《三峽》教學設(shè)計14篇
作為一名教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三峽》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、知識與技能
積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
2、過程與方法
在反復朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
教學重點：
反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。
教學難點：
體會文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、學生課前預習要求及預習作業(yè)。
要求：
1．借助工具書和課下注釋，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。
2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。
預習作業(yè)：（見本課“教學文本”中的“課前預習”）
課前預習
1．一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
�。�1）讀準下列加點字的讀音
闕（ ） 嶂（ ） 曦月（ ）
襄陵（ ）沿溯（ ）素湍綠潭（ ）
漱（ ） 屬引（ ）絕巘（）
（2）文學常識積累
《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學價值的專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國家投入大量資金已在此建成。
2.二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實詞
絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________
略無闕處_____________________雖乘奔御風__________________
不見曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________
3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問：
疑問摘要：_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、導入新課
播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長江三峽的風光輯錄片，學生觀看后，教師導入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。北魏著名的地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來領(lǐng)略那時三峽的`美麗風光吧。
三、檢查學生課前預習情況
1、教師根據(jù)對預習作業(yè)抽改的情況，有重點的訂正“教學文本”中“課前預習”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）
2、檢查
(1)學生朗讀、點評。老師請五位同學朗讀文章，比比誰讀得好。全班同學一起監(jiān)督，然后點評。（重點注意不讀錯字，不漏字，并把握好節(jié)奏）
教師總結(jié)指導范讀課文后全班齊讀。（配樂）
(2)看誰對文意理解得準。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對得10分，答錯，則問的組得10分，每組限問5題。（教師針對學生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時點撥指正）
第二課時
四、深入研讀
1、理清思路。
全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來看看課文按怎樣的思路行文的？
�。ㄕ埻瑢W們快速默讀課文，思考后回答）
明確：
前三句總寫了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。
2、深入研討。
�。�1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請同學們稍稍思考一下。
�。▽W生思考后回答）
明確：
地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見曦月”。
(2)如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的。
組織學生思考討論：（生討論，師巡視）
①請分別用四至六個字概括三峽的四季之景。
�、谧髡呤侨绾巫プ√攸c描寫三峽的四季之景的呢？
③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景，并將春冬二季合為一體呢？
�、芪闹性鴮懙馈爸劣谙乃辶辏厮葑杞^”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？
�、荼疚慕Y(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？
討論交流明確：
�、偃龒{春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。
�、趯懘憾皬纳实慕嵌让鑼�，如“素湍綠潭”，還采取了動靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
�、垡驗槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。
�、苓@是本文的一個難點。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快。
�、萁Y(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句，不僅可以準確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強文章的文學性、可讀性，使文章更具音韻美。
（充分尊重學生的感悟，對文字上的缺陷及時給以點評指導）
五、拓展延伸
1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？
明確：
目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。
2、作者在文中表達了怎樣的思想感情？
明確：
表達了對三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美，晴初霜旦寫了凄婉美。
3、學完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學習的呢？
學生思考、討論后明確：
(1)抓住特點描寫景物；
(2)注重字詞的錘煉。
（鼓勵學生大膽發(fā)言，他們的任何一點發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強加給學生）
六、布置作業(yè)
(1)背誦翻譯課文。
(2)做好“教學文本”中的“課后作業(yè)”。
附板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山山高嶺連
夏季水流湍急
水春冬清榮峻茂
秋季水枯谷凄
《三峽》教學設(shè)計 篇2
一、教學目的：
1、學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。
3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。
二、教學重點、難點：
1、景物描寫抓住特點
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
三、教學時數(shù)：
三課時
四、教學步驟：
字詞正音：
啟碇 ding：起錨開航，碇，船系的石礅絳 jiang
紫：暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州
滟滪 yàn yù 長江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui
麗：異常美麗
峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡、斜坡
婀 e 娜 nuo：柔軟而美麗崆 kōng 山名
秭zǐ古時數(shù)目名，一萬億。
秭歸：縣名汩 mì 汩羅，江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài
詞語補釋：
蒼莽：曠遠迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼�！�。
層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
小心翼翼：小心謹慎，一點也不敢疏忽。翼翼：嚴肅、謹慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
解題：
課文節(jié)選自《長江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長江航行所見到的不同景象。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長江平靜清麗的風光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點部分。
長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里，其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。
《長江三日》寫于三年困難時期（1959——1961），由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯誤的影響，我國國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。作者寫作本文是有所寓意的，全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜，走向黎明”這樣一個含有哲理的思想，閱讀時應(yīng)仔細體會。
作者簡介：
劉白羽（1916——）現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日報》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片獲斯大林文學獎金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫�，F(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
詩文講解：
“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)�！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是：
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。（白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān)）
“秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽。丹陽在秭歸縣東。始封：最初受封。）
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”這是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：
千萬條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長的地方村莊還在。全詩是：
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點。
結(jié)構(gòu)層次：
一、總寫這一天的感受。（1自然段）
以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色。
二、寫瞿塘峽。（2自然段）
特點：象一道閘門雄
1、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。
2、描寫瞿塘峽口的奇險。
3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。
三、寫巫峽。（3——5自然段）
特點：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1、寫峽口風光，點出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）
2、關(guān)于美女峰的傳說。（4自然段）
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風景。（5自然段）
四、寫西陵峽。（6——9自然段）
特點：處處是急流，處處是險灘險
1、過渡。（6自然段）
2、交代三個著名的險灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。（7自然段）
3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）
4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。（9自然段）
本文寫景的幾個特點：
一、抓住景物特點。
見結(jié)構(gòu)層次，由于作者著力刻畫它們的不同特點，所以讀來毫無重復之感。
二、采用富于變化的表現(xiàn)手法。
作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。
1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。
“萬水奔騰”、“雷霆萬鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的`水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。
“金色陽光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。
有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見其景。
2、寫巫峽用了許多生動貼切的比喻。
見課文S5：“畫廊”、“風景畫”、“驚嘆號”、“樂曲”、“杜鵑”、“旅人”，真是千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
通感：不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺。
例：像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
析：“交響樂”聽覺，“飛翔”心理感覺。運用了通感、比喻。
又例：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！本涞谋扔魈攸c：本體—花香（作用于人的嗅覺）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）立于微風中嗅那馨香，時有時無；聽那遠處歌聲，時斷實續(xù)，溝通了不同類的感官。這也恰恰說明“人在景中”。
3、西陵峽著重寫自己的感受。見課文P18——20。
由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個峽給人的印象始終是新穎的、生動的。
三、寫出景物的變幻。
如寫瞿塘峽S_2的后半段。
四、情景交融。
1、第一自然段，表現(xiàn)了作者熱愛長江，以祖國有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。
2、第八自然段結(jié)尾句對戰(zhàn)勝大自然如此，對一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對革命前途充滿了信心。
作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣，一幅幅地展現(xiàn)祖國山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛祖國、熱愛生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國光芒萬丈的前途嗎？
那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭嗎？
我們讀了本文以后，可以領(lǐng)略到祖國河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。
五、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩。
見課本S2、S4、S7、S8、S9。這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
中心思想：
本文是以日記形式寫的游記，文中記敘了作者乘船過三峽時的見聞感受，描寫了三峽壯美的景色，表達了熱愛祖國江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進途徑，就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理，激勵人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。
《三峽》教學設(shè)計 篇3
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的.教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。
四、說程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；
2、聽學生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設(shè)計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽》教學設(shè)計 篇4
—、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?
五、品讀課文，
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？
六，熟讀成誦：
記承天寺夜游
蘇 軾
教內(nèi)容和步驟
—、解題激趣：
蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就�！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的'標題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
二、讀以入文，
先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。
正音：藻( ) 荇( )
劃分朗讀停頓：
念／無與為樂者
但／少閑人如吾兩人者耳
遂/至承天寺／尋張懷民
庭下／如積水空明
水中／藻荇文橫
蓋／竹柏影也
提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。
三、翻譯理解。
通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：
欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來是 但：只是 相與：一起
無與為樂者：沒有人與我同享快樂。
少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。
四、分析鑒賞。
全文廖廖84字，記敘的是一個細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內(nèi)涵。
思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?(因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)
作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。) ·
作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)
文中哪些句子表達了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！�)
文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。)
五、熟讀成誦。
《三峽》教學設(shè)計 篇5
教學目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3、激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學重點
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)誦讀的.習慣，形成誦讀的能力。
教學方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學設(shè)計思路
始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。
教學過程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學生齊讀書下注解1，讓學生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。
2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學生更深刻掌握文本。
《三峽》教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1.學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。
3.學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
教學重點、難點：
1.景物描寫抓住特點
2.寫景中所闡發(fā)的哲理。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
