《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。
２、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
３、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。
【教學(xué)構(gòu)想】
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
１、小朋友，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？
（詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）
�。病⑹茄�，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
�、� 誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)。
�。ㄔu(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)２２課，板書：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒄�(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
２、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。
�。�、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
�、� 自由讀，指名讀。
�、� 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。
過(guò)渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。
⑴ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
⑵ 隨交流出示：
月球是從哪兒來(lái)的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習(xí)月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
１、自由讀，月球給你什么感覺(jué)？
�。ㄆ娈�、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
�。病⒄l(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)�！皾M是、任何”讀得好。
�。�、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法！
�。础ⅲɑ哪脑虑蛏�，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
�。怠⒃虑蚪o我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步。”
四、板塊二
自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。
１、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的.本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。病⒛銓�(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷�。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。）
從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰(shuí)還想讀？）
４、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解！講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。
�。�、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書寫
下面我們來(lái)看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。
指導(dǎo)：臨、奧。
六、作業(yè)超市
（選你喜歡的一個(gè)來(lái)做）
�。薄⒌顷憽对铝辆W(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
�。�、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？
二、自主探究，讀文感悟
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。
�。ǔ鍪菊n件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？
�。ǔ鍪菊n件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？
�。ǔ鍪菊n件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7、就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
（二）、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？
�。�1）生邊讀邊填。
（2）生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？
很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）
b、繼續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？
評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）
你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！
自由讀——指名讀——齊讀
6、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？
出示課件：省略號(hào)
三、總結(jié)升華
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。
2、月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：探索。
3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
親近月球
1、快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想： 20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說(shuō)、概念圖作品、
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學(xué)：
�。�1）認(rèn)讀生詞：
課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估
指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的'，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）
開放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
游戲：猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1. 梳理問(wèn)題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？
2. 預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
3. 預(yù)設(shè)生成：
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
4. 指導(dǎo)朗讀：
�。�1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
（2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
�。�3）再讀、練讀
5. 質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
五、課后準(zhǔn)備：
收集描寫月亮的詩(shī)句、篇章。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。
�。�2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說(shuō)明方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。
�。�2）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一幅動(dòng)畫片。（課件）
剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？
同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來(lái)美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？ 它跟地球一樣嗎？ ）
它到底藏著多少秘密��？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》
２、板書課題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？
二、自主探究，讀文感悟
�。薄W(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：
�、� （出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
�、� 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？
�、� 哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來(lái)畫上喜歡的符號(hào)）
�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來(lái)）
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�、� 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上�?景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
（出示課件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？
結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。
２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來(lái)）板書：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）
�。�2）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。�3）在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
�。�4）匯報(bào)交流。
�。�5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（找出來(lái)，畫上喜歡的符號(hào)）（令人費(fèi)解）
“令人費(fèi)解”是什么意思？（生說(shuō)或者演示）用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；用搖搖頭來(lái)表達(dá)；用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來(lái)表示？ 出示課件：省略號(hào)
三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
�。薄⑽覀冇泻芏嗝鑼懺铝恋墓旁�(shī)句，你會(huì)背哪首？
還有很多這樣的詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。
師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句： （課件展示）（開火車讀）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
江天一無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
明月出天山，蒼茫支海間。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
四、總結(jié)全文
月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為登月的研究員。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。
2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3. 搜集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力
1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰(shuí)能告訴大家？
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的'思鄉(xiāng)之情。后來(lái)，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！
5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿�。今天就讓我們和作者一起�?lái)探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上。
二、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密��？經(jīng)過(guò)人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。
大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）
