小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū)。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開(kāi)想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。
�。�、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
１、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
�。ㄖ浮氨诨ⅰ鄙系钠匆�。）
３、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
�。薄⒔處煼蹲x課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文�！�
２、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。
３、指導(dǎo)初讀第１、２自然段，識(shí)字：
�、� 指名讀第１、２自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角／捉蚊子�！�、“一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
�。础凑找陨铣绦�?qū)W習(xí)３、４、５、６、７自然段。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高。
２、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘幔芭薄捌颤c(diǎn)”的.“點(diǎn)”要注意避讓?zhuān)o最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
３、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
�。薄W(xué)習(xí)課文１、２自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。
�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴？
⑷ 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。
�。病W(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚(yú)“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚(yú)的話。
⑹ 有感情地朗讀。
３、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
�。础⒀由煊�(xùn)練：
⑴ 想一想：
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴？
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________�！�
�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。
６、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？
�、� 填空練習(xí)：
① 小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�、� 黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�、� （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
④ 小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能；
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問(wèn)：
小壁虎的.尾巴是怎么斷的？小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？
小壁虎向誰(shuí)借的尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物�？墒切◆~(yú)借給它了嗎？小魚(yú)的尾巴留著做什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，小魚(yú)還會(huì)游泳嗎？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸
小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說(shuō)的？為什么不借？
小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴，劉老師把我想到的畫(huà)下來(lái)，制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多，也有劉老師沒(méi)有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái)，明天交到幼兒園來(lái)，和劉老師畫(huà)的訂在一起，制成一本小三班共同的大書(shū)，好嗎？
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）
三、結(jié)束部分
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？它是怎么說(shuō)的？你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎？
附故事：
小壁虎爬呀爬，爬到松樹(shù)上，他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步，小壁虎說(shuō)：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說(shuō)：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng)，小壁虎說(shuō)：“鱷魚(yú)伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢�！�
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3
《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級(jí)教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽(tīng)說(shuō)潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽(tīng)完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨(dú)到，頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來(lái)，是我的一種激動(dòng)，更是一種責(zé)任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，有了實(shí)錄，讀者讀后會(huì)比我有更多的收獲。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么？
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個(gè)孝順的好小朋友。有沒(méi)有不同的喜好呢？
生：打乒乓球，跳繩。
生：看電視動(dòng)畫(huà)片。
師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢？
生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。
師：我從廣東順德帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎？
生：（齊）喜歡。
師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音。
師：好看嗎？
生齊答：好看。
你們覺(jué)得很完美了嗎？老師覺(jué)得還差點(diǎn)什么。
生：動(dòng)畫(huà)片里的角色都沒(méi)有說(shuō)話。
師：對(duì)，我這次來(lái)是想聘請(qǐng)同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配好音。
評(píng)：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，小朋友們的興趣被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。
生興趣高漲，紛紛練讀。
評(píng)：潘老師花了１５分鐘，通過(guò)賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，既訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀，又使同學(xué)熟悉了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，為當(dāng)動(dòng)畫(huà)片的配音演員作好了準(zhǔn)備。
師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以扮演嗎？
生齊答：可以。
師：別著急，要扮演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對(duì)白才行。
出示投影字幕。
小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看哪向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽?zhuān)荷敌∨笥�，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。
小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀這些對(duì)白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自身的想像。
同學(xué)記對(duì)白，非常投入。
評(píng)：潘老師是小朋友們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒(méi)有急于讓小朋友們扮演，當(dāng)配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓小朋友記對(duì)白。在此過(guò)程中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙浻脖场?/p>
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰(shuí)當(dāng)小壁虎？誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)空l(shuí)當(dāng)老黃牛、小魚(yú)、燕子？
同學(xué)爭(zhēng)先恐后，上臺(tái)佩戴頭飾。
師放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)分角色扮演配音。
師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自身的話，你們有什么意見(jiàn)嗎？
評(píng)：和時(shí)地肯定了同學(xué)，又提出了新的要求。
生：他們幾個(gè)人把動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容扮演了出來(lái)，但沒(méi)有想像，說(shuō)話的語(yǔ)氣也不夠真切。
評(píng)：同學(xué)做出如此的評(píng)價(jià)，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵(lì)小朋友們大膽地想像。
師：那就請(qǐng)你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。
幾位同學(xué)上臺(tái)佩戴頭飾，隨課文的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片扮演配音。
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。
師糾正：（一掙）我使勁一掙。
生Ａ：尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看啊（哭泣狀），（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚(yú)姐姐，說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
