西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（1）：
一、教學(xué)資料概述
西門豹》是小學(xué)五年級(jí)下冊語文教材第9板塊“智慧故事”中的第一篇課文。課時(shí)安排需要2課時(shí)。這個(gè)版塊的主題是“智慧故事”。板塊安排了《西門豹》、《田忌賽馬》|《晏子使楚》三篇課文。這三篇課文都選自歷史故事，都是傳統(tǒng)課文。透過本版塊的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生了解古人的智慧，從中學(xué)習(xí)正確處理事情的觀念和靈活機(jī)動(dòng)的做法�！段鏖T豹》是本版塊的第一篇課文，是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。文章刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象。贊揚(yáng)他反對迷信，尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)，利用任務(wù)的言行體現(xiàn)人物品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、了解課文的寫作順序，理解課文資料。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級(jí)學(xué)生在朗讀和閱讀方面已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備自學(xué)生字詞語的潛力，所以在生字詞語方面教師可采取自主學(xué)習(xí)為主，教師可進(jìn)行有目的地檢查和重點(diǎn)地指導(dǎo)。這一階段的學(xué)生比較喜歡自我學(xué)習(xí)，但由于年齡小和理解不夠全面也不夠透徹的一些問題，教師在教學(xué)“西門豹送新娘”破除迷信的環(huán)節(jié)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生抓住描述西門豹的語言和動(dòng)作的重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，透過表面看本質(zhì)，體會(huì)西門豹的過人智慧。
四、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
這節(jié)課重點(diǎn)解決“課文寫了什么”的這一教學(xué)資料，教學(xué)策略的選取和設(shè)計(jì)上我采取了故事導(dǎo)入的方法，在生字詞語的學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行檢查和有目的重點(diǎn)的指導(dǎo)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，魏國有個(gè)地方叫鄴，這個(gè)地方與當(dāng)時(shí)的韓、趙相鄰，地理位置十分重要，必須要有一個(gè)精明強(qiáng)干的人來管理才行，于是當(dāng)時(shí)的國王魏文侯就派一個(gè)叫西門豹的人來治理。
教師板書：西門豹
這個(gè)名字有點(diǎn)怪，西門是復(fù)姓，也就是說這個(gè)人姓西門，名叫“豹”。就這樣西門豹就到鄴這個(gè)地方走立刻任了，但是，當(dāng)他踏上鄴的土地時(shí)，卻看到田地荒蕪，人煙稀少。
教師板書：田地荒蕪人煙稀少
西門豹感到很奇怪：既沒有天災(zāi)，也沒有瘟疫，怎樣會(huì)這樣呢？要想明白事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。自學(xué)生字詞語。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的有二：一是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把上課伊始的學(xué)生分散的注意力盡快集中起來。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對課文資料，對文中的主要人物西門豹產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生對知識(shí)探究的欲望。二是在課前簡單介紹故事發(fā)生的時(shí)光、地點(diǎn)和人物�！�
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞語。
1、教師抽查學(xué)生讀詞語，用劃線的詞語說話
西門豹荒蕪娶媳婦巫婆官紳求饒開鑿渠道催促磕頭灌溉麻煩徒弟
面如土色提心吊膽
2、利用工具書查一查自我不明白的詞語。
3、游戲：我說你猜，猜一猜我說的是哪個(gè)詞語
形容擔(dān)心害怕，安心不下。（提心吊膽）
臉色像土的顏色一樣。形容極度恐懼，臉上一點(diǎn)兒血色都沒有。（面如土色）
把水輸送到田里。（灌溉）
以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。（巫婆）
4、小組互讀，互查。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法：以上四項(xiàng)自學(xué)資料，全部完成的得滿分10分，有一個(gè)詞語或一處沒完成者去1分，自我評(píng)估自我自學(xué)的效果是優(yōu)（8～10分），良（7～6分）及（5分）不及（5分以下，不含5分）
【自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力。透過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)完成自我監(jiān)督，自我完善的心理暗示。小組學(xué)習(xí)，利用工具書學(xué)習(xí)，游戲?qū)W習(xí)這些多種形式更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，節(jié)約時(shí)光，讓教師能夠更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生身上，提高課堂效率�！�
二、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、指名讀課文，糾正讀音。指導(dǎo)正確流利讀課文。其他同學(xué)邊聽邊畫一畫西門豹到任后做了哪些事？準(zhǔn)備匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)，教書歸納）
A發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，透過調(diào)查摸底，了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦騙錢害人。
B將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害。（板書）
C興修水利，造福百姓，使鄴繁榮起來。（板書）
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成填空。
西門豹治理鄴，具體做了三件事：1、2、3、，最后使這個(gè)田地荒蕪，人煙稀少的地方變成了繁榮富饒，百姓安居樂業(yè)的好地方。
【這一環(huán)節(jié)能夠教給學(xué)生用簡練的語言概括文章的資料，培養(yǎng)概括潛力�！�
3、哪幾個(gè)自然段寫了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫了第三件事。
想想課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。
教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：事情發(fā)展順序一般可分為起因、經(jīng)過、結(jié)果。第一件事是起因，第二件事是經(jīng)過，第三件事是結(jié)果。
