- 學校教師教學反思 推薦度：
- 相關推薦
學校教師教學反思200字（通用22篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學校教師教學反思200字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校教師教學反思 篇1
這一節(jié)課，教師以學生為本，抓住學生的.已有認知和學習興趣設計教案。教案設計層次清晰，教師教學有重點，有層次。在教學中，教師采用學生自主合作學習，小組學習等學習方式，充分調動了學生積極性。
在教學過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩的方式，將課堂氣氛調動很到位，學生的感悟有了升華。
但在這節(jié)可上，教師按教案設計行課，根據(jù)學生情況進行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨角戲，學生的參與及情緒都沒有充分調動起來。
學校教師教學反思 篇2
《老房子》這一課屬于造型表現(xiàn)課，對于寫生風景課，學生很少接觸過，教學重點和難點都比較多，比如不能讓學生看到什么就畫什么，要有取舍，還要有主有次，有虛有實，有疏有密，這些都需要學生注意，關鍵是如何激發(fā)學生學習這一課的興趣，我與很多同事交流，都沒有找到最大興趣點，這也是我對這一課最大的苦惱。
我個人的意見，應該讓學生充分感受到傳統(tǒng)民居獨特的美感，激發(fā)學生想表現(xiàn)的激情，這一點很重要，不過這需要教師正確的啟發(fā)和引導。
總之，通過與同事之間的`交流和研討，讓我受益匪淺，講課不害怕有問題，關鍵是怎么看待出現(xiàn)的問題。
學校教師教學反思 篇3
課堂中每一個環(huán)節(jié)、每一個問題的設計都要從學生的實際出發(fā)，以最大限度地調動學生的經(jīng)驗、積累。如本課的導入部分，原來是以一則住校生的日記引入的.，由于八年級的學生缺乏相關的經(jīng)歷，情感就難以調動起來。而以過年的風俗入手，因為學生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，一下子就拉近了學生與文本的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調動起學生的經(jīng)驗、積累，學生就能快速、深入地進入文本，實現(xiàn)與文本的情感共鳴。學生的思維一旦活躍起來，往往會產(chǎn)生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益——教學相長啊。
學校教師教學反思 篇4
《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點，整首詩歌語言優(yōu)美，意境優(yōu)美，美好的大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理，喚起孩子們親近自然、熱愛生活的天性。
教學中，我在引導孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后，也辯證地告訴學生大自然的夜色是美好的，然而我們生活的`現(xiàn)實人類社會的都市里，夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍，美麗異常，也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好，謀財害命。作為老師有責任在引導學生品讀大自然夜晚美好的同時，也要告訴學生一份真實的人類社會生活，讓他們多一份警惕，學會保護自己。
學校教師教學反思 篇5
上《蟬》這節(jié)課感覺很有趣：
一、因為動物世界神奇、有趣、令人向往；
二、因為和孩子們一起了解、探討蟬的知識是個有趣的過程，我感覺如此，學生亦然。
文章介紹了蟬脫殼、鳴叫、聽覺、視覺四個方面的知識，學習重點是通過品味語言，學生能自己復述蟬脫殼的`過程，并學會把內容寫具體。教學中，引導學生抓住蟬脫殼時的動作，來感受蟬脫殼的過程是一種體操表演。
反復的讀描寫蟬脫殼時動作的詞，體會作者是怎樣有順序地把蟬脫殼過程寫具體的，輔以填空來加深記憶，為學生復述這個過程打下基礎。整節(jié)課上下來，輕松愉快，學生興趣盎然，結課時留下蟬的三大不解之謎激發(fā)學生查閱課外資料，豐富自己的學習成果。
學校教師教學反思 篇6
總結起來以下兩個問題：
1、重復說話；這個毛病確實太嚴重了，有些學生回答問題聲音總是小，我總擔心全班聽不見，于是意識里忍不住再說一遍全班就知道了。但這卻帶來了負面影響，學生不認真聽同伴說話，而且浪費時間。
2、設計有問題：我什么都備了，就是忘記了《新語文課標》對古詩教學的'理念。曾經(jīng)都有看過，就是沒把它付諸實踐。在上課時突然擔心學生不能理解每個字意思，就對重點字詳細問了問。但課標要求知道詩句大意即可，多朗讀。這點上我仍然沒有擺脫老模式，沒有跟著時代的步伐。
這兩點問題還真是本人的教學上的大頑敵，雖不是堂堂如此，但老有這潛意識，今天把它列出來就是提醒自己不斷去克服，強制自己逐步改進。
學校教師教學反思 篇7
學生之間客觀上存在著個體差異，這種差異是一種寶貴的學習資源。有差異才有交流，由交流促使學生的思維不斷接近“最近發(fā)展區(qū)”。本課中，老師先讓學生獨立思考，找出自己認為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時，老師因勢利導，適時評價，激活了學生的思維及交流欲望。教師的教學行為由原來高高在上的'指點型變成平等參與的合作型，老師成了學習的引導者、合作者。學生在教師的點撥引領下逐步深入文本，探究蘊含在字里行間深刻的內涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來了學生的積極的動腦動口，在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。
