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《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計范文（通用5篇）
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計1
【預設目標】
憑借對語言文字的朗讀感悟，了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷，學習美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。
【預設過程】
一、錄像導入，激發(fā)興趣
�。�、看《猴王出世》動畫片。
�。�、簡介《西游記》（學生）：
“導入”猶如一堂課的“鳳頭”，在課堂教學前通過觀看錄像，并且自由談論“畫”中之物，讓學生對石猴產(chǎn)生了強烈興趣，繼而帶著好奇進入課文，并為學習課文，理解文意作鋪墊，讓學生初識內(nèi)容。
二、自主研讀，理解體味
１、自由讀文，解決問題：
�、攀锸窃鯓映鍪赖�？
⑵石猴是怎樣成為猴王的？
２、根據(jù)學生的回答，教師相機引導讀悟：
�、抛x一讀描寫石猴出世的語句。
�、埔笥米约旱恼Z言簡述石猴成猴王的經(jīng)過，并提出要點。
⑶研究２～４自然段，注重石猴變猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？
�。ㄔ谶@里理清了文章主要內(nèi)容，引導學生有層次地讀悟。給學生自由研讀，探究問題的空間，在無拘無束的思維狀態(tài)中，徜徉于課文語境，生出情趣，釋放靈性。）
�。场⒅攸c詞句，琢磨體會：
�、欧磸屠首x，從石猴的生活習性中體會石猴的快樂。
�、苹胤配浵裰惺镞M水簾洞鏡頭，讓學生學習表演，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動詞，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生動地演示出來。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進洞內(nèi)享受這天造地設的家當及引眾猴所說的話，讓學生在輕松愉快的表演中再次體會到石猴的聰明、機靈。
�。ǹ磩赢嬈�、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事，因此教師投其所好，讓學生們多種感官調(diào)動起來，并積極投入角色。在排練過程中更體現(xiàn)了語文課堂教學的開放性、探索性，讓學生愉快學習，順利完成學習任務。）
三、課外延伸，拓寬思維
１、自由議《西游記》中的.孫悟空的所作所為。
２、自由評《西游記》中的孫悟空的性格特點：
�。▽W完課文，學生已深切地體會到了祖國的燦爛文化，并由衷地喜歡上了中國古典名著。教師要珍惜課外這個“練兵場”，主張學生課后主動閱讀，從而拓寬視野，增長見識，并不斷地獲取學習語文知識的本領(lǐng)。）
《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計2
一、揭示課題
1、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？
2、談談你對人物的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀感知
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的.地方畫出來。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
3、交流自學情況。
三、了解石猴的由來
1、自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。
2、交流。
�。�1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）
提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。
�。�2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。
四、了解石猴成為猴王的原因
1、自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2、交流。
（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！�
（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）
�。�3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可�！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
3、用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
五、課外閱讀擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。
《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計3
教學目標：
1、知識與技能：學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感受古代白話文的特點。
2、過程與方法：通過朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合有關(guān)語句自讀自悟了解石猴的性格特點。理清課文的前因后果。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。激發(fā)學生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
教學重點：理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。
