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    2. 《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-04-02 18:35:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的主體性,無論是在課內(nèi)還是在課外,都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展。結(jié)合《月光曲》的教學(xué),我談幾點(diǎn)自己的看法。

        教師與學(xué)生共同是課程的開發(fā)者,教學(xué)更注重學(xué)生的自我建構(gòu)。在導(dǎo)入部分,我請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)這篇文章,要著重思考什么問題?于是學(xué)生紛紛提出不同的問題。讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)問題情境,符合以學(xué)定教的新理念。教師角色的改變,激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),必定能促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。

        在整體感知部分,我請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會(huì),看看能體會(huì)到什么,有什么疑問?學(xué)生講了自己的不同感受還有不懂的地方。這就體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生自我感受和體驗(yàn)的尊重。學(xué)生對(duì)某一問題的感受與理解是多元的,多角度的,具有個(gè)性化的,教師要在情感上給予支持,精神上給予鼓舞。

        又如在分節(jié)細(xì)讀部分,教師有一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”式的一問,這個(gè)問題就是從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么?因此,如何引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教材,挖掘教材的內(nèi)涵,教師有不可推卸的責(zé)任,關(guān)鍵是教師如何把問題呈現(xiàn)出來,教學(xué)的藝術(shù)就在于時(shí)機(jī)的把握,順其學(xué)生的心理需求,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入探究。

        接著又有一問:假如你是貝多芬,聽了他們的'對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?教師采用了換位思考的方法,注重人文的情懷,生命的弘揚(yáng),同樣也促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。在體會(huì)月光曲內(nèi)容部分,主要是要練習(xí)第九自然段的朗讀,通過多種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化以及旋律的變化,隨著學(xué)生表情和動(dòng)作的變化,他們用肢體語(yǔ)言很好地表達(dá)了貝多芬賦予樂曲的情感。

        然后創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生表演。通過聯(lián)系上下文“蘇醒”讓學(xué)生理解“陶醉的意思。貝多芬的樂曲那么優(yōu)美,兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍的一切,深深地被陶醉了。等他們醒來之后,兄妹倆會(huì)交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論,一會(huì)兒給大家表演表演。表演也是體驗(yàn)的一種形式。學(xué)生把抽象的文字形象化,通過情態(tài)、動(dòng)作把內(nèi)心的感受流淌出來,達(dá)到了心智的升華。如果這種體驗(yàn)是學(xué)生自發(fā)的行為就更好了。

        最后布置的作業(yè)讓學(xué)生從課內(nèi)走向了課外,密切聯(lián)系課文內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。

        總之,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體一直是我們每一位老師追求的目標(biāo)。至于如何去把握,如何去引導(dǎo),我想這個(gè)問題我還要繼續(xù)探究下去,以上只是我個(gè)人膚淺的見解。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會(huì)音樂家貝多芬同情熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

        2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在的事物引起的`聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

        3、能有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想

        2、難點(diǎn):

        利導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的情和景

        【教學(xué)資源】

        幻燈片。

        【教學(xué)過程】

        一、提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

        分辨事物和聯(lián)想。

        二、簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課

        板書:

        《月光曲》

        三、講授新課

        1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。

        一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么?

        2、這琴聲為什么引起他的特別注意?

        3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么?

        4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

        5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?

        6、他為什么彈琴?

        讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。

        7、貝多芬彈完第一首曲子,盲姑娘有什么反應(yīng)?

        8、為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人就是貝多芬呢?

        9、這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?

        10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過:

       、抛寣W(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

        ⑵在這清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么?

       、敲す媚锓路鹂吹搅耸裁?

       、嚷牭竭@首音樂,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

       、韶惗喾绎w奔回客店做了什么?記的是什么曲子?

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        1、學(xué)科名稱

        月光曲

        2、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

        本班學(xué)生思維靈活,學(xué)習(xí)積極性高,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。

        3、教學(xué)內(nèi)容分析

        課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,感到十分好奇,當(dāng)他走近茅屋,聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng),便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲,又因盲姑娘不僅懂音樂,而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí),他看到月光下茅屋里清幽的景色,產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,即興創(chuàng)作了《月光曲》,窮兄妹倆陶醉其中,感受到了音樂帶給他們的幸福。

        本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)難點(diǎn)在于通過對(duì)貝多芬情感變化的體驗(yàn),探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中,先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過,然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法,從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感,從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因,感受音樂家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂的熱愛。最后,通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景,感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂家的敬意。

        4、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):“幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄”等。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。

        3.抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

        4.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

        5、教學(xué)難點(diǎn)分析

        1.通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

        2.分辨課文哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

        6、教學(xué)課時(shí)

        兩課時(shí)

        7、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、播放鋼琴曲《月光曲》。

        2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

        3、板書課題,簡(jiǎn)介《月光曲》。

        剛才我們聽的'這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個(gè)問題。

        二、初讀課文,整體感受課文。

        1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。

        2、匯報(bào)初讀收獲。

       。1)字、詞的掌握情況。

        茵()券()蠟()縷()瞎()

        陰()卷()臘()屢()割()

        盲()鍵()粼()恬()洶()

        育()健()嶙()括()兇()

       。2)朗讀自己最喜歡的段落。

        (3)交流初讀感受。

       。4)質(zhì)疑問難。小組內(nèi)解決問題,不能解決的放在全班交流。

        三、布置作業(yè)

        1、抄寫生字詞語(yǔ)。

        2、熟讀課文。

        第二課時(shí)

        一、談?wù)勈占n外知識(shí)的感受。

        通過課外的資料收集,幫助你理解課文的那些問題?

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、自讀,圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

        2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

        3、班上匯報(bào)。

        針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?”這一問題進(jìn)行交流。

        (1)貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí),無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門進(jìn)屋,彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

        引導(dǎo):貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為盲姑娘彈奏,這一切說明什么?

       。ㄕf明貝多芬沒有架子,生活在人民之中,同情、熱愛勞動(dòng)人民,心地善良。)

       。2)貝多芬彈完一曲,盲姑娘說:“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

        引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

       。á儇惗喾艺谛℃(zhèn)上演出;②彈得如此純熟,對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、談話導(dǎo)入

        1、古往今來,以月亮為題材的作品層出不窮,蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”成為千古絕唱;阿炳的《二泉映月》凄婉、綿長(zhǎng),而世界著名鋼琴曲《月光曲》表達(dá)了音樂家內(nèi)心的獨(dú)白,傾入了作者熾熱的、真摯的情感,關(guān)于它的譜成,還有一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們,你們想了解嗎?那么就請(qǐng)大家跟隨老師一起走進(jìn)課文《月光曲》,去聆聽那美妙的樂章吧!

        2、板書課題,齊讀課題

        3、通過讀題,你想知道什么?

        二、初讀課文,整體感知

        1、同學(xué)們提出的這些問題都隱藏在課文中呢,請(qǐng)大家?guī)е约旱膯栴}和老師提出的這幾個(gè)問題到文中去尋找答案。請(qǐng)大家把課本打到38頁(yè),自由地朗讀課文。

        課件出示問題:

       。1)貝多芬是誰(shuí)?你對(duì)他還有哪些了解?

