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自然特征與農(nóng)業(yè)的教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的 自然特征與農(nóng)業(yè)的教學設計，希望能夠幫助到大家。
自然特征與農(nóng)業(yè)的教學設計1
展示學習目標：
1．聯(lián)系行政區(qū)劃的知識描述北方地區(qū)的位置和范圍。
2．描述北方地區(qū)的地形類型和氣候類型。
3．說說黑土地、黃土地的分布，及黃土地上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的`條件及現(xiàn)狀。
自學指導：
請同學們認真閱讀課文P8—P10的圖文內容，完成下列任務：
1.說出我國北方地區(qū)的位置、地形和氣候特點。
2.說說黑土地、黃土地的分布。
3.思考P10活動題。并小組合作完成。
自學成果展示，教師總結補充
黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原
合作探究
請同學們認真閱讀課文P11—P12的內容，完成下列內容任務
1.觀察圖6.6分析：北方地區(qū)的三大地形區(qū)各自主要的農(nóng)作物都有哪些？
2.完成P12“活動”。
成果展示：北方地區(qū)耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經(jīng)濟作物課堂總結：結合學習目標談談本節(jié)課的收獲
達標測試：
1．關于北方地區(qū)的位置描述正確的是（）A．位于黃土高原以南
B．東臨渤海和東海
C．大興安嶺青藏高原以西
D．秦嶺—淮河以北
2.北方地區(qū)的地形類型主要是（）A．盆地和山地B．高原和平原
C．丘陵和平原D．高原和盆地
3．北方地區(qū)主要氣候類型是（） A．溫帶海洋性氣候B．亞熱帶季風氣候
C．溫帶季風氣候D．高原山地氣候
4．下列地形區(qū)不屬于北方地區(qū)的是（）A．內蒙古高原B．華北平原
C．東北平原D．黃土高原由學生介紹自己旅游行程、感受導入，老師注意提前課下與學生溝通好，介紹時間不要太長。
引導學生小組合作完成
教學反思
得做好課前準備工作，事先了解學生并事先讓其準備好，以免影響上課效果。如果學生有旅游時的照片，更能吸引人。
如果沒有這樣的學生，圖片導入也是不錯的選擇。
相關學習資源（導學、效能作業(yè)、教學錄像等）多媒體課件
自然特征與農(nóng)業(yè)的教學設計2
教材說明
本章分自然特征與農(nóng)業(yè)、高原濕地——三江源地區(qū)兩節(jié)內容。
第一節(jié)是對青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)內容分為“世界屋脊”和“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)兩部分”：“世界屋脊”從青藏地區(qū)的地形入手，介紹青藏地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征——高寒；“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)”，主要介紹在高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)和人們生活、生產(chǎn)的特色。
第二節(jié)內容分為“江河的源地”和“三江源地區(qū)的保護”兩部分：“江河的源地”介紹了三江源地區(qū)為何被譽為“中華水塔”和為什么三江源地區(qū)是多條大河源頭；“三江源地區(qū)的保護”講述了保護三江源地區(qū)的意義、三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題、保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的對策三項內容。
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
第一節(jié)、自然特征與農(nóng)業(yè)
教學目標
1、運用青藏地區(qū)地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界限，找出青藏地區(qū)的范圍，并說出青藏地區(qū)的主要地形組成。
2、 掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，理解青藏地區(qū)高寒帶來的影響。
3、了解青藏地區(qū)受高寒的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。
教學重點：高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。
教學難點：高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。
教學方法：讀圖觀察、啟發(fā)式引導、比較法等。
教具準備：多媒體課件、教學掛圖等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。
二、新課教學
1、世界脊梁
教師：要了解一個國家或地區(qū)，首先要了解這個地區(qū)哪方面的知識？
學生：位置和范圍。
出示教材圖9.3青藏地區(qū)的地形圖。讓學生簡要描述青藏地區(qū)的`位置、范圍。
學生指圖回答：青藏地區(qū)位于我國西南部，橫斷山脈以西，昆侖山脈—祁連山脈以南，南至國界。
教師展示圖片：青藏高原上的雪山和冰川。
提問：青藏高原上為什么這么冷呢？
學生：因為青藏地區(qū)地勢高。
教師：在中國地形圖上看青藏地區(qū)海拔在多少米以上，估計一下，高原平均氣溫比同緯度東部平原約低多少度。（海拔每升高1000米氣溫下降6oC。）
學生：思考回答。（低200C左右）
教師：青藏地區(qū)地勢高，會對哪些方面帶來影響？
學生：氣候、河流、動植物、農(nóng)業(yè)、生活……
教師：下面請同學們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點（閱讀教材第85～86頁圖文資料）。
�。�1）請找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。
�。�2）歸納青藏地區(qū)的地形特點。
�。�3）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。
�。�4）拉薩氣溫年變化有何特點？
自然特征與農(nóng)業(yè)的教學設計3
教學目標
知識與能力目標
掌握西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，能夠分析區(qū)域內各自然地理要素的關系，認識自然地理要素對人類活動的影響。
