部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
�。保皻q左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對(duì)于恐龍的了解，農(nóng)村學(xué)生沒有大量的資料，尤其對(duì)恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。
【遠(yuǎn)程教育資源分析】
遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，四年級(jí)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】
為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣為主。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
過程與方法：通過詞組積累，來體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
�。病⒆宰x課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知
�。�、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
�。�1）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
�。�3）利用媒體資源中課件中的.生字動(dòng)畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。
3、猜測(cè)詞語(yǔ)。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）
說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。
４、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
4、再讀課文。
讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過程。
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分;
4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、齊讀課題：
板書：
飛向藍(lán)天的恐龍
(設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：
凌讀línɡ，不要讀成lín;嶄讀翹舌音。
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、耪�(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
�、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢?
(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)三、深入局部，品讀感悟
1、感悟欣喜若狂：
�、艑W(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的`發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。
�、谱x句子，體會(huì)研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。)
2、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：
�、磐啦捎脤�(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。
�、圃谶@段中，你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：
恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時(shí)間順序
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動(dòng)敏捷
前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打
體表長(zhǎng)出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。
�、傧扔米约旱脑捰袟l理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
②抽說，有不同意見，師生再談、再說。
�、墼僮x課文，加深理解。
⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?
理解句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?
(設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
1、齊讀最后一段。
2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。
3、討論：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想?
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)情分析：
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地復(fù)述。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，讀課題
1、師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來概括：
�。ǎ┑目铸�
（笨拙的；龐大的；兇猛的……）
2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問題嗎？
笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？
我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？……
3、師：讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異
三、再讀課文，整體感知
自讀課文，想一想：課文主要講了什么？
課文主要的內(nèi)容：
①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢？
四、深入讀書，解決問題
1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）
2）再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。
師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。
2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。
�。保包c(diǎn)睛”之筆是什么意思？
�。玻槭裁凑f這是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�。ㄒ�?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點(diǎn)睛之筆。）
由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。
五、拓展
1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。
2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？
3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請(qǐng)寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)，同桌互批。
2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來。（形態(tài)各異）
3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。）
我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的'呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
出示學(xué)習(xí)提示:
1)自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）
2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。
（）年前，第一代恐龍（）。經(jīng)過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。
一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉(zhuǎn)移到（），在樹木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。
就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。
3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4）匯報(bào)交流。
2、指明復(fù)述：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。
三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望
1、科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、詞語(yǔ)練習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)？（指名生讀）
2、師：誰能任意選擇其中的詞語(yǔ)說句子呢？
3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。
4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）
二、認(rèn)讀生字，初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。
2、（大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
三、解答質(zhì)疑，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？
2、（多媒體出示句子）
20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的.研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
�。�1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段
1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
2、小組討論學(xué)習(xí)。
3、全班交流：
（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）
�。�2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）
�。�3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。
（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！
4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
�。�1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
�。�2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
6、通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字�！翱帧笔巧郑厦媸且粋�(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。
看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問?板書：?jiǎn)柼?hào)
看來大家的疑問時(shí)一致的，今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。
(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞
這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)
請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來讀。
當(dāng)你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?
2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)
(三)學(xué)文：
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的`呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))
誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。
請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)
3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?
你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?
真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來?
是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子。
這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)
同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來讀讀這句話吧!
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
對(duì)照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過啊)
為什么每?jī)深愔g用分號(hào)隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?
本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!
而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說明方法叫“對(duì)比說明”。(板書：對(duì)比)
你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)
如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!
我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由。
6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?
是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(預(yù)備方案)
學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?
是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)
相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎!(把問號(hào)改為感嘆號(hào))
六、板書設(shè)計(jì)
31飛向藍(lán)天的恐龍
第一種恐龍
龐大的家族
其中的獵食性恐龍
飛向藍(lán)天
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的`資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)
1、讀全文：
指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況(隨文)。
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
⑶匯報(bào)：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
�。础⒈痴b感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。病淞W(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞
�。薄⒙犝n文錄音，整體感知課文。
�。病⒆詫W(xué)生字詞：
�、� 認(rèn)讀字：
鈍 凌。
�、� 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的`化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
�。病l(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
�。薄⒅该麑W(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
�、� “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
�。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹�
�、� 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？
�。ò芽铸埮c鳥類作比較）
�、� 老師問：
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？
（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
�、� 老師問：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
�。ㄒ�?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
⑸ 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�。�、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
�。ń虒W(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）
�。�、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
�。病①|(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷�，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
【部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）10-08
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
飛向藍(lán)天的恐龍的教學(xué)設(shè)計(jì)10-31
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)06-28
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-04