        (2)課文主要寫了什么事?

       。3)課文幾次提到彈曲子?分別是什么?

        2、課文讀完了,課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考大家。

        3、卡片出示:純熟、霎時(shí)、譜寫、恬靜等詞語(yǔ)。并相機(jī)提問:純熟、霎時(shí)、譜寫、恬靜的含義。

        4、剛才老師提出的這幾個(gè)問題同學(xué)們認(rèn)真思考了嗎?誰(shuí)來匯報(bào)?

        三、品讀課文,理解感悟

        5、同學(xué)們,你們剛才在讀到課題時(shí)就提出了很多的問題,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們記住,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn),讀課文之時(shí),無論是看到了課題,還是讀里面的內(nèi)容,都要多問幾個(gè)為什么,然后去解決它。你們的疑問全部都解決完了,那現(xiàn)在老師還幾個(gè)問題,你們能幫老師解決嗎?這篇課文的題目是“月光曲”,我們知道,“月光曲”是一部音樂作品,那么課文中哪部分描寫月光曲音樂的內(nèi)容了呢?《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行研讀。

        課件出示:

       。1)課文的哪部分寫了《月光曲》音樂的內(nèi)容?

       。2)皮鞋匠兄妹看到了什么?這是他們親眼看到的景象嗎?

       。3)《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的?

        a舒緩—漸強(qiáng)—高昂b高昂—舒緩—較弱c較弱—舒緩—高昂

        6、小組匯報(bào),師讓學(xué)生不看課文說他們看到的畫面,相機(jī)出示圖片。

        7、窮鞋匠兄妹真的看到這些景象了嗎?那是什么呢?對(duì),是聽到《月光曲》后窮鞋匠兄妹聽后產(chǎn)生的聯(lián)想。

        8、 “月光曲”音樂的旋律應(yīng)該是什么樣的,誰(shuí)能結(jié)合板書中的'圖片說一說,什么時(shí)候它的旋律應(yīng)該是舒緩的,什么時(shí)候旋律應(yīng)該漸強(qiáng),什么時(shí)候旋律應(yīng)該是高昂?

        9、大家到課文中選擇自己喜歡的句子去讀一讀,邊讀邊感受《月光曲》的旋律,再想想,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀?

        10、誰(shuí)來讀一讀?

       。1)他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。(應(yīng)用平靜、舒緩、柔和的語(yǔ)氣去讀)大家試著讀一讀,聲音要輕,語(yǔ)速要慢。

       。2)月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。(旋律漸強(qiáng),語(yǔ)稍速快一些)

       。3)忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)地朝著岸邊涌過來??(旋律激昂,語(yǔ)速要快)

        11、月光曲究竟有怎樣的魔力,讓盲姑娘兄妹看到了這樣的畫面?大家想不想聽聽?請(qǐng)大家一邊聽,一邊看。(播放音樂)

        12、聽完這首曲子,你有什么感受?

        13、同學(xué)們,關(guān)于這篇課文,你們還有什么疑惑?

        15、通過前面的學(xué)習(xí),我們知道貝多芬為盲姑娘彈了兩首曲子,那么貝多芬為什么要為她彈奏兩首曲子呢?彈奏每一首曲子的原因都是什么呢?請(qǐng)大家以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

        16、從貝多芬在清幽的小路上散步到走進(jìn)茅屋為盲娘兄妹彈奏一曲,再到彈奏一曲之后盲姑娘懂他的音樂,貝多芬即興又創(chuàng)作一曲,你認(rèn)為貝多芬的心情有什么變化呢?(板書:平靜——同情——激動(dòng))

        16、請(qǐng)大家觀察板書,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        16、由此可見,樂曲的意境與人物的心境是統(tǒng)一的,情感是藝術(shù)的靈魂,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力,更要靠高尚而真摯的情感。

        17、貝多芬胸中的情感,猶如大海的波濤,他用音符把他這些情感獻(xiàn)給了這對(duì)特殊的知音,讓我們用朗讀的方式送給這對(duì)貧苦卻熱愛生活的兄妹。請(qǐng)大家齊讀課文第八、九自然段。

        10、貝多芬曾說過:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人而創(chuàng)作,如果做到了這一點(diǎn),該是多么幸福!”他做到這一點(diǎn)了嗎?此時(shí),你想對(duì)貝多芬說些什么?你又想對(duì)盲姑娘及窮鞋匠說些什么?

        11、同學(xué)們說得真好,老師也和同學(xué)們一樣被貝多芬及盲姑娘兄妹深深地感動(dòng)著。被皮鞋匠雖然想滿足妹妹愿望但因生活貧窮而無法實(shí)現(xiàn)的無奈感動(dòng),被他們兄妹之間濃濃的手足之情感動(dòng),被盲姑娘雖然雙目失明但依然不放棄對(duì)音樂的癡迷與執(zhí)著感動(dòng),更被貝多芬高超的音樂造詣及他對(duì)窮苦的勞動(dòng)人民的同情和熱愛這種高尚的人格魅力所折服。那么同學(xué)們,學(xué)完本課,你有什么收獲?在以后的學(xué)習(xí)或生活中,你想怎么做?

        12、《月光曲》的譜成是一個(gè)傳說。有人說,傳說是假的,不是真的,但也有人說,傳說也許不真實(shí),但傳說是美的,它讓那么多人把這個(gè)故事記在了心里,又讓那么多人從此留下了這一頁(yè),但無論是窮苦的鞋匠兄妹,還是大音樂家貝多芬,無論是中國(guó)人,還是外國(guó)人,我們都相信一點(diǎn),真正的音樂是獻(xiàn)給那些追求幸福、向往美好生活的人的,就像海面上的月光,它也許會(huì)被烏云籠罩,但它最終會(huì)走向光明。

        作業(yè):

        讓我們一起記住這個(gè)美麗的傳說吧!背誦課文第八、九自然段。

        搜集和欣賞貝多芬的其它音樂作品,選擇其中一首寫下自己聽后感受。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、教材分析

        《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文,是本冊(cè)八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后,我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢(mèng)如幻的美妙境界,對(duì)樂曲產(chǎn)生了無限向往,同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。文章熔傳說、美景、深情于一爐,文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中,受到美的熏陶,感受音樂藝術(shù)的魅力;二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,使文章的表達(dá)更加充實(shí)、情感更深刻。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)目的:

        1、有感情地朗讀課文,感受課文意境的美。

        2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

        3、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

        重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)《月光曲》描繪的意境和表達(dá)的情感,以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

        難點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會(huì)貝多芬的情感變化。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞,了解了貝多芬生平。今天就讓我們走進(jìn)課文,更深入地去了解貝多芬。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容(第9自然段)

        1、上節(jié)課我們布置了一個(gè)任務(wù),找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的段落,是哪一段?課件出示第9自然段

        指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽

        這段文字有沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律?(沒有)它寫什么?(月亮和大海)

        2、自由讀這一段,這段文字描繪的意境美不美?(美)你們是從哪體會(huì)到的?

        這里描繪了幾個(gè)畫面?

