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    2. 兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-02-19 12:30:37 教學(xué)資源 投訴 投稿

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo)

        借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

        2、能力目標(biāo)

        有感情地朗讀課文。

        3、情感目標(biāo)

        通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

        教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī),一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想?什么樣的剪影呢?我們一起來(lái)走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的童年吧!(質(zhì)疑導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的興趣)

        二、學(xué)生自讀課文,小組討論交流,理解以下詞語(yǔ):

        對(duì)詞語(yǔ)的理解:

        汲。何。

        喧鬧:喧嘩熱鬧。

        水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào),不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。(為理解課文引路開(kāi)渠)

        三、學(xué)生有感情地朗讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子:

        對(duì)句子的理解。

        1.不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……

        這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié),從詩(shī)意上看,與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái),似乎有畫(huà)蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí),與前面的詩(shī)句有些不和諧,甚至格格不入。實(shí)際上,正是這句話(huà),形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí),一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂(lè)了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。

        2.書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng),嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

        前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài),孩子是坐在街頭讀書(shū),書(shū)就放在膝蓋上,他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū),翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的?隙ㄊ菚(shū)中的故事有趣,所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》,但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了,只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事,對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注

        意到。(意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解)

        四、學(xué)生有感情地朗讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情,并回答問(wèn)題:

        1.生有感情地自讀《我想》并回答:

       。1)《我想》之中都有哪些想法?

       。2)《我想》到“變成”意寓何在?

        2.生有感情地自讀《童年的水墨畫(huà)》并回答:

       。1)孩子在《街頭》干什么?

       。2)孩子在《溪邊》干什么?

        (3)孩子在《江上》干什么?

        (以上兩題,學(xué)生自主回答后,師引導(dǎo)學(xué)生交流作答,意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解)

        3.教學(xué)片段(師生互動(dòng)):

        師:讀了《童年的水墨畫(huà)》,你有什么感覺(jué)?

        生:我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà),是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

        師:如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà),不知你在畫(huà)上都看到了什么? 生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚(yú)孩子的影子。

        生:我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

        生:我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影,以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的'孩子。

        師:對(duì),就這樣邊讀邊想象,你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà),不知這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?

        生:這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的,因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤;當(dāng)魚(yú)兒上

        鉤后,這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來(lái)了。

        生:這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù),有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫(huà)面啊!

        生:這是一幅充滿(mǎn)快樂(lè)的畫(huà)。柳樹(shù)是快樂(lè)的,它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂(lè)的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂(lè)的,因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方,更快樂(lè)的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚(yú)。

        師:你們真的是用心去讀書(shū),用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。(引領(lǐng)理解,梳理歸納)

        五、課業(yè):

        鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái);還可以模仿《我想》,讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己美妙的想象。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,寫(xiě)一首小詩(shī)《我想》。(意在豐富學(xué)生想象力,提高寫(xiě)作能力)。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。

        3.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

        課前準(zhǔn)備:找?guī)资變和?shī)讀一讀。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        音樂(lè)《童年》響起

        一、導(dǎo)入新課

        出示“童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂(lè);童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬!保R讀)

        再改變?yōu)椋?/p>

        童年

        是一幅畫(huà)

        畫(huà)里

        有我們五彩的生活

        童年

        是一首歌

        歌里

        有我們的幸福

        和歡樂(lè)

        童年

        是一個(gè)夢(mèng)

        夢(mèng)里

        有我們的想象

        和憧憬

       。ㄖ该x)

        師:一段優(yōu)美的文字,轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的'詩(shī)。夢(mèng)從“我想……”開(kāi)始,而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫(huà)》(出示:我想 童年的水墨畫(huà))

        這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩(shī)兩首》(揭題)

        師:何謂“兒童詩(shī)”?(生略談)

        二、整體感知

        誦讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)各寫(xiě)了什么?

        學(xué)生自由讀詩(shī)。

        根據(jù)反饋出示:《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美好的幻想;《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景。

        三、學(xué)習(xí)《我想》

        (一)指名讀詩(shī)歌

        1.其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么?

        2.交流

        3.填空完成:

        1。“我”想把手安在( )上,使它( )。

        2!拔摇毕氚涯_接在( )上,使柳樹(shù)長(zhǎng)得更( )。

        3!拔摇毕氚蜒劬ρb在( )上,使它看到( )的東西。

        4!拔摇毕氚炎约悍N在春天的( )上,使自己更( ),更( )。

       。ǘ┚x詩(shī)歌,進(jìn)入情境

        1、那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?請(qǐng)你誦讀最令你神往的愿望,說(shuō)說(shuō)理由。

        2、齊讀1—4節(jié),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

        根據(jù)反饋出示:

        ★每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

        ★每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。

        (三)嘗試仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。

        師:了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想,是否激起你美好的遐想。

        出示:發(fā)揮你的想象,你還想……

        學(xué)生練筆:我想

        交流。

        師:心有多遠(yuǎn),我們的想象也有多遠(yuǎn),想象終歸是想象。

        出示:不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,

        要和爸爸媽媽商量商量……(齊讀)

        師:我們走得太遠(yuǎn),爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩,同樣生活得有情趣。(出示:童年的水墨畫(huà))

        師:在“街頭”,在“溪邊”,在“江上”,我們的快樂(lè)無(wú)限。(依次出示:街頭 溪邊 江上)

        三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

        (一)自由讀詩(shī)

        想想每節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容,試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括詩(shī)的主要內(nèi)容。

        交流反饋出示:閱讀 釣魚(yú) 戲水

        (二)賞析詩(shī)句

        師:如果說(shuō)“街頭”是一幅畫(huà),你在這畫(huà)中看到了什么?(指名說(shuō))

        師:這是一幅怎樣的畫(huà)?(指名說(shuō),隨機(jī)解讀詩(shī)句)

        用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫(huà)。(學(xué)生自由學(xué))

        交流

        感情朗讀。

       。ㄈ╄b賞寫(xiě)法

        1.體會(huì)這兩首詩(shī)在表達(dá)上有什么不同?

