西門豹教學設(shè)計
西門豹教學設(shè)計（1）：
一、教學資料概述
西門豹》是小學五年級下冊語文教材第9板塊“智慧故事”中的第一篇課文。課時安排需要2課時。這個版塊的主題是“智慧故事”。板塊安排了《西門豹》、《田忌賽馬》|《晏子使楚》三篇課文。這三篇課文都選自歷史故事，都是傳統(tǒng)課文。透過本版塊的學習目的是讓學生了解古人的智慧，從中學習正確處理事情的觀念和靈活機動的做法�！段鏖T豹》是本版塊的第一篇課文，是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。文章刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象。贊揚他反對迷信，尊重科學的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當，利用任務(wù)的言行體現(xiàn)人物品質(zhì)。
二、教學目標分析
1、認識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、了解課文的寫作順序，理解課文資料。
三、學習者特征分析
五年級學生在朗讀和閱讀方面已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備自學生字詞語的潛力，所以在生字詞語方面教師可采取自主學習為主，教師可進行有目的地檢查和重點地指導。這一階段的學生比較喜歡自我學習，但由于年齡小和理解不夠全面也不夠透徹的一些問題，教師在教學“西門豹送新娘”破除迷信的環(huán)節(jié)中，教師還要引導學生抓住描述西門豹的語言和動作的重點語句，聯(lián)系上下文，透過表面看本質(zhì)，體會西門豹的過人智慧。
四、教學策略選取與設(shè)計
這節(jié)課重點解決“課文寫了什么”的這一教學資料，教學策略的選取和設(shè)計上我采取了故事導入的方法，在生字詞語的學習中發(fā)揮學生主動學習的用心性，鼓勵自主學習，教師進行檢查和有目的重點的指導。
六、教學過程
第一課時
一、故事導入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，魏國有個地方叫鄴，這個地方與當時的韓、趙相鄰，地理位置十分重要，必須要有一個精明強干的人來管理才行，于是當時的國王魏文侯就派一個叫西門豹的人來治理。
教師板書：西門豹
這個名字有點怪，西門是復姓，也就是說這個人姓西門，名叫“豹”。就這樣西門豹就到鄴這個地方走立刻任了，但是，當他踏上鄴的土地時，卻看到田地荒蕪，人煙稀少。
教師板書：田地荒蕪人煙稀少
西門豹感到很奇怪：既沒有天災，也沒有瘟疫，怎樣會這樣呢？要想明白事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。自學生字詞語。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有二：一是在于激發(fā)學生的學習興趣，把上課伊始的學生分散的注意力盡快集中起來。興趣是最好的老師，讓學生對課文資料，對文中的主要人物西門豹產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生對知識探究的欲望。二是在課前簡單介紹故事發(fā)生的時光、地點和人物�！�
二、初讀課文，自學生字、詞語。
1、教師抽查學生讀詞語，用劃線的詞語說話
西門豹荒蕪娶媳婦巫婆官紳求饒開鑿渠道催促磕頭灌溉麻煩徒弟
面如土色提心吊膽
2、利用工具書查一查自我不明白的詞語。
3、游戲：我說你猜，猜一猜我說的是哪個詞語
形容擔心害怕，安心不下。（提心吊膽）
臉色像土的顏色一樣。形容極度恐懼，臉上一點兒血色都沒有。（面如土色）
把水輸送到田里。（灌溉）
以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。（巫婆）
4、小組互讀，互查。學生自我評價，評價方法：以上四項自學資料，全部完成的得滿分10分，有一個詞語或一處沒完成者去1分，自我評估自我自學的效果是優(yōu)（8～10分），良（7～6分）及（5分）不及（5分以下，不含5分）
【自主學習能夠培養(yǎng)學生主動學習的潛力。透過學生自主學習，自我評價完成自我監(jiān)督，自我完善的心理暗示。小組學習，利用工具書學習，游戲?qū)W習這些多種形式更好地調(diào)動學生的學習熱情，節(jié)約時光，讓教師能夠更多地關(guān)注學習基礎(chǔ)薄弱的學生身上，提高課堂效率�！�
二、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、指名讀課文，糾正讀音。指導正確流利讀課文。其他同學邊聽邊畫一畫西門豹到任后做了哪些事？準備匯報。（學生匯報，教書歸納）
A發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，透過調(diào)查摸底，了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦騙錢害人。
B將計就計，破除迷信，為民除害。（板書）
C興修水利，造福百姓，使鄴繁榮起來。（板書）
2、根據(jù)學生的匯報，完成填空。
西門豹治理鄴，具體做了三件事：1、2、3、，最后使這個田地荒蕪，人煙稀少的地方變成了繁榮富饒，百姓安居樂業(yè)的好地方。
【這一環(huán)節(jié)能夠教給學生用簡練的語言概括文章的資料，培養(yǎng)概括潛力�！�
3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。
想想課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。
教師可引導學生進一步明確：事情發(fā)展順序一般可分為起因、經(jīng)過、結(jié)果。第一件事是起因，第二件事是經(jīng)過，第三件事是結(jié)果。
C課文能夠根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分為三段。課文重點寫了經(jīng)過，起因和結(jié)果略寫。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)學生初學課文站在全篇的角度去把握文章的脈絡(luò)，了解課文的重點、難點資料，有的放矢。長時光的練習，能夠培養(yǎng)學生在習作中條理清晰的構(gòu)思材料�！�
三、用自我喜歡的方式大聲朗讀讀課文，要求讀正確，讀流利。
四、作業(yè)：讀寫課后詞語。
板書設(shè)計：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