        月亮升起微波粼粼

        月亮升高卷起巨浪

        月光照耀波濤洶涌

        指導(dǎo)朗讀

        讀出景色的變化,指名讀,評(píng)價(jià),師引讀全體學(xué)生讀

        3、這三個(gè)畫面都有月光的照耀,十分地美。這樣美麗的景象是兄妹倆親眼看到的嗎?(不是)從哪知道?(好像、仿佛)

        為什么聽著貝多芬彈的樂曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么美麗的景色?這說明了什么?

        你們想不想來聽一聽,感受一下《月光曲》的神奇力量。播放《月光曲》

        4、通過傾聽,再加上第9段文字,你們能說說《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么變化的?

        再去好好讀讀這段話,四人小組討論一下,可以從三個(gè)層面去分析

        小組派代表匯報(bào)

        生1:曲子剛開始時(shí),節(jié)奏是比較慢的,曲子很舒緩。這時(shí),貝多芬應(yīng)該是輕輕地按起琴鍵。

        生2:月亮越升越高,曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng),節(jié)奏也快些

        生3:到最后聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮,越來越響,越來越快。

        師:你們也是懂音樂的,要是貝多芬能聽到你們的回答,肯定會(huì)說你們是他的知音。一起來把這段讀一讀,相信這次肯定會(huì)讀得更好!

       。ㄈ┳匪莞戳私鈩(chuàng)作背景

        如此美好的樂曲,貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來的呢?接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。(學(xué)習(xí)第2到8自然段)

        找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。

        1、出示:一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。

        抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點(diǎn)詞來理解。

        在這么僻靜的小鎮(zhèn)上,這么貧窮的人家,卻聽到有人彈奏自己的曲子,貝多芬會(huì)怎么想?

        2、貝多芬想去看個(gè)究竟。他走近茅屋,聽到了有人在談話。

        出示:一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈!……姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了!

        從兄妹倆的對(duì)話中,你聽出了什么?

        “隨便說說”什么意思?姑娘真的是隨便說說嗎?她為什么要這樣說?說明了什么?

        師:你們聽出的`東西可真多,那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來嗎?

        分角色朗讀課文(指名2人讀分男女生讀)

        貝多芬聽出來了嗎?他會(huì)怎么想?

        師小結(jié):貝多芬也和你們一樣,被兄妹倆純潔、善良的美好心靈感動(dòng)了。于是他推開門走了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)正如他在外面猜測(cè)的一樣,這家人的確很窮,哥哥是個(gè)(皮鞋匠),讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個(gè)(盲人)!看到這一切,一股同情心油然而生。他坐下來,彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

        3、同學(xué)們,當(dāng)盲姑娘聽出是貝多芬時(shí),她夢(mèng)寐以求的愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí),她的心情會(huì)怎么樣?(激動(dòng))

        出示:盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

        指名讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣

        這里兩個(gè)“您”一樣嗎?

        誰(shuí)再來讀一讀,評(píng)價(jià)

        盲姑娘是根據(jù)什么做出的判斷?(多純熟。「星槎嗌钅模。

        師:貝多芬覺得盲姑娘不僅愛音樂,還十分的(懂音樂)是的!除了這句話,還有哪里可以看出她懂音樂?(聽得入了神)

        在這么僻靜的小鎮(zhèn)上,在這么一個(gè)貧窮的家里,貝多芬卻遇上了自己的知音(盲姑娘),他的心情怎樣?他會(huì)怎么想?

        4、貝多芬決定再給盲姑娘彈奏一曲

        出示:貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?”

        請(qǐng)看看他對(duì)盲姑娘的稱呼(您),為什么稱盲姑娘為您?

        5、師講述:這時(shí),一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么地清幽,那么地美。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,他們是那么地淳樸,那么地善良。他觸景生情,激發(fā)了創(chuàng)作激情。借著清幽的月光,按起琴鍵,創(chuàng)作出舉世聞名的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

       。ㄋ模╊I(lǐng)悟貝多芬的情感變化

        《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā),月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化。

        開始時(shí)微波粼粼的海面,貝多芬想到的是什么?(兄妹倆淳樸、美麗、善良勤勞的美好情操)

        后來波濤洶涌的海面,仿佛是(替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出抗議,為兄妹倆鳴不平。)

       。ㄎ澹┥A總結(jié)

        最后,讓我們帶著感動(dòng)和對(duì)貝多芬的無限崇敬,再聽一次《月光曲》,你會(huì)有更深的感觸!

        貝多芬僅僅是同情兄妹倆嗎?(不是)他同情哪些人?(所有的窮苦大眾)

        師小結(jié):貝多芬不僅在音樂上有著卓越的才華和高超的技藝,更有著同情和熱愛窮苦人民的博大情懷。

        板書設(shè)計(jì):

        月光曲

        貝多芬盲姑娘(窮苦大眾)

        同情

        感動(dòng)愛音樂

        激動(dòng)懂音樂

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、品析月光曲的樂曲美,探究文本的語(yǔ)言美。

        2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合的寫法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合的寫法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        ppt課件

        教學(xué)過程:

        一、談古詩(shī)、引樂曲

        說起月光,你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩(shī)句?

        是啊,月光如水,柔柔的灑滿大地 ;月光如詩(shī),輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書:樂曲)

        貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語(yǔ)言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書:語(yǔ)言)齊讀課題。

        二、讀文本、品意境

        1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書,你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

        2、快速地瀏覽9自然段,說說:在這清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書:聯(lián)想)

        l 請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的`句子,用 勾下來;

        產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來。

        l 從事實(shí)引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?

        4、自主學(xué)習(xí)

        這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化,為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書:畫面)

        自讀課文,邊讀邊想,用鉛筆標(biāo)注答案。

        抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納變化過程。

        (板書:月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)

        5、指導(dǎo)品析:作者是怎樣用語(yǔ)言為我們描繪出這樣的意境?

        我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語(yǔ)言。屏幕出示語(yǔ)言,齊讀。

        l 皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

        l 哪些詞語(yǔ)讓你感受到音樂的舒緩柔美?

        l 屏幕出現(xiàn)音樂和畫面,請(qǐng)學(xué)生欣賞

        l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。

        l 總結(jié)學(xué)法,屏幕出示。

        6、合作探究

        隨著樂曲的變化,皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化,請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。

        匯報(bào)合作探究的結(jié)果。

        7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合,用美的語(yǔ)言,描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的美妙畫面,讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩,而后明朗輕快,最后高昂激越的美的樂曲,現(xiàn)在,我們閉上雙眼,用心傾聽這優(yōu)美的樂曲,相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂章的片段,生欣賞)

        8、多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀,再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。

        9、引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?不信,可以讀讀。

        三、仿寫練習(xí)

        1、聽:今天,老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选。同學(xué)們也展開豐富的聯(lián)想,去領(lǐng)會(huì)音樂的意境和內(nèi)容。

        2、說:聽了這輕快的曲子,你仿佛看到了怎樣的畫面?