（2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺(jué)。）思考：月球是個(gè)（ ）的世界。板書：景色奇異
三、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么��？（板書 ？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫下來(lái)。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂(lè)、課件資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
月球相關(guān)科學(xué)資料
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
月亮妹妹非常愛(ài)美，喜歡穿新衣裳，可是她一會(huì)兒胖一會(huì)兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒(méi)有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來(lái)了，替她量好尺寸，就回去做了。沒(méi)過(guò)幾天，新衣服就做好了，拿來(lái)月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來(lái)。裁縫師傅不解地問(wèn)：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說(shuō)：“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽(yáng)轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦�！薄霸瓉�(lái)是這樣��！”裁縫師傅想了想說(shuō)，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來(lái)了。
月亮在天文學(xué)中又稱為月球，今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位月球妹妹，板書：月球
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示：皓月當(dāng)空的情景
問(wèn)：這樣的夜晚美嗎？這時(shí)候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時(shí)候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁(yè)，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)月球，也不知道月球是啥樣子。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會(huì)是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國(guó)宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說(shuō)：這里黑沉沉的，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個(gè)怎樣的世界？你能用書中的一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的.，表面卻灑滿陽(yáng)光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過(guò)讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請(qǐng)大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問(wèn)。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報(bào)交流
主要抓住以下幾點(diǎn)：
a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對(duì)此，你又什么疑問(wèn)嗎？（強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀�。�
b、還有什么不同呢？你能讀出來(lái)嗎？理解“沒(méi)有明顯不同” （強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀！）
c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解��！”
“這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
d、這同樣令人費(fèi)解！“費(fèi)解”是什么意思呢？這也可以稱為“謎”，補(bǔ)充板書課題，齊讀課題
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對(duì)月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號(hào)的作用）月球上還有許許多多的謎等著我們?nèi)ヌ剿�，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩(shī)欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩(shī)句來(lái)贊揚(yáng)它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩(shī)句，配樂(lè)誦讀。
說(shuō)說(shuō)你知道的與月球有關(guān)的詩(shī)句。
五、小結(jié)
�。úシ沛隙鹨惶�(hào)登月的簡(jiǎn)短視頻，解說(shuō)。）我們國(guó)家已經(jīng)開始實(shí)施探月計(jì)劃，如果我們好好學(xué)習(xí)，相信在不久的將來(lái)，我們一定會(huì)解開這些謎！
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
１、看圖說(shuō)話：
師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫，你看到了什么？
媒體出示圖片配樂(lè)。
學(xué)生說(shuō)。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
學(xué)生說(shuō)。
老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想
�。ò鍟哄谙耄�
師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。
出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
你能來(lái)讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿想象）──生說(shuō)──指讀。
�。�、揭題：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的.兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。
（板書課題：22、月球之謎）
二、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。
要求：
�。�、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。
�。病颜n文讀通順，做到不添字、不漏字。
�。场⒄乙徽�，課文寫了月球的哪些“謎”？
學(xué)生自讀。
反饋：
�。薄⒊鍪驹~語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）
�。�、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。
�。�、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。
�。�、讀通難讀的句子：
月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。
�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿”字，不讀破句。）
三、精讀品味
１、課文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些月球之謎。
�。�、反饋，媒體出示：
月球是從哪兒來(lái)的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？
為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。�、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：
�、趴梢园凑盏窃虑�，登月后劃分。
�、瓶梢园匆呀庵i，未解之謎分。
�。�、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：
⑴研讀月球的奇異景色：
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？
�、傥伊私獾绞状蔚巧显虑虻氖敲绹�(guó)的兩名宇航員。
�、谖伊私獾降窃碌臅r(shí)間是在1969年7月20日。
�、畚伊私獾皆虑虻臉幼印�
課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球
奇異（板書）
你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生遐想）
出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？
�。@訝、奇怪、激動(dòng)）
懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話。
試讀──指名讀──小組讀
同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，�?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？
�。�(dòng)、自豪）
懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話──齊讀：
這是小小的一步，卻是整個(gè)人類偉大的一步，它承載了全人類的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻��！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：
面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。
出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力。
齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
⑵研讀月球難解之謎：
登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：
媒體出示四個(gè)月球之謎。
你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？
�。ò鍟翰孪耄�
這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解��！
（板書：令人費(fèi)解）
這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀？
四、小結(jié)
月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開火車讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。
四、書寫生字
1、出示生字：
登上 任何 撒在 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）
2、認(rèn)真抄寫生字詞語(yǔ)。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀！
出示課后的四句古詩(shī)，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的'詩(shī)句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧！
第二課時(shí)
一、開門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂(lè)）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對(duì)呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是一大步�！�
2、現(xiàn)在我們也來(lái)登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來(lái)交流交流，讀了課文，你知道了什么？
�。ń處燀槃�(shì)引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問(wèn)題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。（板書：……）對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話
1、20xx年10月16日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來(lái)，我們中國(guó)人也將登上月球！假如你就是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會(huì)看到什么？想說(shuō)什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧！
2、指名交流，教師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的美稱、詩(shī)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？
2、通過(guò)利用資料交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件
學(xué)生收集有關(guān)月球的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ).