        2.交流感悟。

        3.師小結(jié):

       、 《我想》是一首詩(shī)歌,《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī):

        引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩(shī)有小標(biāo)題;每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……

       、 《我想》是押韻的,《童年的水墨畫(huà)》不押韻:

        引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。

       、 《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望,語(yǔ)言比較跳躍!锻甑乃(huà)》主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

        四、拓展延伸

        欣賞兒童詩(shī),包括:數(shù)學(xué)詩(shī)、圖像詩(shī)、童話(huà)詩(shī)、可以表演的詩(shī)、你也可以創(chuàng)作的詩(shī)

        出示:

        兒童詩(shī)的特點(diǎn):

        盎然的兒童情趣、豐富的兒童想象、天真而純粹的語(yǔ)言、童稚而優(yōu)美的意境。

        五、總結(jié)

        童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,有人說(shuō)童年是人生的春天,那是最美的季節(jié),我們何不采擷其中的一些,寫(xiě)下來(lái)。你也可以仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。(出示:創(chuàng)作兒童詩(shī))

        課后反思:

        根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三維目標(biāo)的要求,根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲,即激發(fā)閱讀的興趣,自覺(jué)走進(jìn)文章;以弄清詩(shī)歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀;以詳學(xué)一首,略學(xué)一組為教學(xué)安排;最后獲得知識(shí)、情感、能力方面的收獲。

        在實(shí)施中,感覺(jué)有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)。

        一、變細(xì)碎的講解為學(xué)生的品析。如學(xué)習(xí)《我想》時(shí),在了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想后,讓學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)來(lái)誦讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。盡管在學(xué)生交流時(shí),這個(gè)隨機(jī)還是有痕跡,但至少讓學(xué)生能有個(gè)性地來(lái)解讀文本。如學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》時(shí),選其中的一首重點(diǎn)講:“如果說(shuō)街頭是一幅畫(huà),你在這畫(huà)中看到了什么?這是一幅怎樣的畫(huà)?”不知不覺(jué)中走進(jìn)了詩(shī)歌的意境。

        二、從整體到部分再到整體。上課一開(kāi)始從一段話(huà)引出兩首詩(shī),整體感知,接著學(xué)習(xí)兩首詩(shī),最后把兩首詩(shī)放在一起來(lái)比較它們表達(dá)上的異同,從而領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。其次,課外詩(shī)歌的補(bǔ)充,也讓學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解,從課內(nèi)自然引向課外。整體性、延續(xù)性都還不錯(cuò)。

        三、課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。一次是概括幻想;一次是仿寫(xiě)。前者是課文知識(shí)方面的積累,后者是能力方面的鍛煉。

        綜觀整節(jié)課,學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠,表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī),或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一,教學(xué)目標(biāo)

        1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。

        2通過(guò)有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

        二,教學(xué)重難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。

        三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

       。 一)導(dǎo)入新課

        1欣賞兒童歌曲。( 推薦曲目:《小白船》《 春天在哪里》)

        2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿(mǎn)幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩(shī),詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書(shū)課題)

       。ǘ┏踝x課文,整體感知。

        1自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通,讀順。

        2指名讀詩(shī)并正音。

        3再讀課文,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的情感。

        (三)交流讀詩(shī)感受。

        1指名讀自己喜歡的詩(shī)。

        2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。(可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談)

        第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的'幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。

        第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。

       。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū))

       。ㄋ模┲笇(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

        1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。

        2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。

        3指名試讀并評(píng)價(jià)。

        4教師范讀或播放錄音。

        5再讀課文。

       。▊(gè)人讀 ,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀 。 )

       。ㄎ澹┤n小結(jié)

        同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),它們分別是( )和( )。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī),親近童年,感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

        (六)課堂練習(xí)

        仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

        (七)作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī),出一期手抄報(bào)

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        9兒童詩(shī)兩首

        (一)我想

        小手-------安在桃樹(shù)枝上

        腳丫-------接在柳樹(shù)根上 美好的愿望

        眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象

        自己-------種在土地上

        (二)童年的水墨畫(huà)

        街頭

        溪邊 美好快樂(lè)的生活

        江上

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、孩子們,我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī),還記得嗎?你們喜歡嗎?孩子們,詩(shī)歌的形式多樣,內(nèi)容豐富,在我國(guó)歷史悠久。課件1

        二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī),我們要通過(guò)閱讀、朗讀,了解它們有什么特點(diǎn)?它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)?)

        (一)請(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)(烏龜)

        1、自由讀

        課件2

        2、齊讀

        課件3,猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜

        3、邊讀邊勾特征

        課件4

        4、再讀,說(shuō)理由

        5、再自由讀,齊讀

        6、師小結(jié),課件5(學(xué)習(xí)步驟,讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由)

        7、現(xiàn)在如果我給你材料,你能自己完成學(xué)習(xí)嗎?別怕,可以的,請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》

        1、4人一組,每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。

        2、讀兒童詩(shī),猜寫(xiě)題目

        3、讀兒童詩(shī),勾畫(huà)特征。

        4、讀兒童詩(shī),想一想為什么要勾這些詞?說(shuō)說(shuō)理由。

        5、生匯報(bào)

        讀兒童詩(shī),說(shuō)題目

        讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞?

        4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。

        剛才都讀了不同的'詩(shī),想不想再讀一讀其他的詩(shī)?(想)那你們就和其他同學(xué)交換,選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。

        5、再抽

        3、4個(gè)同學(xué)齊讀

        三、師小結(jié)今天我們讀了五首兒童詩(shī),下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀,再分享給其他的小朋友,好不好?

        板書(shū):

        猜猜他是誰(shuí)?