        (在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

        3、寫:趕快拿出你的筆,把你想象到的畫面捕捉下來。

        以“我靜靜地聽著,我好象看到了……”開頭寫一段話。

        寫小練筆,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

        4、評(píng):下面我們就來交流一下。注意傾聽,請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

        四、總結(jié)

        今天這堂課,我們領(lǐng)略了月光曲的美,也學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言文字表達(dá)樂曲之美,老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲,在聆聽的同時(shí),展開豐富的聯(lián)想,用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下你的感受,相信你一定能從中受到美的熏陶。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教材分析:

        課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,感到十分好奇,當(dāng)他走近茅屋,聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng),便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲,又因盲姑娘不僅懂音樂,而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí),他看到月光下茅屋里清幽的景色,產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,即興創(chuàng)作了《月光曲》,窮兄妹倆陶醉其中,感受到了音樂帶給他們的幸福。

        教學(xué)目標(biāo):

       、、會(huì)寫“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉、琴鍵、霎時(shí)”等詞語(yǔ)。

       、、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段,了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

        ⒊、從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感,感受音樂家對(duì)窮人的.同情和對(duì)音樂的熱愛。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)課:

        播放《致愛麗絲》,引導(dǎo)學(xué)生說出他的作者,交流有關(guān)貝多芬的資料和名言,從而揭示課題,板書課題,齊讀。

        二、初步感知課文

        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

        2、聽寫詞語(yǔ)、評(píng)價(jià)。

        3、教師范寫“霎”,生再寫兩個(gè)。

        4、概括課文的主要內(nèi)容。

        三、深入理解課文

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí):貝多芬為什么給兄妹彈第一首曲子。

        1、學(xué)生默讀2-4自然段,勾畫相關(guān)句子,

        2、交流談感受,引導(dǎo)學(xué)生把握兄妹間的手足情深、家境貧寒、對(duì)音樂的熱愛打動(dòng)了貝多芬的心。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        (二)、學(xué)習(xí):貝多芬為何又給兄妹倆彈了第二首曲子

        1、自讀5-7自然段,畫出有關(guān)的句子。

        2、交流談感受,指導(dǎo)朗讀。

       。ㄈw會(huì)《月光曲》的優(yōu)美

        1、默讀第9自然段,畫出認(rèn)為《月光曲》優(yōu)美的句子。

        2、找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子,引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會(huì)《月光曲》節(jié)奏的變化,指導(dǎo)朗讀。

        3、找出描寫實(shí)在事物的句子,滲透寫作方法。師生分角色朗讀。

        四、布置作業(yè):

        1、課下背誦第九自然段。

        2、聽《月光奏鳴曲》

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【教學(xué)目的】

        1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

       。、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

       。、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        貝多芬的感情變化的原因。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲,其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的。下面就讓我們聽一聽那美麗的.傳說吧!我找九名同學(xué)分自然段配樂讀課文。

        二、聽完這個(gè)傳說你有什么感覺

        三、可能同學(xué)們都有很多感受,下面把你感受最深的一段寫寫批注吧

        四、匯報(bào)第九自然段

       。薄⒛x第九自然段,畫出實(shí)實(shí)在在的事物和事物引起的聯(lián)想。

       。、請(qǐng)看屏幕指名讀屏幕上的內(nèi)容。其它同學(xué)思考這幾句話描寫了幾個(gè)畫面?

       。ㄈ齻(gè)。)

       。、哪幾句話是寫第一個(gè)畫面?出示課件,指名讀,誰(shuí)能說他讀得怎么樣?(應(yīng)該柔和些、語(yǔ)氣舒緩些)皮鞋匠為什么會(huì)有聯(lián)想到這樣的畫面呢?誰(shuí)能再讀一讀這句?

       。础⒛膸拙涫菍懙诙䝼(gè)畫面?指名讀,皮鞋匠想到了這樣的畫面,那貝多芬彈的旋律又是怎樣的?讀此句時(shí)比上兩句讀得要強(qiáng)。

        5、哪幾句是寫第三個(gè)畫面?一個(gè)一個(gè)朝著岸邊涌來,誰(shuí)能用聲音描述一下。此時(shí)貝多芬談的樂曲的旋律會(huì)是什么樣?(高昂激蕩)所以讀這句比第二句還要強(qiáng)?磥,這三個(gè)畫面的句子,一個(gè)比一個(gè)強(qiáng),女生讀第一個(gè)畫面的句子,男生讀第二個(gè)畫面的句子,全體讀第三個(gè)畫面的句子。

        6、你們想不想看看這個(gè)畫面?想不想聽聽這個(gè)音樂?出示課件。之后交流看后的感受。

        7、音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情。讓我們美美地讀這一段吧!齊讀之后再背。

        8、請(qǐng)同學(xué)們看字幕,上面一段和下面一段比較哪一個(gè)好?即刪掉聯(lián)想部分和沒有刪掉的區(qū)別?

       。由下(lián)想會(huì)使內(nèi)容更充實(shí),更深刻。)

        五、誰(shuí)還能接著匯報(bào)

        1、妹妹真的是隨便說一說嗎?為什么要安慰哥哥呢?怎樣讀?

        2、哥哥愛妹妹,妹妹體諒哥哥,兄妹倆相互體貼、相互關(guān)心、相依為命,手足之情另人感動(dòng)。下面請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話吧!

        六、總結(jié)

        看來美好樂曲不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。同學(xué)們,《月光曲》這篇課文我們研讀完了,我喜歡這篇文章,因?yàn)檫@篇文章具有人性美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、景色美。讓我們把這種美帶給人世間吧!好,下課。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。

        【方法與能力】有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

        【情感與思想】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

        【拓展與延伸】欣賞貝多芬的《月光曲》。

        【重、難點(diǎn)突破】本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。

        【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        節(jié)課,我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》,它充滿了我們東方的神韻。今天,我們?cè)賮硇蕾p一支充滿異國(guó)韻味的曲子——《月光曲》。

        播放音樂視頻。

        同學(xué)們,你們知道這支曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?

        對(duì),它的作者就是號(hào)稱平民音樂家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸!保瑥闹形覀兛梢泽w會(huì)到貝多芬是多么得熱愛人民,因此,他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。

        你們想知道這支曲子是怎樣的曲子,又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事,并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》。

        板書課題:月光曲

        二、齊讀課文第一自然段,初步感知。

        教學(xué)提示:抓住“傳說”一詞,理解《月光曲》可能是這樣譜寫的,也可能不是。

        三、細(xì)讀課文,思考:

        1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物?

        2、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴?分別彈的是什么內(nèi)容?彈得怎么樣?

        3、從全文來看,窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人?

        4、你知道《月光曲》表現(xiàn)了什么內(nèi)容,又表達(dá)了怎樣的思想感情嗎?這些感情是由什么引起的?

