只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,逐步形成保護(hù)地球,珍惜資源的好習(xí)慣,主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
能力:了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。知識(shí):認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性。教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)
活動(dòng)一感悟地球的奉獻(xiàn)
1.[播放視頻:我們的田野]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你從畫(huà)面中感受到什么?小結(jié):我們生存的地球物產(chǎn)豐富,動(dòng)植物在美好的環(huán)境中生活和生長(zhǎng)著,地球?yàn)槿祟?lèi)的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。(板書(shū):地球的奉獻(xiàn))2.[播放視頻:我們的生活與地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開(kāi)哪些資源?有哪些資源除了直接給人類(lèi)提供生產(chǎn)生活的材料外,還具有生態(tài)價(jià)值?有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的?
小結(jié):人類(lèi)的衣食住行,都離不開(kāi)地球所提供的自然資源,我們的生活離不開(kāi)地球。(板書(shū):水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?)
【設(shè)計(jì)意圖:感受地球?yàn)槿祟?lèi)的生存與發(fā)展提供了基本條件,我們的生活離不開(kāi)地球。】活動(dòng)二我們唯一的家園1.[播放動(dòng)畫(huà):火星和月球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類(lèi)生存的基本需求?如果學(xué)生還提到其他星球,教師可以簡(jiǎn)單介紹其他一兩個(gè)星球的基本概況。如果學(xué)生對(duì)其他星球是否適合人類(lèi)生存感興趣或存在疑問(wèn)的話,教師可引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱資料展開(kāi)辯論。
小結(jié):科學(xué)探測(cè)告訴我們,宇宙中,迄今為止,沒(méi)能找到適合人類(lèi)生存的其他星球,地球是唯一適合人類(lèi)生存的星球,是我們唯一的家園。(板書(shū):唯一的家園)2.[播放動(dòng)畫(huà):“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:你知道人類(lèi)為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二空間做過(guò)哪些探索與實(shí)驗(yàn)?
小結(jié):在現(xiàn)有的技術(shù)條件下,人類(lèi)還無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二空間。3.[播放動(dòng)畫(huà):只有一個(gè)地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),你感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受地球是人類(lèi)賴以生存的唯一家園。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,培養(yǎng)熱愛(ài)地球、感激地球的情感!
板書(shū)設(shè)計(jì)
地球的奉獻(xiàn)
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?唯一的家園
第2課時(shí)
活動(dòng)一地球變擠了1.研討活動(dòng):閱讀教材中的漫畫(huà),思考并交流:(1)漫畫(huà)中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí),你有什么感受?(2)漫畫(huà)的主題是什么?漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。(3)憑借你的想象,給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,并加以解釋。2.[播放視頻:地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何?人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?(板書(shū):重負(fù)的'大地?fù)頂D——人口增長(zhǎng)過(guò)快)
【設(shè)計(jì)意圖:感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。】
活動(dòng)二地球變窮了
[播放視頻:貧瘠的地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:自然資源日益減少,會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?小結(jié):在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化??人類(lèi)的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書(shū):貧瘠——資源日益匱乏)
【設(shè)計(jì)意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,理解人與自然和諧共存的重要性!炕顒(dòng)三地球變臟了
1.[出示圖片:骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟,認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。(板書(shū):骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)2.[播放課件:調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng),并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)!
活動(dòng)四地球與人類(lèi)的對(duì)話
1.開(kāi)展人地之間的對(duì)話活動(dòng),讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類(lèi)和地球互相給對(duì)方寫(xiě)信。
2.閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。(1)說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
(2)為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題,并說(shuō)明含義。【設(shè)計(jì)意圖:了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度;人類(lèi)已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,正在為此采取積極的措施!
板書(shū)設(shè)計(jì)重負(fù)的大地
擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園,人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類(lèi)社會(huì)的'持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元,愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)
二、講述第一部分:共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):
。1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車(chē)輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)如果能源短缺,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)劊丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快,帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書(shū):
資源、能源緊張
。ò鍟(shū):人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師:人口的急劇增長(zhǎng),資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件,討論A、人類(lèi)能否移居?