三峽，是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長192公里，其中峽谷段90公里。它是長江風光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來，閃耀著迷人的光彩。
作者簡介：劉白羽(1916--20xx)現(xiàn)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。
二、基礎(chǔ)知識
字詞正音：
啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）
瑰（guī）麗對峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）
跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬仞(rèn)萬壑(hè)汨(mì)羅
美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
詞語釋義：
1.瑰麗：異常美麗。
2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。
3.繽紛：繁多而交雜的樣子。
4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
5.對峙：相對而立。
6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
7.草坂：長滿草的山坡。
8.怪誕：奇怪，古怪。
成語積累：
1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。
2、層巒疊嶂：形容山峰多而險峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）
3、雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當時三十斤。）
4、神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
5、小心翼翼：小心謹慎，一點不敢疏忽。
6、森然聳立：茂密而高高地直立。
7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。
三、學生朗讀課文
要求：
1．聲音響亮，讀準字音。
2．注意文章的段落劃分。
四、分析文章的整體結(jié)構(gòu)學生先獨立完成，再討論交流。
以“江津號”的航程（游蹤）為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。
第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險峻。
第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動人姿態(tài)。
第四部分（第6—9自然段），寫西陵峽的兇險和作者的實際感受。
五、文本研讀：
1.分析第一部分：
齊讀第一段。提問：作者說“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中興奮、激動的心情。
2.分析第二部分：
大聲自由朗讀第二段，品味寫景的文字，與同桌交流體會。
提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的'山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
3.分析第三部分：
快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫巫峽的秀美？把描寫巫峽秀美的句子畫出來。主要寫了哪些景物？
明確：描寫矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。
主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
這一部分主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坂、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。取東西
4.分析第四部分：
提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話傳說、古人詩句及民謠?
引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？
作者揭示了怎樣的哲理？
明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者引述了屈原、王昭君的故事，因為這里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個人在歷史上有過貢獻，屈原是我國古代著名的愛國詩人，王昭君因促進民族團結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過功績的為人民做出過貢獻的人物，他們的形象將永遠留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進道路上的各種困難。
六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思考與練習第3題）
作品寫山勢、水勢、激流、險灘，處處突出“雄偉”二字；寫云霞、濃霧、野草、傳說，都是緊扣“瑰麗”二字來寫，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界。
六、寫作特點
學生思考討論，
教師歸納：
1.詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一
2.聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息
3.運用多種修辭方法，寫景抒情。
學生從文中找出相關(guān)例句，體會修辭的效果。
�。�1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變換，增強了文章的感染力。
�。�2）擬人：使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
�。�3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
�。�4）語言優(yōu)美精煉，生動形象。
七、拓展閱讀
閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節(jié)選）進一步感受長江三峽那獨具魅力的風光名勝和意境，加深對三峽的印象。
《三峽》教學設(shè)計 篇7
《巴東三峽》是八年級下冊語文課文，下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學設(shè)計，為大家提供參考。
第一課時
一、 設(shè)計理念
意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
二、 設(shè)計特色
制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。
三、 設(shè)計過程
(一)、導入新課
展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。
三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾薄⒅貞c兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。
(二)、默讀全文，整體感知(配樂)
1、讀準字音
2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區(qū)別?
4、請學生結(jié)合齊課文談?wù)剬﹂L江三峽的總體印象。、
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。
2、燈影峽：品畫面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛好美術(shù)的學生根據(jù)課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發(fā)揮對作品的見解，在評議過程中充分體現(xiàn)學生的個性理解，老師做適當點評即可。
全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，突出的顯然是險峻的山形水勢。
4、米倉峽：曉一字。
體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。
(四)總結(jié)并板書
(五)布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇?zhèn)髡f、風土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。
第二課時
(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學的內(nèi)容，進一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。
2、請學生談?wù)勎讔{能打動你的是什么。
可結(jié)合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據(jù)課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)
此間可穿插學生課余收集的各種材料。
3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。
這部分側(cè)重于學生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。
4、拓展訓練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排?
請你為自己的風光片配一段解說詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。
(三) 總結(jié)并板書
(四) 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。
2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、 兩岸的人文景觀。
(1) 白帝城托孤(學生可根據(jù)資料補充介紹)。
(2) 八陣圖遺跡
學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的'新認識，激發(fā)熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊的豐厚。
(二) 總結(jié)并板收
(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用
(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析，此處進行小結(jié))
畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去?