        教學(xué)提示與參考:要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文。在學(xué)習(xí)過程中要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),注意體會(huì)人物的人格美、語(yǔ)言美與藝術(shù)美。

        1、一年秋天的一個(gè)夜晚,地點(diǎn)是萊茵河邊的`一個(gè)小鎮(zhèn)上;人物:窮兄妹倆和貝多芬。

        2、至于彈琴的原因,要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時(shí)的情境加以分析。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛才彈的曲子,目的是為了幫助她學(xué)習(xí);第二次彈的是《月光曲》,原因是深受感動(dòng)。談得非常好,可以從窮兄妹倆聽音樂時(shí)的神情、聯(lián)想和聽完后的表現(xiàn)看出來。

        3、對(duì)于窮兄妹倆的分析,抓住他們的對(duì)話和聽音樂過程中的相同表現(xiàn)。窮兄妹倆互相關(guān)愛,互相體貼,互相理解,非常善良,也非常熱愛音樂,懂音樂。貝多芬有很高的音樂造詣,是一位熱愛勞動(dòng)人民,具有豐富想象力的音樂家。

        4、要求學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,抓住實(shí)在的事物與聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的曲調(diào)及其內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀。

        一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,屋里顯得格外清幽,這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》,正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象,仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操;海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這波濤洶涌的海面,仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出的抗議,為兄妹倆鳴不平。

        對(duì)句子的理解。

       、俟媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

        聽貝多芬的音樂會(huì)是盲姑娘一直以來的愿望,而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”,說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,她十分理解哥哥說的“音樂會(huì)入場(chǎng)券太貴,咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意,她對(duì)自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨便說說”,讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。是啊,生活本來就已經(jīng)很艱難了,聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無望的事。W(xué)習(xí)本句,要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)。可通過聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話,反復(fù)朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意,弦外之音。

        ②她激動(dòng)地說:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

        “多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來不一樣,第一個(gè)是表示猜想,語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來她做出了判斷,貝多芬正在附近旅行演出,這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,因此第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng),一個(gè)雙目失明的姑娘,這么愛音樂,又這樣懂音樂,這是知音啊!正因?yàn)橛龅搅酥,貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

       、墼鹿庹者M(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。

        “清幽”,秀麗、幽靜。清亮如水的月光下,一切是那么朦朧,那么美,就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景,深深打動(dòng)了貝多芬,他“望了望”窮兄妹倆,同情之心油然而生。是啊,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們,這樣想著,使他情不自禁地按起琴鍵來。

       、芩孟衩鎸(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

        “水天相接”,水和天連接在一起!拔⒉贼浴,微小的波浪閃閃發(fā)光,形容水清澈的樣子!蚌畷r(shí)間”,極短的時(shí)間。

        皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化,音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪!睆(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢(shì)兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面,多么豐富的聯(lián)想!時(shí)而舒緩,時(shí)而明快,時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界,優(yōu)美、和諧的曲調(diào),讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

        ⑤月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。

        “恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的,心里是舒適、安逸的。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。“波濤洶涌”,波浪猛烈地向上涌!霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛!,是多么寬闊自由的天地,又是多么光明、美好的景象,這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂,真的是具有震撼人心的力量。

        四、朗讀最后一自然段,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

        教學(xué)提示:目的在于讓學(xué)生體會(huì)曲子的美妙,窮兄妹倆對(duì)音樂的熱愛和《月光曲》是即興創(chuàng)作的。

        課文中,美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”,“等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋”,這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí),教師可以播放《月光曲》的音樂,讓學(xué)生配樂誦讀,從而切身體會(huì)音樂的旋律,感受藝術(shù)的魅力。

        五、拓展延伸:欣賞鋼琴曲《月光曲》

        六、作業(yè):背誦第九自然段,抄寫自己喜歡的內(nèi)容。

        板書設(shè)計(jì)(文字版):

        板書設(shè)計(jì)(圖片版):

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,感受《月光曲》美的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。

        2、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

        2、有感情地朗讀課文。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬Ⅰ雎犚魳,感受《月光曲》的意境

        1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧!請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽邊想象:在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?(播放《月光曲》片段)

        2、請(qǐng)大家說說在你聆聽音樂時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(交流,對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。)

       。ǘ⑦吢犨叜,表現(xiàn)《月光曲》的意境

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《月光曲》,邊聽邊把你想象的畫面簡(jiǎn)單地畫下來,可以畫一幅,也可以畫幾幅。(指名幾個(gè)學(xué)生畫在黑板上)

       。ㄈ、朗讀品味,融入《月光曲》的意境

        1、播放課件,在音樂和畫面的配合下,教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。

        2、畫面和音樂美嗎?其實(shí)書本里描繪的更美,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié),找出寫得美的詞句,并想想美在哪里?

        3、全班交流

        4、這么美的景色,全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個(gè)詞看出是他想象的?畫出聯(lián)想的句子

        5、指導(dǎo)感情朗讀,讀出大海的美,讀出它的變化。(當(dāng)月亮初升時(shí),要輕而舒緩;當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度;當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時(shí),語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)為平靜。)

        自由讀——配樂指名讀——齊讀——朗誦

       。ㄋ模、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作過程。

        1、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢?課文哪幾節(jié)是寫月光曲怎么譜寫的呢?(2—10節(jié))

        2、請(qǐng)大家自由讀一讀課文2—10節(jié),并想一想有什么不懂的問題提出來。

        3、學(xué)生提問,教師進(jìn)行梳理、歸納。

        3、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)

       。1)預(yù)設(shè)第一個(gè)問題:為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?

        A、是因?yàn)槊す媚飷垡魳?/p>

        B、出于對(duì)盲姑娘的同情

        語(yǔ)段:兄妹倆的對(duì)話。(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。)

        ①重點(diǎn)研讀:“隨便說說!闭娴闹皇请S便說說嗎?

        ②引導(dǎo)體會(huì):你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話,會(huì)怎樣想?

       、鄢鍪矩惗喾艺f過的話:“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的.人!

        體會(huì)他同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。

       。2)預(yù)設(shè)第二個(gè)問題:貝多芬彈完一首,為什么又彈了一曲?

        A、是因?yàn)槊す媚锊坏珶釔垡魳,而且還懂音樂,是貝多芬先生的知音。

        語(yǔ)段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。

       、佟奥牭萌肓松瘛、“多純熟”、“感情多深”

        指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話:

        a、當(dāng)盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后,心情怎么樣?(激動(dòng)、驚喜、喜出望外……)

        b、為什么?(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村,竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司棵烂畹那俾。更重要的是,她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)

        c、請(qǐng)大家分別用激動(dòng)、驚喜或者贊美的語(yǔ)氣來讀一讀

        d、是呀,盲姑娘聽了曲子后非常地激動(dòng),這激動(dòng)里有驚喜,有贊美,讓我們一起再激動(dòng)地讀一遍。

       、诼犃嗣す媚锛(dòng)的話,貝多芬沒有回答,其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢!

        B、當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

        語(yǔ)段:第八自然段。(全班齊讀第八自然段。)

        引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等

        (3)預(yù)設(shè)第三個(gè)問題:貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的?

        A、“飛奔”看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣?

        B、為什么要連夜把曲子記錄下來?(自己也被這首曲子感動(dòng)了)

       。ㄎ澹、聽音樂,想象寫話。

        再次欣賞《月光曲》,邊聽邊想,邊聽邊寫:“我靜靜地聽著,我好像……”

       。、布置作業(yè)。

        搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課生字詞。

        2、初讀課文,了解課文內(nèi)容以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

        3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,感受文章中的情感美、意境美以及文字美。體會(huì)貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和愛。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及貝多芬與皮鞋匠兄妹間的.情感美,體會(huì)課文第九自然段所表現(xiàn)出的意境美、文字美。

        2、學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表現(xiàn)音樂美的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,整體感知。

        1、揭示課題

        2、自由讀課文,想一想,課文講了一件什么事?