B、移居星球,一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三部分,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
。2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書(shū):地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛(ài)護(hù) 地球日 4月22日 居
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、把握教材,確定目標(biāo):
1、教材分析:本文是人教版11冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明性的文章,文字優(yōu)美,行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類(lèi)生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)知識(shí),運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等方法闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標(biāo):根據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
A、學(xué)會(huì)生字7個(gè),能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內(nèi)容,感受人類(lèi)“只有一個(gè)地球的”道理,提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等說(shuō)明方法。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn):感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛(ài)”與“易碎”。
4、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板
二、突出主體,選擇教法:
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);谝陨系恼J(rèn)識(shí),我選擇教法如下:1、以讀為主,讀思寫(xiě)結(jié)合法;2、邊讀邊想象,合作交流法,意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力與習(xí)慣。
三、重在實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)法:
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的'規(guī)律與方法,也就是既要“授人以魚(yú)”,更要“授人以漁。為此,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本,把心放到文章中去,設(shè)身處地地多讀多想,體會(huì)文章只有一個(gè)地球的道理,感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的方法。1、朗讀疏通全文,2、默讀了解大意,3、輕讀想象探究,4誦讀品味內(nèi)化。此外,還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
四、循序漸進(jìn),開(kāi)放教學(xué):
1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣一句話:“今教童子,必使其趨向鼓舞,心中喜悅,則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識(shí)也告訴我們,興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與能力的強(qiáng)大動(dòng)力。上課伊始,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此,我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課:播放有關(guān)地球的多媒體課件,讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類(lèi)在地球上美好生活的照片;然后問(wèn)學(xué)生:除了地球之外,還有別的星球可供人類(lèi)居住嗎?
2、初讀感知明其義:學(xué)生有了閱讀的欲望后,指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,利用自己喜歡的方式通讀全文,做到讀對(duì),讀順,邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后,運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,自學(xué)生字新詞;接著,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,想一想,課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了只有一個(gè)地球的道理,在不懂的地方做上記號(hào);接下來(lái),以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后,全班交流、評(píng)議對(duì)生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法:在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀、探究,感受課文闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙,感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的好處,并適時(shí)地進(jìn)行模仿、拓展練習(xí)。
4、品讀鑒賞化其言:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落,并邊讀邊想象地球的“可愛(ài)”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔,然后反復(fù)誦讀,將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)文,豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。
五、拓展練習(xí),鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料,出一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào);
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護(hù)地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書(shū):
只有一個(gè)精心保護(hù)
七、小結(jié):
本文教學(xué)遵循“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)理念,以讀為本,在讀感知、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,更好地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
以上是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),很粗糙,敬請(qǐng)各位多多批評(píng)指正!謝謝!
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、過(guò)程與方法
了解作者說(shuō)明事物的方法。
。病⒅R(shí)與技能
、 理解課文內(nèi)容,弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
、 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。
⑶ 電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛(ài),同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文,又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了,呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類(lèi)賴以生存的家園;另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語(yǔ)言,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
。、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
。、教學(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī),從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段,改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前,不必教師多做分析,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,便能很容易地理解課文內(nèi)容,并能受到思想教育。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng),如預(yù)習(xí),自學(xué)生字、新詞,查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練,比如本課的朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)小練筆訓(xùn)練。
五年級(jí)學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還使他們?cè)诓檎屹Y料,學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)興趣,品嘗探索的樂(lè)趣,收獲的快樂(lè)。
新大綱要求我們:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際,在生活實(shí)際中感悟。因此,在本節(jié)課中,我充分利用cai的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時(shí)間
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
1、課前2分鐘,利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)教師課件,出示電子相冊(cè)。
。、上課后:同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》,它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然,保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第9課──《只有一個(gè)地球》
。、齊讀課題
問(wèn):在讀題時(shí),我們應(yīng)該怎么讀?
為什么?
4、再齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、過(guò)渡:同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充滿了好奇,今天,老師讓同學(xué)們做一回宇航員,一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
。、此時(shí)你想說(shuō)些什么?
。、課文把地球描繪得如何呢?
學(xué)生操作:自由讀第一自然段,運(yùn)用課件中的鉛筆工具,把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作:教師網(wǎng)上瀏覽,相機(jī)指導(dǎo)。
。、交流:
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上,全班學(xué)生共同參與交流,并進(jìn)行品讀。
。、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作:利用課件中的計(jì)算器計(jì)算,同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字,“地球的面積有5.1億平方公里,而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”,現(xiàn)今全球人口有70億,算出每人占面積多少平方公里。
。、通過(guò)計(jì)算,你認(rèn)識(shí)到了什么?
。、地球在茫茫的`宇宙中就像一葉扁舟,它卻載著70億人類(lèi),人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么,我們?nèi)祟?lèi)又是如何對(duì)待這生命之舟的呢?
三、學(xué)習(xí)第二部分
。薄W(xué)生自學(xué)3、4自然段:
學(xué)生操作:
⑴ 自由讀3、4自然段
思考:課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對(duì)地球的破壞。
、 什么叫再生?
