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    2. 九色鹿教學設計優(yōu)秀

      時間:2023-03-28 16:15:29 教學資源 投訴 投稿
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      九色鹿教學設計優(yōu)秀

        作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的九色鹿教學設計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      九色鹿教學設計優(yōu)秀

      九色鹿教學設計優(yōu)秀1

        教學目標:

        1、創(chuàng)設情景,引領理解,感受九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智。

        2、角色分析,指導品讀,感受調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

        3、合作探究,整體感悟,明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報。

        教學過程:

        一、檢查預習 導入新課

        師:今天我們一起來學習民間故事——九色鹿

        師:哪些同學已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了,怎么知道的?

        師:《九色鹿》的故事流傳已久,它出自《佛經(jīng)》,這個故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會喜歡上這個故事。

        師:故事的內(nèi)容了解了,課文也已經(jīng)讀了,這些詞語看來也難不倒大家了?

        (媒體出示)

        斥責 張貼皇榜 重金懸賞 浩浩蕩蕩

        叩 頭 感 激 鄭重起誓 千恩萬謝

        見利忘義 背信棄義 殘害無辜 恩將仇報

        你發(fā)現(xiàn)了嗎?這上下兩排的詞語——有不同的感覺?

       。襟w加:靈魂骯臟)

        師: “骯臟”平時還用在哪兒?和這里有什么不同?

        師:同學們對這些詞語有了自己初步的理解和體會。其實這上下兩排的詞語都刻畫了一個靈魂骯臟的小人——(板書)調(diào)達!調(diào)達叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見利忘義、背信棄義,他鄭重起誓、千恩萬謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無辜、恩將仇報?這是怎么回事呢?讓我們走進課文吧。走到文字的.背后。

        二、精讀感悟主要人物形象

        (一)感悟調(diào)達的形象

        1、自由讀課文2——9自然段,給你友情提醒:

        (1)找出文中寫調(diào)達的相關語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象?

       。2)你為什么對調(diào)達有這樣的看法?

       。▽W生自由讀書)

        學生交流體會,教師相機指導朗讀。

        出示:“落水人名叫調(diào)達,得救后……”

        師:注意“提示語”就能讀得更好耶!。

        師:好一個“感激涕零”,竟然愿意犧牲自己的自由去報恩(指名學生再讀)

        師:真的這么感激嗎?真正會讀書是要讀進故事中,你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。

        指名學生讀。

        師:多么動聽美妙的語言。多么讓人感動的誓言

        其實調(diào)達還說了很多,不信,你讀讀這句話。

        出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

        師:根據(jù)這句話猜猜調(diào)達當時是怎么起誓的?

        師:調(diào)達又是起誓,又是千恩萬謝,可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤!瞧——

        出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

        僅僅是皇榜嗎?哪兩個字最吸引他的眼球?(重金)這時,調(diào)達的心情怎樣?指名讀

        師:剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣恩人,見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那調(diào)達的靈魂就是——

        骯臟的!

       。ǘ└形蚓派沟男蜗螅ㄒ娏x勇為 不圖回報沉著機智)

        出示:突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

        師:這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當時落水人身處的險境。

        再讀!

        師:九色鹿把調(diào)達救上來了!你想夸九色鹿什么?

        從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?

        2、除此之外,九色鹿還有什么讓你佩服的?

        出示:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報了!

        3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎?

        出示:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

        師:還是要注意到提示語,九色鹿的痛斥可謂字字千鈞,句句擲地有聲,既揭露了調(diào)達的丑陋行徑,又伸張了正義。

        指導讀。

        師:因為九色鹿太(板:善良)善良了,他完全相信了調(diào)達的所謂誓言,他絲毫也沒有料到禍從天降,面對出賣、陷害自己的小人,面對層層的包圍,面對刀槍劍斧,她非常——氣憤——

        體會反問句

        指導用“竟然”說話出示

        學生自由發(fā)揮

        師:九色鹿在斥責調(diào)達時,對國王的態(tài)度怎樣?

