《古詩四首》教學(xué)設(shè)計
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩的格律限制較少。那什么樣的古詩才是經(jīng)典的呢？下面是小編為大家整理的《古詩四首》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《古詩四首》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2.學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)。
3.能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會分析寓言的故事情節(jié);2.用自己的話多角度概括寓意。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)
1.注音
赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護(hù)bì 粘住 zhān
釋義：
庇護(hù)：包庇;袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
2.查閱資料與工具書 ，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
3. 了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。
4.朗讀課文，復(fù)述故事
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討
(一)導(dǎo)入
由人們對寓言的說法導(dǎo)入：
�、僭⒀允且粋�魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
②寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
�、墼⒀允且蛔嫣氐臉蛄�，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
�、茉⒀允且话谚�匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。
(二)、簡介與本文有關(guān)的知識
指名說，教師補(bǔ)充并明確：
1.寓言及其特點(diǎn)
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2.簡介伊索
伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
3.與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物
�、僦嫠故窍ＥD神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
�、诤绽窍ＥD神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。
�、酆諣柲梗蛔g海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
�、苤腔叟裱诺淠鹊恼Q生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。
(三)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》
1.檢查字詞
赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護(hù)bì 粘住 zhān
庇護(hù)：包庇;袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
2.朗讀課文，復(fù)述故事
(1)聽讀
(2)看圖復(fù)述課文
(3)課文研討
①赫耳墨斯為什么來到凡間?
�、谒麨槭裁刺袅酥嫠购秃绽牡裣駚韱杻r，請說出他此刻的心理?
③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義?
�、苣阏J(rèn)為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)�！焙斩孤牶螅蛔髀�，悄然離去。
(四)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》
1.誦讀感知
(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?
蚊子：沖、咬 揚(yáng)長避短 勝 獅子：抓
蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘
驕兵必敗
2.總結(jié)歸納寓意
《蚊子和獅子》寓意是什么?
3.改動情節(jié)，概括寓意。
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的`臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。
4.課堂研討：
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
(五)、課堂小結(jié)
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小處受到挫敗。
三、拓展與延伸
1.練習(xí)概括寓意
燕子與烏鴉
燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒�！边@就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)
蒼蠅與蜜
房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命�！边@就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)
2.根據(jù)提供的材料編寫寓言
�、贅浜透� ②畫筆和顏料 ③蜜蜂和花朵
3.閱讀分析：
《古詩四首》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
知識：
1、學(xué)會7個生字。
2、看注釋和插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思。
能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩和背誦的能力。
思品邊讀邊想象每首詩描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)借助詞典或注釋理解詩句。
教學(xué)難點(diǎn)想象每首詩描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
查閱資料
教學(xué)準(zhǔn)備
課件教學(xué)課時2
第1課時
學(xué)生活動時間（約）34分鐘
教師活動時間（約）6分鐘
教學(xué)要求
邊讀邊想象每首詩描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》（20）
一、整體感知。