、 提示:如文中有不明白的地方,可點(diǎn)擊“再生”,上指定網(wǎng)站,并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
。、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
3、教師小結(jié)
學(xué)生操作:
⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
、 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
、 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的感受。
。、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面,讓學(xué)生練說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、你們說(shuō)得這么可怕,然而“有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?”(指名說(shuō))
。病⒆鰝(gè)假設(shè)
在離地球40億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類(lèi)居住,利用四年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識(shí):太陽(yáng)離地球1.5億公里。人類(lèi)乘飛機(jī)到達(dá)太陽(yáng)需二十年,那么,人類(lèi)要飛到離地球40億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?
學(xué)生操作:利用計(jì)算器計(jì)算。
。、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間,所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
4、引導(dǎo)再讀課題:所以,我們──“只有一個(gè)地球”。
五、如果我們?nèi)祟?lèi)在這唯一的地球上再任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在,而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以,請(qǐng)大家愛(ài)我們的地球吧!
教師操作:網(wǎng)上放音樂(lè)《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題,準(zhǔn)備小練筆
1、為了我們?nèi)祟?lèi),對(duì)于這唯一的地球,我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢?(學(xué)生網(wǎng)上暢談)
。、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。
。、學(xué)生操作:網(wǎng)上搜查作文資料
、 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫(kù)
⑵ 搜查資料
、 自由練寫(xiě)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠?裳永m(xù)到課后進(jìn)行。)
附錄:⑴ 《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料,以及有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé),讓學(xué)生對(duì)其有大概的了解,并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。
中國(guó)潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
、 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖,并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖,以及相關(guān)網(wǎng)站,為學(xué)生提供寫(xiě)作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
⑵ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無(wú)錫的網(wǎng)站,對(duì)無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。
中國(guó)無(wú)錫網(wǎng)
、 自定,存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感,供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料,從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流,可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
3、通過(guò)各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
5.是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流:
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)(可愛(ài),易碎)
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。(理解地球的可愛(ài))
2、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:
、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌
、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充,要敢于說(shuō)我有不同的想法,我有不同的讀法。
水藍(lán)色“沙衣”──很美 。
生讀出理解,讀出感受。
、日婷,我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空,映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親──地球。
、烧f(shuō)起地球的美,你還想讀讀哪個(gè)句子?
生:第一段第二句。
、识嗝赖木渥影。阆朐趺醋x來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
、苏l(shuí)還來(lái)讀讀,讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀,能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來(lái)讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私,可愛(ài)在它的'慷慨。
、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)(理解地球的易碎)
增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時(shí),也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀,更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。
⑿同學(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類(lèi)的母親。是她,無(wú)私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類(lèi)生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟,同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。
、芽戳诉@些,你想說(shuō)什么?
交流:樹(shù)被砍伐了很難受;一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空;河水被污染了;斧頭砍在樹(shù)上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
⒁看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段,大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你想到了些什么?
交流:裝修,做家具,使森林受到破壞。
我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。
我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
大氣污染,臭氧層空洞。
、阅悄銈?cè)鯓涌创祟?lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好,就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?
、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?
、卣f(shuō)的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。(板書(shū):保護(hù)地球,造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),這樣吧,把你最想說(shuō)的一句話,可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己的一句話寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的,說(shuō)給大家聽(tīng),讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評(píng):地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛(ài)地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋(gè)地球,因?yàn)槿祟?lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
可愛(ài)
只有一個(gè)地球 保護(hù)地球,造福人類(lèi)
易碎
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用"渺小","貢獻(xiàn)"造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè).)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
、艅澇錾衷~,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.
、撇樽值浠蚵(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,理清層次
1.細(xì)讀課文,思考,回答:
、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么
⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié).
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的`面積;
第三段(第三,四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球.
四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
、胚@一段課文主要寫(xiě)什么
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗,可愛(ài).)
、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")
、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的
(地球孕育了人類(lèi),人類(lèi)離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系.)
、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
、胚@一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小,人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.)
、普n文用什么方法說(shuō)明的
(數(shù)字說(shuō)明,比較說(shuō)明)
3.精講第三段
、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
⑶這樣做的后果如何(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產(chǎn),空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存.)
4.精講第四段
、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處.)
、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)
⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文.
5.精講第五段
、胚@一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.)
、七@兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系.)
、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么。
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn):
網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦,我們一起來(lái)看一段影片。
2、你看到的是什么?(宇宙)
3、宇宙給你留下怎樣的印象?
4、在這茫茫的宇宙中,有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí),教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)
[學(xué)習(xí)第二段]
1、學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、出示自學(xué)提示:
。1)感情地朗讀第二段;
。2)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
。3)選擇本小組最感興趣的一種資源,通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,向同學(xué)們匯報(bào),并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡:有人說(shuō),宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎?學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1默讀第三段,借助上網(wǎng)查找資料,想一想:人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎?為什么?