C課文能夠根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分為三段。課文重點(diǎn)寫了經(jīng)過，起因和結(jié)果略寫。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生初學(xué)課文站在全篇的角度去把握文章的脈絡(luò)，了解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)資料，有的放矢。長時(shí)光的練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中條理清晰的構(gòu)思材料�！�
三、用自我喜歡的方式大聲朗讀讀課文，要求讀正確，讀流利。
四、作業(yè)：讀寫課后詞語。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（2）：
《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)這篇文章，如今我做為一名語文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀！西門豹呀！多少年來多少名師新秀都把你給挖空了。”猛然一個(gè)念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設(shè)計(jì)出“彩”，那就索性不設(shè)計(jì)。
我們先看看本課的教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2。理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。
3。正確熟練地讀課文。
另外我還想根據(jù)學(xué)生的狀況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的潛力和提高學(xué)生的語言感覺。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，透過自學(xué)對新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成必須的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫忙的。而且學(xué)生有了必須的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生透過嘗試來獲取新知識(shí)，能夠更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
首先，要求學(xué)生透過工具書認(rèn)識(shí)本課的生字，理解本課的詞語。
其次，熟讀課文簡單了解課文資料。
再有，透過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。
第一課時(shí)：去華麗的導(dǎo)入，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰明白這三個(gè)字怎樣讀？明白是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。（簡介西門豹）
西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)又是一位無神論者。他到鄴這個(gè)地方后，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強(qiáng)，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。
二、。抓好文字訓(xùn)練：
初讀課文，讀準(zhǔn)字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯(cuò)？讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。
看拼音寫詞語
比一比，再組詞
紳（）漂（）騙（）扔（）
伸（）飄（）翩（）仍（）
根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點(diǎn)。鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
三、初讀課文。
1．自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)（14）想一想課文講了一件什么事。
�。ㄓ浭隽宋鏖T豹在治理鄴時(shí)，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）
2．默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的？西門豹先做了什么，之后做了什么，最后又做了什么？（按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，之后將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳，最后興修水利。）
3．試根據(jù)上方的提示給課文分成三部分。
第一部分：1―9自然段；第二部分：10―13自然段；第三部分：14自然段
4。集中交流，梳理問題
一、（1――9）調(diào)查狀況了解原因
二、（10――13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開渠引水興修水利
理解部分詞語的意思。
灌溉――把水輸送到田地里。
面如土色――臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
透過學(xué)生問，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
四、作業(yè)：
聽寫詞語。
第二課時(shí)：去掉華麗的表演，落實(shí)品味語言。
一、門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，應(yīng)對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢？
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的潛力。
3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)回答問題要全面。
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
指名讀1―9段，記住資料的先后順序。
思考：這部分的主要資料是什么？
朗讀課文――討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，透過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
誰能用自我的話把這些資料說出來。
學(xué)生復(fù)述
二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
默讀、邊讀邊思考，體會(huì)西門豹辦法巧妙
�、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�、谟忠晕灼旁鯓硬换貋�，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、郛�(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們明白根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
展開想象體會(huì)西門豹的機(jī)智
西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘？
課文中說“西門豹應(yīng)對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時(shí)光站在河岸上?