        三、整體回顧 深化認識

        師:故事精彩的地方認真讀了,整個故事很長,我們也讀讀,分分工,也給我一個任務。

        讀后,你一定還有很多想說的話,給你們自由發(fā)揮。

        師:調(diào)達不僅受到了國王的斥責、懲罰,還必將受到世世代代人們的唾罵!每一個讀了這個故事的人,都會鞭撻他那骯臟的靈魂!這也是對調(diào)達最大的懲罰!調(diào)達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良,讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來:

        出示:在一片景色秀麗的山林中,(背景音樂,文字疊映在九色鹿圖片上)隨著音樂……學生齊讀

        課外作業(yè):搜集誠信有關名言。

      九色鹿教學設計優(yōu)秀2

        教學目標:

        1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

        2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

        3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

        教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入課文,板書課題

       。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)

        導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

        二、初讀課文,整體感知。

        快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

        三、精讀課文,品讀感悟。

        1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:

        九色鹿啊,你是一只的鹿。

        該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:

        1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

       。ㄒ唬┳灾鲗W習課文第一部分

        1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

        2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

        3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

        (二)自主學習第二部分課文。

        1、分角色朗讀。

        2、想想、議議:

       。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

        當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?

       。2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

        冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

       。3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

        第二課時

       。ㄈ┳灾鲗W習第三部分課文

        1、引讀課文。

        各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一段話

        2、指導朗讀。

        仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?

        3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

        4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。

        四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

        我們在學習理解課文內(nèi)容的.基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

        1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,我們會永遠放聲把你歌唱。

        2、齊讀詩的結(jié)尾

        五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

        六、小結(jié)課文,說話

        練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

        你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么?

        七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

        下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

        第三課時

        一、復習導入

        1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

        2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?

        過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

        二、學習課文第二段

        1、這篇課文主要講到了誰?

        2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

        3、組織學生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

        4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

        5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

       。1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

       。2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

        (3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

        6、有感情地朗讀課文第二段。

        第四課時

        三、學習課文第三段

        1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

        2、組織討論交流,教師相機引導。

       。1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

       。2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

        (3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?

        (4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

       。5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說?

       。6)自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。

        3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

        4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

        四、復述課文

        1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

        2、指名學生復述有關段落。

        五、布置作業(yè)

        1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

        2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事

      九色鹿教學設計優(yōu)秀3

        教材簡析:

        《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

        2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

        3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

        教學重點、難點:

        體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理。

        教學過程:

        一、談話激趣

        1、同學們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

        2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

        3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

        4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

        5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

        二、檢查預習

        課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文,下面我們大家一起來檢查。

        1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)

        (1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

        (2) 齊讀生字詞。

        2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達)

        3、通過預習課文,九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

        4、教師梳理小組交流板書情況。

        九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報 調(diào)達:見利忘義、背信棄義、恩將仇報

        5、從各小組交流的情況看,同學們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面,讓我們再次走進《九色鹿》這個故事,進一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

        三、精讀感悟

        1、九色鹿的漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

        (1)自瀆。

        (2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

        2、九色鹿的舍己救人,不圖回報。 九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來,讀一讀。

        (1)指名回答。

        (2)課件出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?

        (3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋詞說就是——不圖回報。

        3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

        (1)得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

        課件出示:調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使”

        面對救命恩人,調(diào)達心情怎樣?你能走進故事,激動地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!

        (2)調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。) 你能想象一下,他當時是怎樣起誓的嗎?

        (3)調(diào)達當時說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。) 同學們看,這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達,面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財,就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?

        課件出示: 調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。 調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

        (4)學生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達當時又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財,就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!

        4、感悟九色鹿的沉著、機智,痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。

        (1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達的話,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。 (師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的`軍隊正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”) 語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍! 九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。

        (2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機智)

        (3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達,讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧!