師:聽(tīng)覃老師說(shuō),302班的同學(xué)特別會(huì)猜謎語(yǔ),老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家,你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦! “有時(shí)圓又圓,有時(shí)彎又彎,有時(shí)晚上出來(lái)了,有時(shí)晚上看不見(jiàn)?” (生猜)
2、交流有關(guān)月亮的稱呼，詩(shī)詞.
師：同學(xué)們可真聰明，這么快就猜出來(lái)了。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰(shuí)能告訴大家？（生答）（師及時(shí)鼓勵(lì)）
自古以來(lái)，許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生答）
3、揭題，齊讀課題
師：詩(shī)人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。（板書：之謎）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書93頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、檢查初讀情況
師：你認(rèn)為哪句難讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、課件激趣，質(zhì)疑入謎
①課件展示月亮清幽圖片，談感受
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：
課件展示月亮清幽圖片（配有音樂(lè)、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）（朗誦完后，音樂(lè)猶在）同學(xué)們，當(dāng)你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說(shuō)）
�、谥笇�(dǎo)讀第一自然段第一句話
師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來(lái)讀讀這句話。（指名讀——男聲讀——女生讀）
③談遐想。
師：望著這迷人的月色，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？（指名說(shuō)）播放人類遐想的內(nèi)容，邊看教師邊解說(shuō)。
三、觀看課件，讀文尋謎
1、同位對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個(gè)什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對(duì)讀第二自然段。
指名生答，讀相關(guān)的語(yǔ)句。結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)資料袋。分男，女讀第二自然段。
2、看月球照片
師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學(xué)們帶來(lái)了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）
四、合作探究，小組探秘
1、分小組探究月球的不解之謎
師：我們?cè)诘厍蛏峡吹降?月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是個(gè)神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學(xué)習(xí)）
2、匯報(bào)交流
師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們濃烈的探索興趣，誰(shuí)把了解到的告訴大家？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)到哪里就講哪里）
第三自然段：殺菌本領(lǐng)？（師相機(jī)板書）指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀第三自然段。
第四自然段：玉米和水藻生長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比（師相機(jī)板書）分組讀這段
第六自然段：年齡大（師相機(jī)板書）分角色讀
師：是呀，這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解呀！
3、大膽想象，猜謎
師：你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣？為什么會(huì)這樣呀？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想，說(shuō)不定你就是未來(lái)的科學(xué)家呢！ （指名說(shuō)）
師：你們的想象真大膽，不過(guò)，這些猜想都要通過(guò)科學(xué)依據(jù)來(lái)證實(shí)。
五、月球其他資料交流
師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說(shuō)）
師：真不簡(jiǎn)單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實(shí)，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。（播放課件）
六、小結(jié)
師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一起去探索，一起去揭謎吧！
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒗^續(xù)深入理解課文內(nèi)容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
２、建立月球相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、揭題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月球之謎。
�。ㄉR讀課題。）
�。病�(fù)習(xí)，背誦月球相關(guān)的古詩(shī)詞：
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來(lái)了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰(shuí)來(lái)吟誦？
�。ㄉ髡b相關(guān)古詩(shī)人）
二、了解月球，引入新知
�。�、師：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人類終于登上了月球。出示課件１，即人類登上月球的影象資料。
你看到了怎樣的情景？
�、� 當(dāng)學(xué)生答到宇航員行走很松時(shí)，出示課件２，即書上資料袋的第１段。學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘。
�、� 當(dāng)學(xué)生答到月面上的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文第２段：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出月球上奇異的景象。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生可能會(huì)提出：產(chǎn)生奇異景象的原因；了解“環(huán)形山”。
出示課件３，即環(huán)形山圖片及文字資料，即書上資料袋第２段。
�。�、學(xué)生齊讀。
�。�、想知道，人類第一次登月活動(dòng)的.詳細(xì)情況嗎？
出示課件４，即阿波羅１１號(hào)登月情景簡(jiǎn)介。
�。础⒖赐曛�，你想說(shuō)什么嗎？
三、朗讀感悟，引導(dǎo)探究
�。薄�(dǎo)入：
正是由于科學(xué)家們的勇于探索和實(shí)踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。
請(qǐng)自由讀第３、４、５、６自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~”劃出文中提出的不解之謎。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
匯報(bào)時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充第二個(gè)信息中隱藏的謎。
�。ㄈ纾阂粯邮侵参�，都生長(zhǎng)有月球塵土里，為何它們的生長(zhǎng)情況不同呢？）
３、合作讀第３、４、５、６自然段：
生讀信息，師讀問(wèn)題，包括自己補(bǔ)充的。（讀出月球的神秘）
４、讀完后，你有什么感想？（引導(dǎo)學(xué)生感受到，月球太神秘了）
５、你還能從文中哪些句子里，體會(huì)到月球的神秘：
生答，相機(jī)出示課件５，（這一連串實(shí)驗(yàn)……這又是一個(gè)謎）
指導(dǎo)讀好感嘆句，強(qiáng)化月球的神秘。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)齊讀第３、４、５、６自然段。
四、閱讀拓展，讀寫結(jié)合
�。薄�(dǎo)入：
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測(cè)，月球之謎僅此而已嗎？
學(xué)生可能會(huì)從兩方面回答：
我在課外也收集到了有關(guān)月球之謎的資料，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流資料。
我從文中第７自然段的省略號(hào)知道，省略號(hào)說(shuō)明還有許多月球之謎沒(méi)有列舉出來(lái)。
�。�、同學(xué)們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進(jìn)校園網(wǎng)，進(jìn)入“神奇的月球”網(wǎng)頁(yè)，你會(huì)了解更多的月球知識(shí)。
３、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