西門豹教學設(shè)計（2）：
《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學時就學習這篇文章，如今我做為一名語文老師也反反復復講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀！西門豹呀！多少年來多少名師新秀都把你給挖空了。”猛然一個念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設(shè)計出“彩”，那就索性不設(shè)計。
我們先看看本課的教學要求：
1．學習本課13個生字及新詞，認讀3個字。
2。理清課文的寫作順序，使學生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。
3。正確熟練地讀課文。
另外我還想根據(jù)學生的狀況在本次教學中培養(yǎng)學生汲取語文信息的潛力和提高學生的語言感覺。
課前準備：
1、預習課文，預習是學生在學習新知識前，透過自學對新知識有初步的認識，構(gòu)成必須的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫忙的。而且學生有了必須的預習基礎(chǔ)后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生透過嘗試來獲取新知識，能夠更多的發(fā)揮學生的主體性。
首先，要求學生透過工具書認識本課的生字，理解本課的詞語。
其次，熟讀課文簡單了解課文資料。
再有，透過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。
第一課時：去華麗的導入，落實基礎(chǔ)知識
一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰明白這三個字怎樣讀？明白是什么意思嗎？請學生自由說。（簡介西門豹）
西門豹：復姓西門，名豹。戰(zhàn)國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時又是一位無神論者。他到鄴這個地方后，經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。
二、。抓好文字訓練：
初讀課文，讀準字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯？讓學生互相交流預習效果。
看拼音寫詞語
比一比，再組詞
紳（）漂（）騙（）扔（）
伸（）飄（）翩（）仍（）
根據(jù)學生在練習中容易出現(xiàn)的錯誤進行指導強調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點。鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
三、初讀課文。
1．自讀課文，標出自然段的序號（14）想一想課文講了一件什么事。
�。ㄓ浭隽宋鏖T豹在治理鄴時，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）
2．默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的？西門豹先做了什么，之后做了什么，最后又做了什么？（按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進行調(diào)查研究，之后將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。）
3．試根據(jù)上方的提示給課文分成三部分。
第一部分：1―9自然段；第二部分：10―13自然段；第三部分：14自然段
4。集中交流，梳理問題
一、（1――9）調(diào)查狀況了解原因
二、（10――13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開渠引水興修水利
理解部分詞語的意思。
灌溉――把水輸送到田地里。
面如土色――臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
透過學生問，學生答激發(fā)學習興趣，體現(xiàn)學生的主體作用
關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識進行指導
四、作業(yè)：
聽寫詞語。
第二課時：去掉華麗的表演，落實品味語言。
一、門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，應對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個問題呢？
1、培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學生汲取語文信息的潛力。
3、交流匯報。讓學生體會回答問題要全面。
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
指名讀1―9段，記住資料的先后順序。
思考：這部分的主要資料是什么？
朗讀課文――討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，透過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
誰能用自我的話把這些資料說出來。
學生復述
二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
默讀、邊讀邊思考，體會西門豹辦法巧妙
�、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。
�、谟忠晕灼旁鯓硬换貋�，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。
③當西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們明白根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
展開想象體會西門豹的機智
西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘？
課文中說“西門豹應對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時光站在河岸上?