        (課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

       、冽R聲怒斥。

       、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

        5、國王認識了調(diào)達的丑行,調(diào)達受到了應有的懲罰,九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

        四、總結(jié)全文

        同學們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。

        課件出示: 我想對九色鹿說;

        我想對調(diào)達說:——————————————。

        我想對國王說:——————————————。

        我想對王妃說:——————————————。)

        五、布置作業(yè)

        1、 把剛才說的試著寫下來。

        2、 同學們,你們知道嗎?我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

      九色鹿教學設計優(yōu)秀4

        一、教學目標:

        1 理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。

        2 通過對故事內(nèi)容的理解,領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

        二、教學過程

        一 繼續(xù)學習,

        1 上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》,這節(jié)課我們來繼續(xù)學習,齊讀課題。

        2 出示詞語,指名讀,齊讀。

        3 這些詞語讓你想起了誰?指名說

        二 精讀課文

        1 文中還有一位主人公是誰?九色鹿又是怎樣的一只鹿呢?這里有一首詩,請大家自由讀一讀。

        出示《歌唱九色鹿》

        這并不是一首完整的詩,想將它補充完整嗎?讓我們翻開課本,到文中找找答案吧。

        2 指名讀第一自然段,其他同學思考:詩歌第一小節(jié)橫線上應填什么詞?為什么?

        指名說

        多么漂亮的小鹿。≌l來讀讀?指名讀

        你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎?我們一起來讀。

        齊讀第一自然段

        3 出示詩歌第二小節(jié)

        這里的空格處填什么詞語呢?請大家自由朗讀課文2—5自然段,讀完后同桌互相討論一下,該填什么詞語?為什么?

        指名說

       。1)勇敢 見義勇為

        誰來再現(xiàn)一下當時的.情景,指名讀第二自然段

        理解“奮力掙扎”

        為什么要奮力掙扎?你仿佛看到了什么?

        情況十分緊急,如果這時再沒有人來救他,這個人肯定要淹死了,就在這千鈞一發(fā)的時刻,九色鹿?師引讀

        九色鹿救人時猶豫了嗎?從哪兒看出來的?

        是呀,在如此危急的時刻,九色鹿不顧生命毅然跳進河中,他真是一只( )的鹿?指名說。

        指名讀,師指導朗讀。

       。2)如果你是這個落水人,你想做什么?說什么?

        指名說

        文中的調(diào)達又是怎么說,怎么做呢?指名讀。

        雖然冒著生命危險救了落水人,但是九色鹿卻不求任何回報,只是淡淡的說?指名讀。

        這真是一只不僅勇敢,而且還不求回報的鹿啊!

        分角色朗讀課文

        面對如此美麗、善良而又不要任何回報的九色鹿,調(diào)達也?生說

        理解“鄭重起誓”

        誰來鄭重的讀讀這段?指名讀。

        4 中國有句古話說:滴水之恩當涌泉相報,文中的調(diào)達報恩了嗎?指名說

        調(diào)達不但不報恩,反而?(恩將仇報)出賣了九色鹿,怎么回事呢?齊讀第六自然段。

        重金懸賞,站在皇榜前,看到那么多的獎金,調(diào)達想?指名說。

        是的,最終他沒有抵制住金錢的誘惑,出賣了九色鹿。

        5 由于這個背信棄義小人的出賣,國王得知了九色鹿的住處,立即?引讀第七自然段。

        可危險即將到來,不得不叫醒九色鹿,誰來和烏鴉一起叫醒他?指名讀。

        但是已經(jīng)遲了,九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己?生讀。

        自己救起的人竟然背信棄義,恩將仇報,男同學,你們就是九色鹿,說出自己心中的憤怒吧?

        男生女生讀

        6面對國王,九色鹿害怕了嗎?它據(jù)理力爭,為自己討回公道,這真是一只( )的鹿?指名說。

        齊讀九色鹿說的話

        國王為什么慚愧?他慚愧什么?

        7 是啊,不管你是國王,還是平民,我們做人都要講信用,做一個誠信的人。

        三 齊讀最后一段

        四 板書設計

        21 九色鹿

        出賣 救

        調(diào)達

        做人要誠信

        反思:

        本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿?”為主線展開教學。通過靜心默讀,圈圈畫畫,看看“九色鹿做了什么?說了什么?”學生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會當時情況的危急,調(diào)達在奮力求生。從“立即” “縱身”這些詞語中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學目標,通過對課文留白處的充分挖掘,教學過程中采用各種教學方式,引導學生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達的對話;演一演調(diào)達的鄭重起誓;想象說國王斥責、重罰調(diào)達、下令保護九色鹿的話,體會國王慚愧的原因。

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