４、你從網(wǎng)上了解了哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)）
�。�、仿寫課文段落：
�、� 小結(jié)：
從同學(xué)們的發(fā)言，看出你們對(duì)了解月球產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時(shí)，我們更應(yīng)思考。你能根據(jù)已有的信息，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，學(xué)著課文的樣子，在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。
⑵ 學(xué)生編寫作品；
�、� 師生共同評(píng)議：
師：大部分組已經(jīng)完成了作品，開始瀏覽其他組的作品了，你覺(jué)得誰(shuí)的寫得好？為什么？誰(shuí)的還有不足？為什么？
（學(xué)生評(píng)議）
五、總結(jié)全文，情感升華
�。�、學(xué)習(xí)第８段：
師：你們的評(píng)價(jià)很有水平。同學(xué)們，這堂課即將結(jié)束，然而，對(duì)神秘的月球，你們會(huì)停下探索的腳步嗎？（生：不會(huì)）
２、出示課件６：
男生讀、女生讀、齊讀最后一段。
�。�、小結(jié)：
師：老師相信，解開月球之謎，就在不遠(yuǎn)的將來(lái)，因?yàn)槟銈円呀?jīng)懂得：只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材解讀】
月亮對(duì)于孩子們說(shuō)是熟悉的，但關(guān)于月球的知識(shí)，孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣�！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來(lái)課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，使文章具有了開放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后，課文以“對(duì)神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來(lái)概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，愿意動(dòng)手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力，因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真探索目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提醒他們?cè)陂喿x中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。積極詞匯，豐富自己的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
３、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
４、積極一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自古以來(lái)，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩(shī)人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩(shī)句呢？能有感情地背誦給大家聽(tīng)嗎？老師也收集了一些圖片和詩(shī)句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩(shī)人的筆下是那樣的美好，在人們的`眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)２２課月球之謎，共同來(lái)探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
�。�、讀后標(biāo)出自然段。
３、學(xué)生匯報(bào)。
�。�、小結(jié)：
通過(guò)自讀課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢？接下來(lái)我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。
�、� 你認(rèn)為哪句話描寫得最美？
�、� 課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
�、� 讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
⑹ 仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
�、� 面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你試著運(yùn)用書中這樣的疑問(wèn)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
古往今來(lái)人們對(duì)月球產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 誰(shuí)愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽(tīng)一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？
⑵ 出示課件：
月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 積累詞語(yǔ)。
�。场W(xué)習(xí)３～７自然段：
�、� 我們說(shuō)月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒(méi)有解開的謎呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀３—７自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
�、� 學(xué)生匯報(bào)。
�、� 理解“費(fèi)解”。
�、� 文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思？
�、� 交流搜集到的資料。
４、學(xué)習(xí)第８自然段：
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段。
⑵ 總結(jié)寫作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
１、古詩(shī)句：
�、� 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
�、� 月來(lái)滿地水，云起一天山。
⑶ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
�、� 峽深明月夜，江靜碧云天。
�、� 海上生明月，天涯共此時(shí)。
�、� 明月出天山，蒼茫云海間。
�、� 我歌月徘徊，我舞影零亂。
�、� 秋空明月懸，光彩露占濕。
�。�、人類第一次登月活動(dòng)：
�。保梗叮鼓辏吩拢玻叭�，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái)，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬(wàn)千：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)產(chǎn)那是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留２１小時(shí)１８分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
３、課件。
�。�、學(xué)生搜集資料。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
2、樂(lè)曲《春江花月夜》。
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入：
�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言）
CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的'遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）
二、CAI出示自讀要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎，我的猜想。
三、 組內(nèi)交流：
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的猜想。
四、 全班交流：
師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
A、 師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）
B、 師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
五、 合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題：
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)！大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）
我們感興趣的月球之謎，我們對(duì)月球之謎的猜想。
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，我們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！
A、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）
B、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