設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來
練習復述這部分資料
組內(nèi)練習、評議
指名復述、評議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
三、西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎樣樣呢？
學生自學學習第14自然段
默讀思考――討論――匯報
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學生朗讀――練習復述
朗讀全文，練習看板書復述。
四、小結(jié)：
西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計就計的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時鄴這個地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。
五、板書：
27西門豹（破除迷信為民除害興利）
新娘不漂亮巫婆
將計就計、懲辦首惡教育老百姓
催一催官紳頭子
興修水利有好收成
六、作業(yè)：
熟讀課文，把故事講給家人聽。
西門豹教學設(shè)計（3）：
教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，明白他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學時光：2課時
教學過程：
第一課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一向被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們透過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習狀況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，此刻請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不一樣意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
�。�1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
�。�2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
�。�3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎樣說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
此刻誰來說說2000多年前的西門豹為什么到此刻還被人稱頌？
四、練習拓展：
《西門豹，你真》
板書：
13西門豹
巫婆官紳為民除害嚴懲首惡
給河伯取媳婦破除迷信
｜｜
�。�
年年鬧旱災為民造福興修水利
西門豹教學設(shè)計（4）：
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，透過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一齊為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描述了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得個性精彩。教學這篇課文時，要幫忙學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ�，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課后練習。
【教學與學法設(shè)計】
一、彩用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。
二、教給學生找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后資料不相一致的詞；（二）是找表面看似乎剩余的詞；（三）是找描述人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
【教學過程設(shè)計】
一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡介課文，了解大意
�。ㄒ唬┖喗檎n文我們此刻學習的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
�。▏缿土撕硬D的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
�。ㄒ唬┱w感知課文，根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
四、突出重點，攻破難點
�。ㄒ唬⿲ёx、自讀課文
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
�。�2）是誰給河伯娶媳婦的？
�。�3）新娘從哪里來？
�。�4）漳河有無發(fā)過大水。
2．指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
（二）再讀課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些狀況？
�。�1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
�。�2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
�。�3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
�。�4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（三）將計就計，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？
�。�1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
�。�2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。
�。�3）西門豹故意應對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹明白巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
�。ㄟ@個問題，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅實基礎(chǔ)。）
3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點詞語。
�。�1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描述不一致？
（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。”中的“真的”說明了什么？
�。�3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。
�。ò�“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）
6．指導按提綱復述課文第二段資料。
（四）講讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
【板書設(shè)計】
示例一：西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利
示例二：原因首惡者摸清底細調(diào)查了解
受害者漳河狀況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利（略）
西門豹教學設(shè)計（5）：
[設(shè)計理念]
學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，構(gòu)成良好的語感。
[設(shè)計特色]
從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
[教學目標]
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、透過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和潛力。
[教學時光]2課時
第一課時
教學目標：
1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學過程：
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想明白什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
�。�1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
�。�2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
�。ǎ┬〗M調(diào)查報告
調(diào)查對象：
調(diào)查資料：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開