過程與方法目標
通過收集信息、查找圖文資料，了解西北地區(qū)區(qū)的自然地理特征，運用分析對比的方法，結合以往的學習經(jīng)驗，研究區(qū)域內各自然地理要素的關系以及人地關系，培養(yǎng)學生提取、加工信息，分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1．掌握學習區(qū)域地理的方法，通過自主學習、互助探究、展示交流等活動體會地理學習的樂趣。
2．樹立普遍聯(lián)系的觀點認識區(qū)域內各地理要素的關系，養(yǎng)成良好的地理思維品質。
3.分析區(qū)域特色，認識人地關系，形成區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的觀點。
教學重點
西北地區(qū)的特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響
教學難點
區(qū)域內各自然地理要素的關系，區(qū)域人地關系。
課前準備
板書設計
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
一，荒漠和草原二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，自然景觀
2，位置3，氣候特征及原因
學情分析
學生在上節(jié)課學習了“北方地區(qū)和南方地區(qū)”，已初步掌握了區(qū)域地理的學習方法，引導他們運用所學的'方法來學習這兩個區(qū)域。八年級學生思維活躍，求知欲強，好奇心強，樂于接受有趣的感情內容。根據(jù)本課的特色，尊重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自主學習，互助學習，組內討論合作，使每個學生都參與到課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，由了解地理現(xiàn)象到分析地理成因到形成地理觀點，以學生為中心，實現(xiàn)教學理想。
導入自學
導入新課：
同學們，現(xiàn)在我來問大家兩個問題：
1，那個地方的瓜果最甜？
2，濟南明水地區(qū)的天然氣是從那里引進來的？
3，唐僧西天取經(jīng)經(jīng)過的火焰山在什么地方？
引出西北地區(qū)
探究展示
自主嘗試
一，荒漠和草原
1，西北地區(qū)是什么樣的自然景觀？
2，分西北地區(qū)的大致位置。
3，西北地區(qū)的地形特點是什么？
4，西北地區(qū)的氣候特征是什么？為什么？
5，西北地區(qū)的自然景觀是怎樣分部的？
點撥提升
西北地區(qū)的自然景觀分布的原因是什么？
合作探究
第74頁活動
二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，內蒙與新疆的代表牲畜什么？
2，新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布在什么地方？
3，新疆地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的又是什么？
4，為什么新疆地區(qū)的瓜果和長絨棉特別出名？
點撥提升
閱讀活動P 76--77新疆地區(qū)為什么要發(fā)展坎兒井？
提升檢測
鞏固練習“學習檢測”基礎評估
布置作業(yè)“學習檢測”能力提升
課后反思
自然特征與農(nóng)業(yè)的教學設計4
教學目標
知識目標：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學習區(qū)域地理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標：教育學生保護珍稀野生動物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學重難點
教學重點：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學難點：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關系。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學習目標，指導學法]
1、學生朗讀學習目標。
2、指導學生結合教材解析學習目標，即知識要點：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學習區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進行學法指導：
①結合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結合教材完成學習資料中的導學練習。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[學生自學，教師巡視指導](13分鐘左右)
學生按要求進行自學，完成導學練習。
教師巡視，督促個別學生進行自學，指導有困難的學生，了解學生在預習情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準備。對一些速度快的學生，特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學生抓緊時間。
布置一些已完成任務的學生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結合板圖，讓學生指出本區(qū)的.位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學習成績較差的學生回答。教師引導學生從面積、人口占全國的比例，得出本區(qū)特點：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過學生說出特征，教師引導學生分析其內在關系，教師用知識網(wǎng)絡圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學生指出相關地理事物，如：三江源自然保護區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時，也利用多媒體展示一些相關的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。
課后小結
結合學習目標，將板書中的劃線部分內容刪除，讓學生一起再填一遍，進行總結。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應當高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
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