C、 第三關(guān)：聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）
六、 實(shí)踐拓展：
人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文．
3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，課前交流
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文。
4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？
三、指導(dǎo)生字
1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后同桌互相批改。
二、交流，細(xì)讀課文
1、指名讀第一自然段。
人們都會(huì)有哪些遐想呢？
就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻腵奧秘付出了巨大的努力．
2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想
人們都做了哪些努力？
月球是一個(gè)什么樣的世界？
課文寫了月球的哪些沒(méi)有解開的謎？
3、你還有哪些不懂的問(wèn)題？
4、小組討論。
5、全班交流、討論。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你有什么感受和想法？
四、布置作業(yè)
1、收集描寫月亮的詩(shī)句。
2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
�。劢虒W(xué)目的］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的'詩(shī)句。
［教學(xué)重點(diǎn)］
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入：
茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
注意懸不要讀成xiànxián；
遐不要讀成jiǎ；
努不要讀成lǔ；
藻不要讀成zhǎo。
2、在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；
臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；
奧上半部不封口。
三、學(xué)習(xí)課文：
(一)第一自然段
1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。
2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？
美麗的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)愿意讀讀這句話？
指名讀，語(yǔ)氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色十分奇異？
2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。
(三)學(xué)習(xí)36自然段，了解三種難解之謎。
默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？
謎之一：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
謎之二：
再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
謎之三：
一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40
億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。
師：月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?
(五)小結(jié)：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們一起，來(lái)閱讀書后面描寫月亮的詩(shī)句。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【設(shè)計(jì)理念】
探索奧秘，是人類的天性，因?yàn)槊總�(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō)，“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有“謎”，試圖去解開這些“謎”，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀，把“謎”播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，去敞亮，去點(diǎn)染。
【教材分析】
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1.知識(shí)與技能
(1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
【教學(xué)難點(diǎn)】
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
【教學(xué)策略】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有：
1.創(chuàng)設(shè)情景法：《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2.合作探究法：在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3.以讀代講法，讀中感悟法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半�！备挥星槿さ膶�(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心會(huì)拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：
每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
(如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。)
(揭示題目，板書)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎?
二、自主探究，讀文感悟。
(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋
1.(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。
2.請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái)，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3.哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?
(采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。)
4.月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。)
5.我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
(結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。)
(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的`能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解�！贬槍�(duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。
宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
1.自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
2.在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?
(這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。)
3.匯報(bào)交流(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)
4.課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?
5.除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢?
(第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)
生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。)
三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。
1.假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
(為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。)
2.師生共同交流描寫月亮的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
(豐富自己的積累，感受詩(shī)句的優(yōu)美。)
3.課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
四、總結(jié)全文
俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
【板書設(shè)計(jì)】
塵土是否能殺菌?
22.月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?
(十分奇異) 年齡是否比地球大?
