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《龍宮借寶》教學設計（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《龍宮借寶》教學設計，希望對大家有所幫助。
《龍宮借寶》教學設計 1
教學要求：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。
重點難點：
抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、聽歌、談話、導入新課。
1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。
2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認識＜西游記＞中的哪些人物？
3、導入：今天我們來學習＜西游記＞中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質疑導讀，學習生字。
1、引導學生對課題質疑。
誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
2、導入讀文，初步解疑。
學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。
教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？
教師強調識字難點。
“稱”“念”
齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。
學習練習正確地讀課文。
理清文章脈絡。
分為三個部分：
借寶原因――借寶經過――借寶結果
三、學習課文第一部分，了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？
學生自由發(fā)言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結束課堂。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關詞語。
3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的'建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續(xù)學文，了解借寶的過程與結果。
1、學生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢？
3、指名反饋。
4、引導了解、感悟。
這些兵器各有多重？
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？
5、指名發(fā)言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？
7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？
8、小結，引導聯(lián)系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償地借到了寶貝――如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？
11、學生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、總結拓展，表演談話。
1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議，把握人物特點。
�。▽O悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛）
�。ɡ淆埻酰河謿庥峙�，讀出敬畏）
3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話，進一步認識孫悟空。
《龍宮借寶》教學設計 2
教材說明
《孫悟空龍宮借寶》是教科版小學語文教材四年級下冊第六單元中的一篇主體課文。這篇課文根據吳承恩的小說《西游記》第三回改編而成，寫的是孫悟空拜師學藝圓滿，回到花果山后，想找適合自己的兵器，在別人的建議下去東海龍宮借如意金箍棒的故事。這段故事贊揚了孫悟空蔑視神權，敢于反抗封建勢力，熱烈追求自由的可貴精神。
教學目標
1.閱讀課文，抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。
2.在熟讀課文的基礎上，按照內容提綱簡單復述課文。
3.認識8個生字，會寫12個生字。
教學重點
分角色、有感情地朗讀課文。
教學難點
按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復述課文。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、導入新課，課題質疑
1.播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開頭部分引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2.看課題質疑(誰、什么地方、干什么)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。
2.自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內容，按什么順序寫的。
3.指名讀課文，為每一段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯(lián)系。
(課文可分為三個部分：策劃借寶借寶途中借到寶物。)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶。
1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。
3.同桌互讀課文。談談在這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解。
4.練習有感情地朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1.學生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰，他們是怎么做的`？
2.練習有感情地朗讀第2自然段。
(三)借到寶物。
1.學生默讀3、4自然段。
2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果怎樣？
3.引導了解、感悟。
這些兵器各有多重？
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？
4.畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫，說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。
5.孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎么對待的？聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
6.練習有感情地朗讀第3自然段。
7.學生齊讀最后一個自然段。想：哪句話表現了孫悟空的高興？
四、回歸整體、拓展延伸
1.學生閱讀全文，積累詞語。
2.說說喜歡孫悟空的哪些地方？
第二課時
一、練習復述，鞏固課文
1.以小組為單位練習復述課文。
2.引導學生掌握復述方法進行復述。
3.學生復述，大家評議。
二、打好基礎，積累內化
1.把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。
2.學生獨立完成自選詞語。
三、學習生字
1.教師出示生字課件，開火車認讀并組詞。
2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并進行分類。
3.教師強調識字難點。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導共性的問題。
4.做識字游戲。
四、回顧課文，擴展閱讀
1.學生分角色朗讀課文。
2.閱讀《閱讀》書中的相關文章。
《龍宮借寶》教學設計 3
教學目標：
1、瀏覽課文，捉住對孫悟空的言語、動做、生理等方里的描寫，了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
2、在死讀課文的底子上，依照內容提目簡單復述課文。
3、了解孫悟空那個聰明、英怯的'神話英雄人物的特面。
教學重點：
分角色、有豪情天誦讀課文。
教學難點：
依照故事的死長，擬完提綱，復述課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導進新課，課題質疑
1、播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開首部分，引出教死們皆十分喜好的神話人物孫悟空和那節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2、看課題質疑(誰、什么中間、干什么)。
二、初讀課文，團體感知
1、自由瀏覽課文，讀準字音，把句子讀暢達、流利。
2、自由瀏覽課文，了解文章重要寫什么內容，按什么次第寫的。
3、指名讀課文，為每段擬一個小問題，弄清段與段之間的聯(lián)絡。
(課文可分為三個部分：策劃借寶借寶途中借到寶貝。)
三、粗讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶
1、指名讀課文第1自然段。念：孫悟空為何要往龍宮借寶?