課件播放多媒體展示的詩文、意境圖，聽配樂朗誦，初步感知詩的節(jié)奏、韻律、意境。板書課題，理解課題。
二、自讀解惑。
�。ㄒ唬┳宰x課文，對照文中的注釋，初步理解詩句的意思。
（二）小組交流，釋疑解惑。
（三）全班交流，質(zhì)疑問難。（如果學(xué)生提出的問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答。）
三、品詞析句，想象悟情。
找出詩中描寫景物的詞語：
月落烏啼江楓霜滿天
漁火鐘聲客船寒山寺
根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，教師選擇板書。
如：驚叫的烏鴉滿天的寒霜孤零零的客船悠遠(yuǎn)的鐘聲等等。選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達(dá)的意象。
如：江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個漂泊夜開始了。
月亮落下，滿天寒霜：描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)寒冷的畫面，暗示黑夜漫長。
驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲：更加襯托夜的寂靜、凄涼。
江邊的楓樹、孤獨(dú)的客船，隱約的古寺：顯示出停泊之地偏僻荒涼。
引導(dǎo)想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？
音樂渲染、感知意境。
師描繪：一個深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊的幾棵楓樹，江里兩三點(diǎn)漁火，時隱時現(xiàn)。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個游子眺望遠(yuǎn)處隱約可見的寒山寺……
學(xué)生在音樂中誦讀。
師提問：讀詩時你內(nèi)心有什么感受？詩人的這種情感是怎樣表達(dá)出來的呢？這一夜景物的變化，游子一一看過，想想這夜他該是如何度過的。
�。◤奶旌诘揭拱朐俚较掳胍�，游子看著江邊景物的變化，聽到了烏啼鐘鳴，徹夜難眠。）這是為什么？（因為“愁”）
師：詩人張繼怎么了，勞累了一天為什么不好好睡覺？他看看江楓，看看漁火，愁什么呢？你們猜一猜，他為什么而愁？
生：可能是他離家久了，非常想念家里的親人；
可能是他外出游玩，碰到不順心的事了，比如和好朋友鬧矛盾了；
可能是他孤零零一個人，很寂寞。
師：那么他是睡不著覺才聽見鐘聲，還是鐘聲使他愁了？怎么理解“對”字？他面對的是什么？和他做伴的是這個“愁”字。究竟為什么呢？
課件播放補(bǔ)充資料，學(xué)生配樂輕聲讀。
“他落榜了！一千二百年前。榜文那么長那么大，然而就是沒有他張繼的名字。
江楓如火。這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺一邊養(yǎng)足精神第二天再讀。然而今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢�！�
——摘自張曉風(fēng)《不朽的睡眠》
待學(xué)生自由讀之后，指一名讀書較好的同學(xué)讀這段資料。
師：他落榜了，于是凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了一首千古絕唱《楓橋夜泊》。最后寫“夜半鐘聲到客船”是想表達(dá)什么？
生：孤寂的、寒霜滿天的夜晚，除了幾聲烏啼，靜悄悄的，使詩人本來感到孤獨(dú)的心更孤獨(dú)了，所以他難以入睡。現(xiàn)在聽到遠(yuǎn)處傳來寒山寺的鐘聲“當(dāng)——當(dāng)——”就好像撞擊在他的心坎上，他越發(fā)孤獨(dú)苦悶了。
師：是啊，張繼進(jìn)京趕考落榜之后，乘一葉小舟到姑蘇城外楓橋邊停泊，那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那烏啼，那漁火，還有寒山寺的鐘聲，就成了這一首流傳千載的好詩。請大家一起背誦！生背誦古詩。
師：一千二百多年過去了，那金榜狀元是誰已無關(guān)緊要，真正被我們記得的是張繼以及這首聞名中外的《楓橋夜泊》。現(xiàn)在，讓我們暫且告別這位失意的人，離開楓橋。要知道，就在張繼寂寞憂愁之時，有一個人早已興奮地來到廬山腳下——課件出示《望廬山瀑布》。
學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》（20）
一、談話引入。
師：唐代大詩人李白來到廬山，放眼廬山瀑布有何感受呢？
二、學(xué)習(xí)古詩。
�。ㄒ唬┲该x《望廬山瀑布》，讀后說說題目的意思。理解“望”字。
�。ǘ┳杂勺x詩理解。
�。ㄈ┲该f詩大意，疏通詩意后追問：
1．詩中哪個字回應(yīng)“望”字？還從哪里體會出是“望”？
2．日照香爐生紫煙香爐是什么？廬山西北部形似香爐的高峰。
紫煙：為何生紫煙？
課件出示畫面，引導(dǎo)想象當(dāng)時的意境：青山如黛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，香爐峰云霧繚繞，在陽光照耀下，香爐峰上的團(tuán)團(tuán)云霧形成了紫色的云霞。
3．遙看瀑布掛前川川：水道、河流。掛：懸掛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布就像懸掛在山前的河流。
4．飛流直下三千尺三千尺：山高瀑布長。瀑布從高高的山崖上直瀉而下，足足有三千尺長。
5．疑是銀河落九天九天：傳說中的九重天，山的.最高處。使人懷疑眼前的瀑布是銀河的水從天的最高處傾瀉下來的。
�。ㄋ模┫胂笄榫丑w會；課件播放廬山瀑布錄像資料；指名展讀，相機(jī)導(dǎo)讀，練讀。
（五）整體朗讀，感悟意境。
李白當(dāng)時的心情什么樣？讀出來。假如你就是大詩人李白，當(dāng)時的情況（正在流放，遇赦返回途中經(jīng)過廬山遙望廬山瀑布），會是什么心情？詩人眼中的瀑布，正是自己當(dāng)時心情的寫照，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！边@一句，揭示了李白此時心胸之豁達(dá)，該怎么讀？
�。┢肺墩Z言。
1．全詩哪個字寫得好，為什么？生自由談。引導(dǎo)學(xué)生談出、讀出自己的理解。
如：“掛”字，一個“掛”字，讓我們想象到瀑布高直平展的樣子，給流動的瀑布以“靜”的感覺，引起了讀者的遐想：是誰把這么巨大的白絹掛起來的呢？掛在哪呢？
如：“直下”、“三千尺”寫出了瀑布飛瀉而下，又高又大。
如：“銀河”使瀑布充滿神話色彩，也寫出了瀑布之長�！奥渚盘臁�，詩人想象奇特，夸張地寫出了瀑布的形態(tài)。
2．師：全詩是在寫瀑布，第一句并不是寫瀑布，好像沒什么用處。你們同意嗎？
生生交流后回答：全詩寫的是真實的景物，第一句寫山，好像與瀑布無關(guān)，其實是為寫瀑布做鋪墊，寫山是為了寫瀑布。沒有山，瀑布就無處可掛了。
三、整體欣賞課件播放廬山瀑布壯觀景色。
四、讀出感受生自由讀，練習(xí)背誦。
第2課時
學(xué)習(xí)《山行》和《江雪》
一、揭示課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了一位憂愁的詩人，遙望到廬山瀑布的壯觀景色。那么，秋天的山林，冬雪中的江面上又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》和《江雪》這兩首古詩。先來看第一首《山行》。
