到這東西時(shí)，你們想說(shuō)什么呢？
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師：好，請(qǐng)坐。是金錢(qián)使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說(shuō)。
�。╞生略）
師：哦，他說(shuō)是金錢(qián)使其樂(lè)融融的手足情深變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。很好，請(qǐng)坐！中國(guó)也有這么一句俗語(yǔ)：“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親�！保ń處熯呎f(shuō)邊寫(xiě)）
那么有錢(qián)不好么？xx你說(shuō)。
（c生略）
師：嗯，確實(shí)錢(qián)可以買很多東西，很實(shí)用，還可帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦！xx，你還有什么想法？
（d生略）
師：可算一語(yǔ)道破天機(jī)！錢(qián)很可愛(ài)，但我們不能成為錢(qián)的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢(qián)、金錢(qián)至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰(shuí)？（生略）
師：小職員，你怎么看出來(lái)？
（生略）
師：你真細(xì)心！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西�。ń處熤钢鍟�(shū)說(shuō)）
是啊，連世間最圣潔的愛(ài)情也沾染上銅臭味兒，你們說(shuō)這個(gè)社會(huì)不可悲嗎？
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
躲
盼遇富贊
窮
恐怖希望恐怖
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)想：
《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說(shuō)中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)允許是多元的。”所以我的設(shè)想是在小說(shuō)主題金錢(qián)說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說(shuō)中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說(shuō)中的人物，并做出合乎情理的評(píng)價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語(yǔ)言張力。
2、初步掌握運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物心理的方法。
3、個(gè)性化地鑒賞人物形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、如何看待小說(shuō)中的人物，提高分析鑒賞能力。
2、運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)片斷短文。
三、教學(xué)內(nèi)容和步驟
1、導(dǎo)入新課
學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。
教師總結(jié)�！镀卟皆�(shī)》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2、復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容
學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)三要素，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時(shí)板書(shū)：
敗——恐怖（禍水）
富——希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
窮——恐怖（仇恨）
3、觸摸文本、感悟語(yǔ)言
圈畫(huà)出文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)，結(jié)合于勒的兩封信，你認(rèn)為于勒是怎樣的一個(gè)人？
學(xué)生自讀、圈畫(huà)、討論。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí)：游手好閑的無(wú)賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛(ài)生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。
4、突破重點(diǎn)、分析鑒賞
學(xué)生分角色朗讀37—47節(jié)。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用。
教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說(shuō)組織材料的線索。（2）作者理想希望的.寄托。
讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思，教師進(jìn)一步挖掘，提問(wèn)：小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦躲開(kāi)了日思夜想的于勒，你能結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析其中的原因嗎？生活中，你會(huì)不會(huì)犯于勒兄嫂的錯(cuò)誤，如果有，學(xué)了這篇小說(shuō)，我們知道該怎么做了嗎？
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言�？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見(jiàn)解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。
5、精彩語(yǔ)言研讀賞析
學(xué)生可自主圈畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)。
比如：開(kāi)頭寫(xiě)到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么欣喜呀！”父親為什么說(shuō)這句永不變更的話，你能從文章中找出依據(jù)嗎？
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、繪行寫(xiě)神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法；
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的.利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點(diǎn)
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、分析人物性格
2、理解作品揭示的主題
解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦，教學(xué)課件。
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。
2、學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。
3、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清故事情節(jié)。
2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解人物性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小說(shuō)主題思想的深入理解。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀法、討論法。
【教學(xué)用具】
錄音機(jī)、投影儀。
【課型】
自讀課。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧?
二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形
1、出示幻燈片，展示生字詞：
拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸
2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。
三、默讀全文，整體感知文意
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1、理解生字詞在文中的意思;
2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)?
3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
(教師放音樂(lè)，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)
四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解
1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。
2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。
3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書(shū)：
菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))
對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
(把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。)
1、為什么盼于勒?
(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。)
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用?
(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?
(因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。)
(用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人 正直的人 賊)
4、為什么要躲開(kāi)于勒?