教學難點：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個人物？
2、你們都異口同聲說是孫悟空，那么談談你們對孫悟空都有什么了解。
3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕，那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文，了解故事。
1、分角色朗讀課文，讀出真情實感。
2、小組合作討論：石猴是怎樣出世的？石猴又是怎樣變成美猴王的？
3、全班交流，了解主要內(nèi)容，弄清事情前因后果。
4、板書：石猴出世———探洞———美猴王
三、精讀課文，解讀人物。
1、看來大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢？請大家細讀課文，勾畫相關(guān)的詞句說明理由。
2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點，指導有感情朗讀課文。
板書：石猴———美猴王是因為石猴———
讓學生自由發(fā)表看法。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
《西游記》是我國古代四大名著之一，今天我們只是閱讀了它的第一回，這部長篇小說還有許多精彩之處，你們還知道《西游記》的其他的.故事嗎？說給大家聽聽好嗎？
五、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力，也深入認識了一個勇敢頑強、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
2、這節(jié)課你們都學到了什么？能跟大家說說嗎？
《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計4
【教學目標】
�。�、認識本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，體會猴王無畏的性格。
【教材分析】
�。�、教學內(nèi)容：本課是第三組的第五篇課文，是古典小說《西游記》中的一個片段，課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
�。病⒔虒W重點、難點：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學的重點和難點。
【教學準備】
錄音機。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、興趣導入
同學們都喜歡孫悟空，那么你們知道，在最初時，他是怎樣出世，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請同學們學習《西游記》第一回中的一個片段──《猴王出世》。
二、“閱讀提示”自學課文
放課文錄，學習有感情的朗讀。
�。�、組織交流。
２、小組內(nèi)交流：猴王是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？可充分的說，相互補充。
�。ㄈ嘟涣�。）
３、有什么不懂的地方？引導學生互相啟發(fā)，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
４、把自己喜歡的段落讀給同學和老師聽。
先說說為什么喜歡，再讀，讀后師生評議。
�。怠W生讀時，引導學生讀好半文半白的句子，讀出猴子的頑劣和石猴的膽大，敢做敢說。
�。�、有感情的`朗讀全文。
７、抄寫喜歡的句子或詞語。
三、課外拓展
美猴王如何學得一身本領(lǐng)、怎么會跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢？請同學們讀讀《西游記》，語文活動課中講給大家聽。比一比誰讀得認真，誰讀后收獲大。
四、布置作業(yè)
１、熟讀課文，進一步理解課文。
�。�、搜集有關(guān)孫悟空的資料。
《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計5
【教學目標】
�。�、認讀１２個字。
�。�、通過默讀能夠概括每個自然段的主要內(nèi)容，說說這個故事，了解《西游記》中美猴王的來歷。
�。�、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語句。
【教學重點】
了解《西游記》中美猴王的來歷。
【教學難點】
概括每個自然段的主要內(nèi)容。
【教具】
課本彩圖。
【教學過程】
一、導入
同學們都看過動畫片《西游記》，它是根據(jù)長篇小說《西游記》制作的。我們這篇課文就選自《西游記》，對原文沒有任何改動，保留了明代白話小說的風貌。下面我們就來學習本文。
二、講授新課
�。�、學生自學課文（１５分鐘）：
⑴劃出課文中的認讀字詞。
�、颇x課文，想想課文里有幾個自然段，每個自然段講的是什么內(nèi)容？
�。�、學生互相交流（５分鐘）：
有針對性指導。
針對自學中的問題，學生互相交流看法。
�。�、課堂反饋：
提示：每段寫誰？（石猴）。寫什么？小結(jié)：
分析小說特點：
⑴“有半文半白”的感覺。
⑵有些語言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫石猴生活的.語句如歌似賦，讀起來瑯瑯上口，頗有韻律之美。
�、僮x一讀課文中的認讀字詞。
�、诰毩暲首x課文。
�、壅f說課文中有幾個自然段每段主要講的是什么內(nèi)容？
�。�、課堂練習：
說明學習目標：
⑴說說石猴從哪兒來有，又是怎樣成為猴王的。
�、飘嫵瞿阆矚g的句子（至少３句）
⑶背一背。
三、課堂小結(jié)與檢測
�。�、談談你喜歡的收獲體會，感覺。
２、默寫你喜歡的語句（最少一句）。
四、課堂練習
�。�、《西游記》的作者是明代小說家（）
２、《猴王出世》共有４個自然段：
第一自然段主要講的是（）
第二自然段主要講的是（）
第三自然段主要講的是（）
第四自然段主要講的是（）
３、解釋詞語：
提男契女、鍥、序齒排班。
五、作業(yè)
�。�、摘抄你喜歡的句子（至少３句）。
２、《觀看勇收熊黑怪》。
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