        二、品讀第一部分,發(fā)現(xiàn)情感美。

        1、默讀課文2-7自然段。

        2、學(xué)生交流。

        a、交流原因。

        b、抓住重點(diǎn)詞句來揣摩文字背后的情感。

        c、交流貝多芬又彈一曲的原因?

        三、感受音樂的魅力

        默讀第九自然段,把相關(guān)的句子畫下來。

        1、讀出畫面美和音樂美。

        2、讀出文字所描繪的旋律變化。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

        3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

        4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn);

        重點(diǎn):使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

        難點(diǎn):貝多芬的感情變化的原因。

        教學(xué)方法:誦讀品味,采訪探究,音樂怡情

        教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,板書課題

        哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問題:《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫的?《月光曲》"

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

        3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

        4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

        三、出示自學(xué)提示

        1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。

        2、這篇課文寫了一件什么事?

        3、默讀課文一自然段,說說你知道了什么?

        4、默讀2——6自然段,弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

        學(xué)生自學(xué),全班交流。

        師:《月光曲》是首什么曲子?

        結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

        貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!

        全班交流遇到容易出錯(cuò)的'生字,多分析一下字型結(jié)構(gòu),

        給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用這些詞語(yǔ)造句。(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)

        學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

        辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

        交流第一自然段

        1、齊讀

        課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。

        2、理解"譜寫":

        “歌譜”同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"“譜寫”。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫“譜寫”,簡(jiǎn)單的說法叫”譜曲子”。曲子寫好了,就叫什么?(”譜成”)

        寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩(shī),也可以說"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

        交流課文2—6自然段

        一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

        這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

        啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)

        “貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?

        師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)

        指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一、教材分析:

        這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。

        二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

        本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想,我是這樣設(shè)計(jì)的:本課14個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué),把課文讀通、讀順,了解課文的大意,并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題,抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        a)有感情地朗讀課文。

        b)抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

        c)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。

        四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

        五、教學(xué)過程:第二課時(shí)

        (一)音樂導(dǎo)入。

        1、同學(xué)們,請(qǐng)聽。(播放樂曲《月光曲》)

        2、師:同學(xué)們,聽過這首曲子嗎?它叫“月光曲”,是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂家,被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。

       。ǘ┱(qǐng)快速瀏覽課文一遍,想一想:這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機(jī)板書:貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)

       。ㄈ┱勗捈とぃ

        1、貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏,彈了一曲,又彈一曲《月光曲》,這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生:從“花了一夜功夫,把剛才彈的曲子??《月光曲》記錄了下來!笨梢钥闯,他不是早已譜寫好的。)

        2、顯然,貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來,而后追記的。我們知道美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力,更要靠高尚而真摯的情感,那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢?

       。ㄋ模┙虒W(xué)3——8自然段。

        1、請(qǐng)默看3——8自然段,拿筆,看看你從哪些句子,哪些詞語(yǔ),或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫上自己的感受。

        2、小組內(nèi)交流自己的感受。

        3、抽生匯報(bào),并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

        生:我從姑娘說的話“這首曲子多難彈。??那該多好!”知道盲姑娘是多么喜愛音樂,多么想去聽音樂會(huì)呀!

        師:你體會(huì)得好。那么,你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(抽讀、齊讀)

        生:我還從皮鞋匠說的話中的兩個(gè)“太”字,讀懂了皮鞋匠很愛妹妹,但他不能滿足妹妹的要求,心里難過。

        師:體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過嗎?生:不是的,是很難過。

        師:對(duì),很難過。難過得??(師指自己的心)生:心里很痛。

        師:對(duì),皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢?

       。ㄖ笇(dǎo)讀好皮鞋匠的話)生:我還從盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!敝烂す媚镆埠軔鄹绺纾芏。

        師:你體會(huì)得好!看來,你也是一個(gè)懂事的孩子。

        生1:我還從貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的!笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆,他是一個(gè)大音樂家,但他不拿架子,卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。

        生2:我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說:“彈得多純熟!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候,她很驚喜,有些不相信。

        生3:我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng),她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?/p>

        師:只是好嗎?

        眾生:不只是好,是特別好。師:從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出?

        生1:從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好,他彈琴的技術(shù)很高超,可以說是出神入化。

        生2:我要補(bǔ)充,我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟,如果是其他人的話,就不一定彈得這樣好。師:盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?

        生:盲姑娘雖然眼睛看不見,但是她用心去感受音樂,她懂音樂,她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟,所以她斷定此人就是貝多芬。師:你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢?師:同學(xué)們,貝多芬聽了盲姑娘的話后,他作何反應(yīng)?眾生:貝多芬沒有回答。

        師:他怎么不回答?他當(dāng)時(shí)怎么想的?

        生1:我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己,他當(dāng)時(shí)可能在想,還是不回答盲姑娘吧,她喜愛音樂,我就再給她彈一曲吧!

        生2:我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽了盲姑娘的話也很激動(dòng),他來不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝:啊,在這個(gè)偏僻的地方,竟然有人這么懂音樂,這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀!

        師:你們真會(huì)想象,會(huì)體會(huì)。同學(xué)們,貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂,你們想,“我”懂音樂,她懂音樂,這叫什么?眾生:這叫“知音”!師:對(duì),這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀!在這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個(gè)知音,而這個(gè)知音是正常人嗎?

        生:不是的,她是殘疾人,是盲人。

        師:對(duì),這個(gè)知音不是正常人,是一個(gè)才十六七歲的盲姑娘呀!貝多芬此時(shí)的心里能不激動(dòng)嗎?所以他問盲姑娘??

        生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!保ǔ鍪静鍒D)

        師:此時(shí)此刻,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外,它那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來,你們看到了什么?能用自己的語(yǔ)言把圖上的情景描述出來嗎?

        生:我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么美麗。這時(shí),貝多芬不由彈起了琴鍵,窮兄妹倆聽得是那樣認(rèn)真。師:文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的?生:文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。

        師:好,那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。

       。ㄉ懈星榈佚R讀第八自然段的內(nèi)容)

        (五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。(《月光曲》響起)

        d)師:同學(xué)們,你們聽見了什么?

        生:我聽見音樂開始很慢,接著逐漸快起來,最后又快又強(qiáng)。

        e)這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜淼,文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢?找一找,找出來畫上“﹏﹏”。

        f)抽生回答所勾的句子,師隨機(jī)出示句子:“他好像面對(duì)著大海??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??”