生Ｂ：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒(méi)有尾巴撥水了。
生Ａ：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛(ài)我的，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
生Ａ：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。
（傷心地哭泣狀）
�。ū姶笮Γ�
生Ｅ：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。
生Ａ：驚喜狀我長(zhǎng)出新尾巴啦！
眾鼓掌。
師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)扮演得很出色。最后一個(gè)畫(huà)面還要扮演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來(lái)演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？
生：我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來(lái)。
師：小朋友，你還懂得了什么？
生：小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模５奈舶褪怯脕?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。
評(píng)：這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)，教師外表上是參與同學(xué)的扮演，實(shí)際上是讓同學(xué)明白課文所說(shuō)明的道理。
師：同學(xué)們齊說(shuō)，小魚(yú)尾巴的作用是──
生：撥水。
師：牛的尾巴呢？
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴呢？
生：掌握方向。
師：壁虎的尾巴呢？
生：維護(hù)自身，可以重新長(zhǎng)出來(lái)。
師板書(shū)。
評(píng)：當(dāng)問(wèn)不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問(wèn)，非常有價(jià)值，使同學(xué)提高認(rèn)識(shí)，明白課文的主旨。
師：同學(xué)們，我?guī)?lái)了順德科龍小學(xué)小朋友的課文動(dòng)畫(huà)片的配音，想聽(tīng)嗎？
生齊答：（想聽(tīng)）我有一個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊想怎樣比贏他們，說(shuō)出更精彩的配音。
播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像。
師：你們有沒(méi)有信心比贏他們？
生齊答：有。
要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對(duì)白，跟書(shū)上也不一樣�，F(xiàn)在請(qǐng)另一批同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
生分角色扮演配音。
生Ａ：沒(méi)有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｂ：不行啊，沒(méi)有尾巴，我就沒(méi)有方法撥水游動(dòng)了。
生Ａ：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，沒(méi)有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。
眾鼓掌。
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｄ：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會(huì)撞到墻上的。
生Ａ：媽媽?zhuān)麄兌疾唤杞o我尾巴。
生Ｅ：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長(zhǎng)出來(lái)的，他們假如把尾巴借給你，他們就會(huì)沒(méi)命的。
師：是科龍小學(xué)的.配音演員好呢，還是我們的好呢？
生自信地齊答：我們的好。
為什么？
生：因?yàn)槲覀兊呐湟簦皇钦罩n文上說(shuō)的，也不是照著他人說(shuō)的。
評(píng)：逾越課本，逾越他人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。
師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來(lái)把課文編長(zhǎng)一些，多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎，請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話。
師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上玩耍呢。
眾笑。
師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護(hù)自身呢。
眾笑。
評(píng)：師生一起參與，由課內(nèi)延伸到課外。
師：想做這個(gè)游戲的舉手。
許多同學(xué)舉手。
現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)下座位愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。
生紛紛組合，扮演借尾巴。
評(píng)：課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮，同學(xué)全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話。
師：請(qǐng)同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事，今天我想請(qǐng)你們編一個(gè)童話給在座的老師聽(tīng)，不是很難，按課文的形式來(lái)編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見(jiàn)__________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴_________�！鄙盒”诨⑴姥脚溃赖酱髽�(shù)上。他看見(jiàn)猴子用尾巴掛在樹(shù)枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上扮演絕技呢�！�
�。ū姽恼疲�
評(píng)：由說(shuō)到編，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。
師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手。
全班同學(xué)幾乎都舉起了小手。
師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
生齊答：好！
下課！
【總評(píng)】
創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽(tīng)了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影。
第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒(méi)有老師的講，以讀代講，以說(shuō)代講，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人。
第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)大膽想像。同學(xué)一次又一次說(shuō)得有新意，逾越課本，逾越他人。這對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話--給童話片配音--發(fā)明性地配音--編說(shuō)童話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使同學(xué)處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�？磩�(dòng)畫(huà)片是同學(xué)最喜歡的，潘老師把動(dòng)畫(huà)片引進(jìn)課堂，讓同學(xué)給動(dòng)畫(huà)片配音，當(dāng)配音演員，其實(shí)是要同學(xué)讀課文，練說(shuō)話，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。潘老師巧妙地用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式達(dá)到了這一目的，讓同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)到了身手。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
�。�、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。
�。�、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：
你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？
（尾巴）
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。
讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l �！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。�、指名分段讀課文：
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴。”
�。场⒔處煼蹲x課文：
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。
讀完問(wèn)學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ㄆ邆�(gè)自然段）
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？
�。ㄏ蛐◆~(yú)、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么
�。薄⑼溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
２、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音
六、作業(yè)
認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？
２、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的`是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。�、指名讀第２自然段：
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。�、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：
�、� 自由讀第３至５自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。
�、� 學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：
�、� 學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。
�、� 同座交流。
③ 全班交流：
讀第４或５段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）
�。�、理解第６至７自然段：
⑴ 小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
�、� 指名讀第６段：
理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
⑶ 指名讀第７段，思考：
小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
１、學(xué)生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？
�。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：