[學(xué)習(xí)第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的.感嘆:。
2、導(dǎo)讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類(lèi)。
三、為了呼吁人們保護(hù)地球,請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。
(在畫(huà)板上作,可自己畫(huà)圖,可從網(wǎng)上下載圖片。)
四、總結(jié)全文。
五、板書(shū):
表面
美麗
活動(dòng)范圍小
精心
只有一個(gè)地球
資源
再生
不能再生
保護(hù)
移居
即使……也……;再說(shuō)……地球
教學(xué)反思:
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維,加深了對(duì)課文的理解,延伸課堂教學(xué),從而由課本走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī),也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)我們的地球,地球是我們的家,我們只有一個(gè)家。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、思想品德目標(biāo):懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞;了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文;培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn):理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!钡暮x。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞,教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文,想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
3、感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái),和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng):結(jié)合課前收集的`資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟,開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng),使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上,我們的地球到底是怎么樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看吧。úシ配浵衿
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?
。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”)
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”,從哪兒能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,體會(huì)深意
1、自讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等,聯(lián)系全課,說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),深入討論。
3、全班匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段,我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(學(xué)生出示圖片:地球、清澈的小河……)圖下配有文字說(shuō)明,用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
。2)學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道,“地球所擁有的自然資源是有限的”?茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明)補(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
。3)學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探?茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查,這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。(學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。)補(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
。4)學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)!霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”、“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們就別無(wú)去處!毖a(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的?
三、總結(jié)全文,朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō):對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話。(怎樣幫助地球媽媽?)可以用上關(guān)聯(lián)詞,如:因?yàn)椤浴、如果……就……、只有……才……?/p>
2、寫(xiě)一寫(xiě):寫(xiě)一兩句宣傳保護(hù)地球的話。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、[板書(shū):猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,已經(jīng)有1000多年的歷史,由謎面和謎底組成,現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類(lèi)千千萬(wàn)。”(評(píng):一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū):地球]
2、投影出示地球:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結(jié):同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目,不是“地球”,而是“只有一個(gè)地球” [板書(shū):只有一個(gè)],這是為什么呢?讀了課文,我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)
因?yàn)椋?/p>
(1)這個(gè)地球太,同時(shí)又太;
(2)如果地球被破壞了,我們;
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,我們,所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空,并齊讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過(guò)渡:接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文,深入理解。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們,我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件),它們給你留下了怎樣的印象?
課件內(nèi)容:宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè)
2、自讀自悟一、二自然段,畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū):美麗渺小)
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句,課件出示以下重點(diǎn)句子。
、.......周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”,地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”,說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方,說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)
②.......在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”,這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對(duì)地球母親的感激,讀出自己獨(dú)特的感受。
過(guò)渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟,但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢?
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段,畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段,加以點(diǎn)撥。
、佟⒌厍蚴菬o(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節(jié)制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。
、、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學(xué)藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(出示兩個(gè)句子,有什么不同,解釋“本來(lái)”。哪句好,為什么?詞語(yǔ)準(zhǔn)確性高,突出了本來(lái)可以再生,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)
這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?(是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
4、(出示課件)練習(xí)填空
我是( )資源,( )是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的,可是由于人類(lèi)的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,如( )。
(任選一種資源來(lái)填空,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的`用法,體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類(lèi)的重要)
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,讀出自己的獨(dú)特感受。
過(guò)渡:茫茫宇宙,星球無(wú)數(shù),如果有一天地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?為什么別地去處?
2、展開(kāi)小小的辯論(結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料):人類(lèi)是否能移居別的星球?