        烏龜圖

        螢火蟲(chóng)圖

        熊貓圖

        小狗圖

        老鼠圖

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),能自主選題,發(fā)揮想象,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

        2、通過(guò)品讀賞析,了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

        3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:

        一.聊詩(shī)激趣,導(dǎo)入課題(1分鐘)

        同學(xué)們,詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁,是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界,去親近這個(gè)小精靈。(板書(shū)課題)

       。ㄒ唬┵p讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》(5分鐘)

        1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī),你們?cè)囍x一讀。(出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》)

        你們喜歡這首小詩(shī)嗎你喜歡哪一句同學(xué)們,請(qǐng)齊讀第二句,說(shuō)說(shuō)作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫(xiě)美嗎這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿(mǎn)想像。(師相機(jī)板書(shū):充滿(mǎn)想象)

        2、在兒童詩(shī)的世界里,看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑?shī)意。

        3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。

       。ǘ┵p讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》(6分鐘)

        1、兒童詩(shī)不僅充滿(mǎn)想象,而且富有童趣,老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī),出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》。

        2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī),猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻說(shuō)的分別是哪三個(gè)字師:你們的想像真有趣,這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣,你喜歡嗎(板書(shū):富有童趣)

        3、小結(jié)。

        師:同學(xué)們,如果我們留心觀察,經(jīng)?梢钥吹讲萑~上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象,我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普通的現(xiàn)象,展開(kāi)豐富的想象,你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。

       。ㄈ┵p讀兒童詩(shī)《蘿卜》蘿卜妹妹,你真粗心,捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。

        1、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)

        2、你覺(jué)得這首詩(shī)好嗎好在哪里

        3、師小結(jié):擬人這種修辭手法的巧用是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,它讓平淡的蘿卜頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中,不僅是擬人,我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書(shū):巧用修辭。

        三.激發(fā)想象,詩(shī)意再現(xiàn)

        1、寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象,現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的想象力,先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧!

        2、出示:熊貓?jiān)谘┑厣袭?huà)了一條橫線,小馬看見(jiàn)了,可高興了,它說(shuō):“這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,我沿著它跑過(guò)去,就能()!

        生:就能跑到大草原,吃到青青的草。生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。生:就能跑回遠(yuǎn)方的'家,和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示:熊貓又在雪地上畫(huà)了一條橫線,小馬急得大叫起來(lái):“()”。

        生:哎呀,路這么崎嶇,我到不了草原了。

        生:不好,前面有一條小河,擋住了我的去路。

        3、師小結(jié)。

        4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。課件出示:o看到o,你認(rèn)為它是什么。

        5、師:有一個(gè)孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:

        課件出示《蛋》:這個(gè)皮球不圓嘛!也可以滾吧滾呀滾“啪嗒” 。

        師:想想看發(fā)生什么事了

        師:哈哈,從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜!你們的回答讓我驚喜!

        6、師:有一個(gè)女孩,看到這個(gè)“O”,她想到了眼睛,也寫(xiě)了一首詩(shī),不過(guò),她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫(xiě)完,行嗎

       。1)出示:

        是天空的眼睛,露珠是的眼睛,奶奶眼睛看不清,是奶奶的眼睛。

        a、學(xué)生自由填詩(shī)。

        b、問(wèn):為什么我是奶奶的眼睛

        (2)現(xiàn)在,讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩(shī)讀一讀。

        過(guò)渡:同學(xué)們,兒童詩(shī)是自由的、快樂(lè)的,有著豐富的想象,寫(xiě)出了你們的天真,而且充滿(mǎn)了情趣,也表現(xiàn)出了你們的一片真情

        四.嘗試創(chuàng)作,步入詩(shī)意

        1、在剛才的訓(xùn)練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩(shī)的意境就更濃了,聽(tīng)著同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達(dá),我覺(jué)得你們?nèi)且粋(gè)個(gè)小詩(shī)人,想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī),當(dāng)一回真正的小詩(shī)人

        2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀,一起來(lái)看大屏幕。

        課件出示:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。(1)自由讀,指名讀。(2)課件出示:

        大海是搖籃,,,。 a.誰(shuí)會(huì)填一填

        b.大海是個(gè)豐富的世界,還有嗎

        c.還有什么是搖籃,搖著什么寶寶寫(xiě)下你創(chuàng)作的兒童詩(shī),你可以這樣寫(xiě)(出示模式):

        3、(播放旋律優(yōu)美的音樂(lè))學(xué)生自由選擇創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

        4、展示詩(shī)作,交流評(píng)價(jià)。

        師小結(jié):你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人,從你們口中流出的,就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

        五、總結(jié):

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī),愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手,當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě),才是創(chuàng)作成功的秘決!

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話(huà)引入

        出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。

        童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 (板書(shū))分享童年的快樂(lè)

        二、初讀兒童詩(shī),整體感知

        1、自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。

        2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

        3、再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

        (三)再讀兒童詩(shī),交流學(xué)習(xí)

        1、再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)

        2、指名學(xué)生讀自己喜歡的.詩(shī)

        你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?

        《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)

        3、小組內(nèi)讀詩(shī),

        4、全班齊讀此詩(shī)。

       。ㄋ模┫胂螽(huà)面,體會(huì)情感

        1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。

        2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

        3、學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

        4、體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。

        (五)感情朗讀,背誦詩(shī)

        1、自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

        2、比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。

        3、伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。

       。┩卣寡由

        1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

        2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

        3、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教材簡(jiǎn)析:

        《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

        墨畫(huà)等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。

        3.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

        2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)說(shuō)學(xué)寫(xiě)。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

        2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1、導(dǎo)入:詩(shī)古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)兒童詩(shī)

        2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會(huì)想象些什么?

       。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物)

        3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家,他以《我想》為題,寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。

        二、初讀,感知內(nèi)容。

        1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:初讀詩(shī)歌,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確,還要把聲音放輕一些。讀完想一想,你從詩(shī)中感受到了什么。

       。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái),不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。)

        2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì):在美好的春天里,我把自己想象成什么?