問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：
１、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。
指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。病⒆x出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：
“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。�、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
４、請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)：
“壁”共１６畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。
四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字３遍，每個(gè)生詞寫(xiě)２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
二、自主合作，讀文識(shí)字
１、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
�。�、請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
�。场堰@些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
（認(rèn)識(shí)）
�。�、請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
�。怠⒗蠋熞纯茨銈儼颜n文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�、你來(lái)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。
�。ㄗx后生評(píng)價(jià)）
７、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)？
（舉手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
�。�、有這么多同學(xué)都想讀�。�
老師請(qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：
讀了課文，你知道了什么？
２、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。
生討論，師巡視。
�。场⑼瑢W(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么？
�。�、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀？
（許多同學(xué)說(shuō)）
�。�、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生讀……
你覺(jué)得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。◣煼蹲x，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣）？
�。�、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú)，為什呢？
�。ǹ床鍒D）笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說(shuō)什？
試想一下，小魚(yú)如果沒(méi)有尾巴，他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說(shuō)的？（生讀）誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的`那種語(yǔ)氣？
通過(guò)這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�。ㄉ穑�
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú)，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
�。y過(guò)）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
�、菩”诨㈤L(zhǎng)出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣？
�。ǜ吲d）
應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，先聽(tīng)老師讀，誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀？
�。ㄉx）
小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。
（師巡視指導(dǎo)）
分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
２、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知道這么多的問(wèn)題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就會(huì)解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
�。�、學(xué)生齊讀本課生字。
�。�、快樂(lè)傳遞恰恰�。�
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂(lè)？讓我們把這種快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
�。�、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
�。�、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
�、� 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú) 老牛 燕子
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
�、� 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎？
（沒(méi)有）
是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的.，找出那句話來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。
我們?cè)谧x小魚(yú)說(shuō)的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話。
�、� 分角色讀這一部分。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
�、� 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�、� 匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
�。场W(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？
�。础W(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。
在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
�。�、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來(lái)讀。
�。�、給連環(huán)畫(huà)配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事，老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫(huà)配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？
五、拓展延伸
�。�、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
�。�、續(xù)說(shuō)：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見(jiàn)________，在__________。小壁虎說(shuō)：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說(shuō)：“不行��！我要用尾巴__________�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。保贰⑿”诨⒔栉舶�
小魚(yú) 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。
1導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。
3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
4指導(dǎo)朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓�，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。
1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的.，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1） 小壁虎來(lái)到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”）學(xué)生分組讀對(duì)話。
4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。
5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。
3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導(dǎo)讀角色對(duì)話，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。
2） 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3） 練習(xí)背誦本段課文。
三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）
2 小壁虎為什么難過(guò)？（因?yàn)樗蛩锏聂~(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）
3 它為什么高興？（因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？
四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
�。�1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。
�。�3） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
（易斷）
小魚(yú)圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片
�。ㄔ偕�
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和７個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
�。�、難點(diǎn)：是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
�。�、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
２、今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
出示課題
�。场⒔虒W(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：
出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：
是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了，為什么還要問(wèn)別人借呢？
二、讀課文，整體感知
�。�、聽(tīng)課文錄音，思考：
小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒(méi)有?