3、出示課件:
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明,以目前一般飛機(jī)速度來(lái)估計(jì),40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。因此,地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結(jié):既然我們不能移居到別的星球,那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸,升華情感。
今天,就讓我們站在萬(wàn)里之遙,再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親,作為她的孩子,你想對(duì)她說(shuō)些什么,為她做些什么呢?先想一想,再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說(shuō)服力強(qiáng),先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類(lèi)不能夠居住別的星球,最后呼吁人類(lèi)精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球,勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫(xiě)作之初衷。另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂,而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫(xiě)生詞;學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果(列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較);學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確表達(dá);
2、學(xué)生能通過(guò)主線問(wèn)題讀書(shū)思考、交流,理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎;能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,積累運(yùn)用環(huán)保口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜資源的意識(shí)。
教學(xué)的重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準(zhǔn)備的音樂(lè),這首歌唱的是誰(shuí)呀?我們每個(gè)人都有媽媽,愛(ài)自己的媽媽。人類(lèi)也有一個(gè)共同的母親,你們知道是誰(shuí)嗎?生:地球……都認(rèn)為是地球。(板書(shū)),今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。(點(diǎn)課件)讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
1、出示:課前同學(xué)們讀了課文,生字你都會(huì)讀了嗎?同座檢查一下,看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎?有:哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒(méi)有:這個(gè)字音易讀錯(cuò),誰(shuí)能讀一下:(濫用)。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,有的時(shí)候容易混,我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們。(給1分思考。)指名快速回答。脅()以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)?脅意思是從腋下到腰上的部分,也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思,字義與偏旁有關(guān),其他這些字也是這樣。
三、初讀課文,整體感知
(詞語(yǔ)出示)快速讀讀課文,課文寫(xiě)了地球(和藹可親)和(容易破碎)兩方面的內(nèi)容?試著用上面的詞語(yǔ)概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文,品味語(yǔ)言
1、借助主線問(wèn)題自讀思考
。ǹ焖贋g覽)當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆,找一找讀一讀。指讀!!”紅色變?yōu)?,你們猜老師?huì)提什么問(wèn)題呢?(為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了?)先來(lái)找一找哪些句子寫(xiě)出地球太可愛(ài)了。(出示讀書(shū)要求)
2、重點(diǎn)句理解體會(huì),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。】
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣,那是什么樣?我們來(lái)看一看,(播放視頻)想一想藍(lán)色指什么?白色指什么?
師:在太空上遠(yuǎn)望地球,大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀(先練習(xí)讀,指讀)。
師:想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的美麗壯觀?(幻燈片出示)也像老師這樣批注到書(shū)上。
3、師:地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛(ài),還有哪些句子寫(xiě)出地球的可愛(ài)?
預(yù)設(shè)1【地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!窟@是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。】運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球可愛(ài)?列數(shù)字、作比較寫(xiě)出了地球只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗,因唯一而美麗。還有哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),…… 地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源!
、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎?
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類(lèi)供人們?nèi)∨?/p>
汽車(chē)川息——地球把石油給人類(lèi)為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類(lèi)讓人們住進(jìn)高樓大廈
、跁r(shí)間長(zhǎng),資源寶貴、有限
過(guò)渡:地球給了人類(lèi)煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源,使人類(lèi)的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子,你感受到了什么?(師要點(diǎn)撥,人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年,而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng),資源寶貴有限)
強(qiáng)調(diào):這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類(lèi),你想對(duì)地球說(shuō)什么?用一句話。
、蹮o(wú)私、和藹可親
過(guò)渡:是啊,地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,為人類(lèi)提供什么?到60頁(yè)4段找一找。
地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,
還為人類(lèi)慷慨提供了 ;
;
;
……
作者運(yùn)用了什么()說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私可愛(ài),資源有限。(舉例子、列數(shù)字)
過(guò)渡:地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類(lèi),正像宇航員說(shuō)的那樣,地球太可愛(ài)了。(誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的'感受)
4、(出示)地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
。▽W(xué)生讀;老師讀;齊讀——偉大的母親)預(yù)設(shè):從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn);從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人;從你的朗讀中我感受到了地球的美麗;從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生:作者運(yùn)用了什么(比方)說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。
5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
過(guò)度:(有感情慢慢地)面對(duì)這么可愛(ài)的地球,這么無(wú)私的地球母親,你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它?(板書(shū):珍惜愛(ài)護(hù)善待 )
看這個(gè)視頻你有什么感想?(生結(jié)合視頻談)
6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。(給足學(xué)生讀書(shū)批畫(huà)的時(shí)間)
板書(shū):
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛(ài) 愛(ài)護(hù)
善待
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋:
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,寫(xiě)出了什么?
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練:
。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)明方法及表達(dá)效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
。ǘ┲笇(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感(訓(xùn)練的重點(diǎn))
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用書(shū)中的文字結(jié)合實(shí)際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際(嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果)
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言
三、總結(jié):
寫(xiě)讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法
讀后感寫(xiě)法:
題目:方式一:讀《 》有感
方式二:主標(biāo)題(寫(xiě)作目的)
副標(biāo)題讀《 》有感
正文:一、介紹自己讀的是什么文章,概括主要內(nèi)容,可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測(cè):
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書(shū):
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,談話入題:
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中,我們還用“母親”指代哪些事物呢?(板書(shū)課題)為什么稱地球是母親呢?為什么要說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
2、出示地球圖片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺,描述看到地球的樣子?/p>
3、學(xué)習(xí)第二自然段,讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導(dǎo)學(xué)法,激發(fā)質(zhì)疑
1、談話:同學(xué)們,你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢?
