《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。
要求：
1．借助工具書和課下注釋，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。
預(yù)習(xí)作業(yè)：（見(jiàn)本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”）
課前預(yù)習(xí)
1．一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
�。�1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
闕（ ） 嶂（ ） 曦月（ ）
襄陵（ ）沿溯（ ）素湍綠潭（ ）
漱（ ） 屬引（ ）絕巘（）
�。�2）文學(xué)常識(shí)積累
《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國(guó)家投入大量資金已在此建成。
2.二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞
絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________
略無(wú)闕處_____________________雖乘奔御風(fēng)__________________
不見(jiàn)曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________
3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問(wèn)：
疑問(wèn)摘要：_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、導(dǎo)入新課
播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀看后，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見(jiàn)親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來(lái)領(lǐng)略那時(shí)三峽的`美麗風(fēng)光吧。
三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況，有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）
2、檢查
(1)學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章，比比誰(shuí)讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字，不漏字，并把握好節(jié)奏）
教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。（配樂(lè)）
(2)看誰(shuí)對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問(wèn)，另一組任何一人譯的方式，答對(duì)得10分，答錯(cuò)，則問(wèn)的組得10分，每組限問(wèn)5題。（教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥指正）
第二課時(shí)
四、深入研讀
1、理清思路。
全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來(lái)看看課文按怎樣的思路行文的？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答）
明確：
前三句總寫了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。
2、深入研討。
�。�1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下。
�。▽W(xué)生思考后回答）
明確：
地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。
(2)如果說(shuō)山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來(lái)看看他又是如何描寫春冬景色的。
組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）
�、僬�(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。
�、谧髡呤侨绾巫プ√攸c(diǎn)描寫三峽的四季之景的呢？
③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景，并將春冬二季合為一體呢？
�、芪闹性鴮懙馈爸劣谙乃辶辏厮葑杞^”，但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？
�、荼疚慕Y(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？
討論交流明確：
�、偃龒{春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。
②寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
�、垡�?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。
�、苓@是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。
�、萁Y(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的感悟，對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
五、拓展延伸
1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？
明確：
目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。
2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：
表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美，晴初霜旦寫了凄婉美。
3、學(xué)完了這篇課文，你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢？
學(xué)生思考、討論后明確：
(1)抓住特點(diǎn)描寫景物；
(2)注重字詞的錘煉。
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生）
六、布置作業(yè)
(1)背誦翻譯課文。
(2)做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。
附板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山山高嶺連
夏季水流湍急
水春冬清榮峻茂
秋季水枯谷凄
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、景物描寫抓住特點(diǎn)
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
字詞正音：
啟碇 ding：起錨開航，碇，船系的石礅絳 jiang
紫：暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州
滟滪 yàn yù 長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui
麗：異常美麗
峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡、斜坡
婀 e 娜 nuo：柔軟而美麗崆 kōng 山名
秭zǐ古時(shí)數(shù)目名，一萬(wàn)億。
秭歸：縣名汩 mì 汩羅，江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài
詞語(yǔ)補(bǔ)釋：
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼茫”。
層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
解題：
課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號(hào)”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國(guó)河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長(zhǎng)江航行所見(jiàn)到的不同景象。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。
長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。
《長(zhǎng)江三日》寫于三年困難時(shí)期（1959——1961），由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。作者寫作本文是有所寓意的，全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過(guò)黑夜，走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的思想，閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。
作者簡(jiǎn)介：
劉白羽（1916——）現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日?qǐng)?bào)》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫�，F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
詩(shī)文講解：
“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。”這是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩(shī)是：
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長(zhǎng)江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。（白帝城地勢(shì)高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險(xiǎn)要?jiǎng)龠^(guò)百牢關(guān)）
“秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時(shí)人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽(yáng)。丹陽(yáng)在秭歸縣東。始封：最初受封。）
“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村�！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：
千萬(wàn)條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長(zhǎng)的地方村莊還在。全詩(shī)是：
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)層次：
一、總寫這一天的感受。（1自然段）
以下按行駛的航線，按時(shí)間順序依次寫三峽壯美的景色。
二、寫瞿塘峽。（2自然段）
特點(diǎn)：象一道閘門雄
1、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面。
2、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。
3、描寫過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和兩岸景色。
三、寫巫峽。（3——5自然段）
特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）
2、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)。（4自然段）
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。（5自然段）
四、寫西陵峽。（6——9自然段）
特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)
1、過(guò)渡。（6自然段）
2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。（7自然段）
3、寫輪船繞過(guò)泄灘，駛過(guò)青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）
4、寫輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。（9自然段）
本文寫景的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、抓住景物特點(diǎn)。
見(jiàn)結(jié)構(gòu)層次，由于作者著力刻畫它們的不同特點(diǎn)，所以讀來(lái)毫無(wú)重復(fù)之感。
二、采用富于變化的表現(xiàn)手法。