        三、再讀,體驗(yàn)情趣。

        1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀,把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意,但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。)

        2、生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

       。恳恍」(jié)都以我想作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

        每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀,悠──長(zhǎng)呀,──這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))

        3、生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

        4、點(diǎn)撥策略主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,把學(xué)生引入想象世界。師:在那桃花盛開(kāi)的春天,我想象自己的小手安在了桃枝上(讀第一節(jié));旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,我想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的.季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來(lái)多少歡樂(lè),我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂(lè)(讀第三節(jié));陽(yáng)春三月,綠草成茵,花繁似錦,我把自己想象成了大地(讀第四節(jié));我是個(gè)向往自由的孩子,也是聽(tīng)話(huà)的孩子(讀第五節(jié))。

        四、三讀,鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

        1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

        師:只要找到竅門(mén),我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么?大家看看每一節(jié)詩(shī),作者寫(xiě)了自己身體哪個(gè)部位的變化?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁,容易局限于課文的事物,要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。)

        2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏,還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細(xì)雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。

        五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流

        1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。(學(xué)情預(yù)估:如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。)

        2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作;然后小組交流,最后班上交流。

        六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

        1、自由讀詩(shī)

        生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上?。

        2、理解大意

        指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容;生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水。

        3、分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。

        4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

        5、賞析詩(shī)句

        6、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

        7、欣賞交流佳句。如:陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。

        七、鑒賞寫(xiě)法

        1、默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

        2、第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢(mèng)想這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

        3、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

        4、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

        5、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

        八、總結(jié)延伸:

        童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

        九、作業(yè)設(shè)計(jì):

        仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。

        十、補(bǔ)充資料:

        山村孩子的話(huà)

        邱易東

        云是畫(huà)面的主角

        讓陽(yáng)光渲染它的模樣

        暖一抹,冷一抹

        在小溪的天空漂浮

        樹(shù)是畫(huà)面的主角

        讓風(fēng)涂抹它的年輪

        濃一筆,淡一筆

        葉的眼睛在崖畔張望

        泥土是畫(huà)面的主角

        讓幻想展示它的富有

        深一腳,淺一腳

        山路上印滿(mǎn)秋天的芬芳

        教學(xué)反思:

        在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

        其次要鼓勵(lì)大膽想象,如:《我想》一詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

        最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法,自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、設(shè)計(jì)理念:

        《語(yǔ)文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此,我在教學(xué)完第一單元描寫(xiě)春天景物的課文后,設(shè)計(jì)了以春雨為主線的兒童詩(shī)歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動(dòng)態(tài)畫(huà)面的課件,讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,讓學(xué)生感覺(jué)詩(shī)歌的美,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:能自主選題,發(fā)揮想象,正確使用語(yǔ)句,創(chuàng)作兒童詩(shī)。

        2、過(guò)程與方法:體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程,共同交流,培養(yǎng)豐富的想象力。

        3、情感目標(biāo):對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心,初步培養(yǎng)審美意識(shí)和對(duì)生活的熱愛(ài),抒發(fā)真摯的情感。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

       。1)激發(fā)孩子對(duì)兒童詩(shī)的創(chuàng)作熱情和熱愛(ài)。

       。2)通過(guò)想象力的訓(xùn)練,開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

        四、難點(diǎn):

       。1)建立學(xué)生創(chuàng)作的信心

       。2)自主選擇,創(chuàng)作兒童詩(shī)

       。3)詩(shī)歌想象豐富,語(yǔ)言具有美感,充滿(mǎn)情趣

        五、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⒓とと腩},擴(kuò)散思維。

        同學(xué)們,平時(shí)你們喜歡做什么?

        師:我平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ),誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給我猜猜。

        師:我也要出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:“千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)!边@是什么?放下雨課件

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一上課,以猜謎語(yǔ)的方式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能接近學(xué)生與雨的距離,使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感。)

       。ǘ⑿蕾p詩(shī)歌,模仿寫(xiě)詩(shī)

        1、雨還會(huì)落到哪里呢?

        2、問(wèn):你們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?春雨的.聲音有哪些呢?

        3、放課件文字:滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。

        4、你能把剛才仿佛看到的、聽(tīng)到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

        師評(píng):你們已經(jīng)有點(diǎn)像小詩(shī)人了。

        5、放課件詩(shī)歌:下雨啦

        下雨啦

        “滴滴答,”下雨啦,“淅瀝瀝,”下雨啦,

        麥苗說(shuō):“下吧,下吧,桃樹(shù)樹(shù)說(shuō):“下吧,下吧,

        我要長(zhǎng)大!蔽乙_(kāi)花。”

        下雨啦

        “噼噼啪”下雨了,

        小朋友說(shuō):“下吧,下吧,

        我要說(shuō)話(huà)。”

        分別有感情地誦讀詩(shī)歌,講述三首詩(shī)的寫(xiě)法,

        6、讓學(xué)生仿照三首詩(shī)的寫(xiě)法,當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,完成下面的填空。放文字放課件:下雨啦

        “滴答滴答,”

        下雨啦!

        說(shuō):“下吧,下吧,我要!

        (通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)雨聲詞,聽(tīng)老師有感情地朗誦詩(shī)歌,學(xué)生的思維越來(lái)越活躍,但如果就此結(jié)束,學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒(méi)有真正挖掘出來(lái)。這時(shí),我用填空的形式讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌,讓學(xué)生從仿到創(chuàng),領(lǐng)悟?qū)憙和?shī)的方法,讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)詩(shī)其實(shí)很簡(jiǎn)單,為后面創(chuàng)作兒童詩(shī)打下了良好的基礎(chǔ)。)

       。ㄈ﹪L試創(chuàng)作,抒發(fā)詩(shī)情

        你們想不想展開(kāi)想象的翅膀,自己自由作詩(shī)呢?

        老師總結(jié)怎樣寫(xiě)詩(shī):寫(xiě)詩(shī)就是把傳自己在大自然中看到的動(dòng)物、植物或者是人物,展開(kāi)想象,想象成會(huì)說(shuō)話(huà),有動(dòng)作、有感情,再把自己想到的一行行、分行寫(xiě)下來(lái),然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào),就是一首兒童詩(shī)了。當(dāng)然,要寫(xiě)好兒童詩(shī),還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩(shī),多觀察大自然,展開(kāi)豐富的想象,這樣,寫(xiě)起兒童詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了!