2、 課堂評點
3、 閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。
小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運動，由大寧河捧出的一個神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境。……
(六) 總結(jié)歸納游記特點
(七) 布置作業(yè)
1、 完成書后思考練習題。
2、 借助資料，寫一篇游記。
四設(shè)計意圖
1、 讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國，
2、 引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。
3、 學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當?shù)姆椒ā?/p>
4、 學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 了解文章內(nèi)容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義，
6、 培養(yǎng)學生應(yīng)變能力，綜合性學習，意在培養(yǎng)學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。
7、 讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調(diào)查，并能寫好游記。
《三峽》教學設(shè)計 篇8
教材分析：
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學目標：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，品析語言的精妙。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
反復誦讀，培養(yǎng)學生整體感知文意、品析語言的能力。
教學難點：
品味文中的.優(yōu)美意境。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、扣住“峽”字，導入新課
課前配樂播放與三峽有關(guān)的圖片，讓學生伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
二、教師配樂朗讀
要求：學生聽讀時，注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進文本，誦讀賞析
1、一讀課文，正字音
略無闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風
高猿長嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文，斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文，譯《三峽》
�、僦貛r疊嶂，隱天蔽日
�、谧苑峭の缫狗�，不見曦月
�、垩厮葑杞^
④素湍綠潭，回清倒影
4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺
5、五讀課文，品語言
賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準確傳神的詞語等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說出句子的妙處）
6、六讀課文，記三峽
背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞
四、總結(jié)全文
同學們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學巨著，不得不讓我們佩服他的文學素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行！
五、布置作業(yè)
1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請為三峽寫一篇精彩導游詞
2、課外閱讀，細品三峽：閱讀劉白羽的《長江三日》
板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山：綿延峭拔
夏水：洶涌湍急
春冬：清靜幽美
秋季：凄涼肅殺
《三峽》教學設(shè)計 篇9
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領(lǐng)會文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學目標
1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學重點
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。
課前準備
學生：預習課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學內(nèi)容
熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。
教學設(shè)計
一、烘托氣氛，導入新課
大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。
同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預習：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復朗讀：
1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。
2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏。
3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。
4、學生齊讀課文。
四、學生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預以提示，試背課文。
過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結(jié)果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達了作者的無限贊美和欣賞之情。
小結(jié)：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的.漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。
大屏幕出示詩句，學生找出相關(guān)的語句。
A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學設(shè)計 篇10
一、教學目標：
1、體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
2、學習本文以空間轉(zhuǎn)換為說明順序介紹景物和抓住景物特征表現(xiàn)景物的寫法。
3、了解電視解說詞的特點。
二、教學重點：
體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
教學難點：體會解說詞與一般說明文的區(qū)別。
三、教學過程：
�。úシ拧堕L江之歌》）
�。ㄒ唬⿲耄�
聽著熟悉的音樂，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長江正以摧山坼地之力鑿開大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長江之上最神奇最壯觀的峽谷。三峽地貌奇特風光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風景名勝之一，也是世界著名的風景區(qū)。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
�。ǘz查預習：
1、長江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長度是多少？
3、作者對三峽總的評價是什么？
�。ㄈ┱w感知：
（口頭回答表格內(nèi)容）
名稱樂章地理位置長度自然景觀特點人文景觀
瞿塘峽英雄頌奉節(jié)縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關(guān)76KM險灘險黃陵廟
百聞不如一見，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個峽谷。
�。ㄋ模﹩栴}探究：
既然三峽的自然風光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫人文景觀？
（學生自由朗讀有關(guān)內(nèi)容并討論回答，師總結(jié)歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現(xiàn)了中華民族源遠流長的歷史，激發(fā)了讀者的愛國主義情感。
�。R讀三段抒情段落，再次體會感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的`氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的事實。（欣賞三峽工程圖片）
（五）探討寫法：
三峽之行到此結(jié)束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內(nèi)心洋溢著一種激情。這得益于解說詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說詞：解說詞是一種實用性的說明文，多用于口頭表達。解說詞運用廣泛：產(chǎn)品展銷、圖片展出、文物陳列、標本說明、園林介紹、影劇解說、新聞人物介紹等。它常與實物或圖象相配合。本文是為電視畫面配置的文字說明。
2、一般的說明文：
說明對象：三峽
說明對象的特點：雄、秀、險
說明順序：空間順序
說明方法；列數(shù)字、打比方
�。ㄒ詢啥挝讔{的語段為例，體會解說詞的特點。學生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺形象感：描寫、引用詩句
比喻、擬人
歷史文化傳說
表達自由：議論、抒情（深化了愛國主義思想感情，增強了解說的親和力）
（六）布置作業(yè)：
1、仿寫句子：以三峽為抒情對象，仿照書上三段段落寫一段100字左右的句子。
2、假設(shè)你是導游帶領(lǐng)你的游客來揚中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解說詞。
《三峽》教學設(shè)計 篇11
一、教學目標
�。薄W習文中抓住特征描寫景物的方法；
�。�、學習古人敘事抒情的方法；
�。场⒄_流利地朗讀課文并背誦；
�。�、積累文言詞匯。
二、教學準備
學生準備：
�。�、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解；
２、 收集有關(guān)長江或三峽的詩句。
教師準備：
�。薄⒕W(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副；
�。病⑺鸭c教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。
三、教學過程
�。薄耄赫J識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩句我們學了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）
�。病㈤L江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句。