二、初讀古詩。
（一）借助拼音自讀古詩，注意“斜”（xiá）的讀音。
�。ǘ┲该x，學(xué)生評價。
三、質(zhì)疑解疑。
（一）教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
�。ǘ⿲W(xué)生自主朗讀，借助注釋和工具書整體感知詩的意思。（師巡視，提示學(xué)生可以試著按方位畫出簡圖。）
�。ㄈ┨岢霾欢膯栴}。
（四）討論交流，解決疑難。（獨(dú)立思考——小組討論）
�。ㄎ澹┙柚嗝襟w，感悟作者用詞的精煉。
1．寒山：不是山的名稱，深秋時節(jié)山中有寒意。一個“寒”字，既寫出了季節(jié)特點(diǎn)，又寫出了作者的感覺。
2．坐：因為。
3．紅于：比……更紅。于：比。這句話用誰和誰作比較？用霜葉和二月里的鮮花作比較，經(jīng)秋霜打過的楓葉比二月里的鮮花還要紅。
4．錄像展示：山的高處白云升起隱約有人家和漫山遍野經(jīng)秋霜打過的火紅的楓葉，理解“白云生處有人家”和“霜葉紅于二月花”。
�。﹦�(chuàng)設(shè)情境，展開想象：如果你就是站在山腳下的詩人，你會想些什么，說些什么？
四、體會情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生多種形式讀課文。（自由讀——指名讀——齊讀）
�。ǘ┡錁�，播放課文意境課件。
教師旁白：走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁由衷地贊嘆：“霜葉紅于二月花�！�
�。ㄈ﹦偛盼覀兏S詩人一起觀賞了山林中秋天的景色，此時你有什么感受？你能把這種感受讀出來嗎？再次多種形式練習(xí)讀。
五、誦讀古詩。
�。ㄒ唬┰娙藢懙拿溃銈冏x得也美。想不想把這首古詩背下來？（學(xué)生自由背）
�。ǘ┏鍪菊n件，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中和畫面前吟誦。（可以配上動作）
�。ㄈ⿲W(xué)生背誦展示。
導(dǎo)語：就在詩人杜牧被秋天山林美景所陶醉的時候，一位老翁卻在鋪滿大雪的江面上獨(dú)自釣魚（板書《江雪》）。請大家自由學(xué)習(xí)第二首古詩。
學(xué)生自學(xué)，然后討論交流。
六、布置作業(yè)。
1．背誦默寫四首古詩。
2．自定要求積累詩篇。如：描寫秋天的景色的詩篇還有哪些？描寫秋天山林中景色的詩篇還有哪些？描寫冬雪天的還有哪些等等。
《古詩四首》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)設(shè)想】
詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3．加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1．真正有感情地朗誦詩歌。
2．對名句的深入理解。
【教材分析】誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法，在誦讀的基礎(chǔ)上加深對主題的把握、理解，從而更能準(zhǔn)確把握詩中情感，做到真正有感情的朗讀詩歌。
【課時安排】：2課時
【教學(xué)方法】：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。
【教學(xué)流程】：
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1．反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。
2．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。
1．導(dǎo)入語
同學(xué)們，你一定聽說過“岳母刺字”的故事吧。雖然說古人“精忠報國”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級的利益，但是他們那種把維護(hù)國家利益與安全視為最高使命的愛國主義情結(jié)，卻滋養(yǎng)激勵著一代又一代華夏民族。“國家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時期，這種情感表達(dá)的愈強(qiáng)烈，愈是令人感動。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩正是危難時期，中國士大夫階層流露出的愛國主義的最強(qiáng)音
2．學(xué)生活動：
舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］
二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。
1．范讀：
1）多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2）學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2．小組討論交流：
1）四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2）學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的.痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅強(qiáng)決心。]
3．組織班級交流。
1）學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2）教師適時點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4．變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。
1）如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？
2）學(xué)生活動：
�、僮哌M(jìn)那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。
�、谛〗M為單位進(jìn)行練習(xí)。
�、坌〗M之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3）同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）]
三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1）跟讀。
2）教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩？為什么？
1．思考。
2．交流、點(diǎn)評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計
《春望》觸景傷懷、憂國思家（憂傷）
《泊秦淮》對世風(fēng)和時局的憂憤（憂憤）
《十一月四日風(fēng)雨大作》為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身（悲愴豪壯）
《過零丁洋》寧死不屈的堅強(qiáng)決心（慷慨悲壯、正氣凜然）
