《我的母親》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《我的母親》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的母親》教學設計1
教學目標：
1． 知識與技能目標的落實：
�、� 學會通過分析具體事件來揣摩人物性格。
�、� 學會品味作品平淡樸實的文風。
2． 方法與過程目標的落實：
�、� 運用自主合作學習的方式。
�、� 通過游戲環(huán)節(jié)的設計，讓學生在游戲的過程中完成知識的掌握。
3． 情感態(tài)度與價值觀的落實
�、� 通過對作品情感的把握，培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。
�、� 明確在我們的人生道路上，每一個人都有可能成為我們的老師。
教學難點：
1． 讓學生真正領會作品中的所蘊涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊藏的真情，真的很難。
2． 一般這樣的文章原可以通過朗讀，讓學生自己去體會的，但是本文又實在是太長了，所以很難做到。
3． 歌頌母親這一主題，學生從小學就一直在學習了，主題雖是永恒的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過程中，沒有其它新意，要初中的學生去領會很難。
教學重點：
1． 重點仍應該把握在引導學生從作品中去領會母愛的偉大。
2． 了解名人的成長經歷。
教學設計：
一）導入：
本文適宜用情感導入的方法，引導學生走近作品。
大家一聽到“母親”這個詞，第一瞬間映入你腦海的一個詞語是什么？
我第一個映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的意思。為什么呢？我們先來看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由于本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品來進行教學。本文既是自己的寫的，所以教育起來會比較有感覺，其次本文的風格也比較的詼諧，孩子可能會喜歡。
二）整體感知把握文章。
1． 教師自己配樂朗讀文章。
學生在聽的時候，請思考這樣幾個問題：母親的愚究竟表現(xiàn)在哪些方面？母親的“愚”的真實意思什么？
三）自主閱讀，合作探究。
1．如果你們在閱讀中還有什么問題的話，現(xiàn)在請大家自由提問，我們一起來解決。
2．教師講解自己寫這篇文章的經歷。
我一直想寫一篇關于我自己母親的文章。因為我的母親是我所見過的人當中最平凡，又最偉大的。如果說這個世界上又一個人愿意用自己的生命來換取我的生命，我知道這個人一定是我的母親。但是母親實在是太偉大了，又實在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎么來寫。我的母親沒有什么壯舉，她對我的愛只是融入在每日的家長里斷當中。總是覺得這也可以寫，那也可以寫，而往往寫好了就發(fā)現(xiàn)實在太瑣碎了。
所以在寫這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個主題，寫母親的“愚”。母親對我的愛，母親在待人接物上，都是真誠的，這種真誠近乎于“愚”。當我把這一主題確定了以后，那么我的選材也就方便得多了。我仔細地想了想，最能夠反映母親待人真誠近乎于“愚”的畫面就印入了我的腦海。
四）小結：
要想寫好一篇歌頌“母親”這類題材范圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點，然后再在作品中通過具體的事例，來反映出來。那么你們想想看，你們的母親有什么可以值得你們可以寫的東西嗎？現(xiàn)在請大家動筆，當堂寫一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動筆之前，要先想好自己究竟要寫母親的哪一個方面。
第二課時
一）上一堂的課的小結。
請學生把自己寫母親的作品到講臺上來朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進來，可以給予加分，也可以讓平時就不愛說話的孩子，點名讓他們到講臺上來講講。一定要給予鼓勵，一定要很好地點評她，要真心地表現(xiàn)出老師的欣賞。）那么我們今天來了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經歷。
二）整體感知課文
1． 配樂朗讀課文的最后一段。
提問：文章的最后一段，作者感謝母親對他人生的幫助。那么請大家說說看，母親究竟給了我哪些人生的教訓呢？
�、� 在督促孩子學習和做人上很嚴格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對姨母說錯了話而受到嚴厲的`責罰。
�、� 在與一大家子相處時，母親的忍讓，謙虛善良的品質給了我與人交往中啟示。
�、� 在受到人格侮辱時，母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴。
提問：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請用自己的語言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人�！�
�、� 再次配樂朗讀課文的最后一段。
三）自主閱讀，合作探究。
1． 教師點出胡適的背景資料。
提問：這樣一位了不起的學者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經找到了一些原因呢？
得出結論，在我們成長的道路上，任何一個人都有可能成為我們的老師，因此我們要學得謙虛，要向自己身邊的每一個人學習才有可能獲得成功。
2． 你在閱讀的過程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現(xiàn)在就請大家一起來討論解決。
可以引導學生去關注課后的練習二。
四）小結。
我們的人生道路不可能會是一帆風順的，因此我們就需要別人的指點，在這個過程當中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧�！白佑B(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。
五）布置作業(yè)。
寫一封給家長的信。
《我的母親》教學設計2
教學目標：
一、能通過整體感知文本，概括關于母親的典型情節(jié)
二、能通過賞析描寫母親的細節(jié)，歸納人物形象的特點
三、能通過品味文中動人的語言，感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛
教學重難點：
主要情節(jié)的概括人物形象的歸納
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學們一邊聽著這首舒緩動人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長歷程中，母親曾經做過哪些令你感動的事情？請舉一例說一說。
【學生回憶、分享，評價】
有人曾這樣說過：“我最動情的時候就是回憶母親的時候�！泵慨斚肫鹉赣H，想到她對子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個人內心深處最柔軟的回憶，關于母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛之初體驗
【過渡】在作者童年時期，他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的，但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進文本，去尋找答案。
請同學們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關于母親的哪些片段？
�。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣�(jié)可抓住人物、時間、地點、事件的起因、經過、結果等幾方面概括。）
【學生思考、回答，師生評價、完善答案】
【板書】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛
【過渡】一個天真爛漫的`少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番，并嘗試著把其中打動你的內容“保留”下來。
我們常說：“細節(jié)最能震憾人心�！闭埻瑢W們細讀課文，探尋最打動你的描寫母親的細節(jié)，把它摘錄下來，談一談打動你的原因何在，并把以上內容制作成一張讀書卡片保存。
�。ㄊ纠海�
�。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關鍵詞或語句）
【學生思考、制作、展示，師生評價】
【板書：】
母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動作描寫
細心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無私奉獻
四、母親，我想對你說……