        請(qǐng)大家自由讀這幾句話,根據(jù)你對(duì)音樂的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?(出示選擇題)根據(jù)自己的理解,《月光曲》的曲調(diào)是(),請(qǐng)選出合理的答案,并說出理由。 A:舒緩——明快——激昂B:明快——激昂——舒緩C:舒緩——激昂——明快(3)抽生選擇。

        生:我選擇A。因?yàn)樵铝灵_始升起,表明月光下的一切都很幽靜,這時(shí),音樂應(yīng)該是舒緩的;接著,月亮升高穿過微云,微云在月光的照耀下飄動(dòng)著,音樂應(yīng)該是明快的;最后,風(fēng)起浪涌,月光下的海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,音樂應(yīng)該是高昂激越的。

       。4)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再來聽聽《月光曲》,看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂)

       。5)把眼睛睜開,貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鲞@么美的樂曲,你們能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢?

       。6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

       。┮龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。

        1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有問題問嗎?

        生:為什么皮鞋匠聽了貝多芬的`《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)

        2、引讀“皮鞋匠看看妹妹??在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

        3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?(抽生解答)

        4、引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。

        5、同樣的音樂,不同的人理解不一樣,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我們

        五、三班的59位同學(xué),你們聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂曲)

        6、抽生談?wù)劼犃恕对鹿馇泛螽a(chǎn)生的聯(lián)想。

       。ㄆ撸⿲W(xué)完了課文,你還有什么不理解的嗎?

       。ò耍┛偨Y(jié)擴(kuò)展。

        1、我們?cè)賮碛懈星榈乩首x8——10自然段。

        2、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你有什么感受呢?或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物說說心里話?(隨機(jī)板書:有才華、有愛心)

        3、同學(xué)們,老師還給你們帶來了一段樂曲,想聽嗎?不過,聽完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)

        4、抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。

       。ň牛┎贾米鳂I(yè):

        1、背誦課文8——10自然段。

        2、選一首自己喜歡的曲子,聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。

        3、上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。

        板書:

        10、月光曲

        走近茅屋

        貝多芬

        彈奏一曲

        有才華、有愛心

        即興創(chuàng)作

        六、媒體和資源:

        錄音機(jī)或多媒體、鋼琴曲《月光曲》(三個(gè)樂章中最有代表的樂曲剪輯成一分鐘曲調(diào))、笛子曲《苗嶺的早晨》片斷、CAI一套(內(nèi)含皮鞋匠聯(lián)想內(nèi)容的句子、選擇題、家庭作業(yè))。

        七、教學(xué)評(píng)價(jià):

        整堂課學(xué)生思維活躍,發(fā)言面廣、想象豐富,教師引導(dǎo)得法。不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)應(yīng)該多抽幾名學(xué)生。

        八、教學(xué)反思:教學(xué)完《月光曲》,我個(gè)人認(rèn)為我在教學(xué)中注意到了以下幾點(diǎn):1.重視預(yù)習(xí)。

        上《月光曲》這課前,我提前要求學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通,進(jìn)行三查一想:一查生字表,看看生字出現(xiàn)在課文中的什么地方,組成哪些新詞;二查字典、詞典,弄懂自己不懂的詞語(yǔ)在文中的意思;三查有關(guān)資料初步了解貝多芬;一想是想想每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容,預(yù)習(xí)中把遇到的問題做上記號(hào),課堂上與同學(xué)、老師一起討論。 2.創(chuàng)設(shè)情境,以情激趣,張揚(yáng)個(gè)性。

        《月光曲》這課的情境教學(xué),我主要采用語(yǔ)表情境和音樂幫助想象情境。第八自然段采用語(yǔ)表情境,學(xué)生才能把當(dāng)時(shí)的情景通過朗讀表現(xiàn)出來;第九自然段采用音樂幫助想象情境,學(xué)生才能體會(huì)樂曲由舒緩到明快到激昂,從而才能把九自然段讀得有滋有味。 3.以讀為主,重視熟讀成誦的指導(dǎo),充分感悟語(yǔ)言。

        教學(xué)中,不同形式的感情朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語(yǔ)言,以至熟讀成誦,熟讀成背,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

        4.重視教師的主導(dǎo)地位。

        在閱讀教學(xué)中,學(xué)生所產(chǎn)生的感悟、體驗(yàn)并不全面、合理時(shí),教師及時(shí)、積極地指出來,靈活地引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答。只有這樣,學(xué)生的閱讀理解能力才能得到發(fā)展,個(gè)性才能得到真正的飛揚(yáng)。

        5.體會(huì)聯(lián)想,拓展思維,創(chuàng)新教育。聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。教完全文后,問學(xué)生:“還有哪些地方不理解呢?”學(xué)生在學(xué)中思,在思中疑,鼓勵(lì)他們敢于超越課本,敢于超越教師,敢于用挑剔的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題,這不僅無礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握,還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。

        所以,鉆研教材,吃透文本是一切生成的基礎(chǔ),也是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目的:

        1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

        2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)課文思想感情的方法。

        3、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀。

        教學(xué)難點(diǎn):

        想象第9自然段所描繪的景象,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

        二、直視課題,找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。

        1、默讀課文,畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段,讀一讀,說說貝多芬開始在小路上“散步”,而后來“飛奔”回客店的原因,體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化?(默讀回答:貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?)

        2、快速瀏覽,找出哪自然段是寫《月光曲》的?(第9自然段)

        3、默讀第9自然段,邊讀邊想像,用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。

       。1)展示學(xué)生的圖畫,找課文中的語(yǔ)句讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

       。2)下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》,看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么?

        4、有感情地朗讀第9自然段,回答問題。

        (1)皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象?

        他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)看到這樣的景象,是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng),使人聯(lián)想到月亮升高,穿過微云。再后來,音樂可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

       。2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

        哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象,她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想,所以只是說她“仿佛也看到了”

        三、《月光曲》是在什么情況下寫的'?

        板書:聽→看→彈→聽→看→又彈

        文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容?(2——5)

        設(shè)計(jì)開放性的問題,讓學(xué)生想象回答。

        同桌分配角色朗讀兄妹倆的話,說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒有回答盲姑娘的話?(讀6——8段)

        四、填空

        1、貝多芬沒有回答姑娘的話,只是借著清幽的月光,按起琴鍵來。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,學(xué)生口頭填空)

        2、小結(jié):這些都與什么有關(guān)?(環(huán)境)

        板書:月光窮兄妹。

        3、說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒有回答盲姑娘的話?

        “貝多芬沒有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。

        設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題:“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話?”