�。病W(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。薄⒅该侄卫首x課文：
對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。
２、學(xué)習(xí)生字：
�。ǔ鍪菊n件：學(xué)生字）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的.字形：
難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。
撥：要和"拔"區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫(xiě)字：
“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。
“撥”不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文
�。薄W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
２、指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
１、指名讀課文一、二段：
⑴ 對(duì)照第一幅掛圖：
認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�、� 練習(xí)朗讀第一、二段。
２、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了？有沒(méi)有借到呢？
請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。
匯報(bào)交流，教師板書(shū)：
小魚(yú)、老牛、燕子。
�。�、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。
出示第三段：
�、� 小壁虎先爬到什么地方？
學(xué)生讀一句。
�、� 他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？
學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。
�。ò鍟�(shū)：搖）
�、� 小壁虎說(shuō)了什么？小魚(yú)說(shuō)了什么？
請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”：
用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。
�。�、接著小壁虎爬到什么地方？他看見(jiàn)老牛在干什么？他們說(shuō)了什么？
帶著這些問(wèn)題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 ：
可以通過(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
�。怠⑷嘟涣鲗W(xué)習(xí)情況，請(qǐng)各小組匯報(bào)：
通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。
教師板書(shū)：
甩、趕蠅子。
�。�、小壁虎又爬到什么地方？他看見(jiàn)燕子在干什么？他們說(shuō)了什么？
自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：
⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。
�、� 教師板書(shū)：
擺、掌握方向。
教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
�。�、壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)？
�、� 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
⑵ 教師板書(shū)：
長(zhǎng)出新尾巴。
指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：
壁虎的尾巴能再生。
�。�、朗讀全文，教師小結(jié)：
學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
三、課堂練習(xí)
讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)，如：
小兔（ ）來(lái)（ ）去。
小鳥(niǎo)（ ）來(lái)（ ）去。
四、擴(kuò)展練習(xí)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥(niǎo)、猴子等。
能干的小朋友可以像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。场⒊醪搅私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
�。�、老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（師口述謎語(yǔ)）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。
�。病⒄n件出示壁虎：
學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
３、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書(shū)課題）
課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
１、看了課題你想知道什么？
師：這些問(wèn)題書(shū)中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就給它畫(huà)上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
師：畫(huà)圈的幾寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？看誰(shuí)能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。
�。�、課件出示生字學(xué)習(xí)：
�、� 帶拼音讀： 說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
�、� 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。
�、� 給生字組詞。（開(kāi)火車(chē)）
�、� 出示文中的.詞語(yǔ)學(xué)生讀。（開(kāi)火車(chē)）
過(guò)度：畫(huà)圈的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰(shuí)借尾巴？借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
�。薄⒉シ耪n件，學(xué)生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書(shū)，貼圖片，斷尾小壁虎）
２、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 課件出示第一自然段：
指名學(xué)生讀。
�、� 集體做“掙”的動(dòng)作。
�、� 同桌互相讀一讀。
３、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過(guò)）
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：
指名學(xué)生帶著難過(guò)、傷心的心情讀。
⑶ 和老師比賽讀。
�、� 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
�、� 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過(guò)度：沒(méi)有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請(qǐng)你選擇喜歡的自然段讀一讀。
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 小壁虎先來(lái)到哪里？是怎樣來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
�、� 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說(shuō)的？ （學(xué)生回答）
⑶ 小壁虎說(shuō)的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給它呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？
師：噢！原來(lái)小魚(yú)要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書(shū)：撥水）
�、� 學(xué)生分角色讀。
過(guò)渡：小壁虎又去向誰(shuí)和誰(shuí)借尾巴。
�。�、自學(xué)第四、五自然段：
�、� 請(qǐng)喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考屏幕上的問(wèn)題。
⑵ 課件出示問(wèn)題：
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問(wèn)題。 （板書(shū)：趕蠅子、掌握方向）
⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請(qǐng)給這兩段動(dòng)畫(huà)配音，看誰(shuí)能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。
課中休息：
學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過(guò)程。
６、學(xué)習(xí)第六自然段：
�、� 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽?zhuān)蠋熛矚g第六自然段，聽(tīng)老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)。（更加傷心和難過(guò)）
⑵ 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。
�。贰W(xué)習(xí)第七自然段：
�、� 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽?zhuān)偃缒闶切”诨�，你�?huì)怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
�、� 學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說(shuō)的話。
�、� 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)
�。�、課件播放小壁虎借尾巴的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。
２、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：再生）
五、課外延伸
�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？
�。�、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚(yú)、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。
�。场⒛阒绖�(dòng)物尾巴的用途嗎？
�。�、沒(méi)借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生戴頭飾表演。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
師：你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎？
設(shè)計(jì)思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書(shū)：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：
小魚(yú)
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
