揠苗助長教學設計范文
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的揠苗助長教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
揠苗助長教學設計1
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學目標：
1、會認5個生字，會寫“筋、�！眱蓚�生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：生字詞語卡片、課件
課時安排：1課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學過程：
一、導入新課：
今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2．相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3．寫寫“筋、�！�。
3．請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學習課文第1自然段。
1．讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？
2．那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。
出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看�！�
（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰來讀一讀？
（3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”
�。�1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高�！�
�。�3）你發(fā)現了什么？你覺得哪句更加確切？
4．這個時候他的.心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長�！�
�。�1）誰愿意來讀一讀？
�。�2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。
�。�3）誰愿意來邊讀邊演一演？
�。�4）齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學習課文第2．3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？
出示2．3自然段
1．指名說他是怎么做的？板書：拔苗
2．你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。
4．陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？
五．學習課文第4自然段，點明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2．他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？
3．他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？
4．師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發(fā)芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1．農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，（）
八．拓展延伸。
小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長教學設計2
教材分析：
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。
教學內容：
人教版小學語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。
教學要求：
1、會認本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。
2、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生閱讀寓言的'興趣。培養(yǎng)學生自學能力。
3、通過學習讀悟寓意，教育學生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不要急于求成。
教學重、難點：
讀懂詞句，理解寓意。
教學過程：
一、情境導入：
同學們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學生說出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節(jié)課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。
二、初讀感知
讀讀認認
1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學會，與同桌指認交流。
2、課件出示生字，指名學生讀。
3、交流識字方法，擴詞。
讀讀寫寫
1、課件出示：焦，費，望，算。
學生認讀，組詞。
2、指導“費、算”筆順，學生書空。
3、引導學生觀察生字，匯報書寫應注意之處。
4、學生會仿寫、練寫。
再次讀課文。
1、自讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，學生檢查評價是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個故事？
三、細讀感悟
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學生讀文。
b、抓住重點詞句匯報讀懂的內容，隨機板書相關內容。
c、演一演。
d、體會句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導觀察，圖中的人正在做什么？
b、課件出示二、三自然段。學生自讀，體會。
c、抓住重點詞句匯報讀懂的內容。隨機板書相關內容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學生自讀。
b、匯報故事的最后結果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結果禾苗全都枯死了？隨機板書相關內容。
e、啟發(fā)談話：你想對那個人說點什么？
f、啟發(fā)總結：你從中懂得了什么道理？
四、拓展學習
1、生活中你遇到過類似的事情嗎？
2、用“揠苗助長”說句子。
3、講故事給家長聽。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結
寓言故事是有趣的，但蘊含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時時告誡我們：做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。我相信大家以后不會犯這樣的錯誤。
【揠苗助長教學設計】相關文章：
揠苗助長教學設計10-12
揠苗助長教學設計03-03
《揠苗助長》教學設計05-28
《揠苗助長》的教學設計06-01
揠苗助長的教學設計03-13
揠苗助長教學設計教學12-11
《揠苗助長》優(yōu)秀教學設計10-05
《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀09-19
揠苗助長教學設計[優(yōu)選]11-20