古人說(shuō):學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。所以,讀書(shū),一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問(wèn)要注意兩點(diǎn):一是要提真實(shí)的問(wèn)題;二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
3、交流質(zhì)疑,隨機(jī)疏理學(xué)生的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問(wèn)題:
、贋槭裁凑f(shuō)地球是人類(lèi)的母親、生命的搖籃?
、跒槭裁凑f(shuō)地球太容易破碎?
③為什么人們要隨意毀壞地球資源?
三、深入感悟,讀出自己
1、要讀懂課文,我還要讀出自己的感悟,讀出自己的見(jiàn)解,這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問(wèn)題,我們可能通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)弄清上面的問(wèn)題,自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀后自己是什么心情?(擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心)
2、默讀課文,畫(huà)出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟:
、偃祟(lèi)活動(dòng)的范圍很小。(第2自然段)
、诘,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。(第3自然段,抓“不加節(jié)制”感悟)
、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。(第4自然段,抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟)
、苤辽僭谝缘厍?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),設(shè)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。(抓第6自然段,“40萬(wàn)億公里”感悟)
四、讀懂課文最后一段
1、面對(duì)如此脆弱的`地球,我們的科學(xué)家怎樣呼吁的?
2、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難,我們的作者怎樣呼吁呢?
3、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難,人類(lèi)的過(guò)錯(cuò),我們又該怎樣呼吁呢?
五、傾訴讀后感,小結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話,播放音樂(lè)。
2、交流感悟,傾情朗讀,小結(jié)結(jié)課。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課文內(nèi)容分析
《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)多篇說(shuō)明文,已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的能力,絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用,對(duì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)”這一類(lèi)的題材,學(xué)生在社會(huì)宣傳,校內(nèi)活動(dòng),科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸,所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易,在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn),是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。
4.結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ),并與同學(xué)交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵句,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2.把握文章的主要觀點(diǎn),體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流預(yù)學(xué),檢查字詞
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.教師導(dǎo):“只有一個(gè)地球”,所以_________。
。A(yù)設(shè)并板書(shū):保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。)
(設(shè)計(jì)意圖:“只有一個(gè)地球”,是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過(guò)程就是喊出口號(hào)的過(guò)程,加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過(guò)課文,此處就自然地帶出了作者的“呼吁”,直入主題。)
3.同學(xué)們非常會(huì)讀書(shū),能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來(lái)看看下面的詞語(yǔ),哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)?詞語(yǔ)的意思你是否都弄明白了。
晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾
慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):瑩藹慷慨裹(形近字:褒衷衰哀袞)
5.強(qiáng)調(diào)讀音:映入眼簾提供濫用即使。
6.理解詞語(yǔ)。
晶瑩:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
恩賜:原指帝王給予賞賜,現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
濫用:胡亂或過(guò)度地使用。文中指胡亂或過(guò)度地使用化學(xué)品。
威脅:用威力逼迫、恫嚇,使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難,會(huì)對(duì)人類(lèi)的生存造成極大的危害,甚至最終使人類(lèi)無(wú)法生存下去。
渺小:非常微小。
(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)字詞基礎(chǔ),督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)
二、抓關(guān)鍵句,梳理內(nèi)容
1.出示課后第一題。
。1)默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容?
學(xué)生默讀課文,逐段批畫(huà)關(guān)鍵句,注意抓住要點(diǎn)不遺漏。
。2)第1、2自然段關(guān)鍵句。
地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
。ㄒc(diǎn):美麗渺。
(3)第3、4自然段關(guān)鍵句:地球所擁有的自然資源也是有限的。
(引導(dǎo)認(rèn)識(shí):自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟?lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采,必將加速枯竭?稍偕Y源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品,不但不能再生,而且威脅人類(lèi)生存。)
(4)第5、6、7自然段關(guān)鍵句:人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
。ㄒ龑(dǎo)認(rèn)識(shí):在一定范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的星球,建造移民基地也不可行。)
。5)第8、9自然段關(guān)鍵句:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的'生態(tài)環(huán)境。
。ㄒ龑(dǎo)認(rèn)識(shí):引用宇航員的感嘆,以假設(shè)式的遞進(jìn)寫(xiě)出人類(lèi)的選擇只有這一個(gè))
(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)字詞基礎(chǔ),督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)
2.集體交流討論,明確主要內(nèi)容。
隨著學(xué)生討論,相機(jī)出示:
。1)地球美麗但渺;
(2)地球的自然資源有限;
(3)目前,人類(lèi)還無(wú)法移居其他星球;
。4)我們要精心保護(hù)地球。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容,了解文章的表達(dá)順序,為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。)
三、厘清每段內(nèi)容,體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系
以上四個(gè)內(nèi)容,作者最想說(shuō)的是哪一個(gè)內(nèi)容?這個(gè)呼吁,也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段?