1、幫忙釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。
2、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、透過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎樣辦？
第二課時
教學目標：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、透過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和潛力。
教學過程：
一、復習引入，確定專題。
1、引入：同學們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括、板書）你能給上方的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專題：這天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機智）地為民除害的”。
二、梳理資料，指導方法。
1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導。
四、匯報交流，展示點撥。
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”
1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學同意他的說法嗎？有補充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會到的？
�。�1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
�。�2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？那里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
�。�3）“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
�。�4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
�。�1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當時，西門豹會怎樣說這幾句話？誰來學西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又內(nèi)含命令口氣。）
5、教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學生交流隨機出示另兩次語言：
“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”（官紳頭子）
“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;（官紳）
（1）逐句朗讀，體會情緒，為什么這樣讀？（隨機理解人物的動作和神態(tài)）
�。�2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
A、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
B、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）
�。�3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還能夠叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文資料說說這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一齊來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？
4、補充題目：（）的西門豹
板書設(shè)計：
巧妙
救新娘假話真說
投巫婆直話曲說將計就計
懲官紳頭子重話輕說為民除害
嚇官紳緩話急說
本案亮點評價：
1、以簡馭繁，提煉有價值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學齡前主線，也是學生展開研讀的思路和方向，一條有價值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點，為學生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應答創(chuàng)造條件�！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學生、教師、文本之間有充分的時光、充足的空間展開對話。
2、超越文本，實現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言能夠重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗語言的藝術(shù)，構(gòu)成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實現(xiàn)語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
西門豹教學設(shè)計（6）：
教學要求：
1．學習課文，了解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題務(wù)必調(diào)查研究，摸清狀況才能有的放矢地辦好事的道理
2．按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果給課文分段并寫出段落大意。
3．熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細復述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過。
4．學習生字新詞，重點理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。
重點難點：
1．透過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題務(wù)必調(diào)查研究，摸清狀況，才能有的放矢的道理。
2．按事情的發(fā)展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。
教具準備：小黑板
教學時光：三教時
教學過程：
第一教時
一、揭示課題，簡介時代背景。
1．板書課題：19．西門豹齊讀課題。
2．簡介時代背景。
二、初讀課文，讀通課文。
1．出示自學要求，自學課文。
（1）讀準字音，看清字形，查字典理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。
�。�2）讀通課文，給文章標上小節(jié)號。
�。�3）思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序把課文分成三段。
2．交流。
�。�1）“開火車”分節(jié)朗讀全文，注意讀準字音。
�。�2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長滿野草。
人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。
這兩個詞寫出了西門豹去鄴地時，鄴地的狀況。
�。�3）本文可分三大段。
第一段：（第一節(jié)～第九節(jié)）
第二段：（第＋節(jié)～第＋二節(jié)）
第三段：（第＋節(jié)～第＋四節(jié)）
三、細讀課文，學習第一段。
1．指名讀第一節(jié)，思考，這一節(jié)交代了些什么？
交代了故事發(fā)生的時光：戰(zhàn)國時候（距今兩千多年）；
地點：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調(diào)查狀況
2．默讀第一段，邊讀邊思考。
西門豹為了調(diào)查狀況，向當?shù)氐囊晃焕洗鬆斕崃藥讉�問題，資料是什么？用（）表示。
3．輕聲讀者大爺回答的資料，以一句話概括出西門豹了解到的狀況。
交流：
�。�1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。
�。�2）以巫婆和官紳為首騙錢害人
（3）窮人的孩子受害最深
�。�4）漳河沒有發(fā)過大水，反而年年鬧旱災。
4．從這些狀況中，你看出了什么？
說明“河伯娶媳婦”是巫婆官紳騙錢害人的借口；也說明西門豹是個辦事注重調(diào)查研究的官吏。
5．輕聲讀第九節(jié)，思考：
西門豹明白了事情的真相后，為什么不立刻懲辦惡人，反而說下次河伯娶親時去送新娘呢？這句話在文中起了什么作用？”
說明西門豹做事講究策略，準備將計就計懲治惡人。
這句話在文中起了承上層下的過渡作用。
6．齊讀第一段，概括段意。
四、布置作業(yè)
1．抄寫詞語并家默；
2．熟讀課文。
第二教時
一、復習第一段，引人第二段。
齊讀第一段，指名說說段意
師述：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一齊來學習本文的第2段。
二、細讀課文，學習第二段。
1。默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關(guān)資料。