學校教師教學反思 篇8
《葉公好龍》是一則寓言故事，這則寓言故事是一篇短小的文言文。在教學中我主要抓住三方面進行教學：
1、文言文的朗讀，初步感受文言文語言的特點，掌握斷詞斷句朗讀的方法。
2、文言文與白話文對比朗讀，結合譯文理解每句文言文的意思，初步解釋一些文言實詞的意思。
3、在理解文言文內容的前提下，讓學生結合現(xiàn)實生活說說葉公似的`人物，理解文中所蘊含的道理。學生經(jīng)過學習，初步了解了文言文按意思斷句朗讀的特點，也明白到這個寓言故事以小故事闡明大道理的寫法。
學校教師教學反思 篇9
本課屬于“造型·設計”課，要充分發(fā)揮學生動手的能力來激發(fā)學生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中無處不在。設計教學環(huán)節(jié)，我適時利用學生的興趣點，如選擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。激發(fā)學生美育意識，使學生在美麗的情感中美化自己美化生活。
學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，課堂上，我注重合理使用評價語及評價方法，充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，這樣有利于從不同角度去促進學生學習興趣。不足之處是對于制作中應注意的.色彩搭配及支架的制作指導不夠，從而抑制了學生的創(chuàng)新思維。
學校教師教學反思 篇10
《山雀》這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫�！拔摇毕胂笏菫榱司人呐笥讯谧o和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的.山雀呀！
由于課文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學生回去認真預習，把課文讀通、讀熟。在教學課文時，為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神，我主要指導學生朗讀對話。我先讓男、女生分角色朗讀，通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對話，來讓學生從中體會山雀的友好、聰明。學生通過課文的學習，從中體會了山雀的聰明、可愛，激發(fā)了學生對動物的喜愛與保護之情。
學校教師教學反思 篇11
低年級學生對尊敬師長的認識還只停留在見面向師長問好、聽從教導方面，通過對課文內容的討論、理解、感悟，讓學生在潛移默化中將尊師落到實處，落到細處。
在自主識字和鞏固識字的同時，讓學生走近閱讀，完成從識字向閱讀過渡是教學的重點。所以在教學中教師應通過設計精要的思考題、引導對重點詞語的理解、開展多種形式的`朗讀、創(chuàng)設情境加強口語訓練等來促進不同層次的學生理解感悟課文。
學生在正確、流利地朗讀課文過程中，理解楊時冒雪站在程老師家門口的原因，從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，懂得“程門立雪”的含義，知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
學校教師教學反思 篇12
《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時，我努力運用直觀效應，引導學生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。
朗讀訓練是閱讀教學的主要任務和重要手段。教學《石榴》這課時，我也是沒有用繁瑣的串問讓學生被動地去回答，而是通過精當?shù)腵提問，實物的演示等方法引導學生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。今后，我還要在引導學生讀上繼續(xù)鉆研。
學校教師教學反思 篇13
《張衡傳》是一篇典范的人物傳記，根據(jù)人物傳記在高考中考察的特點，我在教學中主要突出了以下幾個方面的教學：
一、讓學生理清在張衡的一生中發(fā)生的大的事件。具體到課文中就是張衡一生的重大成就。
二、學生要熟練的掌握一些古代官員調、轉、升、遷方面的知識，這有助于他們對文言文的理解。比如在本文中“下車”、“視事”、“征辟”等詞的.意思。
三、了解作者對張衡所持的評論觀點，并能在此基礎上形成自己的觀點。
抓住了以上三個方面，我認為基本上就達到了本課的教學目的。
學校教師教學反思 篇14
《秋天的圖畫》全文洋溢著濃濃的秋意，詞美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境帶入課堂，讓學生通過朗讀感悟這種美感。我主要通過課件圖片和分析重點句型讓學生感知。本課自我比較滿意的地方有兩點：
一、重視學生的詞語復習和積累。
課上有兩詞針對詞語的提問——你能用哪些詞來形容秋天和你還能說出哪些表示顏色的好詞，學生的積極回應達到了我的`教學效果。
二、學生參與朗讀積極，情感得到了一定程度的激發(fā)。
當然，在課堂的扎實和細致上還需進一步改進：一、重點句型分析不夠透徹，比喻用法未提到。二、字詞拼讀上操練不夠，以致讀詞出現(xiàn)錯誤。三、課堂上還需努力精簡教師語言，做到緊湊明快。
學校教師教學反思 篇15