【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現(xiàn)出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來令人動容。當時小小年紀的作者是否也被母親的舉動所打動呢？他有沒有向母親表達他的愛呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶著這些問題再次認真研讀文本。
請同學們認真閱讀課文，劃出能體現(xiàn)兒時的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對母親表達愛意的方式是什么？
【明確：】
他表達愛意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當時在想些什么，他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內心的想法，所以我們現(xiàn)在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛之后，他會對母親說些什么呢？
可以嘗試著用下面的句式回答。
（句式：）
當他看到……（母親的某個舉動）時，他會對母親說：……
【學生思考、回答，師生評價】
【板書】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會因素造成了這些現(xiàn)象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中
原因：封建習俗封建觀念封建制度
五、尋找母愛
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學們從課外搜集關于母愛的動人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。
《我的母親》教學設計3
【教學目標】
１、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。
�。�、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
�。�、感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養(yǎng)。
�。础⒙�(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。
【教學重點】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學生對母親的感情。
【教學難點】
理解作品的深厚內涵和寫作特點。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌母親的作品（讓學生回憶有關母親題材的作品）。
同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》，走進胡適先生的'人生經歷，去認識一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡介
胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學校長，１９２０年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
�。�、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。
質問：依據(jù)事實問清楚是非；責問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
２、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
�、� 文中寫了母親哪幾件事？
⑵ 勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言，評價母親的形象。
學生討論回答，教師點撥。
３、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？
�。�、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法
１、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
�、� 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內容好象與課文內容沒有什么關系，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
�、� 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
�。�、教師引導學生得出上述問題的答案。
３、學生回答下列問題：
⑴ 用一句話概括母親的形象特點：
我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。
⑵ 為什么說她是“嚴父”？
⑶ 課文寫了母親這樣幾件事：
�。帷⒔形以缙�，聆聽教誨，催“我“去上學。
�。�、我說了不該說的話，她重重責罰我。
�。�、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
�。�、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
�。�、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
�。�、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
�。�、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
３、代表胡適寫一句感謝母親的話。
�。�、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
《我的母親》教學設計4
【教學設想】
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，并讓學生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
�。�1）有感情地朗讀課文，感知文章內容。
�。�2）理清文章脈絡，感悟作者思想感情。
�。�3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
�。�、過程與方法：朗讀法、提問討論法、分享交流法
3、情感與態(tài)度：
讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學重點、難點】
�。�、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。
２、了解“母親”為人處事對作者的影響。
�。场⒙�(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
【教學過程】
一、導入
同學們，母愛是我們生活當中一個永恒的話題。從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
二、作家簡介
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績溪縣上莊村人�，F(xiàn)代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。
三、朗讀，整體感知課文
1、給下面生字字注音（小黑板）
文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫（mó）侮辱（wǔ）
2、分小組有感情朗讀課文
讀后思考題：文章的主要內容是什么，請用簡潔的語言概述。
�。ㄎ恼率亲髡咧心陼r對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。）
四、探究討論
1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性？
�。�1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
�。�3）我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
2、由此，你認為母親是一個怎樣的人？
母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
3、母親的為人處世對作者有哪些影響？
我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。
4、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？
文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
寫母親與家人相處的.情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
6、文章寫對母親深切的感激、懷念之情，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
�。�1）文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。如：“每天天剛亮時，我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！f分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。