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)寫(xiě)詩(shī)的方法,讓學(xué)生明白其實(shí)寫(xiě)詩(shī)是件很簡(jiǎn)單的事情,從而激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣;然后再告訴學(xué)生要真正寫(xiě)好兒童詩(shī),還要多讀優(yōu)秀的詩(shī)歌,多留心觀察大自然,多展開(kāi)豐富的想象。這也是寫(xiě)好詩(shī)歌的秘訣,如果學(xué)生日后能真正這樣去做,就不愁寫(xiě)不好詩(shī)歌了!而且將受益終生。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9

        設(shè)計(jì)理念:

        兒童的天性是好奇的,他們接觸周?chē)澜鐣r(shí),頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法,如“天空中的云是不是天堂里的魚(yú)”,“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人!兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征,抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以,引導(dǎo)兒童學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī),是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。

        學(xué)情分析:

        二年級(jí)學(xué)生在課本中、生活中都接觸過(guò)各種類(lèi)型的兒童詩(shī)歌,但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法,兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁,對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合,容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 知識(shí)與能力:感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),能自主選題,發(fā)揮想象,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

        2. 過(guò)程與方法:通過(guò)品讀賞析,了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

        3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1. 讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。

        2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達(dá)。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體

        教學(xué)過(guò)程:

        一、聊詩(shī)激趣,導(dǎo)入課題。

        1. 同學(xué)們,從一年級(jí)起,我們每一冊(cè)的語(yǔ)文課本里都會(huì)給我們安排一些詩(shī)歌,老師相信大家一定積累了不少詩(shī)歌吧,誰(shuí)來(lái)給大家背一首?

        2. 積累了這么多的詩(shī)歌,你喜歡詩(shī)歌嗎?

        3. 詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁,是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界,去親近親近這個(gè)小精靈,學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。(板書(shū)課題)

        【設(shè)計(jì)意圖:從聊學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手,既檢查了學(xué)生日常的積累,而學(xué)生頗有韻味的誦讀又為習(xí)作課營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的開(kāi)講氛圍,學(xué)生對(duì)古詩(shī)特點(diǎn)的總結(jié)為后面兒童詩(shī)地創(chuàng)作做了鋪墊!

        二、賞詩(shī)引路,捕捉詩(shī)意。

       。ㄒ唬┵p讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》

        1. 老師給大家?guī)?lái)一首兒童詩(shī),你們?cè)囍x一讀,感覺(jué)怎樣?出示兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。

        A.指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考: 這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?

        B.你們喜歡《種太陽(yáng)》這首小詩(shī)嗎?你喜歡哪一句,為什么?

        在作者的想象中,太陽(yáng)是可以種的,并且會(huì)結(jié)出許多許多的太陽(yáng)。正是因?yàn)檫@大膽的想象,讓這首詩(shī)生動(dòng)形象,富有情趣,膾炙人口。

        師相機(jī)板書(shū):充滿(mǎn)想象

        2. 在兒童詩(shī)的世界里,兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。

        3. 帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。

       。ǘ┵p讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》

        1. 兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣,老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī),出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》 ,并范讀:

        《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》

        小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻,

        他在葉子上咬了三個(gè)洞,

        表示( )( )( )。

        螞蟻收到他的信,

        也在葉子上咬了三個(gè)洞

        表示( )( )( )。

        小蟲(chóng)不知道螞蟻的意思,

        螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念,

        怎么辦呢?

        2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī),猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字?

        3. 生:小蟲(chóng)說(shuō):“你好啊”,螞蟻說(shuō):“我很好”。

        生:小蟲(chóng)說(shuō):“我不好”,螞蟻問(wèn):“怎么啦”。

        生:小蟲(chóng)說(shuō):“嫁給我”,螞蟻說(shuō):“我愿意”。(大笑)

        … …

        師:笑過(guò)之后告訴大家,兒童詩(shī)還有充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)。(板書(shū):充滿(mǎn)童趣)

        4. 師小結(jié):同學(xué)們,如果我們留心觀察,經(jīng)?梢钥吹讲萑~上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象,我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象,展開(kāi)豐富的.想象,你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。

        (三)賞讀其他兒童詩(shī)。

        1. 師:我們?cè)賮?lái)欣賞其他一些生動(dòng)形象,富有情趣的兒童詩(shī)。自由讀:

        《夢(mèng)》 夢(mèng)像一條小魚(yú)/在水里游來(lái)游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢(mèng)像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過(guò)來(lái)/想抓它/它已經(jīng)離開(kāi)了。

        《遠(yuǎn)足》 我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開(kāi)心/我們只好看著他玩。

        《橡皮》 橡皮/是最沒(méi)有學(xué)問(wèn)的東西/因?yàn)?他讀過(guò)的字/都是錯(cuò)別字。

        《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的小火車(chē)/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續(xù)續(xù)的/使我擔(dān)心火車(chē)出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車(chē)到站了?

        《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會(huì)撒嬌/會(huì)防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。

        2. 師:你最喜歡其中哪首詩(shī)?為什么?最喜歡其中的哪句?

       。ǹ偨Y(jié)方法,適時(shí)板書(shū))

        比喻:夢(mèng)——小魚(yú),一陣風(fēng)

        擬人:雨——玩

        對(duì)比:自己家的——?jiǎng)e人家的

        師:大到太陽(yáng),小到一塊橡皮都可以是一首生動(dòng)形象、富有情趣的詩(shī)。太陽(yáng)都可以種,還有什么不能寫(xiě)呢?生活中的一切都是詩(shī),只要你有一雙會(huì)觀察的眼睛,一顆敢于想象的大腦。

        3、師小結(jié):修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中,我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。

        (師板書(shū):巧用修辭)。

        【設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾首淺顯、優(yōu)美而又最具特點(diǎn)的兒童詩(shī)的誦讀、欣賞,喚起了學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的興趣,在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾首詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)容,去感受、品味兒童詩(shī)的特點(diǎn),使學(xué)生感到寫(xiě)詩(shī)并不難,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣,并潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)的心理需求,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)詩(shī)的方法啟迪和語(yǔ)言的熏陶,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫(xiě)詩(shī)的情境!