2、小組計議：孫悟空是若何“策劃借寶”的。
3、同桌互讀課文。談談在那部分課文中，您對孫悟空有了哪些了解。
4、練習有豪情天朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆：孫悟空碰到了誰，他們是怎樣做的?
2、練習有豪情天朗讀第2自然段。
(三)借到寶貝。
1、教死朗讀3、4自然段。
2、思慮：孫悟空在龍宮里試了幾樣武器，成績若何?
3、指導了解、感悟。
那些武器各有多重?
孫悟空是怎樣樣試用那些武器的?
4、繪出對孫悟空借寶時動做、言語的描寫，說說您從那些描寫中對孫悟空有了哪些熟悉。
5、孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡上下文了解詞語“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱心快意”，體味金箍棒的偶特與孫悟空對金箍棒的喜好。
6、練習有豪情天朗讀第3自然段。
7、教死齊讀最初一個自然段。念：哪句話表示了孫悟空的努力?
四、回回團體、拓展延長
1、教死瀏覽全文，堆集詞語。
2、說說喜好孫悟空的哪些中間?
《龍宮借寶》教學設計 4
教學目標：
1．認識5個生字和1個多音字，會寫8個字，參照詞語庫自主積累詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出孫悟空的性格特點和自己的獨特感受。能分角色表演“龍宮借寶”的故事。
3．初步體會故事詼諧、幽默、新奇的風格，激發(fā)學生課外閱讀中國古典文學作品的興趣。
教學重點、難點：
1．了解故事內容，提高學生對課文的朗讀和感悟水平。
2．體會課文的風格，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
教學準備：
掛圖、自制頭飾、投影片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、“誰是英雄”語文知識小競賽活動。
1．投影片出示選擇題：
中國古代文學四大名著分別是：A《紅樓夢》B《聊齋志異》C《水滸傳》D《三國演義》E《西游記》F《一千零一夜》
2．投影片出示連線題：
《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》
曹雪芹吳承恩施耐庵羅貫中
二、表揚競賽獲勝者，引入新授。
這四大名著是我們中國古代文學長河中四顆璀璨的明珠。其中《西游記》深受孩子們的喜歡。因為它充滿了神奇、瑰麗的想象，故事詼諧、幽默、新奇，里面還有無所不能的孫悟空，油嘴滑舌的豬八戒，忠厚老實的沙僧，一心向佛的唐僧。我們都知道武藝高強的孫悟空手中有一件好兵器——如意金箍棒。這可是件寶貝。孫大圣是怎么得到的呢？我們一起來學習《龍宮借寶》就知道了。
三、自讀課文，隨文識字。
1．借助課后拼音，用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊標記有困難的字詞，標出自然段。
2．按要求把課文讀正確、流利。
3．整體感知課文。指名分自然段朗讀課文，相機正音，學習生字新詞（請小老師教學生字）。
4．指導寫字。宮：上下兩個“口”都寫扁一些，上小下大；猴：右邊不要寫成了“候”；拒：注意右邊“巨”的筆順。
四、學習課文1、2自然段，初步感受人物性格特點。
1．學生齊讀課文1、2自然段。
2．這兩個自然段哪里體現了故事的神奇？哪里體現了孫悟空的高強武藝？
3．指導朗讀：沒有一件合適的兵器時孫悟空是怎樣的心情?當聽說龍宮有好兵器時，孫悟空是怎樣的心情？體會孫悟空的心情，讀這兩個自然段。
五、課堂小結。
這節(jié)課我們了解了龍宮借寶的起因，要想知道借寶的具體經過，下節(jié)課我們就跟著孫大圣去龍宮借寶。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文；
自制孫悟空、龍王、龍女（選擇其一）的頭飾。
第二課時
一、激趣導入。
同學們，今天孫悟空邀請咱們一塊去龍宮借寶，去不去呀？（畫外音：那就請老師和同學們跟老孫去龍宮吧�。�
二、引讀第3自然段。
師：說完，孫悟空念著避水訣，從鐵板橋下鉆到東海龍宮。
生：（編避水口訣）
師：東海龍王敖廣連忙起身迎接說——
生：大仙到水晶宮，不知有什么事情？
師：孫悟空單刀直入說明來意——
