黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄像
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案
自然原因
人類的.破壞
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10黃河是怎樣變化的
2000年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密
后來(lái)含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料
原因氣候變寒暴雨集中
開(kāi)墾放牧森林草原
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：
了解黃河的變化過(guò)程
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解造成黃河變化的原因
一、揭示課題
1、（板書(shū)“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書(shū)：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2、老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？
3、今天我們一起來(lái)研究一篇寫黃河的課文，（板書(shū)并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”）你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么？
�。ㄉ穑瑤煱鍟�(shū)：前、后、原因）
二、速讀課文概括主要內(nèi)容
1、下面我們一起來(lái)看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答：原來(lái)——搖籃
后來(lái)——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
三、再次讀文：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決？（學(xué)生默讀）
師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？（原來(lái)的黃河是什么樣的？）
�。A(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）
師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？
�。A(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）
師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎？
（預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）
師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（1）黃河原來(lái)是什么樣的？
（2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
�。�4）怎樣才能治理好黃河？
四、全班交流：
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？
a：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4—10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
�。夂驕嘏�，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）
2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？
（預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”）【板書(shū)：后】
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的`說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來(lái)讀這段話“黃河在近2000年……深重的苦難�！�
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏�？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
�。A(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中�！保ǔ鍪净脽羝�13）
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字）
師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？
�。A(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）
師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書(shū)：自然社會(huì)）。
師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀（2、3名）
7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？（生回答、板書(shū)：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)（出示幻燈片18）。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
六：總結(jié)：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。（播放鏈接3）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)；
搖籃禍河
（前）（后）
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說(shuō)明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒(méi)意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說(shuō)明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
設(shè)計(jì)理念：
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧前文，激趣導(dǎo)入
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來(lái)談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們共同的家園，地球。
師：我們要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。同學(xué)們都咱們都是炎黃子孫，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對(duì)于黃河你有哪些了解?
生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬(wàn)平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個(gè)圖片是什么?生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么?生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來(lái)為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
二、初讀課文，整體感知
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評(píng):你真會(huì)讀書(shū)，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。
師：接下來(lái)快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來(lái)咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營(yíng)限制乃至媲美侵蝕開(kāi)墾折騰憂患生息繁衍河床
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來(lái)由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無(wú)限制地開(kāi)墾，致使黃河兇猛暴烈起來(lái)，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥
師：接下來(lái)，把時(shí)間交給你們，通過(guò)自讀課文，來(lái)解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Ppt呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題。
師：不過(guò)在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開(kāi)始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)3分鐘。
四、共同探討，解疑答問(wèn)
1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問(wèn)題好嗎?哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)一下?
生：黃河過(guò)去是中華民族的搖籃，而后來(lái)卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?
生：搖籃是小孩子睡覺(jué)的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺(jué)的地方。我感覺(jué)“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺(jué)，讓人看了有一種幸福的感覺(jué)。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。
生：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是說(shuō)在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。
生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”
師：你從這句話里體會(huì)到什么?
生：這句話說(shuō)明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展�！皻夂驕嘏�，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過(guò)得很快樂(lè)。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”“因此”表示的是因果關(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽(tīng)了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏�，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚(yú)的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔�，老人們�(nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂(lè)的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無(wú)憂無(wú)慮。
師：×××把數(shù)千年前到數(shù)萬(wàn)年前的黃河流域描述的這么美，這么好，那我們應(yīng)該怎樣讀呢?
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來(lái)么?生：能。師：誰(shuí)試一試?
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
2、可是后來(lái)它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢?
生：課文中這樣寫的“人們都說(shuō)……苦難”從這一段說(shuō)明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近2000年來(lái)卻給人們帶來(lái)了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說(shuō)明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來(lái)了苦難。
生：這里用“深重”來(lái)描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過(guò)氣來(lái)了。
師：那你能不能把你的感受讀出來(lái)呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來(lái)的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些�！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)?
師：誰(shuí)能幫幫他?
生：這里把黃河當(dāng)成人來(lái)寫，賦予人的情感，說(shuō)明黃河雖然給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，但是人民并沒(méi)有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
師：我相信，黃河聽(tīng)了你的話，也會(huì)為你對(duì)她的熱愛(ài)而高興的，×××你明白了嗎?生：明白了。師：大家要像×××一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)。大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。生鼓掌
師：誰(shuí)還想說(shuō)?