        學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì),老師不要限制。

        可以回答各種可能:

       、儇惗喾夷J(rèn)了。

        ②貝多芬謙虛。

       、圬惗喾遗氯酥,會(huì)有很多人來看他。

        ④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境,沒有聽到盲姑娘的話。

        ⑤貝多芬急著要把《月光曲》彈出來,顧不上回答。

       、挢惗喾艺J(rèn)為遇到了知音,非常激動(dòng),說不出話來。

       、呤钦n文省略,下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。

        五、總結(jié)全文

        說說通過讀課文,你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂家?(熱愛人民,同情窮人,熱愛大自然。)

        六、朗讀欣賞——評(píng)讀

       、僮杂衫首x自己喜歡的段落。

       、谥该x,講評(píng)。(讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng))

        注意:整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的,只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海,朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事,貝多芬來時(shí)的誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng),都要讀得恰如其分,真實(shí)感人。

        七、作業(yè)

        1、有感情朗讀課文。

        2、背誦課文最后三個(gè)自然段。

      《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、教材分析:

        課文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng)。課文以生動(dòng)的文字,借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽鋼琴曲時(shí)的感受,為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫作方法提供了很好的范例。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,嘗試背誦第九個(gè)自然段。

        2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他在創(chuàng)作過程中情感的變化,感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。

        3.想象課文描繪的畫面,感受樂曲的美妙。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        想象課文描繪的畫面,感受聯(lián)想的表達(dá)作用,初步嘗試在音樂中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。

        四、教學(xué)難點(diǎn):

        想象課文描繪的畫面,感受樂曲的美妙。

        五、教學(xué)過程:

        (一)談話簡(jiǎn)介,情境導(dǎo)入

        孩子們,你們喜歡聽音樂嗎?今天老師給大家?guī)硪欢我魳罚?qǐng)大家靜下心來,閉上眼睛,默默欣賞(放音樂)。音樂是聲音的藝術(shù),音樂是情感的藝術(shù),音樂是空間的藝術(shù)。聽了這段音樂,你覺得音樂讓你感受到了什么?(請(qǐng)生回答)是啊,音樂讓我們的生活更加美好。有一位作曲家關(guān)心民眾生活,感受人間疾苦,創(chuàng)作了很多膾炙人口的音樂。他就是德國(guó)著名音樂家、作曲家貝多芬。今天就讓我們一起走進(jìn)世界名曲《月光曲》的創(chuàng)作歷程,請(qǐng)大家齊讀課題。

       。ǘ┳宰x課文,感知傳說

        1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,思考課文講了一件什么事?

        2.看到同學(xué)們輕輕地放下課本,相信這些詞語(yǔ)難不倒大家了,我們來讀一讀吧。

        萊茵河 、入場(chǎng)券 、微波粼粼 、恬靜、波濤洶涌、琴鍵、陶醉、幽靜 、純熟、斷斷續(xù)續(xù)

        3.誰(shuí)能試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說這篇課文的主要內(nèi)容。(請(qǐng)生答)

       。ㄈ┭凶x課文,體會(huì)感動(dòng)

        1.貝多芬是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)作月光曲的呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找到相關(guān)句子。

        抓住幽靜一詞,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,想象畫面。

        2.在這樣幽靜的夜晚,正是這斷斷續(xù)續(xù)的琴音引起了他的好奇心,促使他走進(jìn)茅屋,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-7自然段,找出茅屋里的.三次對(duì)話,用橫線畫出來。

       。1)第一次對(duì)話是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的?(盲兄妹倆)從第一次對(duì)話里你讀懂了什么?

        預(yù)設(shè)一:從要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好哇!我讀懂了盲姑娘對(duì)音樂的渴望。

       。2)你的理解很深刻,走進(jìn)了盲姑娘的內(nèi)心。

        預(yù)設(shè)二:從可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮讀懂了哥哥因?yàn)椴荒茏屆妹萌ヂ犚魳窌?huì)而感到內(nèi)疚。

       。3)你真是個(gè)會(huì)設(shè)身處地為別人著想的孩子。

        預(yù)設(shè)三:從哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了讀懂了盲姑娘的善良。

        (4)你的理解能力可真強(qiáng),老師也同意你的觀點(diǎn)。

        小結(jié):兄妹倆的對(duì)話觸動(dòng)了貝多芬的內(nèi)心,貝多芬曾經(jīng)說過這樣一句話:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊”貝多芬把為窮苦人造福當(dāng)作一件幸福的事,所以聽了兄妹倆的對(duì)話,他毫不猶豫地走進(jìn)茅屋。

        3.分組讀第二次對(duì)話,體會(huì)人物內(nèi)心。

        4.貝多坐在鋼琴面前,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子,盲姑娘聽得入了神,激動(dòng)地說(生讀盲姑娘的話)

        小結(jié):當(dāng)盲姑娘感覺到是在聽貝多芬本人彈奏的時(shí)候,貝多芬也如獲知音,知音難遇,所以貝多芬沒有回答,他只問盲姑娘(讀句子)

        (四)想象曲境,讀讀寫寫

        1.貝多芬不忍離去,他愿意為知音再談一曲。這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)了窗子,茅屋里的一切好像披上了一層銀紗,顯得格外清幽,這時(shí)候,貝多芬按起了琴鍵,你聽。úシ乓魳罚

        2.在優(yōu)美的音樂聲中,每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開了一幅畫面,兄妹倆身處這美妙的音樂聲中,更是心馳神往。他們仿佛看到了什么?(齊讀第九自然段)

        3.如果你是皮鞋匠,你仿佛看到了什么?

        預(yù)設(shè)一:他仿佛看到了月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。

        4.你找得真準(zhǔn)確,這是皮鞋匠看到的月亮剛剛升起時(shí)候的畫面。

        預(yù)設(shè)二:他仿佛看到了月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。

        5.這是皮鞋匠看到的月亮穿過微云的畫面。

        預(yù)設(shè)三:他看到了海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來......

        6.這是皮鞋匠看到的波濤洶涌的大海。

        7.如果你是盲姑娘,你仿佛看到了什么?

        (月光照耀下的波濤洶涌的大海)

        8.此時(shí),你們的腦海中一定也浮現(xiàn)出皮鞋匠看到的三幅畫面,讓我們一起來讀一讀吧。

        9.看到這三幅畫面,皮鞋匠的心情也在發(fā)生著變化。

        10.月光曲一共分為三個(gè)樂章,老師分別節(jié)選了三個(gè)部分,請(qǐng)你們聽一聽,那一段音樂配那一段文字更合適?在朗讀的時(shí)候該怎樣讀。

        預(yù)設(shè)一:第一段音樂節(jié)奏緩慢,仿佛月亮剛剛升起來,我覺得第一段音樂配第一段文字更合適,在讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一點(diǎn)(請(qǐng)生試著讀一讀)

        預(yù)設(shè)二:第二段音樂比較輕快,仿佛看到月亮越升越高的畫面,我覺得配第二段文字更合適,在讀的時(shí)候節(jié)奏加快(請(qǐng)生讀一讀)

        預(yù)設(shè)三:第三段音樂比較激昂,節(jié)奏較快,配第三段文字比較合適,在讀的時(shí)候節(jié)奏更快,讀出激動(dòng)的感覺(請(qǐng)生試著讀一讀)

        10.黑板上呈現(xiàn)的三個(gè)畫面有一次定格在我們的腦海中,這些畫面是皮鞋匠親眼所見嗎?(不是)他是在音樂聲中想象出來的。根據(jù)音樂旋律的高低,節(jié)奏的快慢,皮鞋匠聯(lián)系生活實(shí)際想象到了大海。

        總結(jié):這是一種寫作方法,當(dāng)我們看到美好事物的時(shí)候,也可以關(guān)聯(lián)生活實(shí)際,運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法把他們記錄下來。

        11.欣賞音樂,想象畫面,并把畫面記錄下來。

        五、作業(yè)布置

        選一首喜歡的歌曲,想象歌曲描繪的畫面,把這個(gè)畫面寫下來。

        六、板書設(shè)計(jì)

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