《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學設計1
學習內容：
人教版三年級下冊第63頁例1，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。
學習目標：
1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。
2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.在小組合作學習探究活動中感受學習數(shù)學的樂趣。
學習重點：
在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。
學習難點：
理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課。
1.口算。
12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝
21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝
2.談話導入。
師：同學們，我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)
二、自主學習，預習導學。
師：為了使同學們更好地學習這一部分的知識，請看自學提示。(指名讀)
看第63頁的情景圖，觀察并思考下列問題：
(1)圖中有哪些信息?把這些信息完整地敘述下來。(獨立思考解決)
(2)根據(jù)題中的已知條件和問題列出算式，并算出結果。(嘗試用不同的方法進行計算)
(3)試著用自己的話說一說筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流)
學生自學、討論。
三、合作探究，問題解決。
指名回答自學提示中的.問題，師隨著學生的回答板書。
1、板書：媽媽買了一套書12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢？
2、24×12=(元)
師：同學們，你能用已經學過的知識求出得數(shù)嗎？
生：(能)可以把12本分成2本和10本兩個部分，先求出2本書多少錢；再求出10本書多少錢；然后把這兩部分錢加起來就是媽媽要付的錢�！�12＝2＋1024×2＝48(元)24×10＝240(元)240＋48＝288(元)】
師：你是從哪里看到的？
生：……(你真是一個有心的孩子。)
師：其實，我們也可以把這個過程用豎式進行計算。請看(屏幕出示：)
242448
×2×10＋240
48240288
(1)師：剛才求媽媽12本書用288元，計算時一共用了3個豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個豎式合并起來寫成一個豎式呢？來，看著我們的計算過程。剛才的第一步我們是先算什么的？怎樣計算？(先算2本多少錢，用24乘2。)
○1計算24乘2先算什么呢？再算什么？(先算2乘個位上的4表示8個一；再算2乘十位上的2表示4個十，合起來是48。)
○2在48的旁邊注明24×2的積。
(2)此時教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位上“1”的東西，并問第二步要算什么？怎樣算？(第二步算的是10本書一共多少錢，24乘10得240。)
○1教師對著豎式說明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24；先用1個十乘4得40，“4”要寫在十位上，個位上寫“0”；再用10乘2得20，但是這個2表示2個十，所以10乘2得到的20也表示20個十，也就是200，這個“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。
○2在240的旁邊注明24×10的積。
○3師：這次求得的積個位上的“0”應該如何處理呢？
生：“個位的0不寫”。
師：你是怎么知道的？
生：書上小括號里提示我們的。
師：你真是一個細心的孩子，大家應該向他學習。想想個0為什么可以不寫呢？
生：因為用十位上的“1”去乘24，得到的24就表示24個十，也就是240，所以在這里個位上的0不寫。
(3)第三步要算什么？(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48與240加起來，得288。)
3.師：誰能說一說這道題的計算順序和方法。
生：先用2乘24得48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個位對齊；再用1乘24得24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。
四、展示講評、內化提升。
出示例1的豎式，引導學生總結方法。
1.以小組為單位說一說這道題的計算順序和方法，然后各組派代表說。
2.豎式中48和24比較，哪個數(shù)大，為什么？()
3.計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對齊；再用第二個因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對齊；最后把兩次乘得的積()。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學設計2
一、教材：
1、教學內容及簡析：
本課的教學內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學生在已經掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上進一步學習的，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。這部分內容是學生計算方面學習的重要轉折點。
2、教學目標：
知識目標：經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
3、教學重點、難點：
重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
二、教法、學法：
針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
三、教學設想：
課本中以訂牛奶為情境，我進行了改編，以學生獻愛心活動為研究題材，貼合學生實際，通過四個環(huán)節(jié)進行教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，拓展延伸。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，以舊引新
在教學的導入環(huán)節(jié)，老師充分依據(jù)學生原有的知識和經驗，從復習兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)，在此基礎上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師有意識提問：你想怎樣學習新知識？讓他們運用已有知識經驗將難點轉化，以舊知解決新問題，從而滲透數(shù)學學習的方法。
�。ǘ┳灾魈剿�，研究算法
1、滲透估算意識。教學過程中先讓學生估算，再嘗試用筆算，這樣使估算、筆算有機結合。