2。“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹應對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？
提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門明白河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場，害怕極了。
3．指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)？
磕頭，求饒
4．輕聲讀第2段，思考。
西門豹為什么會想出“投入河中”的方法來嚴懲惡人的？（西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實教育了被愚弄的群眾。）
5。齊讀第2段，概括段意。
三、根據(jù)提綱，展開想象復述第2段。
1．看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊，巫婆、官紳會怎樣想？
2。西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時的丑態(tài)是怎樣的？
3。西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河后，對著漳河站了很久，這時“娶親”場所的氣氛和人們的情緒會變得怎樣。
4。西門豹最后松了口，讓官紳們回去，這時老百姓和官紳們會有怎樣的不一樣表現(xiàn)。
第三教時
一、指名復述第2段。
二、學習第三段。
1．輕聲讀第三段，思考，文中的“從此”指的是什么？
“從此”是指西門豹破除迷信，懲治惡人以后。
2．再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什么聯(lián)系？出示填空。（填寫關(guān)聯(lián)詞）
（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發(fā)展生產(chǎn)，安居樂業(yè)。
3。齊讀第三段，概括段意。
三、總結(jié)全文。
1．齊讀全文。
2．學習了本文后，你明白西門豹是個怎樣的人？
四、練習。
1．課后練習4：聯(lián)系上下文，說說帶點詞的意思。
�。�1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的“鬧”是“造成”的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）
�。�2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的“鬧”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結(jié)官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取超多錢財，騙財害老百姓。）
（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（這句中的“鬧”是發(fā)生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災年年都會發(fā)生。）
2．把詞語補寫完整，再說說意思。
田地（荒蕪）。田地因無人管理而長滿野草。
人煙（稀少）。居住的人很少。
提心（吊膽）。形容十分擔心或害怕。
磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對方寬恕。
面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。
3．寫反義詞。
沉（�。┖担常┢粒ǔ舐┯樱ㄋ蛣e）稀少（稠密）
五、布置作業(yè)
完成練習冊。
六、課外閱讀
西門豹教學設(shè)計（7）：
一、初讀課文，了解大意
1。自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？
�。ㄖv的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
2。這件事發(fā)生在什么時光？（戰(zhàn)國時期）
二、學習生字
1。字音。
學生對著生字表讀生字，重點讀準“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。
2。字形
�。�1）將生字按結(jié)構(gòu)的不一樣進行歸納。
上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災鑿渠
左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉
半包圍結(jié)構(gòu)：選
（2）重點指導。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點。
婆：右上部的皮，最后一筆是“”。
鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。
溉：右半部共9筆寫成。
（3）組詞練習
�、贀Q部首組成新字，再組詞：
紳（）（）徒（）（）媳（）（）
概（）（）選（）（）魏（）（）
三、查字典理解詞語
1。讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2。查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學習的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。
四、再讀課文，思考書后題
1。讀課文，思考書后第一題。
2。用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。
第三段（課文最后一個自然段）。西門豹發(fā)動了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
3。全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）
五、中心思想
本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。
六、關(guān)于書后題
1、默讀課文，思考下方的問題。
�。�1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？
答：一共有兩點，第一點是天災，“年年鬧旱災”；第二點是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財；百姓頭腦里的迷信思想嚴重。
�。�2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎樣說，怎樣做的？他為什么要這么做？
答：西門豹是這么說的，這么做的：
�、偎剡^頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
�、诘攘艘粫䞍�，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
�、畚鏖T豹回過頭來看著他們說：“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
西門豹為什么要這么做呢？
他這么做的目的是將計就計，用事實懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學，開鑿引水，科學種田，才能有好的收成。
2、這篇課文是用什么順序?qū)懙�？（見自學提示）
七、布置作業(yè)
1、生字抄詞
2、語訓
3、給家長講故事。
西門豹教學設(shè)計（8）：
一、教學目的
1、知識傳授：學會本課生字新詞語。
2、潛力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生默讀潛力、理解潛力、朗讀潛力、復述潛力。
3、思想教育：明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
二、教學重點難點
教學重點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
教學難點：理解西門豹為什么要將計就計。
三、教學準備：
西門豹的相關(guān)資料
第一課時
一、教學要求
學會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
二、教學過程
1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習分主角讀書——展示
3、說一說：課文講了什么資料。
�。ㄕn文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）
4、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分資料？
小組交流——群眾討論
一、（1——9）調(diào)查狀況了解原因
二、（10——13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開渠引水興修水利
5、交流字詞重點資料
荒（）災（）徒（）溉（）
慌（）滅（）陡（）概（）
謊（）
鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
作業(yè)：熟讀課文，寫生字。
第二課時
一、教學要求
學習課文，了解資料，學習復述。
二、教學過程
�。ㄒ唬�、引入：同學們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