(因于勒沒(méi)錢(qián)生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。)
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的'是什么?(生答：錢(qián)。)對(duì)，(板書(shū)：錢(qián))從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要，他們只是為了錢(qián)。
六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格
通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說(shuō)，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。
2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。
⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。
⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
�、� 交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。
請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?
畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。
七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維
到這里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?
1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。
2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。
3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。
八、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢(qián)活著，不能讓錢(qián)左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!
【附板書(shū)】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒： 窮──富──窮
于勒的貧富變化
菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識(shí)“金錢(qián)置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（介紹作者）
莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。短短的一生當(dāng)中，寫(xiě)了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)300多個(gè)短篇，其中許多作品流傳甚遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。他的作品絕大多數(shù)是寫(xiě)法國(guó)中下層社會(huì)的形形色色的人物，這些作品都不同程度的諷刺和揭露資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們的精神的墮落。
二、分析情節(jié)
1、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
提示：（小黑板）
開(kāi)端：（）于勒發(fā)展：（）于勒
高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒
明確：盼于勒、贊于勒、遇于勒（恨）、躲于勒
2、思考：
�、偾楣�(jié)從什么地方開(kāi)端？這時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度如何？
②于勒去美洲后，故事情節(jié)有了怎樣的發(fā)展？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化？
③船上巧遇是高潮。菲利普夫婦突然見(jiàn)到于勒，態(tài)度又有怎樣的變化？
明確：
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。
�。ǎ保﹤�(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
�。ǎ玻┳x完避的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
１、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
�。�、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
�。�、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
�。础⑹欠评辗驄D經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。
�。�、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
�。�、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三、分析小說(shuō)的人物形象
1、研討本課的主人公是誰(shuí)。
△這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的'性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
2、分析菲利普夫婦的性格特征
菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢(shì)利
3、分析小說(shuō)中“我”在文章中的作用
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
對(duì)若瑟夫的心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望�！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷�！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
四、分析小說(shuō)的主題思想
于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
點(diǎn)撥：金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。
小說(shuō)主題：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
◎你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
點(diǎn)撥：
�。�、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
２、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想
2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)
3、對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
課時(shí)安排
1—2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
金錢(qián)—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
二、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整體感知小說(shuō)，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）
后：（從文中找出詞語(yǔ)）
五、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上
八、發(fā)散訓(xùn)練
1、小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的'？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3、寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他
側(cè)面描寫(xiě)主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)
于勒
小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系；
2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者
莫泊桑的作品每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。
2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。
給加點(diǎn)的字注音：拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào
詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ闊綽chuò
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文；學(xué)生思考問(wèn)題，完成調(diào)查表
于勒是一個(gè)什么樣的人？
明確調(diào)查表
流浪漢于勒主要情況調(diào)查表
姓 名于勒性別男年齡５０多歲
籍 貫 法國(guó)哈佛爾
主 要
經(jīng) 歷青年時(shí)期沒(méi)錢(qián)，行為不端、糟蹋錢(qián)
中年時(shí)期有錢(qián)，正直、有良心
老年時(shí)期沒(méi)錢(qián)，自食其力、不拖累人
主要社
會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿
5、速讀課文、整體感知
要求：標(biāo)出文中菲利普夫婦對(duì)于勒先后有哪些稱呼。
明確：菲利普夫婦稱呼于勒
壞蛋流氓無(wú)賴
↓↓↓
正直的人有良心的人好心的于勒有辦法的人
↓↓↓
小子這個(gè)家伙賊討飯的流氓
三、師生對(duì)話
話題1：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼為什么前后不同？
于勒窮富：窮→富→窮
壞蛋正直的人小子
稱呼于勒流氓有良心的人這個(gè)家伙
無(wú)賴好心的于勒賊
有辦法的人討飯的
話題2：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是怎樣變化的？
學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文從稱呼入手體會(huì)其態(tài)度的變化。
明確：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度
盼于勒→贊于勒→見(jiàn)于勒→躲于勒
↑↑↑↑
（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
四、討論結(jié)構(gòu)，歸納小說(shuō)主旨。
1．分段提示：
小說(shuō)標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節(jié)，全文可分為四個(gè)部分。
討論、明確：
第一部分（1—4自然段）開(kāi)端——盼于勒。
第二部分（5——19自然段）發(fā)展——贊于勒。
第三部分（20——47自然段）高潮——見(jiàn)于勒。
第四部分（48——49自然段）結(jié)局——躲于勒。
2.歸納小說(shuō)的主旨：
小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法，采用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理世界，描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)了一幅資本主義社會(huì)里因貧窮而兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
五、課堂拓展：
根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容用古今中外名人名言或俗語(yǔ)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
名人如是說(shuō)：
羅蘭:凡事若在金錢(qián)利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛:世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。
其他:
貧居鬧市無(wú)人問(wèn),富在深山有遠(yuǎn)親。
有錢(qián)能使鬼推磨。
名人如是說(shuō)：
錢(qián)可以買到房屋，但買不到家；錢(qián)可以買到珠寶但買不到美；錢(qián)可以買到藥物，但買不到健康；錢(qián)可以買到紙筆，但買不到文思；錢(qián)可以買到書(shū)籍，但買不到智慧；錢(qián)可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢(qián)可以買到伙伴，但買不到朋友；錢(qián)可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買到武器，但買不到和平；錢(qián)可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
六、課堂總結(jié)
小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比的'手法，充分描繪了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里窮則兄不認(rèn)弟的慘象，藝術(shù)的揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
七、布置作業(yè)：
練習(xí)六。
1、練習(xí)復(fù)述《我的叔叔于勒》。
2、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因——結(jié)果（邏輯）
期待——破滅（心理）
開(kāi)端——發(fā)展——高潮（情節(jié)發(fā)展）
懸念——結(jié)局（技巧）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（表情）揭示人物性格的閱讀方法。
2、認(rèn)識(shí)菲利普夫婦十足的拜金主義思想。
教學(xué)過(guò)程；
一、承前導(dǎo)入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、局部探究
1、試找出文中對(duì)“父親”、“母親”的神態(tài)描寫(xiě)的句子，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的妙處。
神態(tài)描寫(xiě)：
�、傥腋赣H突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
�、谀赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------
�、勰赣H回來(lái)了，我看出她在哆嗦。
④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)
⑤他回到我母親身邊，是那么神色張皇。
⑥結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)------
�、吒赣H神色很狼狽，低聲嘟噥著------
�、嗄赣H突然暴怒起來(lái)------
�、岣赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
小結(jié)：生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)揭示了菲利普夫婦急劇變化的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
2、品析人物的性格
菲利普、克拉麗絲：愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖。
若瑟夫：純真、誠(chéng)實(shí)、善良、慷慨
點(diǎn)評(píng)：孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠(chéng)實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢(shì)利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
于勒：早期：行為不端、糟蹋錢(qián)
中期:正直、有良心
后期：自食其力、不拖累人
3、問(wèn)題探究：
�、傩≌f(shuō)中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勒的冷酷無(wú)情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？
心理活動(dòng)：當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。
點(diǎn)撥：這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨迳钋械耐�，�?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。
②篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫(xiě)有什么好處？
A:從“我”的角度來(lái)觀察，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。
B:通過(guò)一個(gè)未被“金錢(qián)”玷污過(guò)的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
C:用第一人稱來(lái)寫(xiě)，給講故事的方式提供更多的自由。
4、小結(jié)：莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
三、品味小說(shuō)的情節(jié)美
①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？
點(diǎn)撥：巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；
�、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿兀�
點(diǎn)撥：一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
�、劭梢赃@樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
點(diǎn)撥：安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
四、問(wèn)題探究
探討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？
點(diǎn)撥：
主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勒這個(gè)人物也貫穿了小說(shuō)的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
作者設(shè)置于勒是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，于勒的命運(yùn)不同，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也不同。菲利普夫婦態(tài)度變化的根本原因在于金錢(qián)，金錢(qián)的得失與有無(wú)，決定了他們對(duì)于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂(lè)，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過(guò)菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局，形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂�？梢�(jiàn)，菲利普夫婦是小說(shuō)主題的承載者，他們才是小說(shuō)的主人公