背誦、默寫四首古詩
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。
2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3．在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會真情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1．導(dǎo)入語：
[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩？
2．集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會深沉情思。
1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。
3．小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評。
4．組織班級交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
內(nèi)容摘要：《春望》
國破山河在，城春草木深�！粋�“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。————因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，
不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。————“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。————一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》�！娙酥肛�(zé)商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺�！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來�！F(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！案筛炅嚷洹彼淖�，包含多少辛酸與遺憾！
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞遗c個人的命運(yùn)。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁�！獌蓚�帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！@激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
方法指導(dǎo)：
�、侔l(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實際，體會真情。③品味語言，學(xué)會鑒賞。
5．集體朗讀一遍。
三、能力遷移：
運(yùn)用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評。
2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3．學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。
四、拓展提高：
1．回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？
2．交流、點(diǎn)評。
五、課堂總結(jié)。
（1）、學(xué)法總結(jié)（學(xué)習(xí)古詩的方法——見板書）
�。�2）、結(jié)語[音樂聲起（同課前）]
同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。
六、作業(yè)布置
《古詩四首》同步訓(xùn)練
1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（3分）
風(fēng)飄絮（）秦hu i（）夜泊（）夜闌（）寥落（）惶恐（）
2．解釋下列句子中的詞語：（6分）
�、欧榛疬B三月，家書抵萬金（烽火：）
⑵僵臥孤村不自哀（僵臥：）
�、巧兴紴閲喤_（尚思：）
�、纫龟@臥聽風(fēng)吹雨（夜闌：）
⑸干戈寥落四周星（干戈：）
�、柿羧〉ば恼蘸骨啵ê骨啵海�
3．對下面四首詩的作者、朝代、體裁說法正確的一項是（）（2分）
A．《春望》——杜牧——唐——五言律詩
B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言絕句
C．《十一月四日風(fēng)雨大作》——陸游——北宋——七言絕句
D．《過零丁洋》——文天祥——南宋——七言律詩
4．詩句默寫。（4分）
�、俑袝r花濺淚，。
�、�，隔江猶唱《后庭花》。
�、�，尚思為國戍輪臺。
④，身世浮沉雨打萍。
5．對《春望》的理解不正確的一項是（）（2分）
A．“國破山河在，城春草木深。”一句意為：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。
B．“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！币痪湟鉃椋焊袊@時局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
C．“烽火連三月，家書抵萬金�！币痪湟鉃椋簯�(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了三個月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。
D．“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
�。ㄒ唬┐和ǘ鸥Γ�
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬全。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
7．詩中點(diǎn)明時間和季節(jié)的句子是。（2分）
8．花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚？（3分）
9．根據(jù)下文，理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。（3分）
（二）過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
10、補(bǔ)全詩句。（2分）
11、根據(jù)對課文內(nèi)容理解用原文回答：（3分）
⑴根據(jù)作者從仕之后艱難歷程的四個字是。
�、菩蜗篚r明地描畫國家的災(zāi)難和個人困厄的兩個短語是和。
12、說一說你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。（3分）
七、板書設(shè)計
古詩四首
一讀，通詩句
二讀，明詩意
三讀，感詩情
四讀，賞詩景
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