�。ǘ�、探究學習
分段學習1—9自然段。
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個問題呢？
1、學生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論
3、匯報
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
4、指名讀1—9段，記住資料的先后順序。
5、思考：這部分的主要資料是什么？
朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，透過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
6、誰能用自我的話把這些資料說出來。
學生復述
�。ㄈW習10——13自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報
�、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。
�、谟忠晕灼旁鯓硬换貋�，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。
�、郛斘鏖T豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們明白根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習復述這部分資料
組內(nèi)練習、評議
指名復述、評議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
（四）西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎樣樣呢？
學習第14自然段
默讀思考——討論——匯報
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學生朗讀——練習復述
�。ㄎ澹├首x全文，練習看板書復述。
西門豹教學設(shè)計（9）：
一、教學目標
1。學會10個生字及新詞，認讀9個生字。
2。能正確把課文劃分成三個部分，明白課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3。能把這個故事講給別人聽。
4。了解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信、為民除害興利的人物。
二、教學重點
了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
三、教學難點
理解西門豹為什么要將計就計？
四、教學時數(shù)
兩課時
第一課時
一、教學目標
1。學會本課10個生字及新詞，認讀9個字。
2。了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3。朗讀課文，了解課文的主要資料。
二、教學重點
了解課文的主要資料。
三、教學難點
了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
四、教學過程
�。ㄒ唬┢饎荩簩胄抡n
同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一向被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們透過課文學習來尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文，感知
1．自由讀課文：
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2．檢查生字、新詞學習狀況，再讀課文
難寫字，指導：豹、鑿、催、渠、溉
3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？
（三）學習“單元提示”，指導分段
1．說說課文主要講了一件什么事？
用自我的語言，要求簡練。
2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
�。ㄋ模┭凶x課文第一段
1．西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，此刻請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學習，共同研究）
2．交流，匯報，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不一樣意思
3．交流
�。ㄎ澹┚毩曂卣梗�
�。┬〗Y(jié)
附：板書設(shè)計
22西門豹
巫婆官紳為民除害嚴懲首惡
給河伯取媳婦破除迷信
年年鬧旱災為民造福興修水利
第二課時
一、教學目標
1。了解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，明白西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
2。能把這個故事講給別人聽。
3。有感情地朗讀課文。
二、教學重點
了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
三、教學難點
理解西門豹為什么要將計就計。
四、教學過程
�。ㄒ唬┢饎荩簩胄抡n
1．讀課文，文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
�。▏缿土撕硬D的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．理清線索，分好段落
�。ǘ┱w感知課文，根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第1----9自然段）摸清底細。（調(diào)查）
第二段：（第10----15自然段）破除迷信。（除害）
第三段：（第16自然段）興修水利。（開渠）
（三）新授，突出重點，攻破難點
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
�。�2）是誰給河伯娶媳婦的？
�。�3）新娘從哪里來？
（4）漳河有無發(fā)過大水？
2．指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
（四）再讀課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些狀況？
�。�1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
�。�2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
�。�3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛紛外逃。
�。�4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學生動手劃詞，講解“巫婆、官紳、眼睜睜”等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
�。ㄎ澹⿲⒂嬀陀�，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？
�。�1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
�。�2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。
�。�3）西門豹故意應對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹明白巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
�。ㄟ@個問題，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水利，打下堅實基礎(chǔ)。）
3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點詞語。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描述不一致？
�。�2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。”中的“真的”說明了什么？
�。�3）小結(jié)找出關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導有感情地朗讀第十一、十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。
�。ò�“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）
6．指導按提綱復述課文第二段資料。
�。┲v讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利呢？
�。ㄆ撸┪鏖T豹是怎樣的一個人？你是從那里看出來的？
�。ò耍┬〗Y(jié)。布置作業(yè)。
說說這篇文章講了哪幾部分的資料？把故事講給別人聽。
附：板書設(shè)計
22．西門豹
摸清底細問明原因
破除迷信
興修水利
西門豹教學設(shè)計（10）：
西門豹教學設(shè)計及反思
《西門豹》是語文第八冊的一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，使那里年年得到好收成。以下是關(guān)于西門豹教學設(shè)計及反思，歡迎參考~!