        三、想象思維訓(xùn)練。

        師:這些兒童詩(shī)之所以寫(xiě)得這么生動(dòng)形象,富有情趣,無(wú)一不是因?yàn)檫M(jìn)行了大膽的想象。同學(xué)們,要寫(xiě)好兒童詩(shī),最關(guān)鍵的是必須擁有豐富的想象力,你們最大的優(yōu)勢(shì)是擁有豐富、夸張的想象力。

        老師先來(lái)測(cè)測(cè)大家的想象力,我們可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點(diǎn)展開(kāi)想象,想象時(shí)要把握事物之間的有機(jī)聯(lián)系。當(dāng)然,我們的想象可以多一點(diǎn)童趣,多一點(diǎn)夸張。

        1.直接聯(lián)想:

        蘑菇

        傘、亭子

        高梁

        火把

        太陽(yáng)

        喝醉酒臉紅了、同月亮婆婆吵架了

        燕子的尾巴

        剪刀

        蒲公英

        小傘兵、棉絮

        閃電

        拍照

        2.層層聯(lián)想:

        大家的想象力真了不起,不過(guò),要寫(xiě)好兒童詩(shī)還應(yīng)該學(xué)會(huì)層層聯(lián)想,往往聯(lián)想的層次越深,童詩(shī)的意境就越好。比如:看到牽;ㄎ覀凂R上想到什么?想到喇叭你馬上又想到什么?

        原 物

        第一層聯(lián)想

        第二層聯(lián)想

        螃蟹

        橫著走

        橫行霸道

        冰糖葫蘆

        甜

        生活快樂(lè)

        雪

        棉絮

        冬爺爺棉衣破了洞

        電線上的燕子

        五線譜

        奏響春天的歌

        樹(shù)葉

        招手

        歡迎

        3.思維訓(xùn)練:

        光有想象力還不夠,還要會(huì)寫(xiě)兒童詩(shī)。下面老師給大家進(jìn)行一些思維訓(xùn)練,其實(shí),每一個(gè)訓(xùn)練題就是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。

        《小太陽(yáng)》 有只老母雞在下蛋/咯咯嗒、咯咯嗒/一不小心/雞蛋被石頭磕破了 ( 流出了一個(gè)金色的小太陽(yáng) )。

       。 你為什么要這樣想? 同流出了一個(gè)蛋黃比較,好在哪里?)

        《蘿卜》 蘿卜妹妹/你真粗心/捉迷藏時(shí)把 (頭發(fā)) 忘在外面。

        《螃蟹》 螃蟹/你為什么老是橫著走?是不是 (想橫行霸道,欺負(fù)弱小),還是(在等待對(duì)手,準(zhǔn)備一決高下)?

        《圓規(guī)》 圓規(guī)是個(gè)(舞蹈家),他總是 (踮著腳),跳個(gè)不停 。/可惜他只會(huì)跳 (圓圈舞)。

        《星空》 老師是一個(gè)美麗的月亮,我們是(57顆閃亮的小星星),那教室是

       。ㄒ粋(gè)美麗的星空) 。

        《樹(shù)葉》 嫩綠的葉子是大樹(shù)的 (小手) /在微風(fēng)中輕輕招手,唱起沙沙沙

        的迎賓曲,正在歡迎春姑娘的到來(lái)。

        【設(shè)計(jì)意圖: “想象”是兒童詩(shī)至關(guān)重要的因素,因此以生活中常見(jiàn)事物為突破,讓孩子們自由,大膽地想象,由此及彼,師生合作口頭創(chuàng)作兒童詩(shī),降低了創(chuàng)作難度;先進(jìn)行直接想象訓(xùn)練,而后進(jìn)行更深層次的間接想象訓(xùn)練,這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo),使學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),學(xué)生在親身語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練中不但有效地激活了思維與想象,而且在不知不覺(jué)中受到了“詩(shī)話(huà)”語(yǔ)言的訓(xùn)練,這就給后面的動(dòng)筆寫(xiě)兒童詩(shī)打下了很好的基礎(chǔ),同時(shí)也給自己樹(shù)立了信心!

        四、嘗試創(chuàng)作,步入詩(shī)意。

        1. 在剛才的訓(xùn)練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩(shī)的意境就更濃了,聽(tīng)著同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達(dá),我覺(jué)得你們?nèi)且粋(gè)個(gè)小詩(shī)人,想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī),當(dāng)一回真正的小詩(shī)人?

        2. 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀,一起來(lái)看大屏幕。

        出示: 藍(lán)天是搖籃,

        搖著星寶寶,

        白云輕輕飄,

        星寶寶睡著了。

        自由讀,指名讀。

        出示:

        大海是搖籃,

        a. 誰(shuí)會(huì)填一填?

        b. 大海是個(gè)豐富的世界,還有嗎?

        c. 還有什么是搖籃,搖著什么寶寶?寫(xiě)下你創(chuàng)作的兒童詩(shī),你可以這樣寫(xiě)(出示模式):

        3、(播放旋律優(yōu)美的音樂(lè))學(xué)生自由選擇創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

        4、展示詩(shī)作,交流評(píng)價(jià)。

        師小結(jié):你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人,從你們口中流出的,就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

        【設(shè)計(jì)意圖: 輕柔的音樂(lè),將學(xué)生帶入到寫(xiě)詩(shī)的情境之中,兩種創(chuàng)作模式給不同的學(xué)生提供了不同的習(xí)作空間,使不同的程度的每一個(gè)孩子都有的可寫(xiě)而且能寫(xiě)得出來(lái)!

        五、總結(jié):

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī),愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手,當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě),才是創(chuàng)作成功的秘決!

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10

        【教學(xué)目的】:

        1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

        2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

        3、讓學(xué)生體會(huì)到:想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心,擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

        第一課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容】:

        學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī),仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。 【教學(xué)過(guò)程】:

        一、導(dǎo)入新課

        今天孫老師想成為魔術(shù)師,在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人,你們?cè)敢鈫?怎么成為小?shī)人呢?我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

        二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

        1、讀熟《陽(yáng)光》

        2、品味《陽(yáng)光》

        (1)、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”?

        1(2)、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢?

        3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

        (1)陽(yáng)光在樹(shù)上,(2)陽(yáng)光在路上,

        三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

        1、齊讀《太陽(yáng)》

        2、品味《太陽(yáng)》:你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好?

        3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》(1)、在山頂,

        太陽(yáng)是被;(2)、在學(xué)校,

        太陽(yáng)是被;

        四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn),練寫(xiě)小詩(shī)。

        1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢?