設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢？說一說，再寫下來
練習(xí)復(fù)述這部分資料
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
三、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎樣樣呢？
學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考――討論――匯報(bào)
由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀――練習(xí)復(fù)述
朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。
四、小結(jié)：
西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計(jì)就計(jì)的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時(shí)鄴這個(gè)地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。
五、板書：
27西門豹（破除迷信為民除害興利）
新娘不漂亮巫婆
將計(jì)就計(jì)、懲辦首惡教育老百姓
催一催官紳頭子
興修水利有好收成
六、作業(yè)：
熟讀課文，把故事講給家人聽。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（3）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，明白他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一向被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們透過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)狀況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，此刻請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不一樣意思
3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
�。�1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
�。�2）等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
�。�3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎樣說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
此刻誰來說說2000多年前的西門豹為什么到此刻還被人稱頌？
四、練習(xí)拓展：
《西門豹，你真》
板書：
13西門豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯取媳婦破除迷信
｜｜
�。�
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（4）：
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，透過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一齊為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描述了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得個(gè)性精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫忙學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課后練習(xí)。
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后資料不相一致的詞；（二）是找表面看似乎剩余的詞；（三）是找描述人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡介課文，了解大意
�。ㄒ唬┖喗檎n文我們此刻學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時(shí)期西門豹為民除害的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
�。▏�(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
（一）整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
（一）導(dǎo)讀、自讀課文
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
（2）是誰給河伯娶媳婦的？
�。�3）新娘從哪里來？
�。�4）漳河有無發(fā)過大水。
2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
�。ǘ┰僮x課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些狀況？
�。�1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
�。�2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
�。�4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
�。ㄈ⿲⒂�(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
�。�1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
�。�2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
�。�3）西門豹故意應(yīng)對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹明白巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
（這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）
3．體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描述不一致？
�。�2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。”中的“真的”說明了什么？
�。�3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。）
6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段資料。
�。ㄋ模┲v讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
【板書設(shè)計(jì)】
示例一：西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利
示例二：原因首惡者摸清底細(xì)調(diào)查了解
受害者漳河狀況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利（略）
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（5）：
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，構(gòu)成良好的語感。
[設(shè)計(jì)特色]
從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、透過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和潛力。
[教學(xué)時(shí)光]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想明白什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
�。�1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
�。�2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
�。ǎ┬〗M調(diào)查報(bào)告
調(diào)查對象：
調(diào)查資料：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開
1、幫忙釋疑：你們在調(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、透過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎樣辦？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、透過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和潛力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語概括、板書）你能給上方的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專題：這天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理資料，指導(dǎo)方法。
1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
1、四人小組起立，小組長主持匯報(bào)：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會(huì)到的？
�。�1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
�。�2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？那里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
�。�3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
�。�4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
�。�1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
�。�4）教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又內(nèi)含命令口氣。）
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：
“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”（官紳頭子）
“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;（官紳）
（1）逐句朗讀，體會(huì)情緒，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
�。�2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
A、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
B、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）
�。�3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還能夠叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文資料說說這句話的意思嗎？
�。�1）以迷信治迷信破迷信；
�。�2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一齊來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場面，想說什么呢？
4、補(bǔ)充題目：（）的西門豹
板書設(shè)計(jì)：
巧妙
救新娘假話真說
投巫婆直話曲說將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子重話輕說為民除害
嚇官紳緩話急說
本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)：