(第9自然段:我們要保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
這一結(jié)論,是怎樣一步步得出的?我們一起來(lái)看看課文第一部分,請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō),課文從哪些地方寫(xiě)了“地球美麗又渺小”?
。ㄒ龑(dǎo)認(rèn)識(shí):從宇航員的視角,抓住顏色、形狀等特征描寫(xiě)地球的美麗,接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相較于宇宙而言是渺小的。)
其余的三個(gè)方面,作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?默讀課文,自主批畫(huà)。
集體交流,聚焦:
第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手,描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī):首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年,甚至幾億年”,因此,“如果不加節(jié)制地開(kāi)采”,就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源,由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”,不但不能“再生”,還釀出“生態(tài)災(zāi)難”,威脅人類(lèi)的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了,人類(lèi)很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外,從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類(lèi)的態(tài)度是“無(wú)私的、慷慨的”,人類(lèi)對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。
第三部分從“目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說(shuō)明:“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)”,這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念,如,可以通過(guò)舉例,以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì),40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá),同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白:就算有適合的第二個(gè)星球,人類(lèi)也無(wú)法到達(dá),因此,地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想,即使能夠“實(shí)現(xiàn)”,也是遙遠(yuǎn)的事情,況且不可能有多少人去居住。
第四部分聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛(ài)、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗、無(wú)私”與人類(lèi)的“丑陋貪婪”,體會(huì)作者說(shuō)明事物,表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。
課文是如何一步步得出結(jié)論的:
內(nèi)容上,作者首先寫(xiě)宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子,通過(guò)列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比較的方法,說(shuō)明地球是渺小的;然后通過(guò)地球是無(wú)私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例,說(shuō)明地球所擁有的資源是有限的;接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問(wèn)題,用科學(xué)家的研究成果,說(shuō)明人類(lèi)無(wú)法移居到別的星球,最后,宇航員的感嘆令人為之一振,呼吁人們保護(hù)地球,不能再破壞地球的資源了,進(jìn)而得出結(jié)論:“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
邏輯關(guān)系上,它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯,前者是依據(jù),后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過(guò)問(wèn)題的說(shuō)明,引人深思,發(fā)人深省。
表達(dá)情感方面,從“感性——理性——升華情感”,首尾都以宇航員的視角,同時(shí)也是看待問(wèn)題的最高視角,說(shuō)明了“保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流和討論,鼓勵(lì)學(xué)生提出看法,做出自己的判斷,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,培養(yǎng)邏輯思維能力,提升思維。)
第二課時(shí)
一、品讀語(yǔ)言,體會(huì)特點(diǎn)
1.默讀課文,想想文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),批畫(huà)句子,進(jìn)行佐證?
。ù罅坎捎谜f(shuō)明方法;多種修辭或描寫(xiě)或抒情;連詞的使用;句式的變化)
2.集體交流,感受課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。
以下為預(yù)設(shè):
。1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
(這句話運(yùn)用了描寫(xiě),展開(kāi)想象。“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。”“晶瑩的球體”可以感受到,在宇航員的角度看地球的美麗壯觀,從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!保
(2)地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。
。ㄟ@句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球是人類(lèi)及其他生命繁衍的地方,地球與世間萬(wàn)物是不可分割的,讀起來(lái)極富感染力。)
(3)地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),它不是誰(shuí)的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
(這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,以礦物資源為例,具體地說(shuō)明了地球上礦物資源生成非常不易,而且是有限的,提醒我們珍惜資源,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。)
。4)人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
。ā氨緛(lái)”是“原先、先前”的意思,用在這里說(shuō)明水資源等自然資源以前是可以再生的,但由于人類(lèi)的破壞,變成不能再生了,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
。5)再說(shuō),又有多少人能夠去居住呢?
。ㄟ@句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,加強(qiáng)語(yǔ)氣,說(shuō)明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也沒(méi)有多少人能夠去火星或月球上居住。)
。6)只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
。ńY(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié),同時(shí)又揭示了文章的中心,升華了文章的主題,呼吁人類(lèi)保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于子孫后代)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法,體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)的妙處,進(jìn)而理解文章主旨。)
二、結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)
1.說(shuō)一說(shuō):讀下面的句子時(shí),你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?
因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
。ê⒆觽兟(lián)系自己的生活實(shí)際,就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流)
2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。
。ìF(xiàn)象:亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。)
標(biāo)語(yǔ):(1)樹(shù)木擁有綠色,地球才有脈搏。(2)地球是我家,綠化靠大家。(3)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花?鐚W(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。)
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、引入
1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物地球
你吃驚嗎?為什么吃驚?(不是一個(gè)人;是一個(gè)生活的家園,是我們唯一的生活環(huán)境;沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。)[經(jīng)典的引入,可以作整理,作為資料]
2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物?答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文,讀通課文,讀完之后,你心里有什么感想?