       。1)、句子整齊(2)、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔(3)、想象合理

        2、以《太陽(yáng)》為題,仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

        第二課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容】:

        學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī),練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。

        【教學(xué)過(guò)程】:

        一、導(dǎo)入新課

        兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī),也有句子并不整齊,但想象特別奇特,充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī),請(qǐng)看——

        二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

        1、自讀全詩(shī)

        2、欣賞全詩(shī):你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙?

        3、齊誦全詩(shī)

        三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

        1、讀詩(shī)

        2、賞詩(shī):你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢?

        3、誦詩(shī)

        四、學(xué)習(xí)丁云的'《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

        1、讀詩(shī)

        2、品詩(shī)

        3、誦詩(shī)

        五、總結(jié)練寫(xiě)

        1、怎么就能變成小詩(shī)人呢?要有“三個(gè)一”:(1)、擁有一顆愛(ài)心

       。2)、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛(3)、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

        2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī):

        1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。(像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等)

        2、提示:自然界風(fēng)月雷電,花草樹(shù)木,雨點(diǎn)云朵,小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。

        3、感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的美好。

        4、通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力,激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話(huà)導(dǎo)入了解背景

        1、童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂(lè);童年是一首詩(shī),詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。

        2、齊讀課題。

        3、這兩首兒童詩(shī)是——(“我想”“童年的水墨畫(huà)”),從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么?

       。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述,如:“我想”是“我”所展開(kāi)的想象,童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)

        4、簡(jiǎn)介背景。

        《我想》是我國(guó)著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光,欣賞春天,歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的!锻甑乃(huà)》則是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī),分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。

        二、初讀感知初感文體

        1、自讀詩(shī)歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn),思考詩(shī)歌主要講了什么。

        2、個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。

        (學(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難!拔蚁搿睆膬和囊暯菚(shū)寫(xiě),淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難!巴甑乃(huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。)

        點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。

        3、課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢?這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎?

        (學(xué)情預(yù)估:“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真,都是寫(xiě)童年美好幸福生活的?赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。)

        4、小結(jié)。

        這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢!

        三、品讀體情體會(huì)精妙

        《我想》

        1、讀了《我想》這首詩(shī),你有什么感受?

       。▽W(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。)

        點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡,看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。

        2、指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。

        點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng),讀出詩(shī)歌的趣。

        3、方法遷移,品讀詩(shī)歌。

        點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法,交流自己的感受,并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩(shī)境。

        5、在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢?

        點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞,通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。

        《童年的水墨畫(huà)》

        1、在“童年的`水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫(huà)面。

        點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥!督诸^》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面,讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感!断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美,而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng),垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了。《江上》在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門(mén)牙上,至今對(duì)那“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà),留存在作者心中。

        四、聯(lián)系生活真情表達(dá)

        1、讀了這兩首兒童詩(shī),你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?

       。▽W(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂(lè)的來(lái)談。可能個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)

        點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。)

        2、童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的;丶液,可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》,或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),作作小詩(shī)人。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的趣味性。

        2.感知周?chē)挛锏纳首兓,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。

        3.體驗(yàn)詩(shī)歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        師:今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù),你們想不想看一看。(幼兒回答)下面我要請(qǐng)出我的道具朋友,看看老師手里拿的是什么?(綠色的眼鏡)下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡,我的魔術(shù)開(kāi)始了。

        二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

        1.師:哇!帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色!你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶,你看一看,我們的`教室里的東西都變成了什么顏色的?(綠色的)

        2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀?(想)好,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡,我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。

        3.帶上這個(gè)眼鏡,你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)臇|西都變成了什么顏色?(綠色)我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。(幼兒充分講述,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“綠色的xx”)

        我們看到了誰(shuí)?(小貓圖片)小貓變成了一只什么樣的小貓?(綠色的小貓),出示甜糕圖片,甜糕變成了一塊什么樣的甜糕?(綠色的甜糕);出示手套圖片,手套變成了一雙什么樣的手套?(綠色的手套)現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色。看看這兒,(一片綠色),再看那兒,(一片綠色),到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡,我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想,如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到,會(huì)有什么變化呢?(請(qǐng)幼兒把眼鏡拿掉)

        4.請(qǐng)小朋友想一想,剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢?(小貓、甜糕、手套)老師把你們看到的編成了一首詩(shī)歌,老師給詩(shī)歌起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫綠色的世界。下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。在這首好聽(tīng)得詩(shī)歌里有一只小動(dòng)物,它是誰(shuí)呀?(綠色的小貓)小貓邀請(qǐng)老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客,你們想不想去啊?(想)小貓說(shuō)了,這次去啊,有一個(gè)闖關(guān)任務(wù),要和老師一起朗誦詩(shī)歌才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入綠色的世界,小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎?(ppt)小貓說(shuō)有幾個(gè)小朋友剛剛沒(méi)有闖關(guān)成功,

        三、我們戴上綠色的眼鏡,看到教室里的東西都是綠色的,現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看,我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看,活動(dòng)結(jié)束。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【教材簡(jiǎn)析】

        《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

        【設(shè)計(jì)理念】

        在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

        【教學(xué)建議】

        1、重視朗讀訓(xùn)練:

        《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量!锻甑乃(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

       。、鼓勵(lì)大膽想象,如:

        《我想》一詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

        3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法:

        學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

       。场⒈痴b喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、找?guī)资變和?shī)讀一讀。

        2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、學(xué)習(xí)《我想》

       。、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

        ⑴ 此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?