作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見(jiàn)、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。
1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。
“萬(wàn)水奔騰”、“雷霆萬(wàn)鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的`水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。
“金色陽(yáng)光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。
有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
2、寫巫峽用了許多生動(dòng)貼切的比喻。
見(jiàn)課文S5：“畫廊”、“風(fēng)景畫”、“驚嘆號(hào)”、“樂(lè)曲”、“杜鵑”、“旅人”，真是千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
通感：不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺(jué)。
例：像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。
析：“交響樂(lè)”聽(tīng)覺(jué)，“飛翔”心理感覺(jué)。運(yùn)用了通感、比喻。
又例：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”句的比喻特點(diǎn)：本體—花香（作用于人的嗅覺(jué)）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽(tīng)覺(jué)）立于微風(fēng)中嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無(wú)；聽(tīng)那遠(yuǎn)處歌聲，時(shí)斷實(shí)續(xù)，溝通了不同類的感官。這也恰恰說(shuō)明“人在景中”。
3、西陵峽著重寫自己的感受。見(jiàn)課文P18——20。
由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個(gè)峽給人的印象始終是新穎的、生動(dòng)的。
三、寫出景物的變幻。
如寫瞿塘峽S_2的后半段。
四、情景交融。
1、第一自然段，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)長(zhǎng)江，以祖國(guó)有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。
2、第八自然段結(jié)尾句對(duì)戰(zhàn)勝大自然如此，對(duì)一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對(duì)革命前途充滿了信心。
作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣，一幅幅地展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國(guó)光芒萬(wàn)丈的前途嗎？
那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭(zhēng)嗎？
我們讀了本文以后，可以領(lǐng)略到祖國(guó)河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭(zhēng)的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。
五、引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。
見(jiàn)課本S2、S4、S7、S8、S9。這些傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。
中心思想：
本文是以日記形式寫的游記，文中記敘了作者乘船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，描寫了三峽壯美的景色，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑，就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理，激勵(lì)人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、說(shuō)教材
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說(shuō)方法
通過(guò)本單元的.教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
五、板書設(shè)計(jì)：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
—、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文，
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？
六，熟讀成誦：
記承天寺夜游
蘇 軾
教內(nèi)容和步驟
—、解題激趣：
蘇軾是我國(guó)古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩(shī)文都有很高的成就�！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的'標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì)是怎樣的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。
二、讀以入文，
先對(duì)照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。
正音：藻( ) 荇( )
劃分朗讀停頓：
念／無(wú)與為樂(lè)者
但／少閑人如吾兩人者耳
遂/至承天寺／尋張懷民
庭下／如積水空明
水中／藻荇文橫
蓋／竹柏影也
提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。
三、翻譯理解。
通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：
欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來(lái)是 但：只是 相與：一起
無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè)。
少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。
四、分析鑒賞。
全文廖廖84字，記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味，并不平淡，樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。
思考：作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊�，去寺廟尋張懷民一起賞月。)
作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。) ·
作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)
文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！�)
文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。)
五、熟讀成誦。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的.習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運(yùn)用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評(píng)。
2、通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標(biāo)記，
7、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書上批注自己對(duì)文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.景物描寫抓住特點(diǎn)
2.寫景中所闡發(fā)的哲理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
三峽，是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)192公里，其中峽谷段90公里。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著迷人的光彩。
作者簡(jiǎn)介：劉白羽(1916--20xx)現(xiàn)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
字詞正音：
啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）
瑰（guī）麗對(duì)峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）
跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅
美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
詞語(yǔ)釋義：
1.瑰麗：異常美麗。
2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。
3.繽紛：繁多而交雜的樣子。
4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
5.對(duì)峙：相對(duì)而立。
6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
7.草坂：長(zhǎng)滿草的山坡。
8.怪誕：奇怪，古怪。
成語(yǔ)積累：
1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。
2、層巒疊嶂：形容山峰多而險(xiǎn)峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）
3、雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤。）
4、神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
5、小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
6、森然聳立：茂密而高高地直立。
7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。
三、學(xué)生朗讀課文
要求：
1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
2．注意文章的段落劃分。
四、分析文章的整體結(jié)構(gòu)學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論交流。
以“江津號(hào)”的航程（游蹤）為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。
第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。
第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。
第四部分（第6—9自然段），寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。
五、文本研讀：
1.分析第一部分：
齊讀第一段。提問(wèn)：作者說(shuō)“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，這句話在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。
2.分析第二部分：
大聲自由朗讀第二段，品味寫景的文字，與同桌交流體會(huì)。
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？
明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的'山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3.分析第三部分：
快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫巫峽的秀美？把描寫巫峽秀美的句子畫出來(lái)。主要寫了哪些景物？
明確：描寫矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。
主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
這一部分主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坂、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。取東西
4.分析第四部分：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話傳說(shuō)、古人詩(shī)句及民謠?