設(shè)計(jì)思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的.語(yǔ)氣。
4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？
設(shè)計(jì)思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對(duì)話，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：高興長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護(hù)
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┩卣寡由�
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。场⒊醪搅私鈩�(dòng)物尾巴的`一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？
（隨機(jī)板書(shū)：壁虎）
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
２、你看它身上少了點(diǎn)什么？
�。S機(jī)板書(shū)：尾巴）
３、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
�。�、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
３、全班交流：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
�。�、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
�。ㄏ戎该x，再去掉拼音讀）
�。怠⒊鍪旧挚ㄆ�
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
�。病⒅该卮�，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！
�。ㄖ该x、齊讀）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
�。病W(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
�。�、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄�(fù)習(xí)生字：
蟲(chóng)＋文＝（ ） 蟲(chóng)＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）
女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）
�。�、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字７》說(shuō)課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
�。�、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
�。�、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：
�。� ）的尾巴要用來(lái)（ ）。
⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
�。场⒎抡照n文，練習(xí)說(shuō)話：
⑴ 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評(píng)議。
�。�、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？
⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
�。�、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
�。�、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
�。�、集體分角色朗讀全文。
�。�、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。
2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
二、情景導(dǎo)入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書(shū)。
3、帶著思考題聽(tīng)錄音：
看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報(bào)為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會(huì)小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的'心情怎樣?
(齊讀，個(gè)別讀)
15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?
(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)
你們覺(jué)得奇怪嗎?
(看圖，隨著時(shí)間的變化，尾巴長(zhǎng)出來(lái)了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)
三、小結(jié)
每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎?
(隨機(jī)板書(shū)：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機(jī)板書(shū)：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)?讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲(chóng)+文=( ) 蟲(chóng)+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的.作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題?
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：
⑴ 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來(lái)的?
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀通課文。
�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。
a、加一加：蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
討論回答下面的問(wèn)題：
1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀課文。
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。
4、規(guī)范書(shū)寫(xiě)下列漢字。
捉爬
二、繼續(xù)理解課文
1、學(xué)習(xí)第3~5自然段。
（1）自由讀。思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)交流。
�、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？
學(xué)生看圖回答。（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）
�、谛”诨⑹窃趺唇璧模浚ㄗx書(shū)上的.句子）
指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。
③為什么沒(méi)有借到？說(shuō)說(shuō)他們不借的理由。（板書(shū)：撥水趕蠅子掌握方向）
找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。
（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了"爬呀爬"，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
2、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
3、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：飛來(lái)飛去
（）來(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
（）來(lái)（）去7、我能理清課文脈絡(luò)。
小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ�，不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。
三、拓展延伸，總結(jié)全文
1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）
3、小壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全課文。
5、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。
6、我也會(huì)說(shuō)。
小壁虎爬呀爬，爬到。他看見(jiàn)，。小壁虎說(shuō)："，？"說(shuō)："不行啊，我要用尾巴。"
［教學(xué)板書(shū)］
�。劢虒W(xué)反思］
在教學(xué)過(guò)程中，我用示意圖來(lái)表示小壁虎借尾巴的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無(wú)拼音的詞)
沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?
(小組開(kāi)火車(chē)讀)
4、其他小朋友想讀嗎?
(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：
(課件出示3個(gè)問(wèn)題)
�、� 小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?
(小魚(yú))
�、� 借到了嗎?
(沒(méi)有)
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?
(不是)
那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
�、� 有什么不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。
�、� 指導(dǎo)朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?
(課件出示)
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。
齊讀第七自然段，討論：
�、� 知道什么?
(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)
(課件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓拵н^(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?
(滲透寫(xiě)文章要有祥有略)
�、� 媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：
因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
(因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的`頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。
這兩句話說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、小壁虎借尾巴
魚(yú)尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護(hù)
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