五、拓展提升
課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢(qián)的情形，這是整篇小說(shuō)中最溫情的畫(huà)面。發(fā)揮你的想象，練習(xí)小說(shuō)內(nèi)容，給這幅畫(huà)名個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
題目示例：“熟悉的陌生人”：那個(gè)人是我的叔叔，雖然以前從未謀面，但從小到大，他的名字卻經(jīng)�？M繞在我的耳畔，那時(shí)我們是多么盼望能見(jiàn)到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正見(jiàn)到了，卻不能相認(rèn)，又覺(jué)得是那么陌生。我真看不懂這個(gè)世界了。
六、作業(yè)
假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景？發(fā)揮你的想像，寫(xiě)一個(gè)不少于300字的片段。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
了解小說(shuō)的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
�。�、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說(shuō)的主題。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握小說(shuō)主題。
【教學(xué)方式】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
激導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)題目、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事
�。�、了解課文內(nèi)容：
師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽(tīng)。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說(shuō)的三要素，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節(jié)。
生講故事。
師評(píng)價(jià)所講故事，是否講清了小說(shuō)三要素，按照怎樣的順序講述的.。
２、提煉課文內(nèi)容：
問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節(jié)，你覺(jué)得用哪個(gè)字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢(qián)”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
富窮窮
四、各抒己見(jiàn)評(píng)人物
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)形象的方法。
１、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過(guò)前后態(tài)度的對(duì)比）
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問(wèn)題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢(qián)的原因；其他原因。
虛偽、愛(ài)慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見(jiàn)于勒這一情節(jié)最為突出。
２、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的？
生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)。
問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評(píng)，師評(píng)。
六、探根求源識(shí)主題
分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對(duì)于這篇小說(shuō)的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。但社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí)，這篇小說(shuō)的主題就更深刻。另一方面，這篇小說(shuō)反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在，其他社會(huì)形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。
問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對(duì)比。）
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。
三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢(qián)與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛(ài)和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，普通人之間的愛(ài)這些美好的關(guān)系。
七、設(shè)身處地話感想
假如你是若瑟夫，你見(jiàn)到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？
生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨。
八、名言警句記心間
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛(ài)心，希望在過(guò)了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛(ài)心如故。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
分析小說(shuō)人物形象，探究小說(shuō)的主題。
2、過(guò)程與方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，進(jìn)而揭示小說(shuō)的主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握小說(shuō)中菲利普夫婦的主要性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度探究小說(shuō)的主題。
【教學(xué)方法】
開(kāi)放性與啟發(fā)誘導(dǎo)式。
【學(xué)習(xí)方法】
自主、合作、探究
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，猜測(cè)質(zhì)疑
1、讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括畫(huà)面的內(nèi)容。
2、體會(huì)文中兩處環(huán)境描寫(xiě)的'作用。
3、導(dǎo)入：概括你閱讀小說(shuō)的以有知識(shí)，你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問(wèn)題?就這篇小說(shuō)你還有何疑問(wèn)?
二、梳理問(wèn)題，分析小說(shuō)人物形象
學(xué)生大膽猜測(cè)與質(zhì)疑。將問(wèn)題分類，按由主到次的順序解決。
菲利普夫婦：自私、虛偽……
于勒：生活貧困、狼狽不堪
“我”：善良、有同情心，沒(méi)被金錢(qián)腐蝕
菲利普夫婦對(duì)于勒的前后不同的態(tài)度說(shuō)明了什么?
三、探究小說(shuō)主題
資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系及小人物的辛酸，表達(dá)了作者渴望真誠(chéng)平等的人際關(guān)系。
四、拓展延伸
設(shè)計(jì)兩道習(xí)題：(考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生基本語(yǔ)文能力)
1、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢(qián)樹(shù)”，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)出一則下聯(lián)。
2、假如在船上遇見(jiàn)的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。
五、布置作業(yè)
1、選作題：
請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，接著續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾。
(激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生能結(jié)合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。)
2、必做題：
要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說(shuō)，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。兩周后開(kāi)莫泊桑的讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
(有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說(shuō)的藝術(shù)魅力。)
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