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來(lái)她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說(shuō)明人們?cè)诓煌５慕锌�，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們?cè)介_(kāi)墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開(kāi)墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書(shū)：人口迅速增長(zhǎng)-無(wú)限制地開(kāi)墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。
師：考慮一下是單個(gè)原因造成的'，還是兩方面呢?哪個(gè)又是主要原因呢
生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。
師總結(jié)：黃河有好變壞，首先是自然因素造成的，其次是人為因素造成的。不過(guò)究其實(shí)質(zhì)，人類才是真正的罪魁禍?zhǔn)祝侨祟悷o(wú)節(jié)制的肆意開(kāi)墾放牧和采伐。才使本來(lái)就糟糕的自然壞境變得更惡劣。在這種人與自然的相互作用的惡性循環(huán)之下，黃河泛濫成災(zāi)，給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。出示ppt
4.師：供我們祖先生息繁衍的黃河，由于人為的因素而成了中華民族的憂患，讀一讀最后一段，看看科學(xué)家是怎樣治理的呢?
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問(wèn)題，就是治理泥沙。
師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個(gè)句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過(guò)不-不-的詞語(yǔ)嗎?
生：不知不覺(jué)，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見(jiàn)不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰(shuí)來(lái)讀讀，得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(堅(jiān)定有力)
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過(guò)中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
5.還記得第九課的自然之道，是我們懂得了要遵守自然規(guī)律，否則就要受到懲罰，通過(guò)學(xué)習(xí)黃河是怎樣變化的，通過(guò)你們學(xué)習(xí)了解了這么的資料，你們又從中得到了什么啟示呢?或者說(shuō)你有什么感受呢?
生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書(shū)，從書(shū)中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6.點(diǎn)明寫作方法
師總結(jié)：本文通過(guò)列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過(guò)程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實(shí)來(lái)講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫法。呈現(xiàn)ppt。
五、拓展與探究
(師：無(wú)數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無(wú)法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開(kāi)動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過(guò)濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來(lái)災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩(shī)句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過(guò)。
六、教師總結(jié)
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺(jué)的愛(ài)護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
七、拓展作業(yè)
1、摘錄好詞句
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢?請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比一比誰(shuí)寫的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。(自選)
板書(shū)設(shè)計(jì)
人口迅速增長(zhǎng)----無(wú)限制地開(kāi)墾土地---植被遭到破壞---水土流失-
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的略讀課文，課文先寫黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過(guò)程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、重組信息的能力，
情感目標(biāo)：使學(xué)生從黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)中受到的'啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河變化的過(guò)程、原因及治理的方案
教學(xué)難點(diǎn)
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)媒體與資源選擇
多媒體課件c
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，了解導(dǎo)讀要求
1、出圖，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這“幾”字形的河嗎?對(duì)，這就是黃河，這是從百度文庫(kù)上找到的資料，上互聯(lián)網(wǎng)也是學(xué)習(xí)的方法之一。從中你了解到了哪些信息?那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下黃河吧(看視頻)
2、看完剛才的視頻，你們有什么說(shuō)的?(黃河變了，他是怎樣變化的?)