�。�2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
五、分享交流
文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。在生活當中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們分享交流一下。
《我的母親》教學設計5
【教學目標】
1、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學重點、難點】
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關鍵語句的含義。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預習
預習作業(yè)詳見課后字詞及補充字詞(注意重點字詞的音、形、義)。
二、導人新課
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、閱讀課文、整體感知
默讀提示及要求：
1、抓住關鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結全文。
4、理清文章結構。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、研討與欣賞
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2、教師提出問題，學生討論交流：
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問：為什么說她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
B、我說了不該說的話，她重重責罰我。
C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。
學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結
這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1、完成研討與練習一。
2、完成《同步探究》上自主性探究及開放性作業(yè)部分已學習過內容并評講。
第二課時
一、復習舊課聽寫詞語
管束、責罰、氣量、廣漠、質問、寬恕、文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義
1、我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的`方面，不能不算是打了一點底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。
三、體會文章感人至深的藝術效果
學生朗讀課文，交流心得。
明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。
其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學)中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛得更深�！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！睈勰钢�，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。
六、布置作業(yè)
1、完成研討與練習三。
2、完成《同步探究》“課外拓展”部分內容。
七、教學反思
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
《我的母親》教學設計6
教學創(chuàng)意：
1.在范讀引導中進入文本情境；
2.適當穿插原文內容，豐滿文本內容，加深對文本的理解；
3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細節(jié)中感悟母親的心靈世界。
教學目標：
1.走進作者再現(xiàn)的場景中，體悟作者的真情獨白，理解一個偉大母親的情懷。
2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。
3.品味質樸的語言中流動的深沉情感。
教學重點、難點：
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫人物的.方法。
教學方法：自主研讀、小組合作探究
教學課時：一課時。
教學流程設計：
▲簡介作者，導入新課。
▲靜聽錄音，圈畫討論。
活動一：圈畫作者對母親概括性的介紹和評價的段落和句子，并說說閱讀感受。
活動二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內心有哪些感受？分別用一句話進行概括。
▲“親情人物”寫法專題探究。
活動一：學生小組合作探究；
活動二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點。
▲討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說的，母親“都葬送在沒有什么意義的事務上”，你贊同嗎？說說你的理解。
▲小結、作業(yè)。
《我的母親》教學設計7
教學目的
1．通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。
2．通過體會文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。
3．訓練學生運用平實樸質的語言表達豐富的思想內涵和真情實感的書面寫作和口頭表達的能力。
4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。
教學重點
學習整體感知的閱讀方法，引導學生把握文章的重點語句和重點語段；培養(yǎng)學生運用平實樸質的語言表達豐富的思想內涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。
教學難點
引導學生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句；避免由于作品的時代性與當代學生生活條件的反差導致的學生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。
教學方法
閱讀法、誦讀法、活動法
教學過程
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級轟動的作家之一。同學們知道他是誰嗎？
同學：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學習他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請同學們先初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞；
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、檢查預習
1.解決生字詞。
荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣
嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)
羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 恪(kè)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)
2.落實字詞。
�、欧拭溃阂庵阜饰重S美
�、评牙眩呵爸竿庾婺�，后指老人
�、羌易V：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
⑷出閣：地方語，出嫁
⑸洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
�、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法
�、私g臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細毛
⑻庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團運動
�、蛽纬郑褐尉S持之意
四、請同學再次精讀課文。
1.整體感知課文
（1）提問：全文是按
順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確：全文是按時間順序來寫的：
第1—2自然段：母親的家庭背景。
第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。
第11—12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。
第15—16自然段：兒子對母親的思念。
第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。
�。�2）提問：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個人？從哪些語句中可以感受到?