1、以簡馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件�！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)光、充足的空間展開對話。
2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗(yàn)西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言能夠重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗(yàn)語言的藝術(shù)，構(gòu)成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（6）：
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文，了解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題務(wù)必調(diào)查研究，摸清狀況才能有的放矢地辦好事的道理
2．按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果給課文分段并寫出段落大意。
3．熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細(xì)復(fù)述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過。
4．學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．透過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題務(wù)必調(diào)查研究，摸清狀況，才能有的放矢的道理。
2．按事情的發(fā)展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)光：三教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、揭示課題，簡介時(shí)代背景。
1．板書課題：19．西門豹齊讀課題。
2．簡介時(shí)代背景。
二、初讀課文，讀通課文。
1．出示自學(xué)要求，自學(xué)課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，查字典理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。
（2）讀通課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�3）思考：西門豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序把課文分成三段。
2．交流。
�。�1）“開火車”分節(jié)朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長滿野草。
人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。
這兩個(gè)詞寫出了西門豹去鄴地時(shí)，鄴地的狀況。
（3）本文可分三大段。
第一段：（第一節(jié)～第九節(jié)）
第二段：（第＋節(jié)～第＋二節(jié)）
第三段：（第＋節(jié)～第＋四節(jié)）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀第一節(jié)，思考，這一節(jié)交代了些什么？
交代了故事發(fā)生的時(shí)光：戰(zhàn)國時(shí)候（距今兩千多年）；
地點(diǎn)：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調(diào)查狀況
2．默讀第一段，邊讀邊思考。
西門豹為了調(diào)查狀況，向當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆斕崃藥讉�(gè)問題，資料是什么？用（）表示。
3．輕聲讀者大爺回答的資料，以一句話概括出西門豹了解到的狀況。
交流：
�。�1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。
�。�2）以巫婆和官紳為首騙錢害人
�。�3）窮人的孩子受害最深
（4）漳河沒有發(fā)過大水，反而年年鬧旱災(zāi)。
4．從這些狀況中，你看出了什么？
說明“河伯娶媳婦”是巫婆官紳騙錢害人的借口；也說明西門豹是個(gè)辦事注重調(diào)查研究的官吏。
5．輕聲讀第九節(jié)，思考：
西門豹明白了事情的真相后，為什么不立刻懲辦惡人，反而說下次河伯娶親時(shí)去送新娘呢？這句話在文中起了什么作用？”
說明西門豹做事講究策略，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治惡人。
這句話在文中起了承上層下的過渡作用。
6．齊讀第一段，概括段意。
四、布置作業(yè)
1．抄寫詞語并家默；
2．熟讀課文。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一段，引人第二段。
齊讀第一段，指名說說段意
師述：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？我們一齊來學(xué)習(xí)本文的第2段。
二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段。
1。默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計(jì)策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關(guān)資料。
2。“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹應(yīng)對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？
提心吊膽，形容＋分擔(dān)心或害怕。文中是指官紳門明白河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場，害怕極了。
3．指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)？
磕頭，求饒
4．輕聲讀第2段，思考。
西門豹為什么會(huì)想出“投入河中”的方法來嚴(yán)懲惡人的？（西門豹巧妙地當(dāng)眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實(shí)教育了被愚弄的群眾。）
5。齊讀第2段，概括段意。
三、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述第2段。
1．看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊，巫婆、官紳會(huì)怎樣想？
2。西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當(dāng)時(shí)的丑態(tài)是怎樣的？
3。西門豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河后，對著漳河站了很久，這時(shí)“娶親”場所的氣氛和人們的情緒會(huì)變得怎樣。
4。西門豹最后松了口，讓官紳們回去，這時(shí)老百姓和官紳們會(huì)有怎樣的不一樣表現(xiàn)。
第三教時(shí)
一、指名復(fù)述第2段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲讀第三段，思考，文中的“從此”指的是什么？
“從此”是指西門豹破除迷信，懲治惡人以后。
2．再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什么聯(lián)系？出示填空。（填寫關(guān)聯(lián)詞）
（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發(fā)展生產(chǎn)，安居樂業(yè)。
3。齊讀第三段，概括段意。
三、總結(jié)全文。
1．齊讀全文。
2．學(xué)習(xí)了本文后，你明白西門豹是個(gè)怎樣的人？
四、練習(xí)。
1．課后練習(xí)4：聯(lián)系上下文，說說帶點(diǎn)詞的意思。
�。�1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的“鬧”是“造成”的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）
�。�2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的“鬧”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結(jié)官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取超多錢財(cái)，騙財(cái)害老百姓。）
�。�3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（這句中的“鬧”是發(fā)生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災(zāi)年年都會(huì)發(fā)生。）
2．把詞語補(bǔ)寫完整，再說說意思。
田地（荒蕪）。田地因無人管理而長滿野草。
人煙（稀少）。居住的人很少。
提心（吊膽）。形容十分擔(dān)心或害怕。
磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對方寬恕。
面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。
3．寫反義詞。
沉（�。┖担常┢粒ǔ舐┯樱ㄋ蛣e）稀少（稠密）
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊。
六、課外閱讀
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（7）：
一、初讀課文，了解大意
1。自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？
�。ㄖv的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
2。這件事發(fā)生在什么時(shí)光？（戰(zhàn)國時(shí)期）
二、學(xué)習(xí)生字
1。字音。
學(xué)生對著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。
2。字形
（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不一樣進(jìn)行歸納。
上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠
左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉
半包圍結(jié)構(gòu)：選
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點(diǎn)。
婆：右上部的皮，最后一筆是“”。
鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。
溉：右半部共9筆寫成。
（3）組詞練習(xí)
�、贀Q部首組成新字，再組詞：
紳（）（）徒（）（）媳（）（）
概（）（）選（）（）魏（）（）
三、查字典理解詞語
1。讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2。查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。
四、再讀課文，思考書后題
1。讀課文，思考書后第一題。
2。用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。
第三段（課文最后一個(gè)自然段）。西門豹發(fā)動(dòng)了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
3。全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）
五、中心思想
本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。
六、關(guān)于書后題
1、默讀課文，思考下方的問題。
�。�1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？
答：一共有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是天災(zāi)，“年年鬧旱災(zāi)”；第二點(diǎn)是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財(cái)；百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。