2、沉痛、有點(diǎn)可惜;非常可惜;難過(guò);討厭破壞資源的人;傷心;可怕心情很沉重,很復(fù)雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,用~劃下來(lái),輕輕讀,靜靜問(wèn),為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情?
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ):我特別注意你的第一點(diǎn),你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小,人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少?我注意你講的第二點(diǎn),人數(shù)在膨脹,到20xx年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少?(120億)
6、第二個(gè)學(xué)生:難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感?人類(lèi)會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念?航天飛機(jī)速度最快,每小時(shí)20xx公里你估算要多少年?(20萬(wàn)年)
你想去嗎?(太長(zhǎng)了,都死了。)
讀書(shū):科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話,讀讀。
即使找到第二個(gè)地球,也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書(shū):(只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處)
誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀,讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了,可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火,誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采,使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話,誰(shuí)來(lái)讀。
9、讀,表明資源不是無(wú)限的,地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩,特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐,地球上的資源必將枯竭,如果資源都開(kāi)采完了,人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎?(板書(shū):如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從其他地方得到補(bǔ)充)輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書(shū):我們要精心地保護(hù)地球,讓地球更好地造福我們的子孫后代吧!
11、把四句話連起來(lái)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
。1)地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn),是這幾句話已經(jīng)告訴你了
。2)作者是很感慨,抒發(fā)自己的感情,告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。
。3)我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富,但那還不叫發(fā)現(xiàn)
。4)我們要用自己的雙手去挽救,不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)用名詞都是人類(lèi),國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的,胸懷廣闊,目光遠(yuǎn)大。
。6)看到了希望,破壞了就要移居到別的地方去,等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了,才有可能,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系,又有什么發(fā)現(xiàn)?
(7)地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒,地球成為人們的焦點(diǎn)
《地球就診記》
12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴,把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴,你又有怎樣的感受?
二、學(xué)習(xí)第
1、地球母親在向我們哭訴什么?把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。
。1)讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎?希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]
。2)讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親,現(xiàn)在是這樣傷痕累累,憔悴不堪
。3)補(bǔ)充
(4)地球是無(wú)私的,把身上所有的`東西慷慨地給了我們,很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私,而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的?學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,你有什么感受?地球母親不該給我們這樣多的愛(ài),其實(shí)想告訴大家什么?我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀,只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存,地球母親才是快樂(lè)的。
。5)教師范讀,你仿佛看到了什么?
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體,地球母親遍體鱗傷;
地球母親正在不?拊V;
有一個(gè)人在哭泣,可是沒(méi)有人去理它;
茂密的森林;樹(shù)樁;灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀!
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料:地球上的一天
教師朗讀資料,什么感受?
心痛,打擊,應(yīng)該保護(hù)地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震驚,省略號(hào)這不是省略號(hào),像一塊塊石頭砸在地球母親的身上,輕輕地哭訴,讀學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎?
4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話,地球
如果有第二個(gè)地球,你愿意去嗎?為什么?沒(méi)有人性;有奶便是娘;內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗,教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的?
不可思議,現(xiàn)在的地球到處都是,有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱,人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō),請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
三、課堂練習(xí)
1、播放《懂你》,學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕!怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]
2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲,交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū),用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流,合作探究。
1、了解地球的“可愛(ài)”
(1)課件出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。
(2)課件出示:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親,生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡:地球是那樣的美麗壯觀,又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源,而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段,哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,生觀課件談感悟:此時(shí)你面對(duì)的.是一個(gè)怎樣的地球,你的心情如何?
(4)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話:
出示課件,生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài),同時(shí)又太容易破碎,但人類(lèi)還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話,升華情感。
1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們打開(kāi)心聲,把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié),拓展延伸。
1,小結(jié):宇宙之大,如果人類(lèi)再不斷地破壞地球,人類(lèi)將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知課文,概括文章的主要內(nèi)容,并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn):對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng),學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò),人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們,這就是我們生存的地球,它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、下面,就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球,了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi),先讀讀課文,注意把生字詞畫(huà)出來(lái),自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞,學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的`哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句,體會(huì)含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀讀相應(yīng)的句子,想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球,我們不禁感嘆道:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo),過(guò)渡到第二部分。
我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么,對(duì)于養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親,人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文,找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們,如果你是一條河,一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo),此時(shí),你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕,然而,“有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,……”
大家說(shuō)說(shuō),這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親,說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親,初步了解她,想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說(shuō),我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū):
只有一個(gè)地球
保護(hù)地球
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