明確：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚……
�、僖粴q半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了。
�、诎滋欤匆路匆粌纱缶G瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
�、弁黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。
——勤勞誠實
有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠
①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。
②她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不斗氣。當姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
�、倩噬吓芰耍煞蛩懒�，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條地燒起，火團落在我們院中。有時候內戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！
�、谶@點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親。
——堅韌剛強
�、偃雽W，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
②當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
�、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去�？墒�，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。
——母親對兒女的深情
2.精讀相關段落,對文章即事抒情的語段進行重點把握,體會作者對母親的感情。
思考：通過作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著怎樣的感情呢？
明確：
�、俪�，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
�、诮裉�，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊�，她已入了土！
�、蹆号纳遣灰理樦改杆O下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。
——回憶往事，悲傷難過
�、芪覑勰赣H，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。
⑤廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。
�、奁咂呖箲�(zhàn)后，我由濟南逃出來。北平又像庚子那年似的`被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——回憶往事，悲傷難過深深的自責
�、呙糠杲拥郊倚�，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、嗳耍词够畹桨司攀畾q，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
——對母親深深的惦念擔心
�、馊ツ暌荒辏以诩倚胖姓也坏疥P于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！
——對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過
�、仙悄赣H給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。
⑿唉！還說什么呢？心痛！心痛！
——悲傷難過
3.課文總結：
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛轉化為對母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語調開始，感情愈來愈濃厚，情調愈來愈激動，句式愈來愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”
赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。
五、再讀重點段落（第12，13，15段）體會老舍先生語言運用的妙處。
六、學后小結：
以詩歌《母親的愛》作結，我們永遠也無法回報母親的愛，就讓我們做一個珍惜感情、懂得感恩的人。
母親的愛
我們也愛母親
卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流
母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風走過的地方
我們的歡樂
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠很遠
卻總也走不出母親心靈的廣場
七、布置作業(yè)：
1、《語文學習指導與能力訓練》第一課練習
2、課后習題
板書設計
我的母親
一、 作者簡介
老舍（1899年2月3日～1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的時候,老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學》中使用，其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。
老舍的主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》，劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問題》、《龍須溝》、《春華秋實》、《青年突擊隊》、《戲劇集》、《柳樹井》、《女店員》、《全家福》、《茶館》，報告文學《無名高地有了名》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。
二、 從時間順序安排材料
三、從塑造人物性格看
四、從表現(xiàn)母子情感看
五、重點段落分析：（第13段）
教學后記
在這篇文章的教學過程中，非常重視閱讀教學，重視學生主體的閱讀感受和體驗，要求學生對課文內容和表達要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。據(jù)此，本課采用自主學習、合作探究的教學模式，讓學生在師生互動、生生互動的過程中挖掘文章內涵，走進作者的內心世界。
在教學過程中，注重對學生的鼓勵和引導，引導學生體會作者在文中描述母親做人做事的文字，把握母親形象。
通過對文章的講解，讓學生理解作者內心豐富的情感，體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。
在布置作業(yè)方面，讓學生將喜歡的句子抄在筆記本上，去圖書館找有關母親的散文進行閱讀。這將極大地鍛煉學生自主學習的能力，提高學生的學習興趣，非常有利于拓展學生的閱讀面，加強學生寫作的素材積累。
《我的母親》教學設計8
教學目標：
1．通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會賞析文中描述母親做人做事的細節(jié)描寫，進而把握母親的形象。
3．訓練學生運用細節(jié)描寫表達豐富的思想內涵和真情實感的能力。
4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。
教學重點：
1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導學生品味文中樸素的語言，賞析文中的細節(jié)描寫。
教學難點：
體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學方法：
閱讀法、誦讀法、活動法
教學課時：2課時
教學步驟：
一、導入
一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫《我的.母親》
這節(jié)課就讓我們走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？
快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：
1．第 自然段，寫母親 （事），可以看出母親是一個 的人。
參考：
�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”
第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。”
——勤勞誠實認真
�。�2）第10段�！坝锌腿藖恚瑹o論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢�！�
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此�！�
�、凇八顣蕴�?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女?她的淚會往心中落！”
——堅韌剛強
�。�5）第13段。
①“入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語句。
�。�1）第9節(jié)，“從這里，我學得愛花，愛清潔，守秩序�！保己玫纳盍晳T）
�。�2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧曅裕�
（3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
【參考】：同學們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？
老師對學生的教育是交給學生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫一個對兒女深情的母親，請同學們細細品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細節(jié)描寫，細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體