（2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎樣說，怎樣做的？他為什么要這么做？
答：西門豹是這么說的，這么做的：
�、偎剡^頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
②等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
�、畚鏖T豹回過頭來看著他們說：“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
西門豹為什么要這么做呢？
他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。
2、這篇課文是用什么順序?qū)懙模浚ㄒ娮詫W(xué)提示）
七、布置作業(yè)
1、生字抄詞
2、語訓(xùn)
3、給家長講故事。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（8）：
一、教學(xué)目的
1、知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語。
2、潛力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀潛力、理解潛力、朗讀潛力、復(fù)述潛力。
3、思想教育：明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
西門豹的相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
學(xué)會(huì)本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)過程
1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分主角讀書——展示
3、說一說：課文講了什么資料。
�。ㄕn文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）
4、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分資料？
小組交流——群眾討論
一、（1——9）調(diào)查狀況了解原因
二、（10——13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開渠引水興修水利
5、交流字詞重點(diǎn)資料
荒（）災(zāi)（）徒（）溉（）
慌（）滅（）陡（）概（）
謊（）
鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
作業(yè)：熟讀課文，寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
學(xué)習(xí)課文，了解資料，學(xué)習(xí)復(fù)述。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、引入：同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國戰(zhàn)國時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
�。ǘ�、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢？
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論
3、匯報(bào)
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段，記住資料的先后順序。
5、思考：這部分的主要資料是什么？
朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，透過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
6、誰能用自我的話把這些資料說出來。
學(xué)生復(fù)述
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報(bào)
�、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
②又以巫婆怎樣不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、郛�(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們明白根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分資料
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
�。ㄋ模┪鏖T豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎樣樣呢？
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報(bào)
由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
�。ㄎ澹├首x全文，練習(xí)看板書復(fù)述。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（9）：
一、教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)生字。
2。能正確把課文劃分成三個(gè)部分，明白課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3。能把這個(gè)故事講給別人聽。
4。了解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信、為民除害興利的人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)？
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。
2。了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3。朗讀課文，了解課文的主要資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的主要資料。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┢饎荩簩�(dǎo)入新課
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一向被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們透過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文，感知
1．自由讀課文：
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2．檢查生字、新詞學(xué)習(xí)狀況，再讀課文
難寫字，指導(dǎo)：豹、鑿、催、渠、溉
3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1．說說課文主要講了一件什么事？
用自我的語言，要求簡練。
2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
�。ㄋ模┭凶x課文第一段
1．西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，此刻請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2．交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不一樣意思
3．交流
（五）練習(xí)拓展：
�。┬〗Y(jié)
附：板書設(shè)計(jì)
22西門豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯取媳婦破除迷信
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。了解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
2。能把這個(gè)故事講給別人聽。
3。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┢饎荩簩�(dǎo)入新課
1．讀課文，文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
�。▏�(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．理清線索，分好段落
�。ǘ┱w感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第1----9自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第10----15自然段）破除迷信。（除害）
第三段：（第16自然段）興修水利。（開渠）
�。ㄈ┬率�，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
（2）是誰給河伯娶媳婦的？
（3）新娘從哪里來？
（4）漳河有無發(fā)過大水？
2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
�。ㄋ模┰僮x課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些狀況？
�。�1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
�。�2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛紛外逃。
�。�4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，講解“巫婆、官紳、眼睜睜”等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
�。ㄎ澹⿲⒂�(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
�。�1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
�。�3）西門豹故意應(yīng)對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹明白巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
�。ㄟ@個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水利，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）
3．體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。
�。�1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描述不一致？
�。�2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。”中的“真的”說明了什么？
�。�3）小結(jié)找出關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一、十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。
�。ò�“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。）
6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段資料。
�。┲v讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利呢？
�。ㄆ撸┪鏖T豹是怎樣的一個(gè)人？你是從那里看出來的？
�。ò耍┬〗Y(jié)。布置作業(yè)。
說說這篇文章講了哪幾部分的資料？把故事講給別人聽。
附：板書設(shè)計(jì)
22．西門豹
摸清底細(xì)問明原因
破除迷信
興修水利
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（10）：
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《西門豹》是語文第八冊的一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，使那里年年得到好收成。以下是關(guān)于西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎參考~!