3、是啊，他是怎樣變化的呢，著就是我們今天要學(xué)的一篇略讀課文。(板書(shū)課題)帶著深深的思考讀
4、略讀課文可以圍繞導(dǎo)讀提示來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀導(dǎo)讀提示，看看我們要解決哪些問(wèn)題(出示導(dǎo)讀提示)
二、自讀課文，了解變化
1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語(yǔ)，我先請(qǐng)女生讀左邊的詞語(yǔ)，再請(qǐng)男生讀右邊的詞語(yǔ)。
2、讀完這些詞語(yǔ)，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的詞語(yǔ)描繪的是——，右邊的詞語(yǔ)述說(shuō)的是——)
3、誰(shuí)能用這一組詞語(yǔ)來(lái)回答黃河發(fā)生了哪些變化這個(gè)問(wèn)題。(黃河變化前————適合————，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化后山地——————讓老百姓————成了一條多災(zāi)多難的禍河)
再讀這一句：中華民族的搖籃變成了一條多災(zāi)多難的禍河。(板書(shū)、搖籃、禍河)這就是黃河發(fā)生的變化，第一個(gè)問(wèn)題解決了
三、借助說(shuō)明方法，了解成因
1、現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：黃河發(fā)生變化的原因。這在課文第幾自然段(6)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)原因。對(duì)，這是自然原因造成水土流失，板書(shū)：賀歲土流失
3、第二個(gè)原因呢?這是人為原因。這一大串的解說(shuō)用一幅懸環(huán)圖來(lái)表示就更明了了，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)這圖來(lái)說(shuō)原因。(課件)水土流失也更加嚴(yán)重了，這就形成了惡性循環(huán)。結(jié)果黃河流域的生態(tài)越來(lái)越差。
4、這一日日、一年年，嚴(yán)重的水土流失使黃河泥沙沉積，河床增高，————使他成了一條懸河。(課件)這懸河該怎么理解，這里的懸應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋條?我們來(lái)看圖片，了解一下懸河是什么樣的，以及它是怎么形成的(課件)
5、懸河帶來(lái)的后果是什么，請(qǐng)找出文中的句子
6、大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這段文字中，出現(xiàn)了許多的數(shù)字，你覺(jué)得，那個(gè)數(shù)字最讓你觸目驚心?蟲(chóng)這數(shù)字中你體會(huì)到了什么?這用了什么說(shuō)明方法?有什么好處
7、在這里還有其他的說(shuō)明方法嗎?
正是這些說(shuō)明方法的使用使句子變得更準(zhǔn)確、更嚴(yán)謹(jǐn)、更生動(dòng)了，讓我們與黃河走得更近了，再來(lái)讀一讀這段話吧
四、拓展延伸，提出治理方案
1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案，這在課文的最后一段，同桌交流，并概括出科學(xué)家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護(hù)黃河是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
2、黃河是怎樣變化的不是我們研究的目的，我們研究的目的是黃河今后將變成怎樣。今天我們就把目光聚焦到我們的身邊，從關(guān)心身邊的讓我們那些內(nèi)河開(kāi)始，來(lái)欣賞福州內(nèi)河的風(fēng)景。(課件)曾經(jīng)它們是這樣————，現(xiàn)在它們變成了這樣————，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的——————
3、同學(xué)們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在嘆息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務(wù)吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標(biāo)題，呼吁更多的人來(lái)關(guān)心黃河、保護(hù)黃河。
10、黃河是怎樣變化的
治理
搖籃——————禍河
水土流失
反思：這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生利用方法自學(xué)課文。以學(xué)生自學(xué)為主，課上下來(lái)感覺(jué)老師說(shuō)得太多，學(xué)生自主體現(xiàn)得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，利用詞語(yǔ)歸類，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再利用詞語(yǔ)說(shuō)黃河變化前后的景象，既讀了詞語(yǔ)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還是比較成功的。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語(yǔ)的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：
了解黃河的變化過(guò)程。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解造成黃河變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問(wèn)題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的.懲罰，所以從1999年開(kāi)始，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書(shū)母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書(shū)：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書(shū)是怎樣變化的）看過(guò)黃河嗎？（沒(méi)有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化？
2、黃河為什么發(fā)生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內(nèi)容。
1、帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。
四、細(xì)讀課文，品味精華
1、抓變化：解決問(wèn)題一，黃河原來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在呢？
板書(shū)：原來(lái)----搖籃
現(xiàn)在----禍河
感受以前黃河之美。
�。�1）理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。
�。�2）為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書(shū)找答案。
（氣候溫和，森林茂密）
�。�3）出示課件，介紹母親河。
�。�4）想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）
感受現(xiàn)在的黃河。
�。�1）現(xiàn)在黃河變了，由原來(lái)的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）
�。�2）什么是決口？什么是改道？你體會(huì)到了什么？作者用什么方法說(shuō)明的？
�。�3）此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開(kāi)想象）
2、解決問(wèn)題二
黃河變化的根本原因是什么？
�。嗌沉看螅�
�。�1）文章哪些地方說(shuō)明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長(zhǎng)江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
(2)作者用什么方法說(shuō)明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）
(3)泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河）
黃河的含沙量為什么會(huì)這么?
�。▽W(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）
（4）展示圖片，感受黃河的變化。
3、解決問(wèn)題三
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）
總結(jié)方案：
1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
五、拓展
1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄎ覀円Ｗo(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會(huì)受到大自然的懲罰。）
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？
3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
六、全課總結(jié)
相信在大家的共同努力下，黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。
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