的典型情境，加以生動細致的描寫。主要是細微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 ）
�。�2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。
4．文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著怎樣的情感，談談你的感受？
第13段結尾處，“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會再候盼我，她已入土。”
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感，感人至深，關鍵在于成功的運用細節(jié)描寫，細節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學一學老舍，請同學們選取一個生活細節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結
有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。
《我的母親》教學設計9
【教材分析】
《我的母親》是新課標人教版八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因本單元都是名家之作，或追述難忘經歷，或展現(xiàn)生活一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標，我將本節(jié)課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。
【教學設想】
文章寫的是“我的母親”，這是能夠引起學生共鳴的話題，盡管時代不同，“母親”的形象發(fā)生了很大變化，但是，“可憐天下父母心”是每個時代都相同的。所以，教學本文，要適當聯(lián)系學生生活，讓學生獲得體驗。八年級的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛。所以。教師讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。因此，我將設計四個方面的目標來完成本文。
１、知識與技能：
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。
２、語文思考：
通過放錄音，發(fā)展學生的抽象思維轉化為形象思維的能力，豐富對世界的認識，培養(yǎng)學生明辨是非的能力；經歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的能力；捕捉生活中有用信息的能力。
�。场⒔鉀Q問題：
能有家庭責任感和關心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟學會換位思考；通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。
�。�、情感與態(tài)度：
讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學目標】
１、了解胡適的成長歷程，理性思考母愛及其深遠影響。
�。�、培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力 ；培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力。
�。场⑼ㄟ^學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。
�。�、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
【教學重點】
復習圍繞我的母親的'發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責任感。
【教學難點】
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
同學們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后的令一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。母親也是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的一個人，作者對母親感情怎樣。
二、初讀課文，感知課文內容
默讀提示及要求：
�。薄⒆プ￡P鍵句、段。
２、注意字詞，讀準字音，辨清字形：文縐縐、糜、翳、齷齪。
３、讀完后，用一句話總結全文。
�。�、理清文章結構。
三、再讀課文，注重自己的獨特體驗
１、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
２、教師提出問題，共同探討：
�、� 用一句話概括母親的形象特點：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
⑵ 為什么說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、� 課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：
�、� 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；
�、� 我說了不該說的話，她重重責罰我；
③ 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
�、� 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
�、� 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
�、� 請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。
四、朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習三）
引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
五、結合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。
六、延伸拓展
主題講座：胡適和他的《先母行述》。
第二課時
一、導入
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學習胡適的《我的母親》
二、復習
�。�、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
學生小組討論回答：
課文寫了母親這樣5件事情：
�、� 學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；
�、� 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我；
⑶ 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
�、� 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
⑸ 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
三、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
四、情感延伸
�。薄⒛笎廴缛碌拇猴L曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
�。�、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？
３、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）
�。ɡ蠋煷虺稣n件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。）
動物如此，我們人類呢，在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：
位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！
同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。
�。�、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天？
生：每年５月的第二個星期天。
五、小結
也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。
六、拓展訓練
有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫(yī)院，獲得治療。她的母親會怎麼說？（學生自由發(fā)言）
母愛是無償?shù)�，但在很多故事中也會有許多陌生人無償?shù)墨I出他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？
七、布置作業(yè)
以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。
《我的母親》教學設計10
教學目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點、難點
1．理解母親對我的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關鍵語句的含義。
教學時數(shù)：
二課時
教學過程
第一課時
一預習
1．給下面加點字注音。
文縐縐(zhou)
綽號(chuo)
庶祖母(shu)
吹笙(sheng)
摹畫(mo)
眼翳(yi)
舔去(tian)
侮辱(wu)
2．解釋下列詞語。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二導入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三閱讀課文，整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關鍵句、段。
2.