引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？
作者揭示了怎樣的哲理？
明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。
青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。
崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。
作者引述了屈原、王昭君的故事，因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn)，屈原是我國(guó)古代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為人民做出過(guò)貢獻(xiàn)的人物，他們的形象將永遠(yuǎn)留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思考與練習(xí)第3題）
作品寫山勢(shì)、水勢(shì)、激流、險(xiǎn)灘，處處突出“雄偉”二字；寫云霞、濃霧、野草、傳說(shuō)，都是緊扣“瑰麗”二字來(lái)寫，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界。
六、寫作特點(diǎn)
學(xué)生思考討論，
教師歸納：
1.詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一
2.聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息
3.運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。
學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會(huì)修辭的效果。
�。�1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變換，增強(qiáng)了文章的感染力。
（2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
（3）通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
（4）語(yǔ)言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
七、拓展閱讀
閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節(jié)選）進(jìn)一步感受長(zhǎng)江三峽那獨(dú)具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對(duì)三峽的印象。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《巴東三峽》是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
第一課時(shí)
一、 設(shè)計(jì)理念
意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫作中運(yùn)用。
二、 設(shè)計(jì)特色
制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對(duì)三峽景物所描寫的方法有何不同。
三、 設(shè)計(jì)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課
展示三峽的音樂(lè)風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾�、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
(二)、默讀全文，整體感知(配樂(lè))
1、讀準(zhǔn)字音
2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對(duì)照，兩篇文章有哪些區(qū)別?
4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江三峽的總體印象。、
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì)。
2、燈影峽：品畫面。
突出品味對(duì)黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(zhǎng)的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)作品的見(jiàn)解，在評(píng)議過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)即可。
全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，突出的顯然是險(xiǎn)峻的山形水勢(shì)。
4、米倉(cāng)峽：曉一字。
體會(huì)“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學(xué)生理解課文。
(四)總結(jié)并板書
(五)布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇?zhèn)髡f(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文，體會(huì)作者滲透在文字里的情感。
第二課時(shí)
(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。
可結(jié)合自己的親身體會(huì)談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據(jù)課文描繪體會(huì)巫峽的獨(dú)特奇景(奇險(xiǎn)美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。
4、拓展訓(xùn)練，合作探究。
如果請(qǐng)你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排?
請(qǐng)你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗(yàn)。
(三) 總結(jié)并板書
(四) 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。
2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時(shí)
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、 兩岸的人文景觀。
(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。
(2) 八陣圖遺跡
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對(duì)歷史文化的'新認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山和燦爛文化的強(qiáng)烈情感，引發(fā)思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊(yùn)的豐厚。
(二) 總結(jié)并板收
(三) 討論作者寫自己的心理對(duì)描寫三峽景色有什么作用
(四) 體會(huì)課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結(jié))
畫龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?