2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學，內容比較枯燥乏味。為激發(fā)學生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設問題情境，多種方式體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×10＋28×2。讓學生從不同的角度、運用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過比較認識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法。
3、注重溝通，理解算理。在師生共同交流中引導學生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算分成三個部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)，但著重讓學生明確第二次計算的書寫，第三部分，將兩次計算的結果相加。豎式計算的算理與學生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學生更好地理解算理，掌握每一步計算的意義。
4、歸納總結。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的敘述對三年級學生來說，有點困難，要求學生根據(jù)對算理的理解用自己的話來講就行了，教師簡要的板書為學生提供思考方向。
5、驗證結果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結出乘法的驗算方法。
（三）有效練習，鞏固延伸
第一組安排的4題不同的練習，主要是讓學生在理解的基礎上從而進行獨立的計算過程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的，3、4兩題的計算都有向前一位進位的`問題，拓展了例題的教學。
第2題糾錯題，讓學生進一步理解每一步計算的意義。
第3題解決問題部分的設計，是為了增加數(shù)學計算的趣味性，讓學生覺得數(shù)學學習與生活的緊密聯(lián)系。
第4題是開放性練習，也是提高了計算難度，有基礎練習、有提高性的進位練習，自己出題時還有可能兩次相乘都有進位。
練習中的習題從不進位到進位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學生來說，順序方法都是一樣的，進位的問題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學過了，對于學生來說，不是新問題，但會感覺有點困難。當然，計算要達到一定的正確率和熟練程度，必須要相當?shù)木毩暳俊?/p>
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學設計3
教學內容：
數(shù)學書76頁例2。
教學目標：
會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教學用具：投影儀，多媒體課件
教學過程：
一、課前練習
10×9= 9×9= 19×19=
二、揭示目標
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。
過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。
三、自學指導
認真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法進位的方法。思考：
1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？
2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學，或者舉手問老師。
4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。
四、先學
1、過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰自學后，能做對檢測題。
2、看一看：
生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）
3、做一做：（課本第76頁的“做一做”）
a、過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）。
b、板演練習，請2名后進生上臺板演（65頁“做一做”的1、3題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。
講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習。（要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）
五、后教
1、學生更正：
教師指導：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。
2．討論。
過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。
�。�1）討論幾道題的第一步。
�、賻煟耗膫�對呢？為什么？（手指一下不同的答案）
學生回答：教師要啟發(fā)學生注意：
a、進位的數(shù)字有無寫錯。
b、進位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。
C、要小一些。（如果學生寫的不合格，要指出并更正）
d、有無加到前一位上去。
�、趲煟哼@個學生錯在哪里？（忘了加上進位1…….）
③打“√”或“×”。
師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）
④小結：根據(jù)剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）
（2）討論幾道題的第二步。
�、賻煟耗膫�對呢？為什么？（手指不同答案）
�、趲煟哼@個同學錯在哪里？（忘了加上進位1）
�、坌〗Y：根據(jù)剛才的.討論，同學們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）
（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）
�。�4）給第二題打“√”或“×”。
�。�5）同桌互改。
講述：
a、同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。
b、全對的請舉手？
c、做錯的同學請舉手，錯在哪里？請說一下。
�。�6）拓展練習
數(shù)學課本第66頁第3、4題。
六、全課小結
小結：同學們，咱們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊，先從個位乘起。
�、谟玫诙䝼�因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。
�、塾玫诙䝼�因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。
④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進幾，進幾就要加幾。
�、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
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