生：（練說來意）
（感悟孫悟空的話語爽快，不繞彎子。相機理解單刀直入——用短刀柄直接刺入。原比喻認定目標，勇猛精進。后比喻說話直截了當，不繞彎子。）
師：龍王聽孫悟空要討一件兵器，心里雖然不愿意，但是又不敢拒絕，只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。（理解“拒絕”。）
三、小組分角色練習朗讀課文第4自然段。
1．小組間練習朗讀。
2．分角色戴頭飾表演朗讀，交流朗讀收獲。
教師適時問：你準備怎么讀？為什么要這樣讀？
學生有感情地朗讀，談體會和理由，交流朗讀感悟，提高朗讀水平。
四、范讀第5自然段。
教師朗讀第5自然段過渡：如意金箍棒，重一萬三千五百斤。這么重，這么長，不太好使吧。怎么才能如意呢？
五、指導朗讀第6自然段。
1．“嗯，重是夠重，可惜太長、太粗了�！保ǹ梢詭еz憾的語氣來讀。）
2．“說也奇怪……那寶貝又細了幾分�！保ㄒx出孫悟空吃驚的語氣。）
3．孫悟空十分歡喜，說：“原來，這是一件隨人意思伸縮自如的`寶貝呀�！保ㄒx出發(fā)自內心的興奮。）
4．他提起金箍棒，使了一陣，不覺叫道：“好稱手的兵器！”（“好”要讀得重些，慢些。）
5．用教鞭充當金箍棒，學生表演借到如意寶貝的孫悟空的歡喜模樣。
通過神態(tài)動作來理解“興沖沖、抓耳撓腮”。
六、有感情地朗讀全文。
七、拓展延伸。
說說你喜愛的孫悟空還有哪些可愛的方面。
八、課后作業(yè)。
1．用自己的話把《龍宮借寶》的故事說給別人聽。
2．摘抄文中詞語：單刀直入、瑞氣騰騰、興沖沖、抓耳撓腮。
《龍宮借寶》教學設計 5
一、教學目標
學習本課生字新詞，積累詞匯，提升語言基礎能力。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并復述孫悟空借寶的過程。
把握人物性格特點，通過人物言行分析人物心理，提升文本分析能力。
激發(fā)學生閱讀古典名著《西游記》的興趣，培養(yǎng)文學鑒賞能力。
二、教學重難點
重點：了解孫悟空借寶的過程，分析孫悟空和龍王的人物特點。
難點：通過人物描寫方法，深入理解人物形象，體會作者的寫作意圖。
三、教學準備
課文《龍宮借寶》的文本材料。
《西游記》相關圖片、視頻片段，用于導入新課和輔助教學。
孫悟空和龍王的形象分析表格，用于記錄學生分析結果。
四、教學過程
第一課時
導入新課
播放《西游記》主題曲，引導學生回憶并討論《西游記》中的故事和人物。
引出新課內容，板書課題《龍宮借寶》。
預習檢查
學生自由讀課文，找出生字新詞，教師強調識字難點。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
質疑導讀
引導學生對課題質疑，明確學習目標：誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
學生帶著問題自由讀課文，初步解疑。
學習課文第一部分
指名讀課文第1、2自然段，了解孫悟空借寶的原因。
學生齊讀課文第1、2自然段，并談談對孫悟空的了解。
課堂小結
總結孫悟空借寶的原因，并強調孫悟空的性格特點。
第二課時
復習導入
復習上節(jié)課內容，引出本節(jié)課學習目標：了解孫悟空借寶的過程和結果。
學習課文第二三部分
學生默讀課文3到6自然段，了解孫悟空借寶的過程和結果。
分角色朗讀課文，揣摩各個人物的心理，感受人物性格。
討論并回答：龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態(tài)度？
深入探究
引導學生分析孫悟空和龍王的人物特點，填寫人物分析表格。
分享交流人物分析結果，深入理解人物形象。
課堂拓展
引導學生思考：孫悟空的這種強索行為是否正確？為什么？
小組討論并分享看法，培養(yǎng)學生的.批判性思維。
課堂總結
總結孫悟空借寶的過程和結果，強調人物性格特點對故事情節(jié)的影響。
激發(fā)學生閱讀《西游記》原著的興趣，培養(yǎng)文學鑒賞能力。
五、教學評估
通過課堂表現和作業(yè)完成情況評估學生對生字新詞的掌握情況。
通過復述課文和人物分析評估學生對課文內容的理解程度。
通過課堂討論和小組分享評估學生的思維能力和表達能力。
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