- 相關推薦
噪聲的危害和控制教學設計
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的噪聲的危害和控制教學設計，歡迎大家分享。
噪聲的危害和控制教學設計1
教學目標:
通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
教學過程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產(chǎn)生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學
（一）當代社會的四大公害
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害
(二)噪聲的計量和危害
聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數(shù)來計量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。
90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
（三）噪聲的來源和控制
從環(huán)境保護的角度看,一切對人們生活,學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。
學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。
老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。
今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續(xù)發(fā)表意見
學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。
學生�。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑�,一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。
學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……
老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？
學生己：發(fā)動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍首。
學生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動機的運轉聲,還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區(qū)。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過程中減弱；3、在人耳處減弱。
三、小結
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節(jié)課學習的內容作個小結。
學生：這節(jié)課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的.強弱是用分貝數(shù)來計量的噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。
老師：補充得很好！現(xiàn)在，請大家思考一個問題：有人調查統(tǒng)計，發(fā)達國家城市青年的聽力還不如非洲農(nóng)村老年人的聽力，這是為什么？
學生：城市工業(yè)越發(fā)達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達國家城市青年的聽力還強。
四、布置作業(yè)
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標準；
2、調查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業(yè)本上寫成簡短的調查報告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
噪聲的危害和控制教學設計2
一、噪聲
定義：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。
噪聲的來源
【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
總結：噪聲的振動是無規(guī)則的。
生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、、學習、休息的.聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮：
一是從物理學角度看它的振動規(guī)則，如果它的振動是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲;
二是從環(huán)境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
(二)噪聲強弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。
3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
(1)有利于學習的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應
(1)心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
(2)生理效應：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀50年代，西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。
用分貝(dB)為單位來表示聲音強弱的等級。
噪聲強弱的三條界線：
>90dB，會破壞聽力;
>70dB，會影響學習和工作;
>50dB，會影響休息和睡眠。
(3)物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環(huán)境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
(三)噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結控制噪聲的三個方法
1、在發(fā)聲處控制
如：摩托車上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲;對產(chǎn)生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個很好的方法。
老師舉一些例子，請同學們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
(四)我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機關給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什么呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。
噪聲的危害和控制教學設計3
教學目標
1、能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
重點
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點
環(huán)境保護的教育。
教具演示
學生
主要教學過程
學生活動
一引入新課
優(yōu)美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？
二教學過程設計
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生（或板書在小黑板上）。
�。�1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護的`角度來認識噪聲）
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
�。�5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
�。�6）減弱噪聲的途徑有哪些？
（7）說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
�。�1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
�。�2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
（4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據(jù)城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環(huán)境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結本課內容
1、從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、總結本章知識
閱讀
三．思考與作業(yè)
四板書
第三節(jié)噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級
1．分貝（dB）
三．噪聲危害
四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教學設計4
一、教學目標
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來源
學生活動
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的'含義
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)
2、噪聲的等級和危害
學生活動
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀P26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90dB，會破壞聽力;
70dB，會影響學習和工作;
噪聲的危害和控制教學設計5
『教學目標』
1、知道噪聲和它的危害以及控制噪聲的途徑。
2、培養(yǎng)收集信息、處理信息能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學習的能力，養(yǎng)成交流合作的習慣。
3、增強學生的`環(huán)保意識和責任意識，激發(fā)學生學習興趣，讓學生想學愛學;讓學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，讓學生會學樂學。
『設計理念』
1、改變傳統(tǒng)的學生被動接受的學習方式，落實新課程倡導的主動參與、樂于探究、勤于動手的新學習方式。
2、改變傳統(tǒng)的師生角色定位，給學生以充分自由，把學生看成學習的主人，教師走向學生，成為學生學習的組織者、引導者、評價者、激勵者。
3、架設生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學富有生活情趣;引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓課堂煥發(fā)生命活力。
【噪聲的危害和控制教學設計】相關文章：
噪聲的危害和控制教學反思06-15
《噪聲的危害和控制》教案03-29
比和比例教學設計03-06
酸的和甜的教學設計05-31
利率和稅率教學設計04-22
8和9的教學設計09-04
狐貍和烏鴉教學設計08-05
狼和小羊教學設計05-31