注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結全文。
4．理清文章結構。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四學習課文內容
1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學生討論交流。
提問：
用一句話概括母親的形象特點。
明確：
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。
提問：為什么說她又是嚴父?
明確：
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。
提問：
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：
課文寫了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽教誨，催去上學。
B．我說了不該說的話，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的'話。
五探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。
學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六小結
這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文。
七布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時
一復習舊課
聽寫詞語：管束責罰氣量廣漠質問寬恕文縐縐
二朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)
三體會文章感人至深的藝術效果
學生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，催我去上早學。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事格外容忍，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。
其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學>中，學會了勤謹合緩，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。當然，對于自己的母親，也就愛得更深。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
五欣賞詩中的母愛
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。
六小結
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七布置作業(yè)
1．研討與練習三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
《我的母親》教學設計11
一、前期準備
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
�。ǘ┙虒W設想
鑒于上述思考，本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：
第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的`感情，成為本文的重點。
第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。
這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設置，意在讓學生從比較中了解本文在內容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延伸到他的學術成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。
�。ㄈ┙虒W準備
學好本文，需要學生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
�。ㄋ模┙虒W目標
1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
�。ㄎ澹┙虒W建議
用3課時學習本文。前2課時學習課文，把握文章內容，體會母子情深；后1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動過程
（一）導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作品的主要內容或者思想感情。
學生口頭交流。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
�。ǘ┏踝x課文，感知課文內容
默讀提示及要求：
①抓住關鍵句、段。
�、谧⒁庾衷~，讀準字音，辨清字形。
文縐縐
穈
翳
齷齪
�、圩x完后，用一句話總結全文。
④理清文章結構：
�。ㄈ┰僮x課文，注重自己的獨特體驗
1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，共同探討。
�、儆靡痪湓捀爬赣H的形象特點。
──“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”
�、跒槭裁凑f她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、壅n文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；
B．我說了不該說的話，她重重責罰我；
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
�、苷埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式，
談談自己的理解與看法。
�。ㄋ模├首x下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習三）
引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
（五）結合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。
三、延伸拓展
�。ㄒ唬┲黝}講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學習，讓學生比較充分地了解胡適的成長經歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。
（二）講座內容
1．胡適生平簡介。
2．解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
3．我們從中學習什么。
《我的母親》教學設計12
【教學目標】
1. 知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學會用截取法來表現(xiàn)人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學重點】
目標2、3
【教學難點】
目標1
【教學安排】
二課時
【課前準備】
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學過程】
第一課時
一、 借助工具書，掃除文字障礙。
二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉反側 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關于母愛的故事。
第二課時
一、導入：
1. 學生活動：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。
�。▽W生自由發(fā)言，進行交流）
2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設情境。
二、默讀課文，整體把握內容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親。
請學生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結：
“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的`情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。
作者是怎樣表達母子深情的呢？（導入下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1. 學生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
2. 學生活動：學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學生活動：議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）
�。�1） 截取人物最典型的經歷來寫。
（2）細膩而飽含真情的語言。
（3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
3.學生列寫作提綱，口述作文。
4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個人設計一張卡片，內容：最想母親說的一句話。
《我的母親》教學設計13
教學目的：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點、難點：
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關鍵語句的含義。
課時安排：
二課時
教學過程：
一、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
二、整體感知：
1、作者簡介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。2、背景簡介：
教師用書中關于作者母親經歷的介紹。
3、初讀課文感知內容。
默讀提示及要求：抓住關鍵句、段；注意字詞，讀準字音，辨清字形；讀完后，用一句話總結全文。4、理清文章結構。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
三、學習課文內容
重點討論
1、用一句話概括母親的形象特點。
明確：
“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：
A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
B．我說了不該說的話，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
明確母親對自己的影響
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的.和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意。
體會文章感人至深的藝術效果
四、探究活動
1、請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。
2、在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
《我的母親》教學設計14
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容。
2、理清文章脈絡，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
【教學重點】
1、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對作者的影響。
3、聯(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準備】
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預習
1、給下面加粗字注音：
文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱
2、解釋下列詞語：
責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。 寬�。簩捜蒺埶�。
質問：責問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
仁慈：仁愛慈善。 侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導入
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學習胡適的《我的母親》。(請聽《媽媽的目光》)
胡適簡介。
首先由學生簡介，后教師補充：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代詩人、學者。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。
三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨特體驗
學法指導：
1、抓住關鍵句、段，適當批注。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀課文，思考：
�、� 文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達了母親怎樣的性格?