在安排教學環(huán)節(jié)中，我把這節(jié)課的教學重點定位理清感情脈絡，難點是第三、四段的哲理分析。當然，在時間上沒有把握好，分析第四段時，我覺得學生回答得很好，不忍心打斷他們，所以延時三分鐘，不過我覺得學生參與度較高，就是一種成功，能說一些有用東西，能體會做的一點思想。
這節(jié)課就是有收獲的'。但我覺得呢里的多媒體設備真是太老了，出現(xiàn)狀況，又不能及時彌補，有點不好，以上是我對這次作課一點不成熟的看法，留下我的聯(lián)系方式，希望大家批評指正，多多交流。最后我想說一句：“作為教師，不講公開課是不完整的，也很難成熟，我就是愛將公開課�！�
學校教師教學反思 篇16
通過分析、欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩的語言，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
課上我通過學生的發(fā)言感覺到學生對于色彩還是有比較明確的認識。冷色、暖色不用老師說就知道，也知道紅色、藍色等色彩語言表達的含義。起初，我很高興，但是到了作業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的理解只是停留在表面。他們不敢沖破常規(guī)的認識大膽運用色彩來表現(xiàn)自己的.情緒與感受。針對此問題應該加強欣賞與分析。其次，學生對于軟軟的毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應手。所以畫面效果普遍較臟。我想讓學生把此次作業(yè)作為練習，下一次也許會好點。
學校教師教學反思 篇17
肯定的地方：
1.利用學生的生活感受和多媒體輔助教學，調動了他們的積極性、主動性。
2.注重知識的前后聯(lián)系，引導學生思考本課學習與前兩節(jié)知識的聯(lián)系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.學習中注重了基礎知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的`培養(yǎng)。
有待改進的地方：
1.應充分留給學生多的活動時間和自主探究的機會。
2.教學過程中忽略了差生的感受。
學校教師教學反思 篇18
課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學生的.語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
學校教師教學反思 篇19
在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維潛力，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維務必借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的'表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。
學校教師教學反思 篇20
本課開始從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，說說這三個三角形各是什么三角形。在此基礎上又從另一個角度觀察它們，有助于形成良好的認知結構，讓學生體會到等腰三角形有可能是銳角三角形，可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形。
在折等邊三角形中，這個要求比折等腰三角形難得多，讓學生照書本的`方法操作后，進行了檢驗和反思。通過檢驗又得到了一個 “意外”收獲-三個角也都相等。通過反思，讓學生不僅知其然，而且知其所以然。這樣的思考，讓學生體會到其中的奧妙，增強對學習數(shù)學的興趣。
學校教師教學反思 篇21
《月光曲》這篇課文的內容是關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。它既是一篇優(yōu)美的語言作品，又是一則生動的故事，所以我采用讓學生講故事的辦法，先給學生一個整體上的感性認識。
這一節(jié)課的重點是《月光曲》的創(chuàng)作過程，我就引導學生抓住重點部分，反讀，探究讀，并在此基礎分清課文中的'現(xiàn)實事物與聯(lián)想，重視學生對一些優(yōu)美詞句的積累，如清幽的月光，微弱的燭光等。
當然這堂課也有幾個不足的地方：一是課上學生發(fā)言的面不夠廣，我不自覺地過多關注優(yōu)等生，教師跟中等生的互動有所局限。二是學生的一些見解仍只停留在表面，因此，如何落實“閱讀要有自己的見解”仍是我以后教學的一個側重點。
學校教師教學反思 篇22
師生之間能否平等對話，關鍵在于教師能否從傳統(tǒng)的“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”的知識權威角色，走向“平等中的首席”，成為與孩子對話的“對手”。
教師不以教育者自居。課堂是師生共同的課堂，教師在與孩子對話時，不要把自己當作裁判、保姆，而是與孩子共同學習和平等探討問題的“對手”，促進與孩子情感的互動和心靈的溝通。
老師要努力創(chuàng)設課程目標的`“對手”性話題。教師在學生達成“怎樣玩才愉快”的共識之后，又挑起完全相反的話題，激活學生的思維和智慧，使對話更深入。
【學校教師教學反思】相關文章：
學校教師教學反思10-20
花的學校教學反思09-09
《學校是樂園》教學反思02-12
我的學校教學反思01-29
教師教學反思08-23
教師教學反思10-06
教師的教學反思01-20
學校體育課教學反思05-15
教師的教育教學反思10-07