       。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)

        ⑵ 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。

        (生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。)

       。病⒊酹(dú)詩(shī)歌,明白大意:

        指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。

        自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

        交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

       。◣熾S機(jī)板書(shū)。)

       。、精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境:

        ⑴ 那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

       、 誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。

       。ㄗx通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……)

        ⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

        有感情地朗讀。

        4、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

       、 生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

       、 生交流自己的發(fā)現(xiàn):

        每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

        每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

       、 生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

        ⑷ 全體齊讀。

        二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

        1、自由讀詩(shī):

        生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的'地方的打上“?”。

       。病⒗斫獯笠猓

       、 指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。

       、 生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。

        ⑶ 分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。

       、 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

       。场①p析詩(shī)句:

       、 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

       、 欣賞交流佳句,如:

        “陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。

       、 感情朗讀。

        4、鑒賞寫(xiě)法:

        ⑴ 默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

        ⑵ 交流感悟。

        ⑶ 小結(jié):

        第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。

        第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

       、 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

        ⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

       、 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

        三、總結(jié)延伸

        童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

        【練習(xí)設(shè)計(jì)】

        1、我的夢(mèng)想是……

       。病⒎抡照n文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。

        【補(bǔ)充資料】

        愛(ài)之歌

        黑塞

        〖德國(guó)〗

        我是一頭鹿,你就是那小鹿,

        小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),

        太陽(yáng)是你,我就是那白雪,

        白天是你,我就是那夢(mèng)。

        夜晚,從我入睡的嘴飛出,

        一只黃金鳥(niǎo),飛向你,

        歌聲嘹亮,翅膀斑斕,

        它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌,

        它唱著我給你的歌。

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能

       。1)讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫(huà)”等。

       。2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法,讀懂兩首兒童詩(shī),體會(huì)作者情感覺(jué),并能?chē)L試自由創(chuàng)作詩(shī)歌。

        2、過(guò)程與方法

       。1)借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書(shū)以及聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文中詞語(yǔ)的意思。

       。2)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),掌握一些詩(shī)歌的寫(xiě)法,并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

        3.、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

        通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌,感受兒童豐富想像力,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,感受童年生活無(wú)限快樂(lè)!

        重難點(diǎn)。關(guān)鍵

        1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想像力,體會(huì)童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

        2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩(shī)歌。

        課時(shí)劃分

        一課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生收集喜歡的兒童詩(shī),多媒體課件展示圖片

        教學(xué)過(guò)程

        一、引導(dǎo)想像,導(dǎo)入新課

        1、師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會(huì)想象些什么?

        2、展示書(shū)中插圖,想想這個(gè)小女孩想著什么呢?你想知道嗎?讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么?

        3、揭示課題《我想》。

        二、初讀,感知詩(shī)歌

        1、出示詩(shī)歌

        2、自由讀詩(shī),讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受,想想你從詩(shī)中感受到了什么?

        3、聽(tīng)課文錄音,注意朗讀的'讀音、節(jié)奏和感情。

        4、全班齊讀課文。

        三,理解文中字新詞

        1,讓學(xué)生聯(lián)系上下文,理解課文中的詞語(yǔ)。

        2,出示文中重要的詞語(yǔ)。理解字義。

        四、再讀課文,體驗(yàn)情趣。

        1,引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文,采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì):在美好的春天里,“我”把自己想象成什么?

        3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 把學(xué)生引入想象世界。

        四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

        1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量?”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。

        2、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢?大膽的想一想?說(shuō)一說(shuō)?

        3、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)的作者想法美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的來(lái)感悟作者的情感。

        4、師: 只要找到竅門(mén),我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么?大家看看每一節(jié)詩(shī),寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象,自己身體哪個(gè)部位?有什么變化?

        五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流

        1、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。

        2、這是老師寫(xiě)的兩節(jié)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),詩(shī)以什么為憑借,抓住了事物的什么特點(diǎn),描述了怎樣的情境?

        我想把身體

        化作肥沃的土地,

        讓西北部的不毛之地,

        也有小麥的芳香。

        3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,然后小組交流,最后班上交流。

        六、遷移課外,拓展閱讀

       。ㄒ唬╅喿x課外兒童詩(shī)《山村孩子的畫(huà)》

        1,有感情朗讀課文這首詩(shī)。

        2、想想山村孩子的畫(huà)上有什么?你能想像出是一種怎么樣的畫(huà)呢?

        3山村孩子的畫(huà)怎么樣?美在哪兒?

       。ǘ┯猛瑯拥膶W(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》

        七、課堂總結(jié)

        童年生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的,是繽紛多彩的,也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶,收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀兒童詩(shī),豐富我們的童年生活。

        八、布置作業(yè)

        1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

        花苞柔軟柳絮喧鬧

        梳妝虎牙水墨畫(huà) 澄澈

        2,自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》

        3,背誦自己喜歡的段落

      兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)本課生字,能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。

        2、嘗試寫(xiě)主持詞,寫(xiě)一首或一節(jié)兒童詩(shī)。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        1、談話(huà)揭題:

        今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫(huà)》(板書(shū))。這是一篇略讀課文,主要是通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議,今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí),有興趣嗎?每一關(guān)都有得分,隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多,一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。

        2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》

       。1)大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》,想想這首詩(shī)描寫(xiě)了童年的幾個(gè)怎樣的畫(huà)面?用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)在小紙片上。

        反饋學(xué)生的答案。(街頭看書(shū)、溪邊釣魚(yú)、江上戲水)隨機(jī)提問(wèn)“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?”

       。2)你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂(lè)、情趣、可愛(ài)、頑皮,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        (過(guò)渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂(lè)。除了童年的生活,同年還有什么?)

        3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)

       。1)《我想》這首詩(shī)中,寫(xiě)了我童年的什么?

       。2)寫(xiě)了我?guī)讉(gè)愿望?哪一個(gè)愿望最令你神往?請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)

        (3)課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美?隨機(jī)感受韻律美

        (4)快速瀏覽這兩首詩(shī),請(qǐng)你說(shuō)出這兩首兒童詩(shī)有什么不同?

        (內(nèi)容不一樣:一首詩(shī)表達(dá)愿望的`,一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的;形式不一樣:一首是一首詩(shī),另一首是組詩(shī);三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng);意境不同)。

        4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫(xiě)作

        (1)寫(xiě)主持詞。創(chuàng)設(shè)情景:表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫(xiě)好后評(píng)價(jià)。(提示:可用上書(shū)上的語(yǔ)言,寫(xiě)兩三句即可)。

       。2)仿照課文中詩(shī)的寫(xiě)法,用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示:寫(xiě)愿望和場(chǎng)景的可寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)小節(jié),視自己情況而定。反饋交流。

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