教學目標：
1。透過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”。
2。學習抓住人物表現(xiàn)體會人物品質(zhì)的方法。
3。培養(yǎng)學生閱讀要有必須速度的意識。
教學重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認識西門豹這個人物的品質(zhì)。
教學難點：理解西門豹為什么要將計就計。
教學準備：課件、人物紙條4張、磁扣6個、教材、教案
板書設(shè)計：
愛民仁
百姓
27西門豹聰明智
勇敢勇
河伯巫婆官紳
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課西門豹
二、整體感知
瀏覽課文，回顧本文講了西門豹在哪干什么?指名說
你覺得西門豹是個怎樣的人?(隨機板書：聰明、愛民)
這天就讓我們走進二千多年前的戰(zhàn)國時期鄴地，走近西門豹，認識他，了解他。我相信你會深深地喜歡上他。
三、學習查因部分
1。戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理鄴這個地方。課件出示：西門豹到了那里，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎樣回事。
比較句子：西門豹看到田地荒蕪，人煙稀少，他找了位老大爺，問他是怎樣回事。
比較不一樣，談理解。(貼百姓)
2。老大爺說了什么?西門豹從中了解了哪些狀況?輕聲讀第一部分。
3。交流：讀老大爺?shù)脑挘劺斫狻?/p>
一答：從老大爺?shù)幕卮鹬芯兔靼琢嗽?課件出示：查明原因)(貼河伯)一個鬧字說明老大爺什么情緒?(不滿、無奈)
二答：課件出示：找到惡人(貼巫婆、官紳)
三答：課件出示：找受害人
四答：課件出示：效果(年年鬧旱災)是河伯靈驗嗎?是天災
4。天災使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災難。看到這一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎樣辦?
5。西門豹呢?出示9段
西門豹，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不立刻行動?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果立刻行動，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種狀況，壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動容易不容易?是呀!在當時，這需要多么無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段，你必須有和剛才不一樣的感受。
四、精讀懲惡部分
(一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動。
課件出示：閱讀提示：1。默讀這部分，邊讀邊標畫西門豹的表現(xiàn)。
2。自我讀一讀，想想句中之意、話外之音。
3。同桌說一說，體會(認識)到什么。
4。再次讀一讀，表達出自我的理解。
5。努力在6分鐘內(nèi)完成。
(二)學生自我閱讀
(三)群眾交流
1。他先是怎樣說的、怎樣做的?指名讀、談理解;
投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)
(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)
(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)
引導理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎樣樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)
2。就這樣，誰之后讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強硬)
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎樣還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，也叫衛(wèi)士把那個人投進了漳河。自我讀一讀。
3。出示下文引讀：西門豹應對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：。
4。這時，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎樣還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒，他才說……(指名讀)
5。連讀10-12，想像當時情景。
6。漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時他們心里在想些什么?寫一寫、交流。
7。是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認識了怎樣的西門豹?
8。天災呢?齊讀14段。
五、總結(jié)全文，提升認識
故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?
說到那里，我想起了我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動之智，(板書)因此他的故事被寫進《史記》，流芳千古。
六、作業(yè)
講一講西門豹的故事
《西門豹》教學反思
《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學目標是：透過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”;學習抓住人物表現(xiàn)體會人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學生閱讀要有必須速度的意識。教學難點是理解西門豹為什么要將計就計。教學過程中我有三點主要做法力求達成目標。
一、抓語言文字讀書感悟
在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“麻煩”一詞引導學生揣摩西門豹的語言，體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗，將計就計除掉了這個首惡，從而認識西門豹所具有的智慧。
二、抓想像訓練表達
教學中設(shè)計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結(jié)束后百姓的想法。對學生進行說話訓練的同時讓學生把讀懂的用語言表達出來，加深對西門豹這個人物的認識。
三、用板書突破難點
透過板書整理的關(guān)系圖，使學生認識在當時百姓迷信思想嚴重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有立刻采取行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。
不足之處是事件結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計了寫的訓練，但課上由于時光所限，沒有落實。
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