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫。
�。�、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè)曲《春江花月夜》。
２、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
�。�、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
�。�、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
１、導(dǎo)語(yǔ)：
茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
２、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉欤覀兠鎸�(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？
及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
�。场㈡隙鸨荚�、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎
�。ò鍟n題）。
�。础Ⅻc(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。
二、聽(tīng)范讀，整體感知課文，然后再自讀
�。�、提出自讀要求：
�、女嫵錾中略~，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
�、飘嫵稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�、蔷湍阕罡信d趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
�。�、組內(nèi)交流：
�、判〗M長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
⑵組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的'月球之謎。
⑶討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
�。场⑷嘟涣鳎�
�、鸥鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
�、颇阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
�、儆袟l理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
�、诠膭�(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
�。�、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：
⑴對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
�、茡�(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）
�、僬n后“資料袋”。
�、谠虑蚱鹪粗i：
目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
�、墼虑蚰挲g之謎：
根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上９０％年齡最大的巖石相比，月球巖石９９％年齡更長(zhǎng)。１９７３年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為５３億歲，而地球上最古老的巖石是３７億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
�、軆晌挥詈絾T在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：
他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
１９６９年７月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
⑤２１～２２世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮－３，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
�、迯摹鞍⒉_”８號(hào)開始，１０號(hào)、１１號(hào)、１６號(hào)、１７號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在１９６６年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”２號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
�、咴虑虮砻嬲掌驼n文插圖。
�。�、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：
�、鸥餍〗M選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
�、锹�(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
知識(shí)點(diǎn)梳理
積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的`詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書寫生字
1. 讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2. 指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
2. 你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。
課后反思
在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、月球課件
2、月球資料庫(kù)
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入
1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天�！钡脑�(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句或句子？
3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。
4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語(yǔ)
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師：老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子�？磥�(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、小組內(nèi)交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：
師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）
7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合，理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？
3、學(xué)生想象匯報(bào)。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）
5、因?yàn)樵虑虻纳衩�，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？
6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。
7、讀問(wèn)句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）
除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）
9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的'猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）
12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）
13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？
2、出示
這樣寫真好……在課文中的哪兒
大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫法呢，比如……
3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來(lái)寫。根據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？
4、出示
�。�1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。
�。�2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球
�。�3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報(bào)。
五、小結(jié)結(jié)束
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。
[教學(xué)反思]
《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說(shuō)、古詩(shī)詞等
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（課件出示有關(guān)月亮的詩(shī)詞）古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎？
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
3.問(wèn)：你對(duì)月球了解多少？
對(duì)于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。
二、初讀
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）
三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。（12）
1.師：讀的多好呀，在這皓月當(dāng)空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評(píng)價(jià)。
3.理解：遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
（課件出示：宇航員登月圖片）他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>
5.生自讀第二自然段。畫出說(shuō)明月球景象的句子。
6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。（課件：句子）（競(jìng)賽朗讀）
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說(shuō)。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎？介紹。
四、尋找未解之謎
師：他的一番話，給了后人很大的動(dòng)力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的.？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
3.指導(dǎo)朗讀（課件）
4.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、填補(bǔ)空白處
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀？
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧�。ㄕn件介紹：十大未解之謎）
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，來(lái)到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）
七、小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)得真棒！既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)！
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說(shuō)
教學(xué)時(shí)間：50分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學(xué)習(xí)課文，解疑問(wèn)答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，
三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)
地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的`“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論
結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由。
小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。
2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識(shí)字，并解決一個(gè)多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗(yàn)，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷�(dǎo)語(yǔ)）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識(shí)。
因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子
（1）我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。）
�。�2）了解環(huán)形山，理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請(qǐng)看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說(shuō)月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
�。�3）感受“奇異”
奇異，你覺(jué)得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象？請(qǐng)讀出來(lái)。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。）
如果我們把這兩個(gè)分句拆開來(lái)看，你還會(huì)有奇異之感嗎？
感覺(jué)兩種完全不同的景象同時(shí)出現(xiàn)，不可思議。 “對(duì)比”讓這種不可思議油然而生。請(qǐng)把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？
7、交流匯報(bào)：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
……
8、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解�。。ㄗx讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。）
9、課外拓展
�。�1）受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。
太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí)，月球登陸艇和火箭返航時(shí)，都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái)，阿波羅12號(hào)探月時(shí)，月球的回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí)，目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。
�。�2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認(rèn)為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國(guó)的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
�。�3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險(xiǎn)表明，月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
�。�4）月亮的.磁場(chǎng)之謎
早先探測(cè)和研究表明月球幾乎沒(méi)有磁場(chǎng)，可是對(duì)月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強(qiáng)大的磁場(chǎng)。
�。�5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。
10、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球�。�
11、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
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