2、 課堂評(píng)點(diǎn)
3、 閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。
小三峽位于長(zhǎng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運(yùn)動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境�！�
(六) 總結(jié)歸納游記特點(diǎn)
(七) 布置作業(yè)
1、 完成書后思考練習(xí)題。
2、 借助資料，寫一篇游記。
四設(shè)計(jì)意圖
1、 讓學(xué)生了解著名的三峽，體會(huì)我們祖國(guó)的大好河山，更加熱愛(ài)祖國(guó)，
2、 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革開放的重要性。
3、 學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
4、 學(xué)習(xí)文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 了解文章內(nèi)容體會(huì)文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，
6、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，綜合性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。
7、 讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并能寫好游記。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，品析語(yǔ)言的精妙。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知文意、品析語(yǔ)言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中的.優(yōu)美意境。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣住“峽”字，導(dǎo)入新課
課前配樂(lè)播放與三峽有關(guān)的圖片，讓學(xué)生伴著美妙的音樂(lè)欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師配樂(lè)朗讀
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)，注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進(jìn)文本，誦讀賞析
1、一讀課文，正字音
略無(wú)闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風(fēng)
高猿長(zhǎng)嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文，斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文，譯《三峽》
�、僦貛r疊嶂，隱天蔽日
�、谧苑峭の缫狗郑灰�(jiàn)曦月
�、垩厮葑杞^
�、芩赝木G潭，回清倒影
4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺(jué)
5、五讀課文，品語(yǔ)言
賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說(shuō)出句子的妙處）
6、六讀課文，記三峽
背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫才行！
五、布置作業(yè)
1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞
2、課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》
板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山：綿延峭拔
夏水：洶涌湍急
春冬：清靜幽美
秋季：凄涼肅殺
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言，展開想象，體味作品意境。
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容
熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課
大屏幕以長(zhǎng)江為背景，反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對(duì)，它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復(fù)朗讀：
1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。
過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結(jié)果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的.漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。
大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文把愛(ài)國(guó)主義的基本思想，蘊(yùn)藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識(shí)性、欣賞性之中的特色。
2、學(xué)習(xí)本文以空間轉(zhuǎn)換為說(shuō)明順序介紹景物和抓住景物特征表現(xiàn)景物的寫法。
3、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文把愛(ài)國(guó)主義的基本思想，蘊(yùn)藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識(shí)性、欣賞性之中的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)解說(shuō)詞與一般說(shuō)明文的區(qū)別。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。úシ拧堕L(zhǎng)江之歌》）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長(zhǎng)江正以摧山坼地之力鑿開大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長(zhǎng)江之上最神奇最壯觀的峽谷。三峽地貌奇特風(fēng)光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，也是世界著名的風(fēng)景區(qū)。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、長(zhǎng)江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長(zhǎng)度是多少？
3、作者對(duì)三峽總的評(píng)價(jià)是什么？
�。ㄈ┱w感知：
（口頭回答表格內(nèi)容）
名稱樂(lè)章地理位置長(zhǎng)度自然景觀特點(diǎn)人文景觀
瞿塘峽英雄頌奉節(jié)縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風(fēng)箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關(guān)76KM險(xiǎn)灘險(xiǎn)黃陵廟
百聞不如一見(jiàn)，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個(gè)峽谷。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題探究：
既然三峽的自然風(fēng)光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時(shí)為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫人文景觀？
�。▽W(xué)生自由朗讀有關(guān)內(nèi)容并討論回答，師總結(jié)歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達(dá)了對(duì)有貢獻(xiàn)的人的崇敬和仰慕之情，體現(xiàn)了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，激發(fā)了讀者的愛(ài)國(guó)主義情感。
�。R讀三段抒情段落，再次體會(huì)感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的`氣勢(shì)、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國(guó)人一種精神：敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍(lán)圖而是可以親眼目睹的事實(shí)。（欣賞三峽工程圖片）
（五）探討寫法：
三峽之行到此結(jié)束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內(nèi)心洋溢著一種激情。這得益于解說(shuō)詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說(shuō)詞：解說(shuō)詞是一種實(shí)用性的說(shuō)明文，多用于口頭表達(dá)。解說(shuō)詞運(yùn)用廣泛：產(chǎn)品展銷、圖片展出、文物陳列、標(biāo)本說(shuō)明、園林介紹、影劇解說(shuō)、新聞人物介紹等。它常與實(shí)物或圖象相配合。本文是為電視畫面配置的文字說(shuō)明。
2、一般的說(shuō)明文：
說(shuō)明對(duì)象：三峽
說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：雄、秀、險(xiǎn)
說(shuō)明順序：空間順序
說(shuō)明方法；列數(shù)字、打比方
�。ㄒ詢啥挝讔{的語(yǔ)段為例，體會(huì)解說(shuō)詞的特點(diǎn)。學(xué)生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說(shuō)明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺(jué)形象感：描寫、引用詩(shī)句
比喻、擬人
歷史文化傳說(shuō)
表達(dá)自由：議論、抒情（深化了愛(ài)國(guó)主義思想感情，增強(qiáng)了解說(shuō)的親和力）
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、仿寫句子：以三峽為抒情對(duì)象，仿照書上三段段落寫一段100字左右的句子。
2、假設(shè)你是導(dǎo)游帶領(lǐng)你的游客來(lái)?yè)P(yáng)中游玩，請(qǐng)你準(zhǔn)備一篇介紹揚(yáng)中的解說(shuō)詞。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法；
�。�、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法；
�。场⒄_流利地朗讀課文并背誦；
�。础⒎e累文言詞匯。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解；
�。病� 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句。
教師準(zhǔn)備：
�。�、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副；
�。�、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《中國(guó)石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）
�。�、長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句。
�、懦o白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�、剖咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
�、潜庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚。