⑵ 作者對母親懷著怎樣的感情?
明確：
�、� 對我的管教(教之嚴)：
每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學──諄諄教誨，嚴格督學
從不在別人面前罵我一句──保護孩子自尊心，教子有方
我說了輕薄的話，受到重重責罰──責罰嚴厲，教我做人
作為后母當家之難(愛之慈)：
除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色──善良寬容
如何與兩個嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和
對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛)
讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱──正直剛烈
⑵ 懷念、感激、敬愛。
4、理清文章結構：
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、自由賞讀課文
教師引：同學們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請大家有感情地自由選讀課文。
小組自由談：請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。(學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。)
五、小結
這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、有感情的朗讀課文，寫一個母親教育你的感人事件。
第二課時
一、導入
閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?
二、檢查反饋
1、第一課時學的字詞。
2、口頭梳理第一課時學習的知識點。
三、問題探究
1、學生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對母親感激之情的句子，談談自己的體會：
“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了�！�
以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。
“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。”
愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激：
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二�！�
如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
2、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的?
質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的`姿態(tài)和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。
3、作者說“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
四、情感延伸
1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節(jié)是那一天?(每年 5月的第二個星期天)
五、小結
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
結束語：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您──媽媽。
六、作業(yè)
1、推薦閱讀：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
2、寫一封給家長的信。
《我的母親》教學設計15
【教學目的】
�。�、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
�。�、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學重點】
理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
【教學難點】
理解文章中關鍵語句的含義。
【教學設想】
１、安排兩課時。
�。�、方法：自讀、討論。
【教學過程】 第一課時
一、導入
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候�！焙m先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
二、檢查預習情況
�。�、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu） 綽號（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
２、解釋下列詞語：
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
１、課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質？
概括地說，寫了母親三個方面的事：
一是對我的管教；
二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對待他人對自己人格的侮辱。
具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。
寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：
⑴ 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；
�、� 如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質。
�、� 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
�。病⒄n文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么？
文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。
四、研讀賞析語言
１、四個片段中，哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
�。�、學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
�。�、議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
五、小結
這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
１、研討與練習一。
�。病⒀a充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
〖參考答案〗
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的'一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時
一、繼續(xù)研讀課文
�。�、體會文章感人至深的藝術效果：
這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）
⑴ 截取人物最典型的經歷來寫。
�、� 細膩而飽含真情的語言。
�、� 穿插必要的議論。
�。�、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義。（結合練習二）
�、� 我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
�、� 在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
⑶ 如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時，年已四十，而且已是大學者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風度。文風，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風格，而胡適先生的文風正是母親潛移默化的影響的結果。
�。场⑽恼陆Y尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習
１、假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
２、母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛�？梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
三、小結
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
�。薄⒀杏懪c練習三。
�。病⒚總�人設計一張卡片，內容：最想母親說的一句話。
參考： 你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。
�。�、課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的１１８個真情故事》
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