�、懦o白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
⑵十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
�、潜庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚。
白浪橫江起，槎牙似雪城。
⑷孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
�、砂蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。
�、蚀蠼瓥|去浪淘盡，千古風流人物。
⑺峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
⑻無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
�。ㄗⅲ捍嗽O(shè)計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 ）
３、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）
�。�、復習生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音。
quēxiāngyǎnzhǔ
闕處 襄陵 絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱曦月 急湍
xiàozhàng
長嘯重巖疊嶂
（注：此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。）
�。怠熒鷰е鴮っ赖难酃庹覍と龒{最美的所在，教師引導：在山水。
（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
�。丁⒑玫脑娢牟恍枰膊灰竺總�字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時１分鐘描繪）
（注：此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。）
�。贰⒔處燑c評：這幾位同學描繪的重點應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵
�。�、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫。
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山？
兩岸連山，略無闕處 ，重巖疊嶂，隱天蔽日
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節(jié)設(shè)計意在引導學生積累詞匯）
�。埂⒔處燑c評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？
�。ㄐ〗M競爭進行想象積累性的描繪）
（注：利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情）
�。保�、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景：沿溯阻絕。
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異。
多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清(澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)）
�。保�、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的`水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。
�。保�、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）
�。保�、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。
�、派钕獧M古樹，空巖臥幽石。
�、扑娠L吹解帶，山月照彈琴。
�、侨蹮o聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
�、雀≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
�、牲S昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。
⑹西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。）
�。保础⒃娋湓俸�，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學著用優(yōu)美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。）
�。保�、小結(jié)：點評學生習作，道出本節(jié)課重點，學習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
（注：在朗朗書聲中結(jié)束本文的學習，意猶未盡。）
《三峽》教學設(shè)計 篇12
【教學目標】
�。�、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
�。�、背誦并默寫全文。
�。�、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
�。�、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
【教學設(shè)計】
一、新課導入
著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風光圖片）
同學們想不想看看１５００年前的三峽風光？今天我們就隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游１５００年前的三峽。
二、作者簡介
酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的'地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。
三、整體感知
�。�、讀得熟：
⑴自瀆課文，讀準字音：
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻
漱
峻
屬
裳
⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏
⑶指名讀，分組讀
�。�、看得懂：
�、怕犠x課文，注意著色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
�。薄敾匦в危�
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當回小導游，把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學做得最好。
�。ㄔ诰帉�、解說導游詞的基礎(chǔ)上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
�。�、分析體會文章寫景特點：
�。▊洌捍憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。
……）
五、質(zhì)疑探究
１、本文寫四時風光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
�。病㈤喿x李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。
�。场⒄埬阋矄柹弦痪�。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動工。
�。玻埃埃材辏保痹拢度眨叻篮�、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
�。玻埃埃衬辏保霸拢玻度�，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
�。玻埃埃鼓�，三峽水庫將是一座長達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
１、翻譯下列句子。
�、抛苑峭の缫狗�，不見曦月。
�、朴袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
�。�、背誦課文，摘抄精彩詞句。
�。�、收集有關(guān)長江的詩句。
八、練習（見ppt）
《三峽》教學設(shè)計 篇13
教學目標：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學習抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情
教學重點：
1、深入解讀文章內(nèi)容，學習抓住特征描寫景物的方法
2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情
教學難點：
1、理解和掌握大量的文言語匯
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦
教學構(gòu)思：
充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教育的.思想融入課堂教學中。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：
自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么?水
2、有一個順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請學生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山
夏天：奔放
三峽
水 春冬：清幽
晴初霜旦：凄婉
《三峽》教學設(shè)計 篇14
知識目標：
一、 復習鞏固
1、 師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）
2、 “小導游”介紹，復習舊知
�。�1） 師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？
�。�2） 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）
（3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）
�。�4） 師生評價。
二、 拓展延伸，合作學習
1、 師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的`三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、 學生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、 指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、 語文活動，知識競賽
1、 師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、 屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、 學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。
四、 總結(jié)；
同學們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
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