白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、裙路h(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
�、砂蜄|三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳。
⑹大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
�、藣{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
�、虩o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
（注：此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 ）
３、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）
�。础�(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音。
quēxiāngyǎnzhǔ
闕處 襄陵 絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱曦月 急湍
xiàozhàng
長(zhǎng)嘯重巖疊嶂
�。ㄗⅲ捍隧�(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。）
�。怠熒鷰е鴮っ赖难酃庹覍と龒{最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。
�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
６、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)１分鐘描繪）
�。ㄗⅲ捍隧�(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。）
�。�、教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)
�。�、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？
多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)。
險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山？
兩岸連山，略無(wú)闕處 ，重巖疊嶂，隱天蔽日
�。ㄗⅲ捍隧�(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯）
�。埂⒔處燑c(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？
（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）
�。ㄗⅲ豪贸踔猩脛俚男睦恚室饨o他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情）
�。保�、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景：沿溯阻絕。
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
秋之景：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù)：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清(澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
�。保薄⒔處燑c(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的`水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。
�。保�、讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）
１３、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
�、派钕獧M古樹，空巖臥幽石。
⑵松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
�、侨蹮o(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。
⑷浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
�、牲S昏半在下山路，卻聽(tīng)泉聲巒翠微。
�、饰魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚肥。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。）
１４、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。）
�。保�、小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>
�。ㄗⅲ涸诶世蕰曋薪Y(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
２、背誦并默寫全文。
�。场W(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
４、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�(jiàn)；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。
二、作者簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的'地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
１、讀得熟：
�、抛詾^課文，讀準(zhǔn)字音：
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻(xiàn)
漱
峻
屬
裳
�、坡�(tīng)教師范讀，注意把握節(jié)奏
�、侵该x，分組讀
２、看得懂：
�、怕�(tīng)讀課文，注意著色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
�。�、當(dāng)回小導(dǎo)游：
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來(lái)當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
（在編寫、解說(shuō)導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
�。�、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：
�。▊洌捍憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。
……）
五、質(zhì)疑探究
�。�、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？
�。�、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。
�。�、請(qǐng)你也問(wèn)上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
�。保梗梗茨辏保苍拢保慈�，三峽工程正式破土動(dòng)工。
２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
�。玻埃埃衬辏保霸拢玻度眨龒{工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
�。玻埃埃鼓�，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)６００公里，最寬處達(dá)２０００米，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。
七、作業(yè)
�。�、翻譯下列句子。
⑴自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
�。�、背誦課文，摘抄精彩詞句。
�。场⑹占嘘P(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。
八、練習(xí)（見(jiàn)ppt）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦
教學(xué)構(gòu)思：
充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的.思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí)。
作者介紹：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)文章意思，其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)充：
自非：如果阻絕：斷或：有時(shí)雖：即使良：實(shí)在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對(duì)關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會(huì)文章情感
教師伴音樂(lè)范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂(lè)讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問(wèn)：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，側(cè)重于寫什么?水
2、有一個(gè)順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢(shì)，寫水是從最主要的特征寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競(jìng)賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的激情
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
結(jié)語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山
夏天：奔放
三峽
水 春冬：清幽
晴初霜旦：凄婉
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
知識(shí)目標(biāo)：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）
2、 “小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知
�。�1） 師導(dǎo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？
�。�2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）
（3） 指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）
�。�4） 師生評(píng)價(jià)。
二、 拓展延伸，合作學(xué)習(xí)
1、 師導(dǎo)：恩，聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的`三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、 學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、 指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。
三、 語(yǔ)文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽
1、 師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、 屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、 學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。
四、 總結(jié)；
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
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