教學(xué)目標(biāo)：
1。透過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)西門豹是一個(gè)具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達(dá)德”。
2。學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法。
3。培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有必須速度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人物紙條4張、磁扣6個(gè)、教材、教案
板書設(shè)計(jì)：
愛民仁
百姓
27西門豹聰明智
勇敢勇
河伯巫婆官紳
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課西門豹
二、整體感知
瀏覽課文，回顧本文講了西門豹在哪干什么?指名說
你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人?(隨機(jī)板書：聰明、愛民)
這天就讓我們走進(jìn)二千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期鄴地，走近西門豹，認(rèn)識(shí)他，了解他。我相信你會(huì)深深地喜歡上他。
三、學(xué)習(xí)查因部分
1。戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。課件出示：西門豹到了那里，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎樣回事。
比較句子：西門豹看到田地荒蕪，人煙稀少，他找了位老大爺，問他是怎樣回事。
比較不一樣，談理解。(貼百姓)
2。老大爺說了什么?西門豹從中了解了哪些狀況?輕聲讀第一部分。
3。交流：讀老大爺?shù)脑�，談理解�?/p>
一答：從老大爺?shù)幕卮鹬芯兔靼琢嗽?課件出示：查明原因)(貼河伯)一個(gè)鬧字說明老大爺什么情緒?(不滿、無奈)
二答：課件出示：找到惡人(貼巫婆、官紳)
三答：課件出示：找受害人
四答：課件出示：效果(年年鬧旱災(zāi))是河伯靈驗(yàn)嗎?是天災(zāi)
4。天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災(zāi)難�？吹竭@一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎樣辦?
5。西門豹呢?出示9段
西門豹，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不立刻行動(dòng)?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果立刻行動(dòng)，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種狀況，壞家伙會(huì)……膽小怕事的會(huì)……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動(dòng)容易不容易?是呀!在當(dāng)時(shí)，這需要多么無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段，你必須有和剛才不一樣的感受。
四、精讀懲惡部分
(一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動(dòng)。
課件出示：閱讀提示：1。默讀這部分，邊讀邊標(biāo)畫西門豹的表現(xiàn)。
2。自我讀一讀，想想句中之意、話外之音。
3。同桌說一說，體會(huì)(認(rèn)識(shí))到什么。
4。再次讀一讀，表達(dá)出自我的理解。
5。努力在6分鐘內(nèi)完成。
(二)學(xué)生自我閱讀
(三)群眾交流
1。他先是怎樣說的、怎樣做的?指名讀、談理解;
投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)
(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)
(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)
引導(dǎo)理解說話客氣、做法強(qiáng)硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎樣樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計(jì)就計(jì))
2。就這樣，誰之后讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強(qiáng)硬)
等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，也叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河。自我讀一讀。
3。出示下文引讀：西門豹應(yīng)對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：。
4。這時(shí)，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會(huì)兒，他才說……(指名讀)
5。連讀10-12，想像當(dāng)時(shí)情景。
6。漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時(shí)他們心里在想些什么?寫一寫、交流。
7。是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認(rèn)識(shí)了怎樣的西門豹?
8。天災(zāi)呢?齊讀14段。
五、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)
故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?
說到那里，我想起了我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達(dá)德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動(dòng)之智，(板書)因此他的故事被寫進(jìn)《史記》，流芳千古。
六、作業(yè)
講一講西門豹的故事
《西門豹》教學(xué)反思
《西門豹》是一篇?dú)v史人物故事。教學(xué)目標(biāo)是：透過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)西門豹是一個(gè)具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達(dá)德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有必須速度的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。教學(xué)過程中我有三點(diǎn)主要做法力求達(dá)成目標(biāo)。
一、抓語言文字讀書感悟
在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進(jìn)了漳河。我抓住三個(gè)“不”和“麻煩”一詞引導(dǎo)學(xué)生揣摩西門豹的語言，體會(huì)人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強(qiáng)硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗，將計(jì)就計(jì)除掉了這個(gè)首惡，從而認(rèn)識(shí)西門豹所具有的智慧。
二、抓想像訓(xùn)練表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進(jìn)漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結(jié)束后百姓的想法。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)讓學(xué)生把讀懂的用語言表達(dá)出來，加深對西門豹這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。
三、用板書突破難點(diǎn)
透過板書整理的關(guān)系圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)百姓迷信思想嚴(yán)重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有立刻采取行動(dòng)，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。
不足之處是事件結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計(jì)了寫的訓(xùn)練，但課上由于時(